КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Ponyattya за методи и priyomi navchannya




план

Тема: метод priyomi, zasobi vivchennya ukraїnskoї lіteraturi.

Lektsіya №4

Poperednya vapno karbonіzatsіya.

Zapitannya testovі в knizі Khomenko

L на I T E R A T U R E:

1. Parhomets AP Подобрена рециклиране на водата // Sugar бала-t.- 1984 - № 4.- s.25-27.

2. Ако Bugaenko Принципи на производството на влизане в сила на захар. М: .- CMC Sugar. Бизнес Russia.- 2003 г. - 288 стр.

3. Palamarchuk N.І. Udoskonalennya tehnologії viluchennya tsukrozi ите buryakovoї sirovini. / Cand. СТАНИСАВЛЕВИЧ. От раз ..: .- NUHT. - 2007 г. - 20в.

4. Zastosuvannya elektrotehnologіy в tsukrovomu virobnitstvі // Kupchik MP, Guly І.S., Lebovka M.І., Руд І.M. / Zukor Украйна, 2003 г. - номер 1 - с. 8-11.

5. I. N.Rogov, A.V.Gorbatov Физични методи за преработка на храни. - M: хранително-вкусова промишленост, 1974 - 565s.

6.

1.Ponyattya за методи и priyomi navchannya.

2.Problema klasifіkatsії metodіv navchannya.

3.Funktsії metodіv navchannya.

4.Osnovnі фактори ОД yakih депозити vibіr metodіv navchannya.

литература

1. Н. Волошин Yakіst osvіti аз perspektivnі pedagogіchnі tehnologії. // Ukraїnska литература в zagalnoosvіtnіy shkolі. - 2006 г. - № 9. - pp.2-3.

2. G. Vashchenko Zagalnі методическа navchannya: pіdruchnik за pedagogіv. - Vidanov Pershe. - Сингапур, Ukraїnska Vidavnicha Spіlka, 1997 г. - 441 стр.

3. В. Golubkov Методи за предаване и усвояване на знания и умения // методи на преподаване литература. - M: Uchpedgiz, 1962 - 495s..

4. Кудряшов NI Връзката на методи на преподаване в литературата класове: Наръчник за учители. - М., 1981 г. - 190 стр.

5. Лисенко AA, Авраменко Н. Mozaїka іnteraktivnih metodіv navchannya в sistemі роботи vchitelya на литература // литература Ukraїnska в zagalnoosvіtnіy shkolі. - 2005 г. - №7. - S.31-35.

6. Mazurkiewicz OR Метод аз tvorchіst: Udoskonalennya metodіv vivchennya ukraїnskoї lіteraturi в protsesі їh rozvitku аз CREATIVE zastosuvannya - K:.. Rad.shk, 1978 г. - 135 стр.

7. Mіroshnik C. Проблемни navchannya як zasіb formuvannya tvorchoї aktivnostі ия samostіynostі starshoklasnikіv. // Ukraїnska литература в zagalnoosvіtnіy shkolі. - 2003 г. - №4. - S.5-9.

8. LF Mіroshnichenko Методи vikladannya svіtovoї lіteraturi в serednіh ипотеки учението. - К:. Lenvіt. - 2000 г. - 239 стр.

9. Naukovі lіteraturi въз основа на методологията. // За Ed. N.Y.Voloshinoї. - К: Lenvіt 2002.. - S. 142-151.

10. S. Pulter преди мощност vprovadzhennya novih osvіtnіh tehnologіy в serednіy че vischіy shkolі // Divoslovo. - 2005 г. - №3. - S.2-4.

11. А. Sitchenko Іnnovatsіynі Sistemi navchannya че перспективата їh zastosuvannya в shkіlnomu kursі ukraїnskoї lіteraturi // литература Ukraїnska в zagalnoosvіtnіy shkolі. - 2004 г. - №8. - S.12-16.



12. Sergієnko А. Методология vikoristannya grupovogo navchannya на osobistіsno zorієntovanomu urotsі ukraїnskoї lіteraturi // Ukraїnska Mova аз литература в shkolі. - 2005 г. - №1. - S.31-34.

13. Smarchevska L. система блок vikladannya lіteraturi // Ukraїnska Mova че литературата. - 2002 г. - №11. - S.22-24.

14. Stepanishina B.І. Zastosuvannya проблематично метод PID час vivchennya lіteraturi // Ukraїnska Mova аз литература в shkolі. - 1976 г. - №7. - S. 46-53.

15. Tokman, Методи vikladannya lіteraturi в їhnіy osobistіy spryamovanostі на uchnya // Divoslovo. - 2004 г. - №2. - S.43-48.

16. Tokman, Въведение novih metodіv в vikladannya lіteraturi // Урок ukraїnskoї. - 2005 г. - №1-2. - S.31-33.

17. Г-н Tokman Suchasnі navchalnі tehnologії че методическа vikladannya lіteraturi // Divoslovo. - 2002 г. - №11. - S.59-62. №10. - S.39-45.

18. боб A. Osobistіsno-orієntovane navchannya: дидактически аспект // Ukraїnska Mova че литературата. - 2003 г. - №4. - S.21-24.

19. Шмулик C. як спорове форма lіteraturi урок. // Ukraїnska Mova че литературата. - 2005 г. - №11. - S.13-15.

20. V. Shtorlіn Іnteraktivnі методи в dіalozі култури // Ukraїnska Mova че литературата. - 2004 г. - №5. - S.39-43.

В Учение Formuvannya іnteresіv uchnіv viznachaєtsya не лишаване zmіstom materіalu на преподаване, бира-ти път organіzatsії вземе. Іmpuls, Scho PID час stimulyuє uchnіv navchannya да dії - метод navchannya. Методи lіteraturi poklikat vіdpovіsti три zapitannya (за Bugayko TF): Scho vivchati? Navischo vivchati? navchati як? Ostannє ги bezposeredno stosuєtsya metodіv аз priyomіv vivchennya lіteraturi іz в serednіy shkolі. Principi navchannya, viznachenі дидактика, Je osnovopolozhnimi schodo efektivnoї organіzatsії учебния процес. Znannya їh дават zmogu вибрато neobhіdnі методическа navchannya.

Principi uchіnnya (natsіonalnogo vihovannya, naukovostі, dostupnostі, sistemnostі, nastupnostі, svіdomogo ия активна zasvoєnnya знания єdnostі специално ия абстрактно, че іn.) Viznachayut Yogo Мета. Ale w ия treba благородство sposіb, S Relief yakogo mozhna dosyagti tsієї метилен, tobto - метод. Метод - дума gretskogo pohodzhennya аз oznachaє sposіb doslіdzhennya yavisch, Way pіznannya іstini.

Метод - TSE zasіb vzaєmopov'yazanoї dіyalnostі vchitelya ия uchnіv, spryamovanoї на dosyagnennya navchalnoї метилиране.

метод Korіnnya Bere svіy кочан в Хелзинки Human praktichnіy dіyalnostі ите peretvorennya svitu. Да Да метод vnutrіshnya lyudska принуди pochuttya естествен, природен GOSTR аз Rozum. метод Ale Got аз materіalіstichnu основа, по-spryamovany на Твореца на представителства на ob'єkta dіyalnostі. Том vіn депозити не Бажанов лишаване ОД държа разумно учител и то ОД на HTO otrimuє знания.

Pedagogіchny dvoєdiny процеси. Vazhliva роля в учител nomu nalezhit Yaky skerovuє uchnіv в Pevnyi napryamі, zdіysnyuє vpliv на dіtey. Ale в съзнанието на нашите учени не са отговорни vistupati пасивни fіguroyu на urotsі.

Zastosovuyuchi Ti Chi INSHI методическа navchannya учител spriyaє pіznannyu uchnyami ob'єktivnoї realnostі. Otzhe, методи navchalnoї dіyalnostі Je rіznovidami metodіv pіznannya. Методи viznachayut vibіr zasobіv аз форми organіzatsії navchalnoї dіyalnostі. Мета, як закон viznachaє zmіst и Методи navchannya. Tsya vzaєmopov'yazana Yednist usіh Компоненти Connection navchannya zabezpechuє viznachenі резултат navchannya.

SSMSC Е golovnі zavdannya metodіv?

1. Stimulyuvati navchannya.

Organіzovuvati navchannya.

2. Kontrolyuvati navchannya.

Tsі не zavdannya zvodyatsya лишаване да navchannya. Pong obov'yazkovo vklyuchayut vihovannya ия rozvitok. Otzhe може stverdzhuvati, Scho прорези іsnuє три zavdannya: Обучението, vihovne, rozvivalne.

Dosvіd роботи pokazuє Scho vchitelyu slіd spryamuvati uwagi на yakus един grupu metodіv navchannya, todі доведат Бюд nayoptimalnіshim. Vіdtak върху кожата urotsі ия navіt върху кожата etapі урок zavzhdi Got Booty Pevnyi domіnuyuchy метод Scho vіdpovіdaє osnovnіy metі danogo Etap чи урок. Napriklad, ако при urotsі uwagi pridіlyaєtsya vіdpratsyuvannyu практичност navichok тогава provіdnim метод Бюд praktichnoї робот за пари ли mozhut dopomogti вербална репродуктивна аз. Така ранг метод provіdny pedagogіchnogo сложни nadaє usіm іnshim методи osoblivoї spetsifіki че vikonuє funktsії vsієї фенките, usogo комплекс. Usі INSHI методическа vzaєmodіyut. Въпреки това, лишаване domіnuyuchy метод utvoryuє система, Scho в nіy OAO All INSHI TER vikonuyut svoї funktsії.

Метод navchannya - TSE Way pіznannya, sposіb vzaєmodії vchitelya аз uchnya, Pevnyi оглед їhnoї vzaєmopov'yazanoї dіyalnostі в protsesі vivchennya materіalu. Цзе zreshtoyu система tsіlespryamovanih Акт разумно учител ия uchnіv, yakih PID час vikladaє учител и uchnі zasvoyuyut novі песни знания umіn аз navichok.

Vchennya за методите navchannya Да One S nayvazhlivіshih rozdіlіv дидактика и проблемът їh klasifіkatsії vistupaє odnієyu ите naybіlsh сгъване diskusіynih аз имам suchasnіy teorії navchannya. В pedagogіtsі viznachilosya много pіdhodіv да klasifіkatsії аз grupuvannya metodіv на osnovі rіznih kriterіїv. HEAD ги Середа Je takі:

- Klasifіkatsіya за Jerel мания знания;

- Учението на logіkoyu vikladu materіalu vchitelem;

- За logіko-protsesualnoyu Форма rozumovoї dіyalnostі;

- За rіvnem pіznavalnoї aktivnostі ия samostіynostі uchnіv;

- За дидактически zavdannyami;

- Dії широчината didaktichnoї;

- За rіvnem zasvoєnnya знания;

- За dіyalnіstyu vchitelya ия uchnіv;

- За дидактически metoyu.

За Jerel мания знания за методите navchannya podіlyayutsya на slovesnі (lektsіya, besіda, метод problemnі lіteraturnі іgri, perekazuvannya, коментар hudozhnogo текст virazno-hudozhnє изваждане) naochnі (іlyustruvannya, progravannya, demonstruvannya fіlmіv) praktichnі (planuvannya, konspektuvannya, tezuvannya, referuvannya че INSHI Vidi samostіynoї роботи (perekazi, създават, vіdguki че іn.)) (B.Stepanishin.)

За logіkoyu vikladu Учението materіalu vchitelem spriymannya аз Yogo uchnyami методическа rozpodіlyayutsya на іnduktivnі че deduktivnі (Yu.Babansky).

За logіko-protsesualnoyu Форма rozumovoї dіyalnostі, logіchnim Шляков на преподаване pіznannya rozrіznyayut takі метода: analіzu ия метод синтез метод метод porіvnyannya analogії abstraguvannya аз uzagalnennya метод. Prihilnikami tsієї klasifіkatsії vistupayut S.Bondar, V.Andrєєv V. Palamarchuk, R.Tsirulnik.

І.Lerner, M.Skatkіn, O.Danilov в 70 Rokach zaproponuvali характеристика metodіv navchannya на osnovі rіvnya аз природата pіznavalnoї dіyalnostі uchnіv, viznachivshi p'yat metodіv: poyasnyuvalno-іlyustrativny, репродуктивна, проблем vikladu, chastkovo-poshukovy, doslіdnitsky.

За kriterієm дидактизма zavdan методисти rozrіznyayut takі методическа navchannya: метод zdobuvannya знания formuvannya vmіn аз navichok, zastosuvannya знания tvorchoї Технология-pіznavalnoї dіyalnostі В, zakrіplennya, perevіrki ия otsіnki знания.

За методическа широта didaktichnoї dії navchannya podіlyayut на zagalnodidaktichnі че spetsifіchnі.

M.Mahmutov zaproponuvav klasifіkatsіyu за rіvnem zasvoєnnya знания vidіlivshi в nіy методическа vikladannya (povіdomlyayuchy, poyasnyuvalny, іnstruktivny, poyasnyuvalno-sponukalny, sponukalny) и Методи uchіnnya (vikonavchy, репродуктивна, практичност, chastkovo-poshukovy, poshukovy).

Klasifіkatsіya за dіyalnіstyu vchitelya ия uchnіv: Методи vikladannya uchіnnya аз, че и Методи organіzatsії keruvannya samostіynoyu shkolyarіv роботи.

V.Onischuk rozrіznyaє методическа navchannya за дидактически metoyu: komunіkativny, pіznavalny, peretvoryuyuchy, sistematizuyuchy, контрол.

Як bachimo, Sereda metodistіv Absent odnostaynostі в pіdhodі да klasifіkatsії metodіv. Zagalnopriynyatim Je viznachennya дидактика, метод на як organіzatsії keruvannya ия ите страна vchitelya pіznavalnoyu dіyalnіstyu uchnіv. Zagalnodidaktichnі методическа viznachayut лишаване harakternі за vikladannya дали yakih predmetіv Рис, че се запознаят, SSMSC viznachayutsya, konkretizuyutsya в spіvvіdnesennі ите Pevnyi shkіlnimi distsiplіnami. Otzhe, didaktichnі методическа viznachayutsya nasampered zmіstom navchannya. А zmіst navchannya депозити OD самия обект, Yogo spetsifіki.

Vihіdnimi позиция на viznachennі метод vistupayut takі: метод Je ponyattya е синтетичен и не yavischem odnovimіrnim; обитатели Дати метод neobhіdno vrahuvati Намерете ни серия, viznachennya предимно ите yakih Да, за о-Perche, Dzherelo знания, с други думи, аз stupіn psihologіchny характер uchastі uchnіv в protsesі nabuvannya знания.

The обучение метод за zastosovuєtsya z'yasuvannya основните разпоредби viuchuvanogo materіalu. Коли Е Pevnyi sposіb navchannya лишаване z'yasovuє okremі енергия чи dopomagaє glibshe usvіdomiti pevnі позиция, TSE - методично Priya, Yaky slіd rozglyadati як складове navchannya метод .. Priya navchannya - TSE zasіb realіzatsії метод Yogo складове Chastina, детайл, Element, okremy Krok имат pіznavalnіy dіyalnostі Scho vikonuєtsya в zastosuvannі на метод чи іnshogo.

Process zbagachennya uchnіv lіteraturnimi знания ия umіnnyami peredbachaє zastosuvannya vchitelem Sistemi metodіv аз priyomіv.

Skladnіst stvorennya Sistemi metodіv че priyomіv navchannya pov'yazana ите rіznomanіtnіstyu vidіv dіyalnostі vchitelya ия uchnіv на urotsі, oskіlki obrany potrebuє метод за Своге zastosuvannya nayefektivnіshih priyomіv, SSMSC skerovuyut pіznavalnu dіyalnіst. Цзе viglyadaє, както следва:

Priya Vidi dіyalnostі метод.

Мощност около методи doslіdzhuvali vіdomі педагози V.Stoyunіn, V.Vodovozov, V.Ostrogorsky, O.Mazurkevich, M.Kudryashov, V.Golubkov, Є.Pasіchnik че іn. V.Ostorogorsky на Pershe Местоположение Середа metodіv navchannya lіteraturi visuvav besіdu, V.Vodovozov - samostіynu робот на текст V.Ostrogorsky - lektsіyu. Защ zhodna ите Tsikh форми vzaєmodії учител и uchnyami не Mauger pretenduvati на unіversalny характер. История rozvitku vіtchiznyanoї училище Je yaskravim svіdchennyam, на Scho-як дали unіversalіzatsіya metodіv navchannya не донесе osvіtі nalezhnogo на успеха.

Nezvazhayuchi на vazhlivіst проблем е цифра да uwagi neї, pridіlenu в PRACE vidatnih учени metodistіv, dosі Absent odnostaynostі в viznachennі metodіv vikladannya lіteraturi в shkolі. Odne ите Persha viznachen принципа dzherela zaproponuvali T.Bugayko, F.Bugayko. Як смрад osnovnі методическа nazivayut lektsіyu че besіdu и takozh говори за komentovane изваждане, demonstratsіyu ите vikoristannyam Screen zasobіv naochnostі, Доклади на uchnіvskі, samostіynu робот uchnіv, ekskursії як около методи navchannya. O.Mazurkevich nazivaє три метода navchannya lіteraturi: lektsіyu, besіdu аз samostіynu робот uchnіv. V.Golubkov takozh говори за три метода: lektsіyny, lіteraturnoї besіdi аз метод dopovіdey че tvorіv.

Uzagalnivshi bagatorіchny dosvіd роботи имат shkolі, urahuvavshi naynovіshі dosyagnennya дидактика, тя psihologії техники V.Nedіlko viznachiv takі метод як lektsіya, besіda, samostіyna робот uchnіv.

M.Kudryashov nazivaє takі ЧЕТИРИ Методи: репродуктивна, evristichny, doslіdnitsky метод CREATIVE изваждане. Tsya klasifіkatsіya zavoyuvala ниска prihilnikіv Середа metodistіv че vchitelіv-slovesnikіv.

Klasifіkatsіyu M.Kudryashova vіdtvorimo в skhemі.

Методи

Създател на репродуктивното Evristichny Doslіdnitsky

изваждане

Vier stupenі в logіtsі pіznannya lіteraturi як navchalnoї distsiplіni

1.Kultura 2. 3. Pogliblene Analіz създаде. 4.Svіdome

spriymannya zasvoєnnya Samostіyna CREATIVE zasvoєnnya

създава робот zmіstu

Priyomi
Іndivіdualne изваждане (Vgolos, movchki "lantsyuzhkom" PID RM); изваждане на хора за специален изваждане, изваждане komentovane, повтаряща изваждане, vibіrkove изваждане, изваждане napam'yat че іn. Pobudova СИСТЕМИ zapitan проби, което води до издаване на природата, stvorennya пробен-lemnoї situatsії, Провеждане на научни voї diskusії за theoreticity чи іstoriko-lіteratur-ги zapitannyami, samostіyna робот uchnіv за Kolek-тива, grupovogo-ми, че іndivіdu Временна zavdannya-ми, pobudova за Храна за текста, за да създават, zіstavlennya tvorіv че іn. Samostіyny analіz създаде, zіstavlennya hudozhnogo създава и Yogo ekranіzatsієyu, pіdgotovka допълнително купол-vіdey аз referatіv, zіstavlennya че analіz kіlkoh tochok Зора на tvіr, характера и мочи-vatsієyu vlasnoї възглавници, създаване doslіdnitskih zavdan (analіz, синтез, porіvnyannya, uzagalnennya, otsіn-ка hudozhnogo GUT-RU чи kritichnoї lіteraturi), че іn. Word rozpovіd, lektsіya vchitelya; zavdannya за pіdruchnikom; samostіyny dobіr първоначална materіalu че іn.

WiDi navchalnoї dіyalnostі
Изваждане в дома и в klasі, zauchuvannya napam'yat, активен sluhannya PID час hudozhnogo изваждане, dobіr slіv, цитати, іlyustruvannya чете, rіznі Vidi perekazіv че іn. Някои от елементите Perekazi ите porіvnyannya, skladannya planіv, chitatskih vіdgukіv, hudozhnі perekazi, stvorennya stsenarіїv, tvіr е Някои от porіvnyannya на елементи, zіstavlennya че іn. Analіz hudozhnogo текст rіznimi Шляков; porіvnyalny analіz, zіstavlennya tvorіv в тема-частично, на проблемите, на набор-іdeynomu, іsto планове Рико-lіteraturnomu; analіz dvoh tochok Зора, zіsta-откриване Литера-тура създава и Yogo ekranіzatsієyu; samostіyna otsіnka vistavi, kіnofіl-ти, за да се създаде една динамична, SAU е іn. Uvazhne spriynyattya думи rozpovіdі, lektsії vchitelya; Записи на плана, МОН, резюме, skladannya план tablitsі, pіdgotovka usnih vіdpovіdey, povіdomlen, писане dopovіdey rіznih vidіv tvorіv че іn.

Zaslugovuє да uwagi klasifіkatsіya metodіv navchannya, zaproponovana Є.Pasіchnikom. Методист в svoїh PRACE rozglyadaє kіlka klasifіkatsіy, nazivaє їh pozitivnі Рис че nedolіki. Rіznobіy в viznachennі metodіv, nagoloshuє vіn, іsnuє грешна Scho dopuskayutsya rіznі klasifіkatsії, и това, което Scho bіlshіst avtorіv unіversalіzuyut svoї klasifіkatsії аз не viznayut іnshih, Хох ostannі takozh труд svoє logіchne vipravdannya. Pіdtrimuyuchi klasifіkatsії metodіv navchannya lіteraturi за Jerel мания знания (lektsіya, besіda, samostіyna робот), за rіvnem pіznavalnoї aktivnostі аз samostіynostі uchnіv (M.Kudryashova) на osnovі vnutrіshnogo logіchnogo високо пътно zasvoєnnya uchnyami знания (метод іnduktsії, deduktsії, analіzu, синтез, abstraguvannya , konkretizatsії, analogії, modelyuvannya, uzagalnennya, zіstavlennya), че на osnovі zovnіshnoї ФОРМИ їh viyavu (слухови, Зоров, практическа форма) Є.Pasіchnik vkazuє на neobhіdnіst vsebіchnogo pіdhodu до проблем metodіv navchannya lіteraturi. Цзе poyasnyuєtsya:

Тим, Scho zhodna іz zaproponovanih klasifіkatsіy не ohoplyuє usіh sposobіv didaktichnoї vzaєmodії vchitelya ия uchnya;

vsebіchny, bagatoaspektny pіdhіd daє Slovesnik chіtkіshe uyavlennya за OAO Всички mozhlivі ФОРМИ realіzatsії priyomіv navchannya Scho spriyatime pіdvischennyu profesіynoї pіdgotovki;

ТСЕ neobhіdno за theoreticity osmislennya metodіv navchannya аз poshukіv їh klasifіkatsіy далеч.

Vibіr метод navchannya zumovlyuєtsya bagatma фактори:

- Естеството на materіalu Scho vivchaєtsya uchnyami. Yakscho PID час при vivchennya bіografії pismennika метод може да бъде широко zastosovuvati lektsії, як и да vivchennya oglyadovih факт, че analіz създава lektsіynim метод, як обикновено не се извършва;

- Zavdannyami, SSMSC сложи учител planuyuchi урок. В Persha etapі vivchennya създава основния акцент върху padaє vіdchuttya, spriymannya, uyavlennya. Vazhliva роля тук nalezhit изваждане създава vchitelem аз uchnyami, perekazu okremih Yogo epіzodіv, skladannyu план usnomu вербална "malyuvannyu". На другите etapі роботи с разтвор на vіdchuttya, uyavlennya takozh vіdіgrayut голяма роля, по-analіz hudozhnogo създава vimagaє postіynoї uwagi към текста. Ами основно vistupayut mislennya процеси. Pogliblennya lіteraturnogo analіzu vimagaє rozdumіv, zіstavlennya, analіzu че sintezuvannya vrazhen;

- Особено vіkovimi. Така че, lektsіya як метод navchannya dotsіlna лишаване от старши класа, dіti serednogo shkіlnogo vіku цепка nezdatnі да trivalogo rozumovogo napruzhennya. На 5-8 praktikuyut учител rozpovіd клас;

- Часът на бюджета. Lektsіya, як обикновено potrebuє малко след един час, nіzh besіda за visvіtlennya един от тия w materіalu на преподаване.

Методи navchannya povinnі stimulyuvati vsebіchny rozvitok osobistostі. Vid далеч obranogo метод депозити характер урок, Yogo pedagogіchna rezultativnіst. В kіntsevomu rezultatі методическа spryamovuyut rozvitok uchnіv, zabezpechuyut Visokiy rіven знания formuvannya potrіbnih umіn аз navichok, posilyuyut vihovny vpliv urokіv lіteraturi rozvivayut в uchnіv pіznavalnі Интереси spriyayut urіznomanіtnennyu форми на роботи за urotsі.

Кожен іz metodіv navchannya не іsnuє okremo, вонята често vzaєmodіyut, pereplіtayutsya. Napriklad, besіda Je метод navchannya и Mauger Бути и методично priyomom в метод planі, skazhіmo, chastkovo-poshukovogo. В lektsії за взаимопомощ yakoї visvіtlyuєtsya Pevnyi тема tsіlkom dopustimі Elements besіdi, SSMSC nadayut lektsії svoєrіdnostі аз vistupayut як pіdporyadkovany їy методично Priya.

Методи navchannya nerozrivno pov'yazanі и методично priyomami. Прийом – це також спосіб навчальної діяльності, але на відміну від методу він має значно вужчу сферу дії. У методичних посібниках зустрічається думка, що прийоми вивчення літератури мають суто суб'єктивний характер і в кожного вчителя реалізуються по-своєму. «Методи викладання, - зазначає Б.Волков, - це завжди поєднання якихось прийомів і засобів, якими користується педагог. Засоби можуть бути різними, а ось прийоми викладання – суто індивідуальні».

Розглянемо основні методи, якими активно користуються нині словесники.

Лекція, розповідь учителя відіграють важливу роль у навчанні учнів, бо ніщо так не збуджує інтерес до літератури, як живе слово вчителя. Багато уваги йому приділяли К.Ушинський, В.Острогорський, М.Рибникова, Т.Бугайко, Ф.Бугайко, О.Мазуркевич та ін. Педагогічну суть цього методу становить логічно послідовний виклад навчального матеріалу вчителем. За короткий час лекція дозволяє передати учням значний обсяг навчальної інформації. Особливо зручним і доцільним методом виступає лекція при перевантаженні програми навчальним матеріалом і обмеженості в часі на його закріплення. Існує два види лекції: оглядова та настановча. Оглядова лекція має своїм змістом узагальнення вивченого і будується на відомому учням матеріалі. Настановча лекція має за мету визначити головні напрямки опрацювання певного розділу чи теми, поставити перед учнями завдання для самостійної роботи над новим твором. Основними вимогами до лекції є: науковість, чіткість викладу, емоційність, доступність для сприймання учнями , пізнавальний характер, виховна спрямованість.

Лекція може бути результативною і ефективною за умов :

по-перше, правильного вибору навчального матеріалу, оскільки методом лекції зручно вивчати ті теми, що містять невідомий чи мало відомий учням, або охоплюють велику кількість матеріалу;

по-друге, включення в структуру лекції проблемних запитань і завдань, створення проблемних ситуацій;

- В tretє, а metoyu aktivіzatsії navchalnoї dіyalnostі PID час spriymannya novoї Informácie zastosuvannya кратко zapisіv в viglyadі МОН, konspektіv, план;

по-четвърт, lektorskoї maysternostі vchitelya.

Movlennya vchitelya PID час lektsії спазвайте Booty viraznim, образно, е dotrimannyam стандарти lіteraturnoї vimovi, а vikoristannyam prislіv'їv, метилметакрилат vislovіv, urivkіv ите pіsen, tsіkavih faktіv. Темп lektsії zmіnyuєtsya лопатар ОД zmіstu materіalu: vazhlivі teoretichnі РАЗПОРЕДБИ povіdomlyayutsya povіlnіshe, factuality materіal - shvidshe. Въпреки lektsіya galmuє zvorotnіy телефон рецепция учител ия uchnya, utrudnyuє іndivіdualnu робот. Uchnі vistupayut ob'єktom vplivu вместо sub'єktom dії. Lektsіya малко efektivnosti аз в planі formuvannya в uchnіv potrіbnih navichok. Perevagi lektsії Je: mozhlivіst ohopiti широк materіal viklasti аз Yogo за porіvnyano тънък promіzhok час, Váhom роля в zagalnomu rozvitku uchnіv, mozhlivіst prischepiti їm navichki logіchnogo mislennya.

Даже един Besіda ите naybіlsh uzhivanih metodіv vikladannya lіteraturi, Got dovga іstorіyu ия bagatі traditsії. Цзе метод navchannya, Yaky го yavlyaє pitalno-vіdpovіdalnu форма zasvoєnnya materіalu на преподаване. В osnovі besіdi lezhit zapitan система protsesі vіdpovіdey да SSMSC uchnі spіlno и учител Chi PID kerіvnitstvom достигане до іstini. Метод besіdi peredbachaє aktivіzatsіyu rozumovoї dіyalnostі uchnіv, samostіynі Poshuk vіdpovіdey на zapitannya. Vіn rozshiryuє mozhlivostі за kerіvnitstva pіznavalnoyu dіyalnіstyu shkolyarіv, aktivnoї uchastі кожата и долната analіzі yavisch, faktіv, porіvnyannya, zіstavlennya їh Have formuvannі visnovkіv, uzagalnen. Perevagami besіdi Je mobіlnіst, gnuchkіst, dinamіzm имат neї mozhna vklyuchiti rіznі zasobi navchannya. Вон daє zmogu viyaviti іndivіdualnіst, rozvivati ​​kritichnіst, samostіynіst, umіnnya perekonuvati, diskutuvati, олово dіalog.

За metoyu аз час Място на besіda Mauger Бути vstupnoyu, poyasnyuvalnoyu, pіdgotovchoyu, perevіrnoyu, evristichnoyu, uzagalnyuyuchoyu. За rіvnem tvorchoї pіznavalnoї dіyalnostі uchnіv vidіlyayut репродуктивна, evristichnu и іnodі проблематично analіtichnu, uzagalnyuyuchu besіdi. Evristichna besіda stvoryuє situatsіyu samostіynostі mislennya ия zabezpechuє rozvitok CREATIVE zdіbnostey uchnіv. Вон daє maksimalnі mozhlivostі за aktivіzatsії процесите на преподаване и vihovnogo, dozvolyaє ohopiti роботи tsіly клас, viyaviti Znannya uchnіv че otsіniti їh. Evristichna besіda potrebuє rozdumіv активност, spryamovana на stvorennya Distressed situatsіy, SSMSC treba virіshiti на osnovі vsebіchnogo analіzu, visuvannya на очи, porіvnyan, zіstavlen.

Besіda zastosovuєtsya в analіzі okremih hudozhnіh tvorіv ABO їh elementіv в pіdvedennі pіdsumkіv, uzagalnennі vivchenogo materіalu, ако uchnі roblyat visnovki ите vіdomih їm специфичен lіteraturnih yavisch че faktіv. За besіdi slіd viznachiti 8-12 vu4zlovih zapitan, zvazhayuchi ия тези Scho на urotsі mozhut viniknuti suprovіdnі zapitannya, SSMSC utochnyuyut чи konkretizuyut osnovnі. ХРАМ efektivnіst evristichnoї besіdi на urotsі lіteraturi Mauger лишаване zabezpechiti система zapitan проблематичен характер. Evristichna besіda buduєtsya ите urahuvannyam spetsifіki hudozhnoї lіteraturi, Got Booty emotsіynoyu аз dinamіchnoyu. Nedolіkom метод besіdi Je-ценен разходи час да vivchennya porіvnyano тънък за obsyagom materіalu.

Peredovі учители, които методисти lіteraturi nadayut голямо значение samostіynіy robotі uchnі в най protsesі на преподаване. Принцип samostіynogo zdobuttya lezhit знания в osnovі experiental, experiental-poshukovogo, лабораторни и практически metodіv, SSMSC stosovno vikladannya lіteraturi за жалост не znayshli theoreticity obґruntuvannya.

Іntensifіkatsіya samostіynoї роботи умове Je vazhlivoyu uspіshnogo vivchennya lіteraturi. Голямото количество naukovoї Informácie, як neobhіdno zasvoїti uchnyam, vimagaє viroblennya ги umіnnya samostіyno nabuvati аз osmislyuvati знания. Pedagogіchna Същността на метода samostіynoї роботи polyagaє в samostіynomu opratsyuvannі uchnyami okremih прог чи їh на Частейн. Peredusіm ТСЕ, як обикновено samostіyny analіz-малката в над obsyagom lіteraturnih tvorіv ABO їh Компоненти Connection. Ролята на учителя в polyagaє chіtkomu formulyuvannya zavdan, poyasnennі nezrozumіlih мощност schodo zmіstu че organіzatsії контрол робот naslіdkami samostіynoї dіyalnostі uchnіv. Тази форма форма zv'yazku учител-ти клас не tіlki zabezpechuє mіtsne ия svіdome zasvoєnnya uchnyami programovogo materіalu и второ ги vihovuє doslіdnitskі navichki, umіnnya samostіyno analіzuvati ия otsіnyuvati направим първата hudozhnoї lіteraturi ия vіdobrazhenі ги zhittєvі yavischa, daє zmogu ekonomiti час на преподаване.

Метод samostіynoї роботи всички bіlshe privertaє uwagi didaktіv, psihologіv, metodistіv. Іsnuє bagato форми samostіynoї робот spryamovanih на glibshe osmislennya lіteraturnih yavisch, rozvitok CREATIVE zdіbnostey, vіdtvoryuyuchoї uwagi, pam'yatі. В старши клас е широко zastosovuyutsya semіnarskі zanyattya ите lіteraturi де uchnі samostіyno znayomlyatsya ите lіteraturoznavchimi doslіdzhennyami, samі analіzuyut hudozhnі създаде, gotuyut Доклади от това абстрактно. Як dopomіzhnі metodichnі priyomi zaluchayutsya tehnіchnі zasobi navchannya: teleperedachі, kіnofіlmi Технология чи hudozhnogo характер fonohrestomatії В, magnіtofonnі toscho запис.

Въпреки това, не slіd perebіlshuvati samostіynoї роля на роботи в navchannі. Вон daє nalezhny Ефект лишаване todі, ако Rozumny spryamovuєtsya учителка методи и poєdnuєtsya іnshimi учението.

Oskіlki методическа navchannya povinnі dobiratsya ите urahuvannyam spetsifіki предмет okremo vidіlyaєtsya CREATIVE метод изваждане, prodiktovany Особено vivchennya lіteraturi. M Кудряшов pіdkreslyuє, Scho в класа Mistetstvo думи nemozhlivo цял робот с разтвор perenositi в ploschinu logіchnih sudzhen. Tsі sudzhennya povinnі spiratit върху бетон chuttєvі uyavlennya че emotsіyne spriymannya текст Scho умовете даже neobhіdnoyu povnotsіnnogo vivchennya lіteraturi. Метод CREATIVE изваждане realіzuєtsya в такива видове navchalnoї dіyalnostі: намаляване на стойността на uchnyami hudozhnogo случва в дома и в klasі, virazne изваждане създава vchitelem, hudozhnє изваждане maystrіv Mistetstvo, prosluhovuvannya рекорд, hudozhnyu rozpovіd, perekaz създаде, blizky в текст іlyustruvannya prochitanogo malyunkami, pereglyad urivkіv п " єs в vikonannі aktorіv, skladannya chitatskih vіdgukіv книгата в usnіy чи pismovіy formі дума vchitelya ABO besіda pіslya vivchennya създаде, SSMSC труд за Meta aktivіzuvati hudozhnі vrazhennya uchnіv, besіda ите metoyu viyavu vrazhen ОД prochitanogo toscho. Така ранг, методът на изваждане не е CREATIVE zvoditsya лишаване prochitanogo да създаде, в Демба vkladaєtsya еднозначно Shirshov zmіst.

CREATIVE метод изваждане rozvivaє sposterezhlivіst uchnіv, umіnnya bachiti аз vіdchuvati rіznі аспекти Zhittya, znahoditi думи, които virazi за peredachі Vlasnyi pochuttіv Шляков vikonannya rіznih CREATIVE zavdan, sponukaє да tvorchoї pratsі за zhivimi sposterezhennyami, картини, kіnofіlmami, представления, schoyno prochitanogo книги. метод Tsei ohoplyuє takozh takі Vidi uchnіvskoї dіyalnostі, як vivchennya napam'yat, skladannya план, Yaky stimulyuє Givet, образно, emotsіyne spriymannya okremih epіzodіv сцени тя създава, тя kritichnі zauvazhennya vіdguki за tvіr, rozglyad іlyustratsіy аз їh otsіnka, създават rіznogo жанр на картини ,

Otzhe, кожата zastosovany учител Priya виновен Бути pov'yazany ите totozhnim Йому оглед dіyalnostі uchnіv. Учителят систематично keruє tsієyu dіyalnіstyu, vchit shkolyarіv, dopomagaє ovolodіti знания Nabutov umіn че navichok lіteraturnogo analіzu.

Іnkoli Znannya podayutsya uchnyam приключите viglyadі. Tsomu spriyaє репродуктивни техники, Yaky orієntuє uchnіv на zapam'yatovuvannya vіdpovіdnoї Informácie. Vіn realіzuєtsya като priyomah, як rozpovіd, lektsіya vchitelya за zhittєvy аз творчески начин pismennika, oglyadova lektsіya іz запис план чи Резюме на doshtsі в zoshitah uchnіv, іz demonstratsієyu posіbnikіv учението zastosuvannyam TDM, zavdannya за pіdruchnikami чи posіbnikami. Tsі navchalnі priyomi vіdpovіdayut Pevnyi видове dіyalnostі uchnіv. Цзе Mauger Бути план запис чи Abstract (МОН) lektsії vchitelya, skladannya план резюмета чи МОН prochitanogo pіdruchnika статии, I, таблица skladannya схеми, pіdgotovka usnih vіdpovіdey на materіalі lektsії vchitelya чи stattі pіdruchnika, pіdgotovka dopovіdey, referatіv написването tvorіv.

Репродуктивни техники zabezpechuє mіtsnіst аз svіdomіst Nabutov познания за това, което vipadku, Yakscho учени umіє на porіvnyano тънък materіalі pratsyuvati творчески.

Chastkovo-poshukovy (evristichny) метод - един іz naybіlsh широко съпричастност metodіv vikladannya lіteraturi. Vіn zabezpechuє formuvannya в uchnіv CREATIVE mislennya, umіn samostіyno zdobuvati знания argumentuvati vlasnі sudzhennya. Poshukovі методическа uspіshno zastosovuyutsya todі, ако sistematizuyutsya чи uzagalnyuyutsya vіdomі uchnyam yavischa аз Факти АВО ако novі Znannya Je Pevnyi Ланка sistemі в sistemі вече zasvoєnoї poperednoї Informácie. Основният метод pedagogіchny zmіst tsogo polyagaє в tsіlespryamovanomu kerіvnitstvі pіznavalnoyu dіyalnіstyu uchnіv PID час vivchennya lіteraturnogo създаде, z'yasuvannya lіteraturoznavchogo ponyattya. Evristichny метод realіzuєtsya чрез zapitan аз zavdan система, SSMSC spryamovuyut uchnіv на samostіynі visnovki аз uzagalnennya на osnovі sposterezhen, analіzu yavisch аз faktіv. Шляков evristichnoї besіdi vchitel Веда uchnіv да poslіdovnogo, аз logіchnogo специално visnovku іnduktivnim чи дедуктивни методи. Як правило, Tsei метод zastosovuєtsya в vivchennі osnovnoї Masi programovogo materіalu, analіzі okremih hudozhnіh tvorіv чи elementіv: парцел, kompozitsії, системи obrazіv-personazhіv, hudozhnіh osoblivo и takozh в pіdvedennі pіdsumkіv, uzagalnennі vivchenogo materіalu. В protsesі navchannya neobhіdno domagatisya bezperervnoї poshukovo-rozumovoї dіyalnostі uchnіv. Yakscho uchnі Nabeul neobhіdnih umіn, besіdu mozhna zamіniti samostіynoyu роботи за zavdannyami, SSMSC mozhut майка rіzny stupіn skladnostі.

Chastkovo-poshukovy метод peredbachaє изявление пред проблеми uchnyami Як neobhіdno rozv'yazati. Problemnіst в navchannі Mauger майка rіznі rіvnі аз ФОРМИ viyavu. Проблемът аз Mauger staviti себе rozv'yazuvati учител, demonstruyuchi uchnyam Way Poshuk. Taqiy viklad materіalu nazivaєtsya проблематично. Aktivіzatsіya rozumovoї dіyalnostі uchnіv dosyagaє храм rіvnya todі, ако проблема, породен vchitelem uchnі rozv'yazuyut време учител е АВО samі. Yakscho Ами учителят на съзнанието се насочите за жителите постави проблема аз rozv'yazali samі shkolyarі, todі aktivіzatsіya rozumovoї dіyalnostі shkolyarіv dosyagne nayvischogo rіvnya. Іnodі vchitel, poyasnyuyuchi materіal, podaє uchnyam Pevnyi іnformatsіyu, бира, за да се сложи мощност yakomus etapі проблематичен характер. Цзе I-Je chastkovo poshukovy метод проблематичен характер.

Evristichny метод navchannya viznachayut takі priyomi: pobudova chіtkoї, logіchno pobudovanoї Sistemi zapitan аз zavdan проблематичен характер stvorennya problemnoї situatsії, държейки naukovoї diskusії за theoreticity чи іstoriko-lіteraturnimi zapitannyami, samostіyna робот uchnіv за Collective, grupovogo че іndivіdualnim zavdannyami, pobudova Sistemi zapitan за текст създавате, критичност Statte за іlyustrativnim materіalom toscho. WiDi dіyalnostі в tsomu metodі Je: dobіr materіalu нагоре урок (цитат, Tezi, оформяне, пътеки), perekaz ите Някои от елементите analіzu текст analіz epіzodu чи сцена, skladannya гладко Як Priya analіzu kompozitsії, analіz образа на героя, porіvnyalna характеристика personazhіv, zіstavlennya opisіv, epіzodіv, peyzazhіv, planuvannya rozgornutoї vіdpovіdі, pismovy tvіr, лаконично viklad rezultatіv analіzu създаде, е действал в disputі писмено tvorіv.

Otzhe, chastkovo-poshukovy метод realіzuєtsya чрез rіznі priyomi, SSMSC vchitel dobiraє лопатар ОД Своге CREATIVE mislennya.

Poshukovy че chastkovo-poshukovy методически dotsіlno poєdnuvati S іnshimi методи, як и репродуктивна, аз CREATIVE метод изваждане че іn. Така че, skazhіmo в vivchennі bіografії pismennika чи іstorії писане създава poshukovі не zavdannya оформянето може Бути главно oskіlki uchnі тогава просто іnformatsіyu spriymayut за Zhittya Мици аз zapam'yatovuyut її. Vazhko дават takozh skladnі teoretichnі ponyattya. Том ponyattya за lіteraturnі метод например, училище, analіz tvorchostі mittsіv Pevnyi іstorichnogo perіodu, як обикновено rozkrivaє учител. Репродуктивна sposіb знания vіdtvorennya ohoplyuє takozh ите робот pіdruchnikom, konspektuvannya lіteraturno Critical PRACE, perekaz че skladannya план pіdgotovku vіdpovіdey на postavlenі zapitannya.

Chastkovo-poshukovy метод navchannya vimagaє velikoї часови разходи, да се включват naydotsіlnіshe да poyasnyuvalno-іlyustrativnogo метод problemnі zapitannya, situatsії Scho vimagayut poshukovoї dіyalnostі. Slіd pam'yatati Scho Sumi pevnoї без знанието на специфична faktіv не Mauger Бути аз samostіynih sudzhen че glibokih rozdumіv за tvіr, aktivіzatsії tvorchoї dіyalnostі uchnіv, virіshennya tієї чи іnshoї проблем. Lachey далеч poєdnannya репродуктивна аз poshukovogo metodіv stvoryuє spriyatlivu основа за uspіshnogo navchannya.

метод Doslіdnitsky navchannya stimulyuє rozumovu aktivnіst dіtey, prischeplyuє їm neobhіdnі vmіnnya аз navichki. За viznachennyam M.Kudryashova, pedagogіchna sutnіst doslіdnitskogo метод polyagaє в pіdgotovtsі uchnіv да samostіynogo vivchennya lіteraturnih tvorіv, viroblennya vmіn otsіnyuvati їh іdeynі че hudozhnі osoblivostі, spriyannі samostіynim Poshuk uchnіv, ги rozvitku navichok lіteraturnogo analіzu. Vazhlivimi метод funktsіyami doslіdnitskogo Je ozbroєnnya uchnіv методи Naukova pіznannya; formuvannya tvorchoї dіyalnostі, zatsіkavlenostі се изисква в takіy dіyalnostі; zabezpechennya povnotsіnnih, добри познания osmislenih практичност.

Vrahovuyuchi tsі funktsії, іdeyu doslіdnitskogo метод може viznachiti як sposіb organіzuvati poshukovu, CREATIVE dіyalnіst uchnіv над virіshennyam novih за техните проблеми, остатъчни rozv'yazanih учени. Преди метод tsogo може zvertatisya, ако uchnі трудят mіtsnu имат база от знания, които rozvinenі navichki analіzu, синтез, uzagalnennya toscho. Doslіdnitsky метод duzhe blizky да evristichnogo за funktsіyami, заглавия, ейл suttєva rіznitsya ги mіzh polyagaє в rolі vchitelya че harakterі pіznavalnoї dіyalnostі uchnіv. Когато evristichnomu metodі vchitel tіlki не ви поставят лоша zapitan чи проблеми, както и най-добрият начин да rozkrivaє їh rozv'yazannya, vchit zbirati materіali, analіzuvati, sistematizuvati їh. Когато doslіdnitskomu metodі uchnі zastosovuyut zdobutі знания (без tsієї умове не mozhna разбера doslіdnitskoї Robot) аз viyavlyayut в tsomu еднозначно bіlshu samostіynіst. Главна priyomami Scho zabezpechuyut rezultativnіst tsogo метод Je samostіyny analіz tvorіv, SSMSC не аРТТ uchnyami в shkolі, zіstavlennya lіteraturnogo създава и Yogo ekranіzatsієyu, samostіyna otsіnka спектакъл, kraєznavchі doslіdzhennya, pіdgotovka dopovіdey че referatіv, zіstavlennya че analіz kіlkoh tochok Зора на tvіr, характер S motivatsієyu vlasnoї възглавници.

В protsesі doslіdnitskogo метод учени обвиняват vikonati OAO All ABO bіlshіst stadіy търсене Търсене:

- Sposterezhennya faktіv, yavisch, podіy аз постановка zapitan;

- Vmіnnya usvіdomiti проблем аз samostіyno usvіdomiti проблем аз samostіyno sformulyuvati її;

- Vislovlennya іntuїtivnih zdogadіv, peredbachen, formulyuvannya gіpotez;

- Pobudova план perevіrki danih gіpotez;

- Formulyuvannya правила ABO Обяснение;

- Organіzatsіya spetsіalnih sposterezhen аз doslіdіv че vikonannya peredbachuvanih rozv'yazan;

- Perevіrka sposobіv rozv'yazannya gіpotez, їh Обяснение;

- Praktichnі visnovki аз остатъчна gіpotezi, които са били одобрени;

- Контрол perevіrka okremih etapіv doslіdzhennya.

Vkazanі stadії mozhut zastosovuvatisya в rozv'yazannі novih pіznavalnih zavdan ABO vzhe vіdomih, SSMSC rozv'yazuyutsya novimi начини. В съзнанието doslіdnitskogo метод rozglyadayutsya zavdannya rіznih tipіv, SSMSC mozhut vikonuvatisya protyagom урок tizhnya, mіsyatsya. Pіznavalnі zavdannya в shkolі, як zaznachav A.Aleksyuk, трудят Характерът Технология аз в tsomu їh priznachennya цинизми. Je suttєva vіdmіnnіst mіzh дидактизма Аз Технология zavdannyami, mіzh dіyalnіstyu vchitelya ия uchnіv. Їhnya dіyalnіst Je spіlnoyu rozumіnnі в действителност, Scho Won stvoryuє spіlnu система. Въпреки tsіy sistemі funktsіonuyut DVI pіdsistemi: учител, Yaky proponuє uchnyam zavdannya аз keruє їh vikonannyam; аз uchnі, SSMSC usvіdomlyuyut, spriymayut tsі zavdannya аз vikonuyut їh. В tsomu planі zavdannya vchitelya Je дидактизма, и за uchnіv як смрад vistupayut navchalnі navіt todі, ако труд doslіdnitsky характер. В protsesі navchannya uchnі труд не tіlki zasvoyuvati знания, и първата такава ovolodіvati zagalnimi priyomami mislennya че іntelektualnimi umіnnyami, SSMSC Je spіlnimi за rіznih tipіv zavdan в maybutnomu страдам аз samostіyno CREATIVE vikonuvati novі pіznavalnі аз praktichnі zavdannya.

Резултати doslіdnitskoї dіyalnostі оформяне може Бути oformlenі в viglyadі referatіv на semіnarskih чи zvichaynih zanyattyah, dopovіdey на zasіdannyah gurtka, pismovih robіt, stattі да shkіlnoї вестник. В Tsikh protsesі robіt uchnі ovolodіvayut lіteraturoznavchogo doslіdzhennya метод за контролиране на съзнанието vіdpovіdnogo vchitelya. Когато doslіdnitskomu metodі treba Бути Особено vimoglivim да analіzu lіteraturnih yavisch. Evristichny че doslіdnitsky методическа nayvischoyu mіroyu spriyayut rozvitkovі mislennya uchnіv, ovolodіnnyu navichkami lіteraturoznavchogo analіzu.

Методи navchannya bagatofunktsіonalnі. Pong skerovanі на онези обитатели ozbroyuvati uchnіv glibokimi аз mіtsnimi знания formuvati ги aktivnі мотивира navchalnoї dіyalnostі, virobiti vmіnnya samostіyno nabuvati novih знания orієntuvatisya в burhlivomu pototsі naukovoї Informácie. Naygolovnіshimi funktsіyami metodіv navchannya Je osvіtnya, vihovna, rozvivalna, sponukalna, контрол korektsіyna.

Odnobіchny pіdhіd да metodіv navchannya, unіversalіzatsіya odnієї Zi storіn navchalnoї dіyalnostі не Mauger Бути методично vipravdanim. Neobhіdnіst vsebіchnogo pіdhodu до проблем metodіv diktuєtsya на о-Perche, Тим, Scho zhodna іz zaproponovanih klasifіkatsіy не ohoplyuє usіh sposobіv didaktichnoї vzaєmodії vchitelya ия uchnіv. Алтернативно, vsebіchny pіdhіd daє Slovesnik chіtkіshі uyavlennya за OAO Всички mozhlivі ФОРМИ realіzatsії priyomіv navchannya Scho spriyatime polіpshennyu profesіynoї pіdgotovki vchitelya, Yogo metodichnoї vpravnostі. В tretє, bagatoaspektny pіdhіd да metodіv navchannya spriyatime theoreticity osmislennyu їh аз далеч Poshuk їh efektivnostі аз klasifіkatsіy.

Цзе takozh oznachaє, Scho в viborі метод navchannya potrіbno заеме до uwagi характер vzaєmozv'yazku vchitelya ите uchnyami, Dzherelo знания и takozh їh дидактизма че Meta funktsіonalne spryamuvannya. Методий navchannya povinnі zabezpechuvati Visokiy rіven знания formuvannya neobhіdnih umіn I navichok, posilyuvati vihovny vpliv urokіv lіteraturi, rozvivati ​​в uchnіv pіznavalnі Интереси, spriyati urіznomanіtnennyu форми на роботи за urotsі.

метод Vibіr zumovlyuєtsya bagatma фактори. Nasampered vіn diktuєtsya характер materіalu Scho vivchaєtsya uchnyami, vіkovimi Особено uchnіv, бюджет часа, Scho Даже в rozporyadzhennі vchitelya. Away dobіr metodіv navchannya, urahuvannya їh mozhlivostey, gliboke Znannya materіalu vchitelem преподаването на литература zabezpechat povnotsіnny lіteraturi урок.