КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

образование Technology




Съдържанието на образованието

Според V.A.Slasteninu, образование съдържание идентичен с образуването на индивидуалната основна култура:

1) философско и идеологическо обучение на студенти;

2) гражданско образование;

3) Формиране на моралната култура на лицето;

4) обучение на труда и професионално ориентиране;

5) формиране на естетическа култура на личността;

6) Развитието на физическата култура на лицето.

Чрез IP Podlas, съдържание образование е система от знания, убеждения, умения, качества и личностни черти, които са стабилни навици на индивидуалното поведение. Ако основната цел на образованието, за да се осигури цялостно и хармонично развитие на личността, съдържанието на пълна педагогически процес е психично, физическо, трудово, политехническо, морално, естетическо възпитание, свързани заедно. Това е един подход. Има и друг.

Образованието трябва да се подготви човек за трите основни роли в живота на един гражданин, работник, семеен човек. Маркирайте специфични качества на личността и човешкото ангажимент за всяка една от тези роли (вж. Стр 454-456). Изглежда има един цялостен подход към образованието. Има различни ползи за студентски лидери.

Според "Педагогика", редактиран от П. Pidkasistyĭ: съдържание образование - е формирането и развитието на детето (в съответствие с студент-центриран подход - както на организацията на процеса на катерене на детето към културата, към собствената личност). Важно е да се поставяне на цели.

Според Лихачов, BT и съдържанието на образованието - е:

- Формирането на научната перспектива, включително религиозни, икономически, екологично образование;

- Гражданско образование (патриотична и интернационалист, всеобщо образование, юридическо образование);

- Труда образование (структура и морални и етични аспекти на процеса на труда);

- Moral образование;

- Естетична образование;

- Физическо възпитание (включително физически, морални и естетически аспекти на сексуалното образование, анти-алкохол и образование против тютюнопушенето).

Съдържанието на образование - съдържанието на целия учебен процес, израз на общата цел на образованието, което се постига благодарение на изпълнението на специфичните цели на системата. Това съдържание четири елемент на образованието (за I.Ya.Lerneru), допълнена с възпитателна работа върху формирането на характера (личност).

Съдържанието на извънкласната възпитателна работа не е строго регламентирано (днес). Тя се основава на научни съвети, разработен от учени в съответствие с обществения ред. Планирано е в следните области: физически (промоция на здраве и насаждане на тъканна култура), умствено (образование съзнателно отношение към обучението, развитието на познавателната активност и култура на психичното на труда), полагането на основите на научния мироглед, политическо съзнание и социална активност, морално, труд, правна, естетически. Това разделение е изкуствено (психическо, спекулативен процедура). В съдържанието на образованието трябва да бъде лична ориентация.



Пчелояд NE разработена училищното образование програма, базирана на универсалните ценности [1]. Програмата се състои от шест секции:

1. Образуване на ценна връзка с естеството като общ дом на човечеството;

2. Формиране на ценни връзки към нормите на културния живот.

3. Формиране на декларации относно лицето, като предмет на живот и най-високата стойност на земята.

4. Образуване на ценни отношението към социалната структура на човешкия живот.

5. Формиране на образа на живот, достоен за човека.

Оформете нагласи. Развиване на капацитета и за индивидуален избор на живот. Като се има предвид възрастта на учениците, разработена тематични области на образователна дейност. Например, за по-младите юноши се препоръчва образователни дейности по въпроси от живота като почтен човек, човек на културата, един велик човек, един малък човек, популярен човек; хората да общуват с други хора, обективна и духовна връзка, съвестта като регулатор на отношенията; човешката индивидуалност, както оригиналността на отношенията със света, способността да приемат другия като реалност; . Дейност като начин да оцелее и да се развива, дейността, като начин да изразят себе си на другите и т.н. За гимназисти препоръчани образователни дейности по следните въпроси: материалното и духовното в човешкия живот: "Яжте, за да живееш" или "? Живеят, за да ядат"; безсмъртие като вечен сън на човека, е въпрос на живот и в живота на пистата - пътят към безсмъртието; сфери на човешкия живот: за семейството; професионална дейност; свободна комуникация; социални дейности; свободното време; пътуват; безплатно творческа дейност; любителски спорт и любител; социалната роля на лицето:. гражданина, на работника, на потребителя, на избирателя, и еснафски и други; начин на живот като съотношението на дейността и активите; стойността на живота и ценностни отношения.

A "Регионална програма за образователна дейност" (Регионален отдел на образованието) за региона Владимир. Но, за съжаление, тази програма е отделено повече внимание на концептуалната рамка на образованието и посоки на образователни дейности, представени в именителен начин, без да разкрива съдържанието им.

а) образование и технологии образование изкуство [2];

Терминът "технология" дойде на педагогиката на производствения сектор, това означаваше "от порядъка на производствения процес на даден продукт." В обучението, образованието технология - това е ускоряване на процедурите, системата на алгоритми, методи и инструменти, предлагани от науката за решаването на педагогически проблеми, изпълнението на съдържанието на учебните дейности.

От гледна точка на системи, говорим за образование технология, ние имаме предвид форми, срокове, начини, методи и техники за обучение се използват така, че технологията може да се използва от други преподаватели във всички условия на училищния живот. Ето защо, учени и учители лекари изразиха сериозни съмнения относно възможността за "технологизирали" процес образование, защото учителят винаги трябва да се справя с живо лице, уникална личност, личност, която не може да се побере твърда схема, и процеса на обучение се извършва от алгоритмичен, универсална процедура. По-добре е да се каже, че в процеса на обучение на индивида е изкуство, в което можете да видите определен ред, за да установи някои общи изисквания, разбира се, като се вземат предвид индивидуалните и възрастовите особености на учениците.

Според просто забележка Bespal'ko, "всяка дейност може да бъде или технологията или изкуствата. Art се основава на интуиция, технология - на науката. С всичко започва на техниката, технологията завършва до тогава всичко отново започна, "[3]. Целесъобразно е също така да се припомни думите Ushinskogo този опит не се предават, и си помислих, извлечени от опита. С други думи, на специфичен опит на образователна дейност на учителя, който е нараснал благодарение на неговото вдъхновение и талант на нивото на "изкуството образование", може да се превърне в професионален придобиване на (собственост) на други преподаватели, при условие неговото теоретично разбиране и описание по отношение на научната педагогика. Така че този опит става технология.

б) интегриран подход в съвременната технология образование;

Изисквания на интегриран подход, реализирани от учителя в съвременните образователни технологии:

1) е необходимо да се повлияе на всички области на детето личност, съзнание, чувства, поведение;

2) органичен синтез на образованието (външни педагогически влияния) с самообучение на индивида;

3) единството и координация на въздействието на всички социални институции, свързани с образованието;

4) подхода на дейност, т.е. формиране на личността в същото време чрез система от специфични образователни въпроси (труд, естетически, и т.н.);

5) систематичен подход към процеса на обучение и управление: записи на всички условия на живот и нивото на развитие на детето; единство на целите, съдържанието, формите и методите на обучение.

в) методи на обучение: исторически и педагогически поглед върху проблема и модерни подходи.

Метод - метод, начин за постигане на целта. В съветско педагогика 60-70s на XX век е имало различни методи за класификация на образованието. В някои класификации, основани положи основен критерий, като функция на метода във връзка с дейността на детето, тъй като образование се третира като организиране на детето дейности (GI Shchukin, TE Konnikova, Санкт Петербург.). критерият за "основните дейности на преподавателя" в основата на друг.

Най-подробната класификация създаден JK Babanskii (70 години), тя включва четири групи методи:

1) методи за формиране на съзнание (понятия, закони, теории, мнения, убеждения, идеали), т.е. вербални и визуални методи на обучение;

2) методи на организация и формиране на поведение опит, т.е. методи за организиране на познавателни, работа, художествено-творческа, спортна, игри и други дейности; методи за определяне на целите, предявяване на претенции и поръчки; методи за упражнения, опитомяването да прилагат кодекси на поведение и др.;

3) методи за стимулиране и мотивиране на поведение, т.е. награди и наказания, за да създават ситуации на емоционални преживявания, игрови ситуации и др.;

4) методи на контрол, самостоятелно наблюдение, оценка, дейности за самооценка и поведение.

VA Karakovsky (80-90-те години на XX век) е предложила сравнително проста класификация на методите на обучение, където основният критерий за избор е средствата за образование:

1) Развитието на думата; 4) Развитието на играта;

2) развитие на бизнеса; 5) Развитието на комуникация;

3) ситуация образование; 6) Развитието на отношенията;

Авторите на теорията и практиката на хуманистичните образователни системи училище (изследователска лаборатория на акад LI Новикова) са разработили класификация на методи за образование, въз основа на принципа на прякото взаимодействие между възрастен и дете. Той включва три основни метода:

Група 1. Методи за промяна на дейност и комуникация:

а) методи за въвеждането на нови видове дейност и комуникация; използвана при създаването на нова група от деца, с необходимостта от преструктуриране на учебния процес, тъй като те растат по-големи ученици, например, ролеви игри, се заменят с форми на младежки отдих;

б) методи за модифициране на съдържанието на дейност и комуникация обект, традиционни дейности (игра, работа, обучение, спорт и свободно време) усложнява с развитието на индивида и колектива, увеличените детските интереси, значителни промени в съвременната културна ситуация в обществото, например, учителят се стреми да помогне дете отиде от една проста персонала по поддръжката да се работи с използването на модерни технологии, от аматьори до творчески занимания автентични художествени и изобретения; от говорим за добро и справедливост на активен "прави" добра, например, се грижи за възрастни хора, инвалиди и т.н.;

в) методи за промяна на смисъла на дейност и комуникация, която да помогне за преодоляване на ситуацията, в която дейността престава да бъде привлекателна за децата. Така например, през целия училищен живот и смисъла на назначения активност след час се заменя няколко пъти: от желанието да играят ролята на студент - да отстояват себе си - да съзнателно самостоятелно образование и самообразование. Задачата на учителя - в точното време, за да помогне на детето си в това движение. Тук трябва да се спомене, методът за създаване на интерактивни ситуации, целта на което - разбирането на значенията на друг човек, друга ера, и култура.

Група 2. Методи медиирани комуникационни (методи на променящите се отношения), например:

а) по метода от пример (например лична или пример за група);

б) метод за създаване на родителски ситуации;

в) методът на "експлозия" на силно емоционално въздействие, например, събиране на цялото училище, ключовият случая училище-широк (например, BMR).

Група 3. Методи за промяна на компонентите на образователни училищна система. Най-усъвършенствани методи за промяна на неформални междуличностни отношения (метод на убеждаване, внушение, беседа, техника за повишаване на ситуации, насочени към промяна на положението на детето в екипа, да се увеличи група сближаване, колективен метод самоанализ). От голямо значение в този случай са методи на социално-психологически тренинг, психологически игри, образователни игри, бизнес, организационни игри дейност ...

Авторите на съвременни учебници на педагогиката предлага следните тълкуването на методи на обучение:

Podlas IP "Методът на обучение - начин за постигане на поставените цели на образование; начини да влияят на съзнанието, ще, чувства, поведение на децата да развият своя набор (целта на образованието) качество "[4].

Pidkasistyĭ PI "Методика на обучението - това са конкретни начини за влияние върху съзнанието, чувствата, поведението на учениците към решението на педагогически задачи в съвместни дейности (съобщение) учители и деца" [5].

Често, методи и техники за идентифициране на средствата за образование, а след това на различните видове дейности (игра, учене, работа и т.н.), които са на средствата за образование, като в същото време да обмислят и образователни методи.

Разбира се, методи на обучение не може да се считат за такива средства за образование като набор от предмети и произведения на материална и духовна култура, привлечени за педагогическа работа, като нагледни материали, литература, произведения на изкуството, TCO, устройства, медии и т.н.

ж) форми на обучение (организация на учебния процес); образователни материали;

Основната единица на образованието технология е образователна материя (VD) - форма (форма) на организацията и изпълнението на специфични дейности на учениците.

Основните характеристики на HP - неговата необходимост, полезност, приложимост и за предпочитане креативно. VD Алгоритъм: целеполагане, планиране, организация на анализа.

Най-ефективният, модерен вид VD е колективно творчество (KTD) - е образователна технология, студенти, са приложени към самоуправление. KTD включва "мозъчна атака» (мозъчна буря), колективно планиране, колективни действия, и колективен анализ. Head KTD - бизнес съвети - временен управителен орган.

Според PI Pidkasistyĭ [6]: форми на обучение (образователна работа) - е варианта за конкретен образователен процес; композиционната структура на образователните дейности. Те са взаимно свързани с образователно съдържание.

Синоними: "организационни форми на обучение", "образователни дейности".

Образователни събития - серия от предварително планирани, подготвени и взаимосвързани дейности, насочени към прилагане на образователни цели, в които студентите формират условие новообразувание или развиват по-рано придобити. (Изследвай себе си с. 424-427 учебник, изд. П. Pidkasistyĭ).

Алгоритъм за подготовката и провеждането на образователни дейности (Action първи-7-ми), пак там. 429-431.

Други автори на различни дефиниции и класификация на форми на обучение. Например, IP Podlas разпределя самостоятелни, групови маса (колективни) форми на обучение. Различни видове образователни въпроси той се отнася за "технологии образование": социално-ориентирани образователни въпроси, образователни въпроси етични, естетически, образователни и фитнес бизнес, на околната среда и труда образователни въпроси, компютърна поддръжка образование.

VI Slastenin [7] казва за формите на организация на учебния процес (а не поотделно за образование и обучение).

Форми на организация на учебния процес:

- Система от клас-задача: Урок - основната форма на организация на учебния процес;

- Допълнителни форми на организация на учебния процес: пътувания, обучение и консултиране, домашна работа, академични конференции, ученически лекции, семинари и работни срещи;

- Спомагателни форма: избираеми дисциплини, клубове, клубове, състезания, викторини, конкурси, изложения, изложби, състезания, учебни часа, празници и фестивали.

Педагогическа технология:

1) изграждане на педагогическия процес;

2) изпълнението на педагогическия процес;

3) комуникацията учител и създаването на подходяща педагогическа отношения.


[1] Вж. NE пчелояд образователна програма студент, - М., 1998

[2] Вж IP Podlas.: Педагогика: Учебник. - М., 1996. - Част III. - Раздел. 5.

[3] Виж:. Bespal'ko. Условията на образователните технологии. - М., 1985 г., стр. 5

[4] Виж:. Podlas IP Педагогика. S. 521.

[5] Вж: педагогика: Учебник;.. под общата сума. Ed. PI Pidkasistyĭ. - M: педагогическа.. Руското общество, 2004.

[6] Виж: педагогика: Учебник;.. под общата сума. Ed. PI Pidkasistyĭ. - С. 423.

[7] Вж. Slastenin, VA Педагогика: Учебник / VA Slastenin. - M:. Academy, 2004.- стр 247-294