КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

На различните системи и методи на преподаване solfege

IB в момента се използва различни системи и методи за преподаване на ухото за обучение. Методически принципи на авторите на тези системи са отразени в учебници и сборници с ухото за обучение.
Всички тези системи и методи на преподаване могат да бъдат групирани в две основни области:
1. Първият - системата, която се основава на изследване на отделните елементи на музикален език: С големи звуци или интервали.

2. Вторият - система за изучаване на звуци: stupenevye, модален, хармонични. Такива системи са ценни, защото те дават възможност да се развиват изслушване на проби от музикална литература, култивира способността да се разбере съдържанието на музикалното произведение, за да има смисъл от връзка между елементите на музикалния език.

Някои автори имат за цел пълното развитие на музикално ухо, а другият - на развитието на единен умение, а други - на решение на един от най-специфичните проблеми, например, само че този хармоничен развитието на слуха.

II.Odnoy от най-разпространените системи на края на XIX - началото на XX век е "интервал" система. Тя се основава на изследването на всеки звук интервал нагоре и надолу, като мелодия и счита сумата на интервали. Пука ми интервали позиция, структурата на мелодия в същото време не се признават и не се ръководят. Както учения използват тонални последователности, където интервалът се изучават от stupenevoy стойност на звуци в C Major. Този метод се използва, например, в "музикален инструмент" Руденко, "Първичен Ear Training" MG Климов.

В близост до система "интервал" "метод Pre-палуба." Тя се приема като база за звук 7 в до мажор. Те се наричат ​​"просто звучи" и се изучава в различни комбинации, въз основа на размера на получените интервали stupenevoy, независимо от тяхната позиция модален и тонални стойности. Ключови знаци, се считат за автохроматична променени "прости звуци." Появата на нови тоналности, вариации и модулации също се обяснява с увеличение или намаление на основните звуци. В резултат на заетостта не е доведен до чувство на готовност, съзнателно отношение към изпълнена мелодия. Основната цел на тази система - да обучава студенти напявайки всякакви звуци в различни пропорции.

В близост до тях методология системи, "черно и бяло ухо", целите на които са далеч от музиката.

III. Друга тенденция - система на базата на проучването на етапи големи или малки мащаби в различни ключове. По този начин системата се идентифицира с обхвата (макар начин - по-сложна и разнообразна организация на терена отношения в унисон), базата е диатоничен, преходът е много сложни модулации и отклонения. Проучването на режима стеснява само разнообразието на схемите за модални връзки.
Един пример за такава техника е представена в книгата "солфеж", създаден от група учители от Ленинград, оглавявани от Островски и освободени през 1937. Тук е една сложна система stupenevaya. По-късни автори изоставени тази колекция. Недостатък на този метод е, че като се разчита само на движение postupennoe интервали изразителен стойност се пренебрегва от мащаба, усложнена от развитието на хроматизъм, промени и модулации.
В повечето системи, тази тенденция обрат се изучава на базата на комуникация етапи главни и второстепенни видове. Това е особено очевидно в България, разработен "стълба - stolbitse". Получената работата на stolbitse визуални пространствени отношения звучи по височина на вълната тоналност позволяват правилно напявайки в произволен клавиш, и активно да развиват идеята за линейната структура на диатоничен мелодия, което е важно, когато чете от лист.



В близост до stolbitse manual'nye са системи, при които фазата на прагче, изобразени в пространството на конвенционалните движения на оръжие. По този начин, студенти бързо овладяват умението на четене рисуване диатоничен мелодии на произволна височина, но несъзнателно дори без знанието на музика.
Такъв е опитът на Соколова, класове по "Поръчки" "с припева: главата, за адаптиране на припева в определена тоналност, показалеца на бележки показва посоката на движение на мелодията.

По посока на истинска цифрова система, където имената на бележките се заменят със сериен номер: тоник - аз, supertonic - II, медианта - III, субдоминанта - IV, доминираща - V, submedianta - VI, уводна мелодия - VII. Например, A. Agazhanov въпреки че като цяло се придържа към различна техника - popevok система - също използва цифрови етапи заглавие.
Въпреки това, цифрови системи са по-малко ефективни, тъй като липсата на комуникацията с визуалното възприятие на музиката. Това друг кодови имена гама от звуци, и на вътрешния представителството на звука от вербална имена. Положителен аспект на тези системи е възможността да пее във всички ключове наведнъж, без да ги знае на теория.
В Китай за масова музика образование също се използва цифрова система. В такава система, нотни издания, и четене на текста на превода е изключено цифри в нотите, което прави възможно използването на този материал, дори и тези, които не знаят музика.

IV. Има техники, в които двете системи са комбинирани - абсолютни и относителни. Тази техника се предлага събирането на Чехословашката Dolezhila учител. Изслушване образование чрез тази процедура е точно за два курса: въз основа на изследването на взаимоотношенията модални етапи на големи и малки, и на базата на усвояване варира от всеки звук нагоре и надолу извън модалните връзки.
На всяка крачка на страниците на книгата са примери Dolezhila оставени да се извари мащаб градуса. Всички примери са съставени от автора и са направени в строго съответствие със задачата. На страниците на правилните учи интервалите, образувани по левия фланг, но на принципа на изграждане на широка гама от индивидуални звук в най-неочаквани комбинации, сложни промени, сравнения.

V. Друг тип модални системи - хармонична система. Те са основата на една струна - хармонията на тоник, субдоминанта и доминираща, и мрънка етап се разглежда само като звуците, които съставят една струна. Например, този метод е представена в книгата на немския теоретик и педагог Г. Уолдман и Инструкция I. Dubovskoy "Методичен разбира монофонични solfege".
Въпреки важността на хармонично развитие на слуха, този метод води до подценяване на мелодия като основно средство за изразяване. Това мелодия е най-достъпен материал за отглеждането и развитието на съдебното заседание трябва да бъде основата на ухото за обучение. Друг недостатък на хармонични системи е, че в тях като основа за развитието на слуха е класическа хармония. Музикалният ухо, отгледан на система от три ДБДИ функции може да не са готови да възприемат измъчва народна музика и творби от съвременни композитори.

VI. Една много интересна система, описана в книгата на Дж Yorsilda. Най-важната задача в развитието на слуха авторът вярва образование "тонален гъвкавост", способността да превключвате от един ключ на друг, за да се чувстват всички нюанси на отклоненията в мелодия. Като средство за тонални смени са малки интервали - второ, трето, четвърто и особено полутона, доколкото като основа за развитието на слуха процедура взето тези интервали. Но интервалите не се разглеждат като замразени стъпки съотношение, и като активен тон, като се дава нова посока на музика. По този начин става възможно да се преодолее доминацията на диатоничен обучение преподаване ухо. Всички упражнения са съставени от автора, в допълнение дава малък четец с интересна селекция от музикални примери.

VII.Izvestnoy унгарски относителността е система, създадена C код. Тя се основава на Унгарската народна музика и вградени много полезни техники от изминалата международния опит (методология Русо, Шева, и др.). В тази система, сричкови имена на звуци (правя, ре, ми, фа, сол, ла, SI) се използва само за да покаже мащаба на всички ключови етапи. В класове, специалност и допълнителна квалификация на цялата музика е по азбучен система. Така solfedzhirovaniya две системи се използват в Унгария - относителна и абсолютна. Първоначалният срок (до около 4 клас музикално училище) е изцяло на системата на роднина. Много внимание е отделено на ритмична образованието, използването на знаци с ръце; певчески упражнения и песни се случват наведнъж във всички ключове, за всяка височина. Образованието не започне с пълен мащаб, и с най-простите на мелодичния popevok, образувайки един вид мелодия, която изразява проста музикална идея. Заедно с написването на дъги осигурява графично представяне на музика без дъги, което позволява на popevki пее в произволен клавиш. Предимства на тази система - на принципа на изграждане на чувство за гриза не механично пеене на люспи, и върху изучаването на експресивния фолклорен popevok. Недостатъци - няма комуникация със специалните, ограничени музикални материални диатоничен измъчва, неизбежността на преквалификация в прехода към обща система. Тази система е подходяща само в началния етап на обучение.

VII. Естонският учител Kalyuste разработена методология му на основно образование на децата въз основа на относителната система. Той дава имена sledujushie стъпки: E, ле, мили, да, ZO, PA, Ti. Занятията се използват всеки тон, знаци с ръце, ритъмни инструменти, пляскане, стъпала. Въвеждането на тази техника в средните училища ще даде добри резултати в музикалното развитие на учениците, което ще им позволи да се научат как да пее от лист. Въпреки това, музика образование, тази система е от голяма полза, поради липсата на теоретичните знания на студентите и неизбежността на задава форма на конвенционален нотация.

VIII. Има цялостна образователна система, без да се ограничава до образуването на един умения. Те се развиват като цяло музикалност, визия, музикално мислене, творческа инициатива. Такива системи са представени в учебници за начално обучение по музика Vetlugina Н., М. Antoshina, Н. Nadezhdinoi, в трудовете на Карл Орф. Той съчетава фигуративна слухови възприятие, елемент на игра и движение с изучаването на основите на музикалния език.

Преподавател музикално училище А. Baraboshkina в техниката си идва от постепенното натрупване на интонация. Тясната връзка между интонация с основните режими законите, с концепцията за устойчивост и звук нестабилност, на тонизиращи големи и малки, фрази и така нататък. Д., Тя започва с вицове за един звук, след което два съседни, три, и така нататък. D. Материалът е руски народни и детски песни. Създаден Baraboshkiroy уроци за музикално училище различават голяма разумност, последователност и добре подбрани музикален материал.

IX. През втората половина на XX век, началото на нов етап в развитието на обучението по руски ухо. Методика разработен такива изключителни учители като A.Agazhanov, Борис Алексеев, Г. Blum, E.Davydova, Т. Мюлер, А. Островски, B.Nezvanov, I.Sposobin, и е мощен, добре развита система от сложни техники развитието на класическата език музика. За дълго време изглеждаше, че това е напълно достатъчно. През 60-те години на традиционното обучение ухо се развива чрез натрупване на материал и дидактическа база печалба. Тя създава нови учебници, антологии за слуха хармоничен анализ, събирането на диктовки. До началото на 80-те години започва да се усеща изключително силно се нуждаят от по-радикално преструктуриране на техники за обучение на ухото, за да се намали разликата между нивото на обучение на музиканти и изискванията на съвременната музикална практика.

A. Островски излага концепцията за преодоляване на инерцията във възприемането на модален и intoning музиката на XX век. В поредица от четири книги солфеж тя въплъщава идеята за обучение музикално ухо стил. Забележителен е и фактът, събирането на диктовки NF Tiftikidi на материал SS Музика Прокофиев и DD Шостакович.

обучение Технология ухото въз основа на стил се превърна в един от най-важните тенденции в съвременната музикална педагогика. Смята се, от съществено значение, че ухото, тъй като премина през всички исторически важни музикални етапи на развитие. Ето защо изборът на тематичния материал се основава на последователна позоваване на творчески наследство на композитори от различни епохи. Под ръководството на О. Khromushin е автор на Русия на първо място "Jazz Ear Training" и "Учебник по джаз импровизация на музикалното училище." Учител - новатор направи голям принос за разширяването на педагогическия репертоар на детските музикални школи за сметка на класически и модерен джаз.

Той продължава в XX - XXI век, за да се развиват и обучение измъчва ухо, което помага да се подготви за изслушването за развитието на стилове на съвременната музика. След "модален solfege" Б. Блок появи "Детски музикален творчество на руски народни основа" Б. Shelomova, "обучение японски ухо" Karaseva и др. Ползи.

Работа BM Топлината на изучаването на психологията на музикални способности бележи началото на сериозно проучване на психологическите проблеми на ухото за обучение, един интерес, който ще бъде особено забележимо в края на XX век. Научните произведения на Medushevsky, Yu.Holopova, Л. Maslёnkovoy, Yu.Ragsa, EV Nazaikinskii, A.Milki, D.Kirnarskoy, M.Karasёvoy е платена внимание на психологическите закони на музикалното възприятие, памет и слух развитие.

Оригинални идеи се раждат неочаквани, което ви позволява да се промени целият подход към темата. Така че има проект за нов обучение ухо Nazaikinskii която се открива безпрецедентни хоризонти и да изглежда толкова привлекателен, колкото те са фантастични. В него solfege тълкува като психо музикант, извършване на контрол на процеса. Тя се появява, за да се разбере, че ухото за обучение има за цел да "служи" специалност. В тази връзка определя четири форми на изпълнение на съдебното заседание:

· Изслушване памет

· Изслушване-въображение

· Изслушване-Controller

· Изслушване преводач

Най-голямото проучване в тази област е на монографията M.Karasёvoy "солфеж - психо развитие на музикално ухо", в която авторът пише: "Да се опитаме да се сравни работата на учителя - solfedzhista с работата на изпълнителния учителя. Последно обикновено решава проблема със студента:

а) кинестетична (и свързани с производството на оръжие, отпуснати мускули, координация на движенията и т.н.) ...; б) metakinesteticheskie, че е проблем на "препредаване" на емоции (индивидуално улови тяхното музикално произведение и доклади на слушателя).

Ако учителят е ангажиран в специалност технология с музикант "душата на разкриване," учител на solfege, разработване музикален възприятие, то е действително ангажирани в увеличението на "обхват на душата", която се изисква да се оповести. Следователно, обучение ухо, и следователно може да се смята за един от най-важните области на музикални psychotechnics - psychotechnics стават музикална сензация "

Така, в началото на XXI век на спомагателна дисциплина, насочена към развитието на слуховата теория музика, ухото за обучение се превръща в практична част от психологията на музикалното възприятие. Същността на ухото за обучение сега е преработка на няколко нива на звуковата информация, свързваща емоционално впечатление с рационален анализ и информиран възпроизвеждане чул пеене, свирене на музикален инструмент, музикални ноти или психично представителство.

Въпроси за "различни системи и методи за преподаване на обучение ухо":

1.Dva основни области в системите и методите на обучение преподаване ухо.
2. система "Интервал" на обучение преподаване ухото и "метод Up-палуба."
3. "прагчета" или обучение ухо система за преподаване на "stupenevye".
4.Metodika Dolezhila.
5. Harmonic ухото система за обучение на преподаване.
6. Системата на обучение преподаване ухото J. Yorsilda.
7. унгарски относителността система Z. Кодай.
8.Metodika първоначалното обучение Kalyuste деца.
9.Sistemy насочена към цялостно развитие на музикално ухо.
10. Нов етап в развитието на обучението по руски ухото през втората половина на ХХ век.
11.Proekt ново обучение ухо Nazaikinskii. Research Karaseva.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| На различните системи и методи на преподаване solfege

; Дата: 01.07.2014; ; Прегледи: 619; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:

  1. Анализ на опасността от контакт с живи части в различни условия
  2. Анализ на опасността от контакт с живи части в различни условия. Еднофазни и двуфазна докосване
  3. Бизнес формати (организационно-правни форми на дружества), предвидени от законодателството на различните страни
  4. Биологичното замърсяване в системи за рециклиране на водата
  5. По-компактен (Universal) записват различни модели
  6. Системите за автоматичност navedenі Elements harakterizuyut nayavnіst "сух" Tertea, че "мъртвите" в курс Рух mehanіzmah на, peremikachіv и стагнация зони, които Povernennya.
  7. Функцията на състоянието на различни исторически видове прояви присъщите им характеристики и динамиката на социално-икономическата, политическа и духовна трансформация в обществото.
  8. Въвеждане, редактиране, превод и отстраняване на грешки приложения в развитието на кръстосани системи
  9. Отношенията между различните участници в одитния
  10. Връзката на различни показатели за обема на производството
  11. Влиянието на различни фактори на движение на флуид
  12. Въздействието на различни методи за производство на енергия с околната среда




ailback.ru - Edu Doc (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 11.45.9.26
Page генерирана за: 0.048 сек.