Авиационно инженерство Административно право Административно право Беларус Алгебра Архитектура Безопасност на живота Въведение в професията „психолог” Въведение в икономиката на културата Висша математика Геология Геоморфология Хидрология и хидрометрия Хидросистеми и хидравлични машини Културология Медицина Психология икономика дескриптивна геометрия Основи на икономически т Oria професионална безопасност Пожарна тактика процеси и структури на мисълта, Професионална психология Психология Психология на управлението на съвременната фундаментални и приложни изследвания в апаратура социалната психология социални и философски проблеми Социология Статистика теоретичните основи на компютъра автоматично управление теория на вероятностите транспорт Закон Turoperator Наказателно право Наказателно-процесуалния управление модерна производствена Физика Физични феномени Философски хладилни инсталации и екология Икономика История на икономиката Основи на икономиката Икономика на предприятията Икономическа история Икономическа теория Икономически анализ Развитие на икономиката на ЕС Спешни ситуации ВКонтакте Однокласници Моят свят Facebook LiveJournal Instagram
border=0

Философско-психологическа теория на С. Л. Рубинщайн

Активният подход (формулиран по същия начин като принципа на единството на съзнанието и дейността) е разработен от А. Н. Леонтиев в развитието на идеите на Л. С. Виготски.

Вече споменахме, че подходът на дейност е разработен независимо от тази линия от основателя на друго психологическо училище, Сергей Леонидович Рубинщайн (1889–1960 г.), който за пръв път очертава в началото на 20-те години, когато разглежда принципа на творческата инициатива (всяка дейност е независима) и творчески - една от най-важните мисли на С. Л. Рубинщайн).

Според С. Л. Рубинщайн субектът в актовете на творческата си инициатива не само се разкрива и проявява; тя се създава и дефинира в тях. Ако за училището на Л. С. Виготски процесът на интериоризация е централен, то в теорията на С. С. Рубинщайн, първоначалният акт е действие, проникващо в обективна реалност, и според фигуративното изражение на Сергей Леонидович, носещо мисъл в неговия праг.

Чрез принципа на дейност С. Л. Рубинщайн преодолява дефицита, който според него е характерен за традиционната психология на съзнанието и механистичните понятия, където светът и съзнанието са противоположни един на друг: активността води човека към света и, създавайки света, субектът създава себе си. В човешкото развитие личният и социален опит са неразделни.

Дейността е едно от нивата (най-важните нива!) От първоначално практическо и непрекъснато човешко взаимодействие със света. Ако за Л. С. Виготски основната точка, определяща развитието, е знакът (помнете разликата между естествените и висшите умствени функции), то за С. Л. Рубинщайн това е дейност; докато за Л. Виготски признаците генерират човешки форми на поведение, за С. Л. Рубинщайн, напротив, практическите действия правят възможно овладяването на речта.

Какво определя дейността? Дейността се дефинира от своя обект, казва С. Л. Рубинщайн, и изглежда, че тук могат да се видят аналогии с поведенческия подход - външните причини определят активността; но - и това е фундаментално - - активността се определя от своя обект не директно, а чрез своите „вътрешни“ модели; като цяло външните причини действат чрез вътрешни условия. Последната позиция фиксира разбирането на принципа на детерминизма, предложен от S. L. Rubinshtein. При обяснението на психичните явления личността, притежаваща сложна многостепенна структура, е система от вътрешни условия; от гледна точка на С. Л. Рубинщайн всички психични процеси могат да се разглеждат като процеси на човек. S. L. Rubinstein различава активността от поведението; по-точно, поведението е специална форма на дейност, а за С. Л. Рубинщайн поведението е противоположно на това, което означават бихейвисти. Дейността се превръща в поведение, когато мотивацията на човешките действия от обективния план (в случая се отнася до "истинската" сфера) влиза в плана на личностно-социалните отношения (тези два плана са неделими: личностно-социалните отношения се осъществяват чрез средствата на субекта). Основното в поведението е отношението към моралните стандарти. Ако единицата за анализ на дейността е действие, тогава единицата за анализ на поведението е акт. Забележете разликата в

подходи за разглеждане на дейността на С. Л. Рубинштейн и А. Н. Леонтиев: ако за А. Н. Леонтиев дейността е унифицирана

Брушлински Андрей Владимирович - доктор на психологията, професор, член-кореспондент на Руската академия на науките, академик на Руската академия на образованието и APSN, директор на Института по психология на Руската академия на науките.

Версална обяснителна концепция, С. Л. Рубинщайн, както отбелязва А. В. Брушлински, един от най-големите му последователи, не е намалил цялото многообразие на човешкото взаимодействие със света до обикновена дейност.

Във връзка със структурата на дейността и двамата видни психолози развиват подобни позиции в много отношения: С. Л. Рубинщайн описва дейността чрез цели, мотиви, действия и операции.

Ние отбелязваме още един важен момент. Психичното С. Л. Рубинщайн разглежда преди всичко като процес, движещ се, непрекъснат, формиращ, въплътен в продукти (резултати) - образи, понятия, състояния и др .; Самият процес включва прекъснати операции, но не се свежда до тях.

Това беше най-ярко илюстрирано с примера на мислене, включително логически, математически и други операции; в същото време мисленето като процес се свързва с мисленето като дейност на човек, т.е. с мотивация, способности. Както отбелязва А. В. Бръшлински, подобен подход позволява да се дефинира темата за психологията по нов начин. Психологията, разбрана от гледна точка на С. Л. Рубинштейн, изучава психичното като жив, непрекъснат процес (по отношение на нейните продукти), участвайки в регулирането на цялото взаимодействие на човека със света.

Най-големите последователи на С. Л. Рубинщайн - Ксения Александровна Абулханова, Андрей Владимирович Брушлински, развиват въз основа на идеите на своя учител принципа на субективността - идеята за човек като активен преобразуващ се свят и за него самия.

Училищата на Л. С. Виготски и С. Л. Рубинштейн далеч не са единствените големи училища в руската психология, въпреки че на теория те вероятно са най-авторитетните.





Вижте също:

Проблеми със самопомощ в дейността на практическите психолози

Сравнителен анализ на групови и индивидуални форми на психологическа работа

Теоретичните концепции са разработени в Санкт Петербургската психологическа школа

Обща идея за психокорекция като посока на практическата психология

Гещалт психология

Връщане към съдържанието: Въведение в професията "Психолог"

2019 @ ailback.ru