КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Тема 1.1. На обекта, предмет, целите и задачите на специалната психология




Специална психология - клон на психологията, който изучава законите на психичното развитие и характеристиките на умствената дейност на деца и възрастни с умствени и физически увреждания.

...... (Специална психология:. Учебник за студенти PED изпълнителен Proc институции /V.I Lubovsky, Т. Rozanov L.I.Solntseva др; Ed Lubovskogo VI - 2 .. тата изд - .. М:. Издателство център "академия", 2005 г. - 464 стр) ..

Специална психология - психология на специалните условия, които възникват главно при деца и юноши под влияние на различни групи от фактори (органично или функционален характер) и проявяват в забавяне или изразени оригиналност на психосоциалното развитие на детето, което възпрепятства неговата социална и психологическа адаптация, включване в областта на образованието и повишаване на професионалната самоопределение.

(Основи на специална психология:. Учебник за студиото среда PED Proc институции / LV Кузнецова, LI Peresleni, LI Solntseva др; Ed LV Кузнецова -....... 5-то изд старши - .. М:. Издателство център "академия", 2008 г. - 480) ..

Факторите могат да бъдат вродени - когато те получават името "органичен". Примери за това са случаите, в които поради токсикоза на бременността или механично нараняване на плода (удар или падане), една жена ражда нездравословен дете първоначално. В допълнение, възможни функционален характер травматични фактори. В този случай, повреда на фиксираната вече роден и живял доста дълъг период на детето. (Менингит в 6-годишна възраст, мозъчно-съдови инциденти, дължащи се на травматично увреждане на мозъка падна от първокласник люлки, и т.н.).

Резултатът от органични и функционални разстройства са фактите или отрицателно ускорение, изразени оригиналност на психическото, физическото и социалното развитие на детето, трудност при разливане включването му в образователно пространство, заедно със здрави връстници. Разбира се, в бъдеще, всичко това оказва отрицателно въздействие върху професионалните права самоопределение.

В центъра на вниманието на специалната психология - деца и млади хора с различни увреждания в умствено, соматични, сензорни, интелектуални, личностно и социално развитие, както и възрастните хора със специални образователни потребности (Формирането на образа на човек), поради здравословни проблеми.

Специална психология изучава психологическите особености на децата, дефектът, причинил разгрома на ОС (дифузно или частично) кора, нарушение на дейността на анализатори, реч изостаналостта с добре запазен слух. Така недостатъци не означават болестни състояния. Специални психология се занимава с най-стабилни държави, страдащи като резултат от веднъж заболяване или травма, за разлика от сегашната психичната болест (pathopsychology) или соматични заболявания (психосоматични).



проучване на обекта специална психология - хора с увреждания в развитието.

В отделен посока в специална психология включват:

Ø Психология на деца с тежки (устойчиви) отклонения в интелектуалното развитие (психология на умствена изостаналост, oligofrenopsihologiya);

Ø психология глухите (surdopsihologiya);

Ø психология слепи и слабовиждащи (tiflopsihologiya);

Ø Психология на деца с умствена изостаналост;

Ø Психология на деца със заболявания на емоционален и волеви и поведение;

Ø психология на деца със заболявания на опорно-двигателния апарат;

Ø психологията на хората с говорни нарушения;

Ø психологията на децата с комплексни увреждания на развитието.

Тема изучаване на съвместното предприятие - особено психиката: познавателните процеси (възприятие, памет, внимание, мислене, реч, въображение) и личността (мотивация, емоционалната сфера, ще, комуникации, операции) на ненормални деца.

Основната цел на специална психологическа подкрепа в системата на образованието е да се идентифицират, отстраняване и предотвратяване на дисбаланса между процесите на обучение и развитие на деца с увреждания в психо-физическото развитие и техните възможности. Специална психология съдържа знания, които могат да служат като методологическа основа за създаване на условия за оптимална социална и психологическа адаптация, включително по-нататъшно професионално самоопределение на възпитаници на специални образователни институции.

Основната цел на съвместното предприятие - изучаване на умствените модели на развитие, формирането на личността в различни категории ненормални деца под влиянието на специални методи и техники на обучение и образование.

цели SP:

1. Изследването на психологическите характеристики и модели психическо развитие на хората с увреждания в различни условия (особено в ситуация на обучение);

2. разработването на методи и средства за психологическа диагностика на нарушения в развитието;

3. Развитието на средствата за психологическа корекция на недостатъци развиващите;

4. психологическо съдържание проучване и методи на обучение и образование;

5. психологическа оценка на методите за съдържание и преподаване в различни условия;

6. психологическо изследване и организация на социалната адаптация на хората с увреждания в развитието;

7. психологическа корекция на социалната изолация на хората с увреждания;

8. подкрепа за професионално обучение на хора с увреждания на развитието.

Смислени и практическата страна на съвместното предприятие се определя от три основни блока:

Psycho: намиране на структурата на дефект, неговите вътрешни и външни прояви и причините, видовете и психологически характеристики dizontogeneza, степента на развитие на уменията, умения, способности, състояния, мотивация, личностни черти, поведение, използване на подходящи методи на изследване, способността да се изгради предсказуем съдебни решения, които обосновават диагнозата и избора на средства за корекция и педагогическа работа.

Изправителни работа: ДПН, корекция и kompensatsiyanarushennyh функции Soc. адаптация на човек, рехабилитация, възстановяване и развитие на образованието.

Psychoprophylaxis (система за защита и опазване на психичното здраве мерки): разглеждане на ефекта на съществуващите първичен дефект да се промени и да забави развитието на анормални деца и прилагането на мерки за предотвратяване на възникването им в семейството и детски образователни институции.

Основните проблеми на изучаването на възрастни: динамиката адаптация и развитие.

Практическото приложение на съвместното предприятие:

1. диагностика работата - да определя и изясняване на диагнозата във всеки отделен случай. 3 етапа на диагноза: скрининг диагностика - на границите на девиантни (тестове); Диференциална диагноза - дефиниция на категорията (специални техники); Диагностика на отделните функции.

2. Корекция на недостатъци (психомоторни, когнитивните процеси, личностни, произвол): индивидуална и групова;

3. Работа с учителите (консултиране, ефективно строителство на възстановителни работи);

4. Работа с родители (консултации, организиране на взаимодействието, клубове, университети)

5. Лекции и образователни дейности;

6. педагогическа консултация (деца дискусии за развитието на данни и работа с него);

7. Research работят за изграждането на поправителен труд.

Системата на институции за хора с увреждания:

§ Предучилищна образователни институции;

§ Специални училища;

§ дом-базирани образователни училища (училища и отдели в масовите училища);

§ канализация горски училища (за соматично болни деца, и с частично закъснението);

§ Корекция и образователни институции за сираци;

§ Неправителствени специални образователни институции;

§ Центрове за психологическа, медицинска и социална подкрепа;

§ PMPC диагностика и подбор на деца spets.uchrezhdeniya;

§ рехабилитационни центрове;

§ социална система. защита - старчески домове за лица с тежко (UO и УФА).

Стойността на съвместното предприятие за специално образование се определя от факта, че въз основа на неговите данни се основава на системата на образование, обучение и социална адаптация на хора с различни видове умствено развитие, определя най-ефективните методи за обучение, за да се изгради система за професионално консултиране и ориентиране.

В областта на науката, има такова нещо като речник - пълен систематичен набор от термини в определена област на експертиза. Специалният психологията, поправителния педагогика, както и в дефектология, основните термини са:

- ДПН,

- Рехабилитация,

- Корекция,

- Обезщетение,

- Основно и средно дефект

- Разделяне,

- Интеграция.

ДПН е процес на включване в обществото първоначално проблемна личност.

Пример за това е работа след края на специална учебно заведение човек роден напълно сляп. Трябва да се отбележи, че, като се позовава на социалния статус на хората с увреждания в групови категории I, много от тях не винаги са социални увреждания, което е, неспособни хора. Ненадминат връх по отношение на прилагането на процеса на ДПН могат да служат като примери за американски професор Хелън Келър - първият в света глух и сляп, става доктор по право. Зад нея са руските хора с увреждания: д-р OS Skorohodova - глух и сляп старши научен сътрудник в Института по Дефектология APN СССР, подвиг, който живота възхищавал AM Горки, който се състои в нейната кореспонденция; все още жив, доктор по психология, професор А. Суворов и много други математици, масажисти, монтьори на електронно оборудване и дори програмисти усвояване адаптирани превозни средства на компютърните технологии.

Рехабилитация е процесът на вторична включване в обществото първоначално здрави, но се превърна в резултат на заболяване или нараняване на човек проблематично.

Не е трудно да се разбере, че от чисто психологически процес на точка рехабилитация е по-трудно, отколкото ДПН. В действителност, в последния случай, лицето не може да си спомни себе си здрав, пълен, цъфтеж, защото с първите етапи на самопознание, самосъзнание, той е отразен своята неадекватност, несъзнателно в опозиция на теглото на здрави, безпроблемни връстници и вътрешна настройка в спецификата на самите адаптиране в тяхното общество. Драматична пример за рехабилитация на явлението са безкраките, невъоръжен войници се завръщат у дома от областта на местните войни; блестящи хирурзи, които имат инсулт в резултат се наблюдава постоянно nekorregiruemoe тремор на горните крайници (хиперкинеза); големи изпълнители, които са загубили способността за различаване звуци, и така нататък, в резултат на травматично мозъчно увреждане

Внимателно, внимателно проектирана, компилирана и изпълнена програма от рехабилитационния процес е в състояние да помогне на човек, във всички тези случаи, за да го спаси от личното разпадането. В крайна сметка, в резултат на увреждане често се определят прекомерната употреба на алкохол, наркомания, в по-тежки случаи - суицидни мисли и опити. Ако работата на рехабилитация, извършена на правилното ниво - без крака сержант стане отличен програмист, и в крайна сметка дори и на лидера на процъфтяваща компютърна компания; хирург с хиперкинеза могат да се преквалифицират като психотерапевт, и достига нови върхове площ от професионални умения; Amuso пианист става добър музикален критик, zaveduya отдел в популярното списание, и така нататък. Очевидни примери за прилагането на процеса на рехабилитация е живота и работата на хората с увреждания в група I, родени напълно здрави хора: четири избран за президент на САЩ Франклин Делано Рузвелт - spinalnika, прикован в инвалидна количка; Нобеловият лауреат нашия сънародник IP Павлов, получен на възраст от осем череп сериозни наранявания в резултат на което по съвременните стандарти, тя може да бъде сертифицирана VTEK забранено от детството си; NA Островски, който написа една прекрасна роман "Как се каляваше стоманата", се прикован на легло и трябва слепите в резултат на травма на областта на гражданската война; AA Meresyev, без крака пилотен ас на Втората световна война; Народен артист на СССР ЕП Леонова, чиято лебедова песен е ролята на Тевя млекаря в пиесата по романа от Sholom Aleichem, брилянтно изпълнена от тях в Москва академичен театър "Ленк" след като са преминали клинична смърт. Такива примери са много.

Корекция е процес на стимулиране и съживяване на съществуващите, но неразвити функции.

Така че тук можем да отидем, например, корекция на лошо зрение човек. Той е бил предписан очила, под ръководството на психолог и говорни патолози офталмолог той майстори техниките на специални упражнения за очите, лекарства, взети тях допринесе за засилване на обменните процеси в зрителните центрове на кората на главния мозък полукълба, и така нататък. Корекция на слуха с увреден слух студенти - това е използването на слухови апарати, и дейности, с които ги използват уникални методи за оставащата руски surdopsihologa професор LI Tigranovoy, и използването на фармакологични агенти, споменати вече са получили наскоро име "ноотропно", който се активира метаболитните процеси в нервните тъкани.

Корекция на двигателната функция на детето с церебрална парализа включва широка гама от дейности - от масаж, лечебна гимнастика, плуване на една рационална терапия, и ritmoplastiki psihogimnastiki.

Но можем ли да говорим за корекция на зрението на слепи от раждането си или за корекция на слуха на глухи по рождение? Най-много позира на този въпрос изглежда абсурдно, тъй като е невъзможно да се коригира нещо, което не съществува в природата. В такива случаи е налице случай за компенсация.

Заплащане - защитен механизъм на ума, състояща се в безсъзнание опит за преодоляване на реални и въображаеми недостатъци.

Заплащане - възстановяване на изгубени или дълбоко нарушена функция се дължи на вътрешни и вътрешно-системни трансформации.

Обикновено обезщетение се проявява под формата на допълнителни сили, приложени към дейността на "компенсаторни" човешки слабости. Например, засилено ски за изгубени човешки крака - компенсация.

Спецификата на съветската, а сега руски Дефектология е нейната методологическа рамка, основните настройки, когато същността на твърдението, че провеждането на рехабилитация и развитие в работата трябва да бъде не да се разчита на това, което човек не прави, че е това, което той е лишен от в резултат на заболяване или увреждане, и че той е напуснал - функциите му са съхранени. В Съединените щати, Япония, Канада, Германия, други европейски страни и азиатски страни имат своя реч училище патология, често брилянтен. Независимо от това, японски или немски патолог работа с хора с увреден слух студента, най-засегнати от проблема за подобряване на слуховия апарат, да го имплантират в мозъка на костите, компютърна поддръжка на процеса на корекция и така нататък. Руската патолог, не отрича стойността на тези дейности, основният фокус на дейността си се фокусира все още проблемът за активиране на визуална, обонятелни, тактилни и други функции непокътнати ученическите с surdoproblemami.

Основният дефект нарича тази аномалия на развитие, в който връзката между разстройствата и тяхното въздействие е очевидно, разбира се от само себе си, и е така да се каже една единствена връзка.

А драматичен пример на първичния дефект - на слепота, когато ударен от шрапнел в окото или в коровите области на мозъка хемисфери. В последния случай, с поражението на зрителния зона ще се развива т.нар корова слепота, когато абсолютно непокътнат рецептор на зрителния анализатор. В същия пример е мълчанието с инфекциозни заболявания на речта-моторни области на мозъка.

В вторичен дефект връзка между структурата на дефект и нейните ефекти не са толкова лесно, и се състои от най-малко две звена, свързани помежду си с причинно-следствена връзка.

Като пример, за заглушаване на 10-годишно момче с напълно непокътнат говорен апарат. Работата е там, че едно дете на възраст под 3 месеца от живота страдал менингит, а след това напълно глух. Ако заболяването и неговите последици, лекувани в петата година от живота, когато вече е бил формиран човешка функция реч като цяло, такива фатални последици за него не са умственото развитие на индивида. Този човек би трябвало да има своя собствена специфика, които винаги са с глухи или с увреден слух, но това щеше да бъде. Следователно е очевидно, че колкото по-рано на възрастните хора има една или друга аномалия в умственото развитие, толкова по-трудно на неговите последици.

Сегрегацията има тази опция проблематично съдържание в човешкото общество, в което той е ограден от обществото на здрави връстници каменна стена и в буквалния и преносен смисъл на стойността. И тогава Камарата на детската дете с увреждане влиза специализирано училище-интернат Предучилищна, по-късно в същия интерната, а след това в Дома на инвалидите или в психиатрична болница, която съдържа десетилетия до смъртта си, като баласт за обществото и трагичен пример за лична самоунищожение.

В края на 80-те години на XX век в областта на журналистиката в нашата страна декларативно заяви, че във връзка с преструктурирането време на сегрегацията се състоя, обществото се е обърна към проблемите на хората с увреждания, както и сега, както и във всички демокрации, че е време да се интегрират - такова съдържание вариант проблем в човешкото общество, в което той участва в живота на обществото, макар че като се има предвид спецификата на заболяването, обаче, почти от ранна детска възраст, заедно със здрави връстници.

Но Декларацията остава декларации, но за да се доближи до нормите на Швеция или Канада, Холандия, Франция, Германия и други страни по този въпрос, Русия ще отнеме десетилетия. И дело здесь не только в психологической перестройке отношения к инвалиду (примером тому может служить 90%-е нежелание родителей детсадовцев и школьников, чтобы их здоровые дети посещали группы и классы наравне с ребёнком-инвалидом). Не меньшее значение имеет и материальная сторона дела: в той же Швеции законодательно в эксплуатацию не могут быть пущены не только концертный зал, ресторан или школа, но и баня, общественный туалет и даже автозаправка, в которых не предусмотрены соответствующим образом адаптированные места для инвалидов. Это тем более обидно, что в течение столетий Россия – Русь – всегда славилась более гуманным отношением к людям с ограниченными психическими и физическими возможностями. Когда тысячи несчастных сжигались в Западной Европе на кострах инквизиции, потому как всех умалишённых, психически больных и даже инвалидов считали порождением сатаны, в храмах и монастырях русской столицы, Пскова, Новгорода подобные им призревались, получали питание и одежду и даже возводились в ранг святых, подобно Василию Блаженному.