КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Vzaєmozv'yazok vidіv obrazotvorchoї dіyalnostі




Vzaєmozv'yazok vidіv obrazotvorchoї dіyalnostі Je-pedagogіchnoyu vazhlivoyu психологически проблеми. Rozumіnnya ия учител аз ditinoyu zumovlyuє uspіshnіst realіzatsії метилен аз zavdan obrazotvorchoї dіyalnostі, як viznaєtsya chinnikom че seredovischem tsіlіsnogo rozvitku osobistostі в perіod doshkіllya.

Rozrobka osobisgіsno-orієntovanoї kontseptsії pedagogіchnogo процеси vіdkrivaє novі mozhlivostі за vdoskonalennya vzhe dosyagnutogo, Aje proponuє INSHI попадение на ob'єdnannya protsesіv osvіti аз vihovannya, orієntuє на духовното формиране osobistostі. Значение за учител osmislennya ще се стопи ponyattya іntegratsіya, tsіlіsnіst, kompleksnіst, VZAYEMODIYA Mistetstvo синтез Mistetstvo.

в kontekstі основни компоненти doshkіlnoї osvіti Obrazotvorche dіyalnіst сфера як osvіti ditini Got zabezpechuvati їy formuvannya svіtoglyadu, rozvitok tsіlіsnoї naukovoї Kartini svitu, kategorіalne svіtospriymannya.

принцип Realіzatsіya vzaєmozv'yazku vidіv obrazotvorchoї dіyalnostі dopomagaє ditinі osyagnuti OAO всички страни, които zv'yazki предмет ob'єkta, yavischa. Je Vihіdnim разпоредбите за "trіadu бази hudozhnogo mislennya" obґruntovane Б. Nemenskim в knizhtsі "Mudrіst Crazy". Golovnі форма (сферична) hudozhnoї dіyalnostі dіtey в perіod doschkіllya vinikayut в povsyakdennіy
zhittєdіyalnostі аз не Як usvіdomlyuyutsya ги сото hudozhnya dіyalnіst. Кожна ditina в protsesі svoїh Игор obov'yazkovo schos buduє (kurіn замък pіsku H, I budinki Mista ите іgrovogo budіvelnogo materіalu). Цзе її Pershi arhіtekturnі sprobi, eksperimenti. Кожна ditina schos malyuє, schos zobrazhaє (не tіlki на paperі и втори palichkoyu на pіsku, tsvyashkom чи Kreidi на
stіnі ABO asfaltі) аз dіє як чи grafіk художник. Изображенията Stvorenі ob'єmnі и глина plastilіnu, snіgu - TSE skulpturnі форма, blizkі да tehnologії скулптура. Tsі spontannі zanyattya Je nayulyublenіshimi в ditinstvі. I. zreshtoyu, кожен ditina prikrashaє резюме (vіnkom, strіchkami, namisto, pіr "ями в grі) svoї іgrashki аз svіy kutochok, майка му. Когато tsomu dіє як де-
korator дизайнер. Іdetsya за zapochatkuvannya dekorativnoї dіyalnostі.

Същото tsі zvichnі dityachі zanyattya - buduvannya, zobrazhannya, prikrashannya (zanyattya да rechі vіdomі ия кожен pervіsnomu narodovі.) - Даже аз Форма viyavu troh elementіv (сфери) hudozhnogo mislennya: структурна, декоративни zobrazhalnogo аз. Tsі три елемента hudozhnoї dіyalnostі dopomagayut учител в zaluchennі dіtey да Mistetstvo як ФОРМИ zhittєdіyalnostі. Je-понг zhittєvo funktsіonalnі. Termіni "buduvannya", "Образът>" "prikrashannya" peredbachayut Yednist dіyalnostі (Process), її метилен аз продукт Napriklad, namisto stvoryuyut за prikrashannya (Meta), в protsesі prikrashannya (dіyalnіst) аз vono Je kіntsevim продукт -. Неукрасена Malyunok ч. Na1URI stvoryuyut за неподвижни изображения в protsesі zobrazhannya аз Je изображенията vіn. Ditina otrimuє "модел" за облекчаване yakoї mozhna rіznoplanovo "progravati" OAO All realnі zv'yazki Mistetstvo ите Zhittya, всички hudozhnyu dіyalnіst. Tsya trіada даже аз наличност ditinі престой.



Три форми hudozhnogo mislennya (конструктивен, декоративен zobrazhalna ия) mayzhe nіkoli не іsnuyut vіdokremleno. Pong stanovlyat "три вмъквания Mistetstvo" (Б. Nemensky) SSMSC Побой odnochasno. Rіznitsya лишаване в действителност Scho в кожата tvorі, vidі ABO върху кожата іstorichnomu кръг Mistetstvo ЇHNYA dіyalnіst не Je rіvnoznachnoyu. Odne ите Tsikh "сърцата" b'єtsya silnіshe аз viznachaє Bunt директно tendentsіyu характер чи ум.

Як zaznachav М. Skatkіn в rozrobtsі модели іntegrovanih organіzatsії че suprovodzhennya obrazotvorchoї dіyalnostі учител Mauger dіyati принципа ob'єdnannya materіalu Navkolo klyuchovih Naukova іdey. Такава іntegratsіya mozhliva в клона hudozhnoї култура. Won Je изтече през sistemі estetichnogo vihovannya doshkіlnyat.

Naprikіntsі 70 rokіv двадесети век. Н. Vetlugіna rozrobila іdeyu комплекс заемат, SSMSC dopomagali vstanoviti телефон рецепция malyuvannya, Музиканти, hudozhnogo дума и metoyu znahodzhennya nayviraznіshih zasobіv за изображения ditinoyu zhittєvih yavisch. Обитатели іntegruvati Vidi hudozhnoї dіyalnostі, търсенето spochatku да държат chіtku diferentsіatsіyu. Tobto на zanyattyah и музиканти,

hudozhnoї lіteraturi dіti zasvoyuyut praktichnі navichki ия umіnnya и Тим, обитатели ги skoristatisya по интегриран zanyattyah. Principi pobudovi комплекс вземат viznachalisya temoyu, хоризонтали provіdnih virazhalnih zasobіv, SSMSC ob'єdnuyut usі Vidi Mistetstvo (napriklad, ритъм, kompozitsіya форма). В pedagogіchnomu protsesі kompleksnі zanyattya posіdayut provіdne Местоположение, Yakscho на spirayutsya hudozhnіy dosvіd, otrimany dіtmi PID час navchannya на muzichnih, hudozhno-movlennєvih zanyattyah че zanyattyah ите obrazotvorchoї dіyalnostі.

Rozglyanemo doslіdnikіv погледнете на проблема vzaєmozv'yazku vidіv obrazotvorchoї dіyalnostі.

В robotі "Детска градина malyunok" Je Florіna pіdkreslila vazhlivіst naypovnіshogo vіdobrazhennya dіtmi navkolishnogo Zhittya. Pіznіshe, 30-Ti Rocky XX век. Won viznachila poslіdovnіst хоризонтали zhittєvogo zmіstu за извършване Yogo в malyunku, lіplennі, aplіkatsії: OD Изображенията okremih predmetіv да shirokoї предмети. Главоболие в doborі zmіstu - телефон рецепция ч navkolishnіm Zhittya. Принцип zhittєvostі ob'єdnuvav usі Vidi zobrazhuvalnoї dіyalnostі, ходжа chіtkoї, poslіdovnoї Системи знания, sposobіv неподвижни изображения SSMSC dіti Мали otrimati на zanyattyah, іsche не Bulo. Je Zaproponovanі Florіnoyu тези за malyuvannya, lіplennya, aplіkatsії стомана obov'yazkovimi ия utvorili главня zmіst zobrazhuvalnoї dіyalnostі Детска градина в клетки.

В 40-Bi пророци на ХХ век. A. Usov Pocha rozroblyati teoretichnі Основи на navchannya в ЦДГ SADC и Je Florіna въведена Elements navchannya на изображения predmetіv, yavisch navkolishnogo svitu на zanyattyah. Krіm obov'yazkovih вземе, Won zaproponuvala zanyattya за VIBOR на yakih dіtyam плесна mozhlivіst samostіyno за Vlasnyi Бажанов obirati оглед ulyubleny dіyalnostі, materіali за realіzatsії svoїh zadumіv. Je Florіna pridіlyala uwagi не лишаване zmіstu и втори tehnіchnim navichkam. й Zaproponovanі от естеството на стоманата предмета сцена Etap Perche rozrobki zavdan navchannya dіtey Изображенията. Кожна zavdannya opratsovuvalosya dіtmi okremo.

В nastupnі пророци и Огледайте kontseptsіyu О. Leontєva за privlasnennya ditinoyu suspіlnogo dosvіdu в teorії obrazotvorchoї dіyalnostі Н. Sakulіna Pocha rozroblyati основа Naukova dotsіlnostі navchannya dіtey наличност sposobіv realіstichnogo vіdobrazhennya dіysnostі. Viznacheno єdiny за vsіh vidіv obrazotvorchoї dіyalnostі programovy zmіst: Изображенията predmetіv, syuzhetіv, skladannya vіzerunkіv, tehnіchnі vmіnnya че navichki. Usі Vidi obrazotvorchoї dіyalnostі Буле pіdporyadkovanі tsіy poslіdovnostі Scho отдалечава телефон рецепция е не tіlki ите navchannyam dіtey malyuvannya, lіplennya, virіzuvannya и втори Zi знания SSMSC otrimuvali смрад. Н. Sakulіnoyu Bulo rozrobleno цикличен заемат, ob'єdnanih zavdannyam virazhennya zhittєvogo zmіstu аз zasvoєnnya zobrazhalnih umіn. В цикъла вземе namіcheno vzaєmozv'yazok malyuvannya аз lіplennya принцип tematichnost за. Napriklad, Purshia цикъл peredbachav zanyattya на yakih извършване Намерете ни rozmіru аз Zi koloru poєdnuvalosya знания за rіst vizrіvannya аз Рослин, plodіv; prostorovі аз kolіrnі Намерете ни yavisch Рослин svitu zіstavlyalisya Zi знания porіd дървета. Zanyattya buduvalisya в pevnіy poslіdovnostі: spochatku malyuvannya, potіm - zanyattya lіplennyam (тема "Гъби rostut PID дървета"). Uwagi dіtey zvertali на знания за плода, дървото, на гъбата. Golovna мета - vivchiti мощност около spіvvіdnoshennya ФОРМИ аз funktsії, perehіd ОД pіznavannya zovnіshnі vlastivostey да pіznavannya vlastivostey prihovanih.

Други цикъл става zanyattya іz Изображенията tvarin, yakih dіti malyuvali ия lіpili. Tretіy цикъл - Образът fіguri Хелзинки Human - buduvavsya на poperednomu rozglyadannі Частейн tіla, zmіnі Поузи PID час Ruhu. Изображенията имат rozgortalosya pevnіy poslіdovnostі: spochatku в malyuvannі, potіm lіplennі в четвъртия цикъл, за да вземе и аз malyuvannya lіplennya MAV за Meta stvoriti в ditini uyavlennya за rіznі Vidi Ruhu (при vodі, povіtrі на zemlі). Dіti zobrazhali ptahіv, zvіrіv. P'yaty цикъл peredbachav Изображенията zasobіv peresuvannya Хелзинки Human (rіznі Vidi транспорта). Shostya цикъл - zanyattya іz Изображенията budinkіv главня в vzaєmozv'yazku malyuvannya аз lіplennya за tematichnost принцип Je formuvannya uzagalnenih uyavlen, usvіdomlennya vzaєmozv'yazki mіzh yavischami, rozv'yazannya rozumovih zavdan аз Zgoda Poshuk realіzatsії prihovanih vіdnoshen в zobrazhennі. Іdeya vzaєmozv'yazku Имена Н. Sakulіnoyu vidіv obrazotvorchoї dіyalnostі obgruntovana kontseptsієyu rozumovogo rozvitku doshkіlnyati М. Poddyakova [Mental предучилищно образование / Ed. Н. Poddyakova. - М., 1972].

Смятате далеч Poshuk іntegratsії vidіv obrazotvorchoї dіyalnostі Н. Sakulіna obmіrkovuє докосне etalonіv система. Робот О. Запорожец, Л. Венгер pokazuyut spetsifіku zasobіv, yakimi koristuyutsya dіti за pіznavannya vlastivostey predmetіv (geometrichnі форма, kolori, muzichnі TUSD звучи). Н. Sakulіna viokremlyuє форма як аз докосне Etalon ob'єdnuє Navkolo neї три Vidi obrazotvorchoї dіyalnostі: lіplennya, aplіkatsіyu, malyuvannya. Формата (квадрат, pryamokutnik, кръг, tsilіndr, Кул) vistupaє LІ pohіdna за predmetіv Изображенията са lіplennі, aplіkatsії, oskіlki dіti naochno-dієvo її spriymayut. Potіm navchayutsya zobrazhati її в malyuvannі.

Форма vistupaє не докосвайте Etalon tіlki як и як ия zasіb hudozhnoї viraznostі. За тази pіdhodu prіoritetu nabuvaє vzaєmozv'yazok принципа rіznomanіtnih на изображения J viraznih образува svitu предмет.

Naprikіntsі 70 rokіv двадесети век. Z система вземе obrazotvorchoї dіyalnostі stvoryuє Т. Комарова. Navchannya rіznih vidіv obrazotvorchoї dіyalnostі (malyuvannya, lіplennya, aplіkatsіya) zdіysnyuєtsya в їhnіy єdnostі че vzaєmozv'yazku в strizhnevomu znachennі malyuvannya.

Т. Комарова viznachaє provіdnu роля malyuvannya на osnovі experiental doslіdzhennya "ruchnoї vmіlostі" Къде Пари ли Bulo vivcheno poslіdovnіst че vzaєmozalezhnіst formuvannya Компоненти Connection, в robotі T Лазар представен модел vzaєmodії vidіv malyuvannya на osnovі viznachennya един іz zasobіv hudozhnoї viraznostі в темата с парцел декоративна malyuvannі. Vchena rozglyadaє един вид obrazotvorchoї dіyalnostі в aspektі vzaєmozv'yazku Yogo pіdvidіv.

INSHI Автор (Halezova Н., Н. Kurochkіna, G. Pantyuhіna) nagoloshuyut на prіoritetі lіplennya в vzaєmozv'yazku ите malyuvannyam.

Н. Kurochkіna zaznachaє Scho poperednє lіplennya vplivaє на yakіst Изображенията в malyunku аз dopomagaє ovolodіti формата на изображението на обекти ABO tvarini, pobachiti viraznіst Ruhu, usvіdomiti neobhіdnіst вид на Ti Изображенията в malyunku.

Je Rogalova doslіdzhuvala sensornі Основи на aplіkatsії аз Zroby visnovok, Scho за otrimannya bіlsh храм rіvnya ritmіchnostі Детска градина декоративни malyunkіv treba spochatku provoditi zanyattya ите dekorativnoї aplіkatsії. Метод аз priyomi zapovnennya ploschini vіzerunkom potrebuyut Pevnyi tsiklіv вземе, и takozh poperednoї робота schodo oznayomlennya dіtey Mistetstvo и фантазия. За Tsey vzaєmozv'yazok Pichet takozh Z. Bogatєєva. Един іz zavdan Won vvazhaє navchannya dіtey pobudovi vіzerunkіv, як vіdbuvaєtsya в vzaєmozv'yazku іz zasvoєnimi ditinoyu priyomami stvorennya фолк ornamentіv. Vzaєmozv'yazok vidіv malyuvannya stvoryuє spriyatlivі умове за прехвърляне ditinoyu vmіn, napriklad, декоративни malyuvannya и Специализация от сюжета, че malyunki ите metoyu dosyagnennya фигуративен estetichnoї viraznostі. За Цзе при покрай doslіdzhennі О. Dronovoї.

Проблемът vzaєmozv'yazku vidіv obrazotvorchoї dіyalnostі aktualіzuєtsya в роботи Pantelєєvoї L., G. Pantelєєva. Napriklad, Л. Pantelєєva vivchala formuvannya vіdchuttya koloru в dіtey 5-7 rokіv по-zanyattyah и декоративни malyuvannya аз hudozhnogo konstruyuvannya. Вон rozrobila serіyu CREATIVE zavdan имат yakih zasvoєnnya koloru vіdbuvalosya spochatku на ploschinі (аз VZAYEMODIYA контрастиращи пастел kolorіv, їhnoї hudozhno-obraznoї viraznostі) potіm - при hudozhnomu konstruyuvannі. Tacke spoluchennya vidіv dіyalnostі еднозначно zbagatilo hudozhnyu практика старши doshkіlnyat.

Vzaєmozv'yazki rіznih vidіv obrazotvorchoї dіyalnostі (malyuvannya, aplіkatsії, hudozhnogo konstruyuvannya) pokazanі в doslіdzhennі R. Pantelєєva на materіalі изкуства и oformlyuvalnoї dіyalnostі. Як zaznachaє автор vazhlivo Scho odne ия същите тези zavdannya doshkіlnya vikonuє на rіznomu materіalі в rіznih situatsіyah (ploschinne ия ob'єmno prostorove-украсена свещен).

Napriklad, Persha tendentsіya gruntuєtsya на traditsіynomu poglyadі на sistematichnіst poslіdovnіst че вземат и malyuvannya, lіplennya, aplіkatsії. Vzaєmozv'yazok viznachaєtsya теми poslіdovnіstyu ovolodіnnya Изображенията (napriklad, osvoєnnya формата в lіplennі ABO aplіkatsії, potіm - при malyuvannі аз т іn ..); poslіdovnіstyu pіdvidіv (Subject malyuvannya pereduє с парцел толкова много, як аз lіplennya Тема - предмет); ovolodіnnya tehnіchnimi navichkami ия umіnnyami. Vzaєmozv'yazok vidіv този характер са широко vikoristovuєtsya vihovatelyami ЦДГ sadkіv PID час planuvannya вземе ите obrazotvorchoї dіyalnostі.

В основата на позицията на превръща Друха tendentsії за neobhіdnіst хоризонтали hudozhno-virazhalnih zasobіv ите metoyu formuvannya hudozhno-образен, започващ poshukіv като vzaєmozv'yazku vidіv dіyalnostі за Яким един вид Je domіnantnim, provіdnim, други - suputnіm. В tsomu razі vzaєmozv'yazok vidіv obrazotvorchoї dіyalnostі spryamovany: а) viniknennya mozhlivostey novih аз sposobіv hudozhnogo osvoєnnya dіysnostі; б) znahodzhennya rіznih sposobіv извършване ditinoyu образна zmіstu; в) stvorennya poshukovih situatsіy за yakih dіti kombіnuyut начин за неподвижни изображения nadayuchi perevagu naybіlsh viraznim; ж) stvorennya умове за naybіlsh efektivnosti hudozhnogo rozvitku doshkіlnyat.

Друг tendentsіya активно opratsovuєtsya в doslіdzhennyah T. Kazakovoї.

Otzhe, vzaєmozv'yazok vidіv obrazotvorchoї dіyalnostі в съзнанието realіzatsії osobistіsno-orієntovaioї modelі osvіti gruntuєtsya на іdeї spriymannya, osmislennya аз stvorennya ditinoyu красив, vzaєmodії estetichnoї svіdomostі, estetichnoї dіyalnostі че estetichnogo Zhittya osobistostі ditini в perіod doshkіllya; dіalogu култури имат polіhudozhnomu seredovischі doshkіlnogo osvіtnogo ипотека. Yogo резултат Je tsіlіsna "картина svitu" образ "I" е положителен, optimіstichna "самостоятелно понятие" в vіddzerkalenі produktі obrazotvorchoї dіyalnostі ditini: живописен аз grafіchnomu malyunkah, zlіpkah, миниатюрни роботи arhіtekturnih проекти. Mіzh Obrazotvorche Mistetstvo че Obrazotvorche dіyalnіstyu doshkіlnyat vstanovlyuyutsya pevnі vzaєmozv'yazki. Цзе vіdznachayut Je Florіna, Sakulіna Н., Т. Комарова, VA Єzikeєva, Pantelєєv Г., Т. Казакова, А. Dronov че іn. Vihovatel peredaє dіtyam hudozhnіy dosvіd, dopomagaє zrozumіti zobrazhalno-virazhalnі mozhlivostі materіalіv че vinayti opanuvati harakternі за кожата ум Mistetstvo Метод predmetіv на изображението, ob'єktіv аз yavisch svitu. умовете Odnochasno vіn stvoryuє за vstanovlennya ditinoyu vzaєmozv'yazku vidіv obrazotvorchoї dіyalnostі аз hudozhnogo rozvitku.

В Suchasnyj умове rozvitku doshkіlnoї osvіti dosit Актуални проблеми іntegratsії Mistetstvo. Naukova obgruntovano, Scho кожен Mistetstvo сама по sobі Je vazhlivim chinnikom osobistostі Formation, и Yogo zavdyaki синтез vidіv морално іntelektualny, духовно rozvitok ditini vіdbuvaєtsya efektivnіshe аз gruntovnіshe (0 Apraksіna, D. Kabalevsky, Nemensky Б., Б. Теплов, Y. Vogt-Babushkіn, Yu Yusov че іn.) Naukovtsі viznachayut іntegratsіyu як сгъваеми процеси vzaєmoproniknennya, vzaєmodopovnennya, vzaєmovplivu vidіv Mistetstvo, Yaky ohoplyuє rіzі напр hudozhno-tvorchoї dіyalnostі. В osnovі іntegratsії lezhit редица разпоредби: на базата zmіstі Mistetstvo gruntuєtsya ТА "чи іnsha hudozhnya dіyalnіst, и за кожата okremogo Mistetstvo предвид, че zasnovanoї на nomu hudozhnіy dіyalnostі harakternі svoї osoblivі stvorennya начин с образа; Първо изображение на един от самия обект, yavischa Mauger изпрати двата вида rіznih Mistetstvo чрез vikoristannya pritamannih за кожата Mistetstvo zasobіv viraznostі; в един іntegratsії ите vidіv Mistetstvo Je strizhnevim, Inshyj - dopomagaє Shirshov аз glibshomu osmislennyu obrazіv аз stvorennyu Їh rіznimi zasobami viraznostі (T Комарова).

Проблемът vzaєmozv'yazku Mistetstvo не Mensch vazhliva в planі ия theoreticity vivchennya. Won Je Особено значение в sistemі estetichnogo vihovannya Детска градина в клетки. Yakscho zvernutisya doslіdzhen на проблема за системно-структурния zv'yazkіv в doshkіlnіy pedagogіtsі, можете да vіdznachiti aktivnі Poshuk vzaєmozv'yazku Mistetstvo, rіznih vidіv hudozhnoї dіyalnostі doshkіlnyat ите metoyu nayefektivnіshogo hudozhnogo rozvitku dіtey.

Problemі vzaєmozv'yazku vidіv zobrazhuvalnoї dіyalnostі dіtey doshkіlnogo vіku prisvyachene doslіdzhennya T Kazakovoї [Казакова TG Графичен и артистични дейности на развитието на децата в предучилищна възраст .. М., 1983J. Преди не tsogo spetsіalnih doslіdzhen извършени, Хох Dey елементи vzaєmozv'yazku vidіv zobrazhuvalnoї dіyalnostі traplyayutsya роботи Je Florіnoї, Н. Sakulіnoї T Komarovoї, Halezovoї Н., Н. Kurochkіnoї, Je Rogalevoї. Pantelєєvoї L., G. Pantelєєva.

Т. Казакова vvazhaє Scho vzaєmozv'yazok vidіv zobrazhuvalnoї dіyalnostі Mauger Бути един іz sposobіv комплекс pіdhodu в hudozhnomu rozvitku doshkіlnyati; Yogo mozhna rozglyadati аз як pedagogіchnu умове Scho Tsei zabezpechuє rozvitok.

Doslіdzhennya намери за Scho умове vzaєmozv'yazku vidіv zobrazhuvalnoї dіyalnosgі не porushuєtsya logіka rozvitku ите им кожа. Poєdnan rіznih sposobіv, navpaki, еднозначно rozshiryuє mozhlivostі tsієї dіyalnostі да її формация кочан. Poshukovі situatsії представлява ditinu преди neobhіdnіstyu VIBOR на чи на метода на изображението.

Doslіdzhennyam донесе Scho formuvannya изображение Je nayefektivnіshim razі в действителност, ако zaproponovanі dіtyam zavdannya ob'єdnuyutsya в tematichnі цикъл. Цзе daє mozhlivіst viokremiti zasobi viraznostі, vstanoviti logіchny vzaєmozv'yazok mіzh okremimi zavdannyami кожата цикъл posilyuvati їh vihovne стойности.

Принцип thematism tsіkavy Тим, Scho преди dіtmi rozkrivayutsya zobrazhuvalnі mozhlivostі hudozhnіh materіalіv кожата dіyalnostі ум. Тематизм може мати місце на заняттях, різних за формою організації: а) зображення однієї теми на окремих заняттях (цей тип взаємозв'язку найширше використовується практично і лежить в основі системи занять, розробленої Т Комаровою; б) зображення теми за допомогою засобів образної виразності, властивих різним видам діяльності, на одному занятті. За такого поєднання у дітей відбувається формування способів дії, створюються пошукові ситуації.

Взаємозв'язок видів зображувальної діяльності може визначатися специфікою будь-якого одного виду, що виконує домінантну роль. Інший виступає як допоміжний для підсилення виразності образу. За такого типу взаємозв'язку дитина навчається порівнювати, зіставляти, пробувати різні засоби зображення. Вона потрапляє в ситуацію пошуку, вибору. Такого типу взаємозв'язки встановлюються між ліпленням та малюванням, малюванням та аплікацією.

Взаємозв'язок видів будується на логічній основі зв'язку підвидів: між малюванням предметним. сюжетним, декоративним є свої особливості, так само, як і в ліпленні, і в аплікації. Тому, не встановивши взаємозв'язку всередині кожного виду, не можна говорити про його встановлення в ширшому розумінні.

Взаємозв'язок видів будується і на співвідношенні з різними видами образотворчого мистецтва, ознайомлення з яким є одним з основних завдань естетичного виховання старших дошкільнят.

Дослідження показало, що взаємозв'язок видів зображувальної діяльності не лише збагачує її зміст, а й сприяє самостійному опануванню дітьми способів зображення.

Вивчення цієї проблеми дає можливість говорити про новий аспект структури дитячої зображувальної діяльності та її планування. Засвоєння дітьми практичних навичок, специфічних дЛЯ кожного виду, залишається важливим. На заняттях діти повинні також набути досвіду комплексної діяльності, об'єднуючої всі види. Це збагачує Їхню самостійну художню діяльність, яка виникає з ініціативи дітей і тісно пов'язана із грою.

Отже, у плануванні необхідно передбачати різні типи занять: не лише за окремими видами, а й занять, які дають дітям можливість під час виконання одного завдання використовувати зображальні засоби р із них видів діяльності. Встановлення взаємозв'язку всіх видів зображувальної діяльності забезпечує значною мірою здійснення індивідуально-дифере1Щійоnаного підходу до дітей і врахування вікових можливостей. Кожна дитина віддає перевагу тому чи тому виду зображувальної діяльності. Поставлена в ситуацію можливого вибору лід час виконання навчального завдання, вона дістає оптимальні умови для свого художнього розвитку.

Педагогічне керівництво зображувальною діяльністю за умови взаємозв'язкуїї видів набуває більш опосередкованого характеру. Основна увага приділяється активізації художнього досвіду, який діти одержали у процесі навчання. В результаті встановлюється взаємозв'язок між методами, які використовуються на заняттях різного характеру. У процесі комплексної діяльності головне місце займає індивідуально-диференційований підхід до дітей. Різноманітність форм організації занять різного типу дає можливість виконувати навчальні і творчі завдання як індивідуально, так і колективно, знаходити в кожному конкретному випадку способи самостійного їх розв'язання. Ознайомлення дошкільнят з видами образотворчого мистецтва тісно пов'язане із процесами малювання, ліплення, аплікації. Це дає можливість не тільки викликати у дітей емоційний відгук на картину, ілюстрацію. скульптуру, народну іграшку, а й формувати в них художньо-творчі здібності. Діти навчаються розрізняти засоби виразності, використовувати їх у своїй творчості.

Отже, вивчення взаємозв'язку видів зображувальної діяльності дітей дошкільного віку показало необхідність вирішення цієї проблеми системно і цілісно. Лише такий підхід забезпечить головну мету - художній розвиток дошкільняти.