Авиационно инженерство Административно право Административно право Беларус Алгебра Архитектура Безопасност на живота Въведение в професията „психолог” Въведение в икономиката на културата Висша математика Геология Геоморфология Хидрология и хидрометрия Хидросистеми и хидравлични машини Културология Медицина Психология икономика дескриптивна геометрия Основи на икономически т Oria професионална безопасност Пожарна тактика процеси и структури на мисълта, Професионална психология Психология Психология на управлението на съвременната фундаментални и приложни изследвания в апаратура социалната психология социални и философски проблеми Социология Статистика теоретичните основи на компютъра автоматично управление теория на вероятностите транспорт Закон Turoperator Наказателно право Наказателно-процесуалния управление модерна производствена Физика Физични феномени Философски хладилни инсталации и екология Икономика История на икономиката Основи на икономиката Икономика на предприятията Икономическа история Икономическа теория Икономически анализ Развитие на икономиката на ЕС Спешни ситуации ВКонтакте Однокласници Моят свят Facebook LiveJournal Instagram
border=0

Съвременната психология: нейните задачи и място в системата на науките

През последните години се наблюдава бързо развитие на психологическата наука, поради разнообразието от теоретични и практически задачи, пред които е изправена. В нашата страна интересът към психологията е особено показателен - те най-накрая започват да плащат вниманието, което заслужават, и в почти всички отрасли на модерното образование и бизнес.

Основната задача на психологията е изучаването на законите на умствената дейност в нейното развитие. През последните десетилетия обхватът и областите на психологическите изследвания се разшириха значително и се появиха нови научни дисциплини. Концептуалният апарат на психологическата наука се е променил, нови хипотези и концепции са напреднали, психологията непрекъснато се обогатява с нови емпирични данни. По този начин, Б. Ф. Ломов, в своята книга "Методологически и теоретични проблеми на психологията", характеризиращ настоящото състояние на науката, отбелязва, че в момента "необходимостта от по-нататъшно (и по-дълбоко) развитие на методологическите проблеми на психологическата наука и нейната обща теория се увеличава".

Полето на феномените, изучавани от психологията, е огромно. Тя обхваща процесите, състоянията и свойствата на човек, който има различна степен на сложност - от елементарното разграничение между отделните черти на обект, действащ върху сетивата до борбата на мотивите на личността. Някои от тези явления вече са проучени доста добре, а описанието на другите се свежда само до простото фиксиране на наблюденията. Мнозина вярват, че обобщено и абстрактно описание на изследваните явления и техните връзки вече е теория. Трябва обаче справедливо да се отбележи, че само теоретичната работа не е изчерпана от нея, тя включва и сравнението и интегрирането на натрупаните знания, тяхната систематизация и много други. Крайната му цел е да разкрие същността на изучаваните явления. В тази връзка възникват редица методологически проблеми. Ако теоретичното изследване се основава на размита методологична (философска) позиция, тогава съществува опасност теоретичните знания да бъдат заменени с емпирични.

При разбирането на същността на психичните феномени, най-важната роля принадлежи на категориите диалектически материализъм. Б. Ф. Ломов, в споменатата по-горе книга, открои основните категории на психологическата наука, показа тяхната системна взаимовръзка, универсалността на всяка от тях, и в същото време тяхната несъвместимост един с друг. Той посочи следните основни категории психология: категорията на рефлексията, категорията на дейността, категорията на личността, категорията на общуването, както и понятията, които могат да бъдат приравнени към категориите по отношение на универсалност, са понятия за „социално“ и „биологично“. Идентифицирането на обективните връзки на социалните и природните свойства на човека в развитието е една от най-трудните задачи на науката.
Както знаете, от много десетилетия психологията е предимно теоретична (идеологическа) дисциплина. В момента ролята й в обществения живот се е променила значително. Тя все повече се превръща в област на специална професионална практика в образователната система, промишлеността, държавното управление, медицината, културата, спорта и др. Включването на психологическата наука в решаването на практически проблеми значително променя условията за развитие на нейната теория. Задачите, чието решаване изисква психологическа компетентност, възникват в една или друга форма във всички сфери на обществения живот, обусловени от нарастващата роля на така наречения човешки фактор. Под "човешки фактор" се разбира широк спектър от социално-психологически, психологически и психо-физиологични свойства, които хората притежават и които по един или друг начин се проявяват в своята конкретна дейност.

Този курс на лекциите е достатъчно кратък, за да се изброят и преразгледа всички задачи, поставени преди психологията от социалната практика (техният брой е огромен, защото навсякъде има хора, чиито решения са свързани с разглеждането на "човешкия фактор"). Във всички части на системата на висшето и средното специално образование възникват проблеми, насочени към психологията. Изследването на почти цялата система от психични явления, от елементарни усещания до черти на менталната личност, насочени към разкриване на обективните закони, на които се подчиняват, е от първостепенно значение за създаване на научна база, решаване на социална задача и подобряване на организацията на обучението и образованието.

Информираността на обществото за ролята на приложните задачи, решени от психологическата наука, доведе до идеята за създаване на обширна психологическа служба в образователната система. Понастоящем такава услуга е на етап проектиране и развитие и е предназначена да се превърне в връзка между науката и практическото прилагане на нейните резултати. Почти всички образователни институции са въведени за задължителен курс по психология.

От мястото, където психологията играе в системата на науките, разбирането за възможностите за използване на психологически данни в други науки зависи до голяма степен. Мястото, отделено на психологията в системата на науката в един или друг исторически период, ясно показва както нивото на развитие на психологическото познание, така и общата философска ориентация на самата класификационна схема. Трябва да се отбележи, че в историята на духовното развитие на обществото, нито един клон на знанието не е променил мястото си в системата на науките толкова често, колкото психологията. В момента нелинейната класификация, предложена от академик Б. М. Кедров, се счита за най-общоприето. Тя отразява множествеността на връзките между науките, поради тяхната тематична близост. Предложената схема има формата на триъгълник, чиито върхове представляват естествените, социалните и философските науки. Тази ситуация се дължи на реалната близост на субекта и метода на всяка от тези основни групи науки с предмета и метода на психологията, в зависимост от задачата в посока на един от върховете на триъгълника.
Най-важната функция на психологията в общата система на научното познание е, че, синтезирайки в известен смисъл постиженията на редица други области на научното познание, е, както каза Б. Б. Ломов, интегратор на всички (поне повечето) научни дисциплини, предмет на изследването. хора. Известният руски психолог Б. Г. Ананиев най-пълно разви този въпрос, показвайки, че психологията е предназначена да интегрира данни за дадено лице на ниво конкретно научно познание.

Нека се спрем на описанието на информационните характеристики на връзката на психологията с посочения триъгълник на науките. Основната задача на психологията е изучаването на законите на умствената дейност в нейното развитие. Тези закони разкриват как обективният свят се отразява от човека, как, поради това, действията му се регулират, развива се умствената дейност и се формират умствените характеристики на човека. Психиката, както е известно, е отражение на обективната реалност и затова изучаването на психологическите закони означава преди всичко установяването на зависимостта на психичните феномени от обективните условия на живот и човешката дейност.

В същото време, всяка дейност на хората винаги естествено зависи не само от обективните условия на човешкия живот, но и от тяхната връзка със субективните моменти. Материалистичната психология дава валидна научна обосновка за взаимодействието на субективните и обективните условия, основаваща се на факта, че системата на временните връзки в мозъчната кора служи като материална база на всички психични явления, независимо колко сложни са те. Благодарение на формирането и функционирането на тези връзки, психичните феномени могат да повлияят върху дейността на човека - да регулират и ръководят действията му, да влияят върху отражението на обективната реалност от човека.

Така, установявайки естествената зависимост на психичните феномени от обективните условия на живот и човешката дейност, психологията има за цел да разкрие физиологичните механизми на отражение на тези влияния. Следователно психологията трябва да поддържа най-тясната връзка с физиологията и по-специално с физиологията на висшата нервна дейност.

Както знаете, физиологията се занимава с механизмите, които изпълняват определени функции на тялото, и с физиологията на висшата нервна дейност - механизмите на нервната система, осигуряващи "уравновесяване" на тялото с околната среда. Лесно е да се види, че знанието за ролята, която играят различните „етажи“ на нервната система, законите на нервната тъкан, основното възбуждане и инхибиране, както и сложните нервни образувания, чрез които се осъществява анализ и синтез, невронните връзки са затворени са абсолютно необходими. така че психолог, който е изучавал основните типове човешка умствена дейност, не се ограничава до тяхното просто описание, а представлява какви механизми разчитат на тези сложни форми на дейност, какви устройства извършват, в които протичат системи. Но само за да овладее основите на психологическата наука за познанието, само физиологията не е достатъчна.

Превръщането на психологията в самостоятелна наука се насърчава от неговото обединение с цялата естествена наука, която започва през втората половина на 19-ти век. Въвеждането на експерименталния метод в психологията (G. Fechtner) също принадлежи към този период. Както беше отбелязано по-горе, естествената научна теория на психологическите знания се състои от рефлекторна теория (И. М. Сеченов, И. П. Павлов, както и произведения на най-големите съветски физиолози: Л. А. Орбели, П. К. Анохина, К. М. Бикова, Н. И. Красногорски, А. А. Ухтомски, Н. А. Бернщайн, И. С. Бериташвили). Еволюционните идеи на Чарлз Дарвин оказват голямо влияние върху развитието на основните проблеми на съвременната психология. Те позволяват да се идентифицира ролята на психиката в адаптирането на живите същества към променящите се условия на околната среда, за да се разбере произхода на най-висшите форми на умствена дейност от най-ниската.

Абсолютно необходимо е психологът достатъчно ясно да представи различията в съществуването на растения и животни. Важно е да се разбере какво точно се променя в условията на живот с прехода от съществуването на едноклетъчен в хомогенна среда до несравнимо по-сложни многоклетъчни форми на живот. Необходимо е да се овладеят разликите в принципите на съществуване между света на насекомите и висшите гръбначни. Без такова познаване на общите биологични принципи на адаптация, ясното разбиране на характеристиките на поведението на животните е невъзможно и всеки опит за разбиране на сложните форми на човешка умствена дейност ще загуби своята биологична основа. В същото време е необходимо ясно да се осъзнае, че фактите, съставляващи предмета на психологическата наука, не могат по никакъв начин да се сведат до фактите на биологията.

От решаващо значение за психологията е нейната връзка с обществените науки. Изучаването на процесите и явленията, изучавани от историята, икономиката, етнографията, социологията, историята на изкуствата, правото и други социални науки, води до формулиране на проблемите, които по същество са психологически. Често социалните процеси и явления не могат да бъдат напълно разкрити без привличане на знания за механизмите на индивидуално и групово поведение на хората, модели на поведенчески стереотипи, навици, социални нагласи и ориентации, без да се изучават нагласи, чувства, психологически климат, без да се изучават психологически характеристики и личностни черти. нейните способности, мотиви, характер, междуличностни отношения и др. Обобщаваме по-горе: необходимостта от изследване на социалните процеси Профилът на психологически фактори. Самите психологически фактори не определят социалните процеси и, обратно, те могат да се разберат само въз основа на анализ на тези процеси. Основните форми на човешка умствена дейност възникват в системата на социалната история, възникват в условията на установената в историята обективна дейност, разчитат на средствата, които са се формирали в условията на труд, използването на средства и език.

Това, което беше казано, показва ясно колко важна за психологията е връзката й със социалните науки. Ако биологичните условия на съществуване играят решаваща роля в оформянето на поведението на животното, тогава условията на социалната история играят същата роля в оформянето на човешкото поведение. Съвременната психологическа наука, която изучава преди всичко специфично човешките форми на умствена дейност, не може да направи нито една стъпка, без да вземе предвид данните, получени от социалните науки - историческия материализъм, който обобщава основните закони на развитието на обществото. Само внимателното разглеждане на социалните условия, които формират умствената дейност на човек, позволява на психологията да получи солидна научна основа.

Особено място в разглеждането на този въпрос заслужава връзката между психологията и педагогиката. Разбира се, тази връзка винаги е съществувала. Дори К. Д. Ушински каза: „За да се образова напълно човек, той трябва да бъде внимателно изучен”. Тук особено ясно се вижда практическото значение на психологията. В случай, че педагогиката не разчита на знанието за природата на психологическите феномени, тя се превръща в просто набор от педагогически съвети и рецепти и престава да бъде истинска наука, която може да осигури ефективна и ефикасна помощ на съвременен лидер на всяко ниво и ранг. Поради тази причина огромна част от популярната психологическа литература, пълна с повечето от различните препоръки и практически съвети, които се разпространиха на днешния книжен пазар (като се вземе предвид безпрецедентното търсене на този вид публикация за руския читател), не може да замени фундаменталните основни познания по психология и дори повече. претендира за приоритетна роля в съвременната "психологическа образователна програма" на нашите сънародници.

В развитието на всички области на педагогиката възникват проблеми, които изискват внимателно психологическо изследване. Отчитайки моделите на психичните процеси, динамиката на формиране на знания, умения и способности, естеството на способностите и мотивите, умственото развитие на човека като цяло е от съществено значение за решаване на основни педагогически проблеми, като например определяне на съдържанието на образованието на различни нива на образование, разработване на най-ефективните методи на обучение и образование и така нататък

Понастоящем педагогиката, както и цялата система на националното образование като цяло, е изправена пред много проблеми, които изискват бързо решаване. Сред тях: какво и как да се научи на съвременния ученик? Какво и как да се избере от огромното количество информация, натрупана от науката за конкретна образователна институция?

Именно психологията има за цел да определи какви са възможностите и резервите за умственото развитие на човек на различни възрастови нива и къде са техните граници.

Не по-малко остро се появява необходимостта от психология, когато педагогиката се занимава с проблемите на образованието. Целта на образованието е формирането на личност, която отговаря на изискванията на развиващото се общество. Постигането на тази цел включва изучаването на модели на формиране на личността: неговата ориентация, способности, потребности, мироглед, социални нагласи и др. Гореизложеното показва, че съвременната психология е на кръстопътя на много науки. Тя заема междинно положение между философските науки, от една страна, естественото, от друга, и социалното на трето.

В същото време е необходимо ясно да се разбере и да се помни, че във всичките си връзки с други науки психологията запазва предмета си, своите теоретични принципи и методите си за изследване на тази тема (което е обсъдено подробно в предишни лекции). В психологията като специална област на знанието се обединяват редица специални клонове, връзките между които не винаги лежат на повърхността (например, психофизиология и социална психология). Но въпреки че понякога изглеждат несъвместими, те все пак принадлежат към една единствена област на знанието. В крайна сметка тяхната обща задача е да изучават същността на един и същ клас феномени - ментални. Основният обект на изследване на цялата система от психологически дисциплини е човекът, неговите психични процеси, състояния и свойства.





Вижте също:

инженерно-психологически дизайн

Начини за психологическа защита

Човешкото представяне

Професионални етнически принципи и психометрични принципи на психодиагностиката

Съзнанието е най-високото ниво на умствено развитие

Връщане към съдържанието: Психология

2019 @ ailback.ru