КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Лингвистични основи на образуване морфемното концепции при по-младите ученици




Методи за изучаване морфемното състава на думи и словообразуване.

1 лингвистични основи на образуване морфемното понятия при децата началното училище.

2 Характеристики на принципа на системата и процедурата в раздел поддръжка "Състав на думите" в образователната комплекс от различни учебни системи.

3 методи, техники и средства за преподаване в уроците по темата "Съставът на словото".

Съдържанието на лекцията

Предметът на образователна дейност на уроци по руски въздействие върху качеството на езиковото обучение на младите ученици. Във връзка с това, учителят трябва да бъде в състояние да направи оценка на представянето на теоретичен материал (дефиниции, класификации на данни) в учебници и тетрадки.

Учебникът TF Ramzaev "руски език" (Пр. 1-4) за 2 т. предвид определението на корена - ". общия (еднакви) на свързаните с думите" Това определение е неправилно и недостатъчно, тъй като в сродни думи, звуковото писмо корен на израза може да бъде различна. В корените на думите, могат да бъдат свързани с редуване, позиционен обмен на гласни и съгласни (сняг, сняг, растителни, растения и т.н.). Както се вижда от обучението чрез преживяване, деца първоначално 8-10 години в състояние да възприемат информация за опциите на корен (без използването на термини) на базата на анализа на думите, които не са включени кореноплодни allomorphs orthograms ( "растения"). За формирането на правописни умения е особено важно да се обърне внимание на allomorphs съдържащи orfogrammy. В допълнение, някои от съществуващите учебници по руски език за начално училище при определяне на корена няма индикация, че това е основната част на думата, в които се "крият" главната (реален) смисъл на думата).

Образуване на морфемното концепции и идеи трябва osuschestvlyatsyana въз основа на познаване на функциите на частите на речта, местоположение по отношение на основата на формални признаци; разбиране на ученици разлика концепции за "смисъл", "форма на думи", "начална форма на думата", "промяна на думата" и "сродни думи" да установят връзката между понятията "на думата", "оформянето на думите", "неизменна част от речта" ,

научен принцип - основно изискване за формиране на умения а) анализира слово морфемното състава, б) да се симулира състава на думи с графични схеми; в) корелира морфемното структурата на думи с графични модели;

Необходимо е да се създадат условия за използването на знанията на морфемното състава на думи, за да разрешат проблема с граматиката и правописа на учениците;

езиковото развитие чрез обогатяване на речника на базата на концепциите за словообразуване, анализ на използването на морфеми в комуникативни цели;

развитие на интелектуалните операции: анализ, синтез, симулация, абстракция, сравнение, разбор на думите в състав, селекция odnostrukturnyh думи



1. Характеристики на принципа на системата и процедурата в раздел поддръжка "Състав на думите" в образователната комплекс от различни учебни системи.

Най-успешният следната последователност от проучване морфемното структура на думата:

Етап 1 - пропедевтичен (грамотност) - формирането на идеи за това, как в края на думата, в зависимост от други думи в едно изречение, фраза: като част от дума, която изразява стойността на една, две или повече думи, наричайки обект и атрибут на обекта, идеята за първоначалната форма думи.

Етап 2 - раздела за проучване "морфемното част на речта" на концептуалната, теоретична основа _2-3 класове), "края", "нула завършващ" "форма на думата", "интонацията", "корен", "свързана (корен дума)" "наставка", "конзола", "база", "деривация"

Етап 3 - задълбочаване и усъвършенстване на знания от страна на морфема думи, словообразуване модели на различни части на речта, на неизменни думите на формиращите наставки (с цел да се учат частите на речта и правопис).

Най-оптималния последователността на единици за обучение и структуриране на обучение в системата на "Хармония" - учебници MM Soloveitchik. Преди да се разгледат, свързани думи въвеждат концепцията за "смисъл" - фундаментално значение за формирането на системата от знания за morphemics.

Примери за не успя минимизиране и разпределение на материала по тази тема се намират в книгата "Моят любим азбука" Д. Buneeva и RN Buneeva. Първокласници се запознават с понятието "местен", "наставка" за формирането на идеи за края на това, разбира се, погрешно. Както е известно, за да изберете суфикс приключва необходимо да се намери. В противен случай, учениците могат да получат грешна представа за наставката като част от дума в края на думата.

В допълнение, тя е по-лесно за учениците първо да идентифицират края на променлива част на думата и да разберат целта на края на средство за комуникация на думи в едно изречение, отколкото да се разбере функцията на думата, образуващи наставка. С изключение на авторите наричат ​​учебник за клас 2 граматично отношение на думите на признаците на едно изречение не може да се отдаде на принципа на достъпност, тъй като е лесно да се организира възможно за студенти в наблюдение на зависимостта на думите в изречението (произнася крайни, предлози и словоред) в езиковото материал приемливи за нивото на учениците сложност.

В бъдеще, липсата на внимание към края, като средство за комуникация на думите в изречението и фрази.

3 методи, техники и средства за преподаване в уроците по темата "Съставът на словото".

За да се формира способността да открие корена на думите да бъдат използвани в първата фаза, свързани думите без редуване на съгласни в корена. Задължително част от морфемното и словообразуване анализ - semantization думите, които изисква обяснителни и етимологически речници. (Една добра техника е да се използват различни речници, разработени от екип под ръководството на В. Repkina, етимологичен - V. Volin).

Действия за разбор думи трябва да започват с дефиниция на думата. Ние трябва да се култивира навика на студентите, за да разберете стойността на непознати думи.

Учениците от начална училищна възраст могат лесно да намерят думи с недеривативния основа, изпълняващ тази задача да се намери една дума, която ще помогне да се обясни значението на думите с един и същ корен.

Следните класове е необходимо не само да се затвърдят знанията и уменията, но и да усложни условията на решението на граматичната проблема: да се използват така наречените спорния материал, т.е. поредица от думи с признаци, провокиращи погрешни заключения за произхода на единичните вкоренени или raznokornevom думите. Този единствен-дълбоките думи, общи семантика, които са трудно да се непосредствено инсталиране - Swan, лебед (по смисъла на думата - посочване на белия цвят), интелигентност - вещица - кореспондират с думата "знам" - да се знае; капитал, трон, маса) .E thymological анализ позволява да зададете тези думи принадлежат към една и съща гнездото на сродни думи преди думата, предназначени за обект маса, която яде, и думата трона - стол, на престола, който седеше на царя, затова, с tolitsa с- място, където царят трон, главния град на държавната (царския град).

Необходимо е да се разбере студентите разликата в понятията "форма на думата" и "сродни думи" да установят връзката между понятията "на думата", "оформянето на думите", "неизменна част на речта" .Etomu допринесе за такива задачи: 1. Намерете допълнително дума за гъби. гъбички, гъби, мицел, гъби 0,2. Напишете думите с нулев-прекратен; 3. Подчертайте веригата според това слово; 4. В списъка с дясната колона променените думи, и отляво непроменими думите.

Учебниците са напомняне за анализ на думите на морфемното състава да се използва за сравнение с алгоритъм-маса, образувана от студенти. Избор odnostrukturnyh думи, за да се подчертаят представки и наставки развива мислене и го обогатява с деца, тъй като насърчава по-доброто разбиране на думата.

Относно прилагането на анализ словообразуване в преподаването на ученици от началното училище да установят връзки между производни и производство на думи в уроците по руски език в началното училище, пише TG Ramzaev, EI Полякова, TF Potocki, EG Merezhko и др. Автори. Но учебници и учебни помагала, не е достатъчно упражнение за формиране на думи, образуващи умения за анализ, формирането на понятия и умения, свързани с понятията "лексикалното значение на думата", "произход, етимологията на думата."

анализ словообразуване дава добри възможности за повторение на по-високо ниво на трудност на понятието "края", за да се установи връзката между думи и производство на производен основи: volchische - вълк. Word volchische официална индикация за среден род, с която приключва -е, все пак е по-мъжествен съществително, съществително, защото всеки генериращ - вълкът - мъжествен.

Ученици термини "деривати и произвеждащи основи" не бяха оповестени, но децата са довели до сключването на формиращото корелацията на думи: какво е думата дойде първо и които по-късно, първична и вторична дума (Вижте статията EG Merezhko [7].). ,

Такива езикови задачи включват децата и, наистина, да съдържа потенциал за появата на положителни мотиви за изучаване на руски език и се установи мотивацията на значенията на думите да допринесе за развитието на интелектуални умения, като определението на vnutriponyatiynyh и интер-концептуални отношения, причинно-следствена връзка, йерархичната структура на езикови и извън езикови понятия (дефиниция основните и зависими, вторични звена на всяка система