КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Етапи на формиране на умствените действия от Халперин

Въпрос 3. П. Галперин: постепенното формиране на умствените действия

Действие, образуван от един стажант, обладан от тях, получава психическа форма наведнъж, а постепенно, преминавайки някакъв етап, или етапи, всеки от които е качествено различен от предишните. Развитие на дейности и, следователно, се гарантира нейното усвояване на знания може да бъде успешна само при условие, че студентът последователно преминава всички етапи.

То се наблюдава за първи път от Галперин и отразени в неговата теория за образуването на сцената на умствени действия. В момента има общо пет такива етапи.

Фиг. Етапи на формиране на умствените действия

Първата фаза се нарича индукция и мотивационни. На този етап на действие все още не е извършена, тя ще бъде изготвена само. Студентът се запознава с дейността и условията за нейното изпълнение. Той интерпретира целта на действието, неговата система обект ориентация и знанията, които са необходими, за да се изгради, следвайте стъпките. На този етап схемата ориентира основа на действие. Обучение разкрива съдържанието на груба основа на действие чрез анализ на условията за неговото прилагане, както и на ученика, с помощта на предварително оформени действие е индикативна основа за ново действие.

Първо проведе обща ориентация, а след това на ориентацията и производителност. Ученикът прави план за действие (решаване на проблеми), дефинира процедурата за неговото прилагане, структура и последователност на операциите. Ученикът трябва да се разбере логиката на миниран действия, оценка на възможността за неговото прилагане. На този етап, проблемът е решен и мотивиращо действие. Това е предшествано от мотивацията на дейност като цяло, и, като правило, мотивационна сфера на обучаваните вече са се образували (които не искат да учат, това не учат). Въпреки това е възможно (и ако можете, тогава ще трябва да се), за да се засили мотивацията на дадено действие. Това може да стане чрез диалог, включващ ученици в процеса на ориентация, като се използват различни методи за активиране, допринасяща за съдържанието на елементите за действие за професионална ориентация и т.н. Често обучението постави в една оперативна цел на образователната дейност на разбиране, вярвайки, че ако обучаващият се разбере какво означава това, че той се е научил.

Но целта на образованието - това действие, и не може да се научи, само разбрах, какво е то. Дори и наблюдението на действията на други хора (и двете учители и съученици), не е достатъчно, въпреки че това е полезно. е необходимо да се извърши най-много за развойна дейност. Това предполага, останалите четири етапа: (материализира) действието материал, на сцената на словесни действия, на сцената на словесни действия сам, на етапа на психичното действие.



На втория етап - етапа на действие в материала (материализира) форма - действието в материал под формата с разполагането на всички негови съставни операции. На този етап, трябва да има голям брой подобни проблеми. В противен случай, в резултат на тяхното решение би било "преждевременно" да се намали и автоматизиране стъпки. Това ще усложни развитието на действия от страна на глас.

За да се улесни прехвърлянето на действие под формата на глас операция, извършена полезна произнася, артикулира в реч всичко, което се прави на практика.

На следващия етап - етапа на словесни действия - насочена към формиране на действие като реч. В този момент, всички елементи на действие, са представени под формата на социализирани реч, действието отива по-далеч генерализация, но там все още не е автоматизирана и не съкращение. Реч акт, както и материала, трябва да бъде използван в разширена форма. Всички операции, които са включени в нея, трябва не само да придобият глас форма, но за да бъде то усвоили. Той също така не трябва да се стреми да автоматизъм.

Четвъртият етап - етапа на изпълнение на словото действа сам. Особеността на този етап е, че студентът, както и в предишната стъпка, произнася целия процес на решаване на проблема, но го прави за себе си, без външно проявление, безшумно. В действителност, това е същия въпрос както преди, но това не е социализираното се извършва вътрешно, не са достъпни за външен наблюдател. На първо място, действието на основните характеристики, е същият като реч, но след това започва бързо и автоматизирано намалее. Намаляването и автоматизация на действие предполага, че образуването му отива на петия и последен етап - етапа на психичното действие. Действие се свива бързо и автоматизирано, самонаблюдение стане недостъпна. Тя се превръща в навик.

Само на психично действие, която се формира по начина, описан по-горе, могат да имат високи стойности на мерките и на двете първични и вторични свойства.

Въпреки това, практиката показва, че теорията за образуване на сцената на умствени действия, които не са взети от всякакъв носител, или в гимназията. Въпреки това, хората се учат, а след това да работят (и често лошо), има безспорни успехи на традиционната образователна система. Това отчасти се обяснява с факта, че обучението на хора са преминали дълъг път и има натрупан богат емпиричен багаж.

Методи на обучение, изградени в съответствие с тази теория, могат да постигнат резултати на по-високо качество, по-малко време, с по-малко усилия, и материални и финансови ресурси.

- Ускоряване на процедурата многократно (най-малко два пъти, а понякога и един порядък) на процеса на разработване на интелектуални и практически умения и способности, с високо качество;

- Техники индивидуализират процеса на обучение, с което буквално всеки ученик до изискваното ниво на професионализъм;

- Техники за превръщането на обучението почти без грешки за студенти (не разполагат с "проба и грешка", които са присъщи на конвенционални методи);

- Техники дават възможност на всеки, който желае да се самостоятелно, ако той иска да научи някои нови дейности за себе си;

- Техники за премахване на необходимостта от специално обучение, да бъде излишно да преминете запаметяването знания преди тяхното прилагане;

- Техники не изискват никакви допълнителни скъпо обучение хардуер, различни от тези, които обикновено се използват;

- Методи осигуряват дългосрочно икономическо въздействие, за всеки метод служи толкова дълго, колкото е тази професия или тази професионална дейност;

- Техники за осигуряване на качеството на обучение усвоили дейности, които, като правило, се изпълнява точно 95-100% от студентите, които могат да работят като специалисти веднага след приключване на обучението.

В основата на метода на ускорено обучение представлява психологическата практика на усвояване на знания, според който те се формират в човешкия ум не, и в хода на тяхното практическо приложение, както и специално проектирани верига ориентиращ основа на действие.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Етапи на формиране на умствените действия от Халперин

; Дата: 01.07.2014; ; Прегледи: 2254; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



ailback.ru - Edu Doc (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 11.45.9.24
Page генерирана за: 0.049 сек.