КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Развитието на сетивно-възприятие сфера на по-младото Ученикът

По-малките ученици

Тема 7.8 Развитие на познавателните процеси и личност

Теми въпроси:

7.8.1 развитието на сензорно-сетивната сфера на по-младото Ученикът

7.8.2 Характеристики на по-младото ученик вниманието

7.8.3 Характеристики на паметта на деца от начална училищна възраст

7.8.4 Развитието на мислене и реч на по-младите ученици

7.8.5 Специфика на въображението на тази възраст етап

7.8.6 Комуникация с връстници и възрастни

7.8.7 Изисквания за самочувствие и самосъзнание

7.8.8 Основни характеристики на емоции, чувства и воля

7.8.9 Индивидуални-типологически характеристики на по-малките ученици и интегрирането им в учебния процес

Всички образователна дейност на младите ученици строго целенасочено. Първо, учениците трябва да овладеят уменията на четене, писане и смятане, за да се получи много значително количество знания по математика, роден език, природа. На второ място, разширяване на хоризонтите, разшири и развие познавателните интереси на детето. На трето място, там е развитието на познавателните процеси, когнитивното развитие, способността за образуване на активния, независим, творческа дейност. И, накрая, трябва да се формира образователна насоченост, отговорно отношение към ученето, висока мотивация упражнения социални.

Характеризират познавателните процеси и развитието на по-младото ученик в хода на своите учебни дейности.

Обучение в началния курс стимулира основно развитието на умствените процеси, пряко познание за света - чувства и възприятия.

По-малките ученици са различни остротата и свежестта на възприятията, един вид "съзерцателно любопитство", което се обяснява с възрастовите особености на висшата нервна дейност, относителната честота на първата система за сигнализация. Junior гимназист с оживено любопитство възприема живота около които всеки ден се разкрива нещо ново за него. Въпреки това, възприемането на това в началото на обучението има особени характеристики, ни позволява да се говори за неговата възраст недостатъчност.

Най-характерната черта на възприятието - ниската си диференциация. По-малките ученици неточно и погрешно се диференцират подобни обекти: понякога не правят разлика и разбъркайте подобен по форма или произношение на букви и думи, образи на подобни теми самите подобни артикули (обърка буквата "W" и "W", думата "комплект" и "комплект" изображението на снимката от ръж и пшеница, петоъгълници и шестоъгълници). Това се дължи на слабостта на възраст от една аналитична функция във възприятието. Въпреки това, ние не трябва да мислим, че учениците от класове I и II, не са в състояние да се анализира, за характеристиките на изолация, подробности. Понякога малките ученици да се забележат такива подробности, които да избяга от вниманието на един възрастен.



Бебетата присъща слабост в дълбочина, организиран и целенасочен анализ на възприятие. Често те излъчват произволни данни, които не обръщат внимание на материали за възрастни и е важно в този случай не се възприема. Следователно, налице е най-честата, глобална "настройка" на обекта, свързани с неговото признаване и па този фон напълно случаен възприятие на индивидуално и често без значение детайли и особености. Типичен пример: първокласници показаха колоритен образ на протеина, отстранени от картинката и предлагат да се направи една катерица. Оказа се, че първи клас не са забелязали много на снимката, макар че като се има предвид с голям интерес. Те поискаха дали протеините мустаци и вежди, какви очи, с цвят на вълната, която уши и т.н.

Възприемане на учениците в началото на начална училищна възраст е тясно свързана с действията, с практическата дейност на детето. Усещайки обект - след това направи нещо с него, за да се вземат, за да го докосне. Възприемането главно, която отговаря на нуждите на по-младото ученик. Възприемането на това ниво на умствено развитие все още не е напълно определена дейност, която има свой специфичен познавателен гол.

За възприемането на ученици от класовете I-II се характеризира с ясно изразена емоционалност. Главно тези възприема предмети или свойства, характеристики, характеристики, които предизвикват незабавни деца емоционална реакция. "Емоционално неутрален" възприятие са недостъпни за децата на тази възраст. Това е още една особеност на възприемането на по-младото ученик - ясен, светъл, ярък възприема по-добре, по-ясни, по-емоционално, отколкото, например, символичен и схеми. Възприемането на визуален образ може, например, се забавя, а в някои случаи изкривява възприятието на символични изображения (например, по време на първоначалното обучение на четене са ярки, цветни илюстрации в книгата имат отрицателно въздействие върху формирането на умения за четене, както предполагат някои подробности, движа се предположения, познаване на думи).

Процесът на обучение изисква развитието на произвол и смисъл на възприятие, ориентация в бенчмарка. Техниката на възприятие е в образуването на сензорни стандарти и развитието на възприятие действия. Има следните стъпки на възприятието:

- Един цялостен възприемане на изображението;

- Отношенията му с познатия начин - заданието за определен вид;

- Възприемане на елементите, които изграждат образа; избор на отличителни белези;

- Адекватно възприемане на изображението.

Развитие на възприятието като когнитивен процес включва усвояване на процедурата на наблюдение. Преди задачата на образованието за възрастни на операции по-младите ученици анализ, сравняване на свойствата на обектите, разпределение на значителна и изрази в речта си. Необходимо е да се научат децата да се съсредоточат върху темите, независимо от техния външен вид, това води до избирателно възприемане на съдържанието, а не на външния вид.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Развитието на сетивно-възприятие сфера на по-младото Ученикът

; Дата: 06.01.2014; ; Прегледи: 826; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



ailback.ru - Edu Doc (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 11.45.9.24
Page генерирана за: 0.047 сек.