КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Лекция 3. Психология на когнитивни психологически процеси, неговите психо - педагогическо изследване и практически препоръки за професионалната дейност на лекарите




Разбирането на когнитивните психични процеси.

Психологически когнитивно protsessy- общо наименование на усещания, възприятия, идеи, внимание, памет, мислене, въображение, реч. Всички те участват в познаването на реалността и регулирането на дейности във формирането на знания, умения и способности на цялата личност. Ориентация в околната среда, практическото използване на дейност на базата на психични познавателни процеси, особено мислене. Психичните когнитивните процеси са взаимосвързани: не бъди памет, няма да има представителство и въображение. Разбиране на информация допринася за ето запаметяване. Имайте предвид, включени в познавателните процеси, повишаване на тяхната ефективност: усещания стават все по-отчетлив, по-точно възприемане, подобряват паметта, мисленето. Тясно свързана с мислене и реч. Понятието съществува, защото на думата. центрове на говора оформяне мислеха ето и усъвършенства. Мислене и реч повлияе па потока на усещания, възприятие, памет, както и други процеси.

Дефиниция, основни свойства и характеристики на когнитивните психични процеси: усещане, възприятие, памет, внимание, мислене, въображение, реч.

Процесът на усещане се дължи на въздействието върху сетивата на различни материални фактори, които се наричат ​​дразнители, и процеса на това влияние - стимулация. На свой ред, предизвиква дразнене на друг процес - вълнение, което преминава в кората на главния мозък, където възникне усещането за. По този начин, усещането е чувствен отражение на обективната реалност.

Видове усещания.

Има различни подходи за класификация на усещания. Той отдавна е прието да се разграничат пет (от сетивата) основните видове усещания: мирис, вкус, допир, зрение и слух. Тази класификация е чувството на основните условия е вярна, въпреки че не е изчерпателен.

Помислете систематичен класификация на усещанията (схемата). Тази класификация е предложена от британския физиолог Чарлз Sherrington. Търсите най-голямата и най-важната група от усещания, той ги разделя на три основни типа: interoceptive, exteroceptive propriotseptivpye и усещания. Първите комбинирани сигнали, които достигат до нас от вътрешната среда; втората предадат информация за опорно-двигателния апарат от позицията на тялото в пространството и за ситуацията, осигуряване на регулирането на нашите движения; И накрая, третият предвижда приемане на сигнали от външния свят и да се осигури основа за нашето съзнателно поведение.

Interoceptive усещания, които показват състоянието на вътрешните процеси на тялото, се дължат на рецептори, разположени по стените на стомаха и червата, сърцето и кръвоносната система и други вътрешни органи. Това е най-древният и най-елементарната група усещания. Рецептори, които възприемат информация за състоянието на вътрешните органи, мускулите, и така нататък. Д., наречена вътрешни рецептори. Interoceptive усещане са сред най-слабо разбран и най-неорганизирани форми на усещания и винаги остава близо до най-емоционалните състояния. Трябва също да се отбележи, че много често interoceptive усещания наречените органични.



Propriotseptivpye усещания предават сигнали за положението на тялото в пространството и представляват аферентни основа на човешкото движение, играе ключова роля в регулирането им. Описва група от усещания включва чувство за баланс, или статичен чувство, както и мотор или кинестетична, чувство.

Exteroceptive усещания - доведени до човек информацията от външния свят и са основна група от усещания, които свързват човека с околната среда. Цялата група exteroceptive усещания обикновено се разделя на две подгрупи:

контакт и далечно усещане.

Лични чувства са причинени от прякото въздействие на обекта на сетивата. Примери за контакт усещания са на вкус и допир. Далечни усещания отразяват на качеството на обектите, които са на известно разстояние от сетивата Тези усещания включват слухови и визия. Трябва да се отбележи, че обонянието, според много автори, заема междинно положение между контакта и далечни чувства, тъй като възникват официално обонятелни усещания на разстояние от обекта, но в същото време, молекулите, които характеризират обект миризма, която е приятел на обонятелните рецептори несъмнено принадлежат субекта. Това е двойствеността на позицията, заета от обонянието в класирането на чувствата.

Основните видове усещания

• Кожни усещания.

• Вкус и обонятелни усещания.

• слухови усещания.

• Най-визуално възприятие.

• собственото усещане - усещането за движение и равновесие

• Touch - процес на комбиниране на кожни усещания и мотор - нарича докосване.

Основните свойства и характеристики на усещания.

Всички усещания могат да се характеризират по отношение на техните свойства. Освен това, свойствата не са само специфични, но са общи за всички видове чувство. Основните свойства на усещания включват: качество, интензивност, продължителност и пространствена локализация, абсолютните и относителните праговете на усещанията.

• Качество - имот, който характеризира основната информация, за да се покаже съответствие с усещането, което го отличава от другите видове усещания и варира този вид усещане. Например, чувството за вкус предостави информация относно някои от химичните характеристики на обекта: сладки или кисели, горчиви или солени.

• Интензитетът на усещане е неговата количествена характеристика, и зависи от силата на дразнителя и функционалното състояние на рецептора, рецептора определя от готовността да изпълнява функциите си. Например, ако имате настинка, интензивността на възприема миризма може да бъде нарушена.

• Продължителност на чувствата - това е временно функция, произтичаща чувство. Той също така се определя от функционалното състояние на органа на смисъл, но най-вече - по време на стимул, и нейната интензивност. Трябва да се отбележи, че има чувството, така наречения латентен (скрит) период. Когато са изложени на въздействие в чувството на сетивен орган не възниква веднага, но след известно време. Латентната период варира от различни усещания. Например, за усещането на тактилна е 130 милисекунди, за болка - 370 мс, а за вкус - само 50 милисекунди.

• Накрая, за усещанията характерни за пространствена локализация на стимула. Анализът, извършен от рецепторите, ни дава информация за локализирането стимул в пространството, т. Е. Може да кажем, където светлината пада, е топло или в който и да е област на тялото засегнати от стимула.

Възприятие.

Perception - холистичен отражение на предмети, ситуации, събития, произтичащи от преки ефекти от физически стимули на повърхността рецептор на сетивата.

Основни свойства и видове възприятие.

Основните свойства на възприятието трябва да включват следното: обективност, почтеност, структурна, постоянство, смисленост, аперцепция, дейност.

Обективност на възприятие - способността да отразява реалния свят предмети и явления не като съвкупност не са свързани един с друг опит, както и отделни обекти. Трябва да се отбележи, че обективността на възприятие не е вродена имот. Появата и подобряването на този имот се случва в хода на онтогенезата, започващ с първата година от живота. Сеченов смята, че обективността е базиран на движенията, които гарантират на дете контакт с обекта. Без участието на възприемането на изображения за движение не притежават качествата на обективност, т. Е. свързаност към обектите на външния свят.

Integrity. За разлика от по смисъла на отразяващата индивидуалните свойства на обекта, възприятие дава образа на обекта. Тя е съставена въз основа на обобщения, получени в различни усещания информация за специфични свойства и качества на обекта. Компоненти чувстват толкова силно свързани, че един сложен обект, изображението се случва дори когато лицето директно действат само отделни имоти или части от обекта.

С целостта на възприятието е свързан и нейната структурна. Този имот е схващането, че в повечето случаи е мигновен проекция на нашия опит и не е проста сума от тях. Ние виждаме в действителност абстрахира от тези усещания генерализирани структура, която се формира в продължение на известно време.

Постоянство. Постоянно се нарича относителна постоянството на някои свойства на обекти при промяна на условията на възприятие. Например, един камион се отдалечава ще продължаваме да се възприема като голям обект, независимо от факта, че неговият образ върху ретината е много по-малък, отколкото неговия образ, както ние стоим зад него.

Имайте предвид, че възприятие не зависи само от естеството на стимул, но също така и от субекта. Възприема не очите и ушите, и на бетон живия човек. Ето защо, възприятието е винаги засегната от специално личност. Зависимостта на възприятието на общото съдържание на психичното ни живот се нарича аперцепция.

Огромна роля в аперцепция играе човешкото познание, предишния си опит, покрай неговата практика.

Смислеността. Въпреки че съществува усещането на директния ефект на стимула на сетивата, възприятията изображения винаги имат определено значение. Свържи се с мислене и възприятие отразява преди всичко в това, че съзнателно възприемат този въпрос - това означава умствено го наричат, че се дължи на определена група, клас, то асоциирано с определена дума ...

Активността (или селективността). Тя се крие във факта, че по всяко време само една възприемаме даден обект или група от индивиди, докато други обекти от реалния свят са на фона на нашето възприятие, т. Е. не са отразени в нашето съзнание.

Memory.

Memory - този отпечатък, задържане, признаване и последващо възпроизвеждане на следи от минал опит. Това е така, защото човешката памет е в състояние да съхранява информация, без да се губи предишни знания и умения.

Основните видове памет.

Въпреки, че всички четири типа памет разпределени (мотор, емоционална, въображение и словесно-логическо) не съществуват независимо един от друг, и, освен това, са в тясно сътрудничество.

Помислете за характеристиките на тези четири вида памет.

мотор (или мотор) памет - тази за съхранение, опазване и възпроизводство на различни движения. Motor памет е в основата на формирането на различни практически и умения за работа, както и на уменията на ходене, писане и така нататък. D.

Емоционална памет - памет за сетивата. Този тип памет е способността ни да се помни и да се възпроизвеждат на чувствата. Преживяванията и чувствата, съхранени в паметта се появяват под формата на сигнали, или подбуждат към действие или да се въздържат от действия, които са причинени в последните негативни преживявания.

Паметта на изображение -. Тази памет представителства, картини на природата и живота, както и звуци, миризми, вкусове и т.н. Същността на паметта на изображението е, че възприема преди това възпроизвежда под формата на изображения. Характеризиране образна памет, трябва да се има в предвид всички характеристики, които са характерни за представителствата, и най-вече тяхната бледност, фрагментация и нестабилност.

Вербална - логическа памет се изразява в запаметяването и възпроизвеждането на нашите мисли. Ние помним и да се възпроизвеждат мислите, които са възникнали в нашия процес на обсъждане, отразяване, не забравяйте, съдържанието чете книги, говори с приятели.

Особеността на този вид памет е, че идеите не съществуват без език, така че паметта от тях се нарича не само логично, и устно-логично. Тази словесна-логично памет се показва в два случая:

а) запомнят и възпроизвеждат само смисъла на материала и точната запазването на автентичен израз не се изисква;

б) той е запомнен не само смисъла, но и буквален словесен израз на мисли (мисли запаметяване). В последния случай материалът не е изложен на всички семантична обработка, запаметяване буквалния не е логично, механична и запаметяване.

В зависимост от паметта на цели дейност е разделена на принудително и доброволно. В първия случай тя се отнася за запаметяване и възпроизвеждане, което се извършва автоматично, без човешка воля, без контрол на ума. В този случай не съществува специална цел нещо да се помни, или припомним т. Е. Няма специални мнемоничен проблем е. Във втория случай, този проблем е налице, но процесът изисква воля.

Има и разделение с памет в краткосрочен и дългосрочен план. Краткосрочна памет - един вид памет, се характеризира с много кратък постоянство на възприема информация. Обемът на краткосрочната памет е по-различно. Тя се характеризира с памет на физическото лице и остава, като правило, през целия си живот.

Терминът паметта посочи мнемонични процеси, обслужващи пряко прилагане на локални операции за действие на човека. Когато изпълнявате сложна операция, като аритметика, тогава ние го носите парче по парче. В същото време ние продължаваме "в ума" някои междинни резултати, докато ние трябва да се справят с тях. Тъй като ние се движат към крайния резултат от конкретна "отпадъци" материал може да бъде забравен. Подобно явление се наблюдава в изпълнението на всички повече или по-малко сложни действия. Части от материала, която работи един човек може да бъде различен (например, едно дете започва да чете от сгъването на писма). Обемът на тези части, така наречените единици памет susche-телно да повлияят на резултатите от внедряването на дадена дейност. Следователно, за да се съхранява на материала е от голямо формация значение на оптимални единици памет.

Дългосрочната памет - вид на паметта на хората и животните, се характеризира основно с дългосрочното съхранение на материала след многократно своята повторение и възпроизвеждане.

тя

Има два вида:

1) DP с съзнателна връзка (т.е., човек може да се отстрани по своя воля, припомни необходимата информация) ..;

2) DP затворен (мъж естествено няма достъп до него, само в хипноза, по време на стимулация на мозъка региони достъп до него и обновяване на всички детайли на изображенията, емоции,

модел през целия живот).

Основните процеси и механизмите на паметта.

I. Memory - е процес на заснемане и поддържа възприема информацията.

Всеки процес, който се извършва в кората на главния мозък в резултат на външни стимули, оставя следи, въпреки че степента на сила е различна. Най-добре е да се помни, че е жизнено важно за един човек: всичко свързано с неговите интереси и потребности, с целите на своята дейност.

II. Играя, учене. Отнемане на материал от паметта с помощта на два процеса - признаването и възпроизвеждането. Размножаване - процес на пресъздаване на образа на обекта, се възприема от човека преди, но не се възприема в момента. Физиологичната основа на възпроизвеждане е подновяването на невронни връзки, образувани по-рано във възприемането на обекти и явления.

Освен играе процес има признание. Признаване на даден обект се извършва в момента на неговото възприятие и означава, че там е възприемането на един обект, идея, която се е образувала в човек или на базата на личен опит (производителността на паметта), или въз основа на словесни описания (представителство на въображението).

III. Забравяйки се изразява в невъзможността да се възстанови преди възприема информация. Физиологичната основа на забравата са някои видове кортикална инхибиране, което пречи на актуализация на временни нервни връзки. Най-често, така наречените от изчезване, който се развива в отсъствието на армировка.

Предупреждение.

Посоката и фокуса на умствената дейност на нещо конкретно, и обърна внимание.

Видове внимание.

Посоката и фокуса на умствената дейност може да бъде от неволно или произволно. Когато работата ни улавя, и ние го правим без никакви волеви усилия, фокуса и концентрацията психични процеси е спонтанен характер. Когато ние знаем, че ние трябва да се извърши някаква работа, и да предприеме за това по силата на своята цел и от решението, посоката и фокуса на психичните процеси трябва да бъде произволно. Ето защо, в неговия произход и методите на изпълнение обикновено се разграничат два основни вида внимание: неволни и доброволни.

Принудително внимание е най-прост вид на внимание. Тя често се нарича пасивен или принудително, тъй като то възниква и се поддържа независимо от човешкото съзнание. Дейност улавя един човек сам по себе си, защото на неговото очарование, забавен или изненади. Въпреки това, такова разбиране на причините за принудително внимание е много опростен.

За разлика от принудително внимание основната функция на внимание е фактът, че се контролира от преднамерена цел. Този вид внимание е тясно свързана с човешкия ум и е разработен в резултат на работата усилия, така че това също се нарича силна воля, активен, умишлено. При вземането на решение да се направят някои дейности ние извършват това решение, съзнателно насочване на вниманието ни дори от факта, че ние не се интересуват, но ние смятаме, че е необходимо да се направи. Основната функция на доброволно внимание е активен контрол на потока на психични процеси.

Има и друг вид помощ. Този вид на внимание, като произволно, и е насочена първоначално изисква воля, но след това лицето "включва" в работата: интересна и значима са съдържанието и процеса на дейности, а не само от резултата. Такова внимание бе наречен NF Добринин posleproizvolnym.

Основни характеристики свойства на вниманието.

Внимание обладает рядом свойств, которые характеризуют его как самостоя-тельный психический процесс. К основным свойствам внимания относятся устойчивость, концентрация, распределение, переключение, отвлекаемость и объем внимания.

Устойчивость заключается в способности определенное время сосредоточи-ваться на одном и том же объекте. Экспериментальные исследования показали, что внимание подвержено периодическим непроизвольным колебаниям. Периоды таких колебаний, по Н. Н. Ланге, равны обычно двум-трем секундам, доходя максимум до 12 секунд.

Концентрация внимания. Под концентрацией внимания подразумевается степень или интенсивность сосредоточенности внимания.

Под распределением внимания понимают способность человека выполнять несколько видов деятельности одновременно.

Переключаемость. Переключение означает сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного объекта на другой. В целом переключаемость внимания означает способность быстро ориентироваться в сложной изменяющейся ситуации.

Объем. Под объемом внимания понимается количество объектов, которые мы можем охватить с достаточной ясностью одновременно. Важной и определяющей особенностью объема внимания является то, что он практически не меняется при обучении и тренировке.

Показателем объема внимания является количество ясно воспринимаемых предметов. Объем внимания — величина индивидуально изменяющаяся, но обычно его показатель у людей равен 5±2.

Отвлекаемость внимания — это непроизвольное перемещение внимания с одного объекта на другой. Оно возникает при действии посторонних раздражителей на человека, занятого в этот момент какой-либо деятельностью. Отвлекаемость может быть внешней и внутренней. Внешняя Отвлекаемость возникает под влиянием внешних раздражителей. Внутренняя отвлекаемость внимания возникает под влиянием сильных переживаний, посторонних эмоций, из-за отсутствия интереса и чувства ответственности за дело, которым в данный момент занят человек.

Мышление.

Мышление — высшая ступень человеческого познания, процесс отражения в мозге окружающего реального мира, основанный на двух принципиально различных психофизиологических механизмах: образования и непрерывного пополнения запаса понятий, представлений и вывода новых суждений и умозаключений. Мышление позволяет получить знание о таких объектах, свойствах и отношениях окружающего мира, которые не могут быть непосредственно восприняты при помощи первой сигнальной системы.

Теоретическое и практическое мышление.

Чаще всего мышление подразделяют на теоретическое и практическое. При этом в теоретическом мышлении выделяют понятийное и образное мышление, а в практическом наглядно-образное и наглядно-действенное.

Понятийное мышление — это такое мышление, в котором используются определенные понятия. При этом, решая те или иные умственные задачи, мы не обращаемся к поиску с помощью специальных методов какой-либо новой информации, а пользуемся готовыми знаниями, полученными другими людьми и выраженными в форме понятий, суждений умозаключений.

Творческо мислене - тип мисловен процес, в който се използват изображенията. Тези изображения са извлечени директно от паметта или въображението пресъздадени. В хода на решаване на интелектуални проблеми, свързани с психически трансформиране на изображения, така че в резултат на манипулация можем да намерим решение на проблема с интерес към нас. Най-често този вид мислене преобладава при хора, чиито дейности са свързани с всякакъв вид творчество.

Пространствена визуализация способност - е вид мисловен процес, който се извършва пряко във възприемането на реалността и без това не може да се извърши. Мисля си визуално-метафорично, ние сме обвързани с реалността, и необходимите образи са представени в краткосрочен план и работната памет. Тази форма на мислене е доминираща в предучилищна и ранна училищна възраст.

Visual-активно мислене - е специален начин на мислене, същността на което се състои в дейностите по практически реформи, предприети с реални обекти. Този начин на мислене е широко представени сред хората, ангажирани в производителния труд, в резултат на което е създаването на материален продукт.

Психичните операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение на класирането, спецификация.

В психологията има следните операции мислене: анализ, сравнение, абстракция, синтез, конкретизация, обобщение, класификация и категоризация.

Анализ - логическа функция дисекция на комплексен обект на съставните си части. Чрез анализ на откритите най-значимите характеристики.

Синтез - логическа функция, която позволява на един аналитичен и синтетичен процес мислене да се премине от частите на цялото. За разлика от тях, анализ на синтеза включва обединението на елементите в едно цяло. Анализ и синтез обикновено действат в единство.

Сравнете - една мисловна операция, състояща се в сравняване на обекти и явления, техните свойства и отношения помежду си и да се определят общи или така различията между тях. Сравни характеризира като прост процес, с който, като правило, знания започва. В началните етапи на преглед с външния свят различни предмети са известни най-вече чрез сравнение. Всяко сравняване на два или повече артикула започнем с това съвпадение или да ги съпоставя с друг, т.е. Тя започва със синтеза. По време на този анализ синтетичен акт се случва в сравнение явления, предмети, събития и т.н. - Разпределяне на техните прилики и разлики.

Обобщаване - операция на мислене, е да събере на едно място много предмети или явления в някои допирни точки. По време на генерализация при сравнение обекти - като резултат от анализа им - освободен нещо общо.

До намирането на прилики, идентични или общи свойства и качества на нещата предмет открива идентичността и разликата между нещата. Това са сходни, подобни признаци и след това се абстрахира (стойка, разделени) от снимачната площадка и други свойства, определени от думата, тогава те стават съдържанието на съответните представителства на лице за определен набор от предмети или явления.

Абстрахиране - мисловна операция въз основа на абстракция от несъществени характеристики на обекти, явления и разпределението им в главната, основната. Изолация (абстракция) на общите свойства на различни нива позволява на човек да зададете на генерични отношения в най-различни предмети и явления, да ги организирате и по този начин се изгради определена класификация.

Класификация - систематизиране на подчинените концепциите на една област на знанието или човешка дейност, която се използва за установяване на връзки между тези понятия или класове от обекти. Необходимо е да се направи разграничение на класификацията на категоризация.

Категоризация - операция възлагане на един обект, събитие, опит за определен клас, като това може да се направи вербални и невербални ценности, символи и т.н.

Уточняване - е движението на мисълта от общото към частното.

Въображението.

Въображението - е представяне на процеса на трансформация, което отразява реалността, и развитие на тази основа на нови идеи.

Видове въображение.

Процесите на въображение, както и на процесите на паметта, може да се различават в зависимост от степента на произвол или преднамереност. Краен случай на принудително работа на въображението са сънища, в които изображенията са родени неволно и в най-неочаквани и странни комбинации. Принудително основно също произведение на въображението, разгъване полузаспал, спящи, като преди да заспя.

Произволна въображение е много по-важно за един човек. Този вид въображение проявява, когато лицето, в предната част на задачата за създаване на по определен начин, планирани от него или дадено от него. В тези случаи, процес изображения се контролира и ръководи от самия човек. В основата на тази работа на въображението е способността да произволно да предизвика и промяна на датите на подаване.

Сред различните видове и форми на въображение е възможно да се разпределят произволно повторно творческо въображение, въображение и мечти.

Репродуктивна въображение се проявява, когато човек се нуждае, за да пресъздаде на представителството на обекта, възможно най-пълно съответстваща на описанието му. Най-често се сблъскваме с повторно творческо въображение, когато това е необходимо, за да пресъздадете всяко представителство чрез словесно описание. Въпреки това, има моменти, когато ние се изгради разбиране на всеки въпрос, без да използвате думи и па чрез диаграми и чертежи. В този случай, за успеха на реконструкцията на изображението се определя до голяма степен от способността на човека за пространствено въображение, т. Д. способността да пресъздаде образа в три измерения. Следователно, процесът на репродуктивната въображение е тясно свързана с човешко мислене и памет.

Следващият вид на произволно въображение - въображение. Тя се характеризира с това, че човек се превръща и създава ново не представяне на разположение на проби, и картографиране на контурите на самостоятелно създаден образ и избор на необходимите материали за него. Творческо въображение искал да пресъздаде, то е тясно свързано с памет, като във всички случаи на неговото проявление човек използва предишния си опит. Ето защо, между пресъздаване и творческо въображение няма строго граници. При разтваряне на въображението на зрителя, четец, или слушателят има в по-голяма или по-малка степен, за да компенсирате образа на дадена дейност на творческото въображение.

Специална форма на въображението е сън. Същността на този вид въображение е независим създаването на нови изображения. Този сън има редица значителни разлики от творческото въображение. На първо място, в сън човек винаги създава желаното изображение, докато образите на реклама не винаги въплъщават волята на своя създател. В сънищата намира фигуративен израз, който включва самия човек, към който той се стреми. На второ място, една мечта - това е процес на въображението, които не са включени в творческата активност, т.е., не дава веднага и директно на обективна продукт като произведение на изкуството, научни открития, технологичните изобретения и така нататък ....

Главната особеност на съня е, че тя е насочена към бъдещите дейности, т.е., мечтата - .. Въображението е насочено към желаното бъдеще. И ние трябва да се разграничат няколко подтипове на този вид въображение. Най-често хората правят планове за бъдещето и мечтата му определя постигането на плана. В този случай, сънят е активен произволна съзнателен процес.

Но има хора, за които сънят действа като дейност за подмяна. Техните мечти са само мечти. Една от причините за това явление, като правило, е провалът на живот, те постоянно страдат. В резултат на това редица неуспехи лице откаже да изпълни плановете и практиката му, и се потапя в сън. В този случай, сънят се появява като съзнателен, доброволен процес, който няма практическо изпълнение. Трябва да се отбележи, че този вид сънища не може да се разглежда като негативен. Положителна стойност на една мечта на този вид е да се гарантира, регулирането на безопасността на механизми системи на организма. Например, един провал на практика в повечето случаи, да допринесе за формирането на отрицателно психическо състояние, което може да се изрази по-високо ниво на тревожност, дискомфорт или дори депресивни реакции. На свой ред, негативната психическо състояние стои като един от факторите, които причиняват затруднения при социална и психологическа адаптация на лицето, формирането на неадаптивни нарушения и преморбидно характеристики на всяко заболяване. В тази ситуация, една мечта може да служи като своеобразна форма на психологическа защита, осигуряване на отдих от проблемите, които допринасят за по-специално неутрализиране на негативните психическо състояние и сигурни механизми за регулиране, като същевременно намали цялостната дейност на лицето.

Трябва да се отбележи, че тези видове са активни Sci, произволни и съзнателни умствени процеси. Но въображение може да съществува в друга - пасивна форма, която се характеризира с принудително играта на въображение. Пример за такова принудително въображение, както казахме, е сън.

Умишлено пасивно въображение създава изображения, които не са свързани с волята. Тези изображения са наречени мечти. В сънищата най-ясно разкрива връзката с нуждите на отделния въображението. Хората са склонни да мечтаят за приятен, съблазнителен. Но ако сънят започне да заместващи дейности и доминира психичния живот на индивида, а след това е показателно за развитието на някои психични разстройства. Разпространението на мечтите в психичния живот на човека може да го доведе до откъсването от реалността, грижи в един фантастичен свят, който, от своя страна, започва да се забавя умственото и социалното развитие на личността.

Тя.

Той - това е процес на човешкото общуване чрез езика. С цел да бъде в състояние да говорят и разбират чужд език, е необходимо да се знае езика и да бъде в състояние да го използвате.

Този човек е много разнообразна и има много форми. Въпреки това, без значение каква форма на речта може да използваме, че ще бъде един от двата основни типа реч: (. Фигура 13.3) устни или писмени. В същото време, двата вида имат определено сходство. Тя се крие във факта, че в съвременните езици, писмен език, както и словесно, е звук: признаци на писане не изразяват непосредствена стойност, и предават звук структурата на думи.

Основният източник е от вида на словото ние тече под формата на разговор. Такава реч се нарича разговорен или диалогичен (интерактивни). Неговата основна функция е, че тя е една реч, се подкрепя активно от събеседника, т. Е., Две са въвлечени, с помощта на прост език и фрази се превръща в разговор. Следователно Говорейки в психологически план е най-простата форма на речта. Тя не се нуждае от пълен мащаб израз на речта, като събеседник по време на разговора разбира, че това, което е заложено на карта, и може мислено довърши фразата, изречена от друг говорител. В такива случаи, една дума може да замени цяла фраза.

Друга форма на речта е говор изречени от един човек, докато учениците възприемат това само говори, но не е редно да вземат участие. Такава реч се нарича монолог или монолог. Монологично изказване е, например, гласа на говорещия, лектор, говорител и др. Монолози психологически по-сложен, отколкото диалогичния. Тя изисква способност на говорителя е свързан, строго последователно изразят своите мисли. В този случай на говорителя трябва да оцени как да осмисли информацията, предадена им от слушателите, т. Е. Тя трябва да следва, а не само за речта си, но също така и за публиката.

Както диалогичен и речта монолог може да бъде активна или пасивна. И двата термина, разбира се, зависи и характеризират дейността на говорителя или лицето, на слушателя. Активната форма на речта - това е лицето, което говори, ние слушахме едно лице действа в пасивна форма. Факт е, че когато слушаме, ние повтаряме до себе си думите на говорителя. Това очевидно не е очевидно, въпреки че присъства дейността на речта.

Друг тип реч е писмен език. Писането е различен от говорил не само в това, че е представен графично чрез писмени знаци. Има и по-сложни, психологически разлики между тези видове реч.

Една от основните разлики от писменото слово е, че речта на речта стриктно следват една от друга, така че когато звучи една дума, която предхожда това вече не се възприема от двете говорене или слушане. Написаното не е така - като писателя и читателя, са в областта на тяхното възприемане в същото време на поредица от думи, и в тези случаи, когато е налице необходимост, те могат да се върнат до няколко реда или страници преди. Това създава известни предимства за писане преди орален. Писането може да бъде изграден по-произволно, както е написано винаги пред очите ни. По същата причина, писмения език е по-лесно да се разбере. От друга страна, писането е по-сложна форма на речта. Това изисква по-внимателен начин на изразяване, по-точен израз на мисли, защото не можем да даде писмено емоционална, тя придружава с необходимите жестове. В допълнение, на процеса на формиране и изразяване на мисълта се извършва в речта и писането по различен начин. Това може да бъде признак на факта, че един често по-лесно за хората да изразят своите мисли в писмена форма, а другият - с думи.

Имайте предвид, че има и друг вид реч - кинетичната реч. Този тип реч се запазва при хората от древни времена. Първоначално тя е била основната и вероятно единственият вид на словото, той извършва всички функции на речта: нотация, изрази и т.н. С течение на времето, този вид на речта е загубил своята функция и сега се използва главно като емоционално-изразителни елементи на речта - жестове .. Много често, ние придружава своите речеви жестове, което дава по-изразителен.

Въпреки това, има доста голяма група от хора, за които тя кинетиката все още е основната форма на речта. Това се отнася за хората, родени глухи или загубили способността да чуе или да говори в резултат на злополука или заболяване. Въпреки това, в този случай кинетичната тя се различава по същество от кинетичната древната човешка реч. Тя е по-развита и има цяла система от емблематичните сигнали.

Има и друг вид на общото разделение на речта на два основни вида: вътрешна и външна реч. Външно реч е свързано с процеса на комуникация, обмен на информация. Вътрешна реч е свързано основно с осигуряване на процеса на мислене. Много е трудно от психологическа гледна точка на това явление, което осигурява връзката на словото и мисълта на.

Методи за подобряване на когнитивните психологични процеси.

Метод "trataka"

Този метод за развитие на вниманието, концентрацията и паметта е известен в древна Индия. Вземете една стандартна бял лист, в центъра на който се направи черен кръг с диаметър 1-2 см. При равен или боя, че е желателно да се изрежат от цветна хартия, че не е имало развод.

Седнете на стол или в йогийска поза с гръбначния стълб и врата направи една права линия, ръцете в спокойна позиция на коленете, диша естествено. Закачете листа вертикално на разстояние 1.5-2m себе си на нивото на очите. Концентрирайте се върху точката. Изхвърлете всички странични мисли, просто да видя без да се разсейват. Желателно по време на тренировка не е наоколо външни дразнители. Тази концентрация може да се разглежда като типичен медитация на "Янтра" (графично изображение).

Тренирайте внимание ритъм

В удобна поза, отпуснете се, помисли за ръката, опитвайки се да се чувствам всеки милиметър. Вижте само четка (можете да мига). Ако внимание се опитва да "измъкне", се опита да си го върне. Освен това, един нов подход, за да всеки по различен начин (различни ъгли на гледане, в различна позиция в друга седалка, в различно настроение, и т.н.). Упражнение усвоили, когато можете да запазите очите на китката, нищо мислене, колкото искате.

Отпечатване - изтриване

Намерете хубав ли нещо или безразлични. Погледнете го внимателно в продължение на 3 - 5 секунди, опитвайки се да си спомня, "правене на снимка" (на дишането). Затворете очи и в рамките на 3 - 5 секунди, се опитват да го (задържане на дишането) наричаме, и сега издишайте, психически разтвор (парене, хвърляне на друго място, и т.н.). На всеки 3 - 5 пъти, за да промени начина на отпечатване-изтриване скорост, ритъм. Постоянно търсим нови начини и с тях състоянието на чудо и вдъхновение. Това много бързо ще се придвижи напред.

Повторете това упражнение 30-50 пъти, като се започне с 5-7 и привеждане до 50 пъти. Задачата - да се научат най-ще "повтаря" образ във въображението и "изтрива" го. Работата трябва да бъде най-малко два пъти на ден в продължение на 10-15 минути. Обекти внимание трябва да се редуват, например, части на тялото. И когато се опитате да си представи една част от тялото, помагате на себе си чувства - усетите пулса на това място, топлина, горещи вълни и т.н. Напомням ви: в главата си по време на упражнението не трябва да бъде една единствена мисъл, тя трябва да е "празен"!

Отпечатване - задръжте

В рамките на три до десет минути в състояние на "празнота" се вгледате внимателно в темата в главата (за да изглеждат по-добре в центъра, като се опитва да покрие цялата обект или част на тялото). След това затворете очи в продължение на 3-4 минути, и се опита да се обади на съответния образ като ярко, колкото е възможно и по-точно. Желателно е, че той е оцветен. Повторете 5-10 пъти за един подход, постоянно събиране на оригинала. Не забравяйте, всеки път, когато нов направя по различен начин, не монотонен повторение. Когато научил за да видите ясно отпечатано обект със затворени очи, преминете към следващото упражнение. В рамките на 3-10 минути (колко ще бъде в състояние да погледнете темата преди първата мисъл) разгледаме този въпрос, прави всички по-горе препоръки. След това се отвърне от обекта на 180 градуса и погледнете варени бял лист хартия, за да се избере подходящото изображение.

Когато вие лесно ще се проведе най-различни предмети, преминете към запечатването на снимки, пощенски картички и т.н. Когато получите картините, отидете на отделните букви, срички, думи, фрази, изречения, параграфи, постепенно достигане на страницата (отпечатване писма от размери за книги).

скрита камера

Седнете някъде на пейката или на друго място, изберете един минувач, той се хвърли в него, затворете очи. Вие го направихте "миг картина", но вие не се опитват да спрат във въображението на ситуацията, и да видим с очите си затворени, колкото продължава да се движи хора. На пръв поглед може да не е възможно, но на тренировка 1-2 седмици, можете да подправка на картината и постепенно намаляване на количеството на грешките в сравнение с действията на ходене.

фигури

Помолете някой да се разпространява в мачовете в таблицата и се покрива с лист хартия, а след това в продължение на 1-2 секунди, за да го вземете и да ви покаже получената фигура. След като гледа, затворите очи и се опита да се преброят. След това отворете очи и се разпространи по-рано зарибени мачове снимана фигура. След това повдигнете покривалото и да проверява броя и на правилното място съвпада с оригинала. Както си спомняте фитнес многоцветни мачове или пръчици (количество, местоположение и цвят). Пристъпва се към следващото упражнение, можете да, ако вие сте свободни да държи във въображението на не по-малко от десет мача.

Възраждането (метод памет)

Опитайте се да си представите всяко животно, животно. Сега си представете, че става дума за живот и започна да се движи. Нека си иде, нека живеят живота си в въображението си. Практика с живи същества, преходът към оживена теми по същия начин. Упражнението се изпълнява първо със затворени очи, а след това отворен.

Общо "съживи" предлагат 50 100 живи същества и предмети. Можете да си представите, че сте се докоснат до обекта, и го оживява, взриви върху него и т.н. Сега се опитват да извършва всякакви операции с предмети или живи същества по своему. Необходимо е да се достигне до състояние, в което вие сте свободни да манипулира обекти.

патриций метод

Тя е това, което си спомняте неща, да ги пусне на предварително съхраняват предмети. Това може да бъде вашият апартамент, на път за работа, преди запомнени думи. Методът: на всеки отделен обект (в ъглите на апартамента, по улиците, за да отделни думи) се свързва можете да запомня информация.

запомняне правила:

а) образи "поставени" на добре осветено места;

б) малки изображения са се увеличили с големи размери, големи до малки понижения;

в) да бъде един куп ярка, необичайна, динамичен.

Освен това, умишлено фиксирана на детайл. Например, като се има предвид в стаята, за да отпразнуват всичко светло или тъмно, или квадрат, или кръг, и така нататък.

ж) Затворете очи и си представете всички неща, които е видял. Напиши и тествате себе си. Подобни упражнения може да се направи с текста. Отделяйки върху лист червена връв, определени думи, букви или знаци.

Общи препоръки за упражненията:

Практика всеки ден в продължение на няколко минути. Аз не вземе всяко твърдо, определено време на деня, не се отложи удоволствие. Имайте предвид, че очевиден опит да приеме строги класове време рядко води до добри резултати. Тя е много по-продуктивни, за да се включат в малки фрагменти, достигайки до състояние на използване изненада на творчески ентусиазъм. По-добре е, ако всички предложени упражнения ще трябва да се превърне в удоволствие, а вие ще се гледа и много повече се предлага. Преди всяко упражнение, затворете очите си и да играе във въображението на най-малките детайли на неговото изпълнение, представяйки си желаните резултати. Този метод подобрява ефективността на интелектуалната и физически упражнения два или три пъти. Имайте предвид, че всяко упражнение е неефективна без намерение.

Познавательные психические процессы и их место в обучении и профессиональной деятельности врача.

Когнитивные нарушения — это снижение памяти, умственной работоспособности и других когнитивных функций по сравнению с исходным уровнем (индивидуальной нормой). Когнитивными (познавательными) функциями называются наиболее сложные функции головного мозга, с помощью которых осуществляется процесс рационального познания мира и обеспечивается целенаправленное взаимодействие с ним: восприятие информации; обработка и анализ информации; запоминание и хранение; обмен информацией и построение и осуществление программы действий.

Когнитивные нарушения являются полиэтиологическими состояниями: причинами их могут быть большое количество различных по этиологии и патогенезу заболеваний (неврологических, психических и т. п. расстройств).

Класификация. Выделяют лёгкие, умеренные и тяжёлые когнитивные нарушения. Исторически проблемы когнитивных расстройств изучались преимущественно в рамках деменции (термины «деменция», «слабоумие» означают наиболее тяжёлые когнитивные нарушения, приводящие к дезадаптации в повседневной жизни).

Основными причинами когнитивных нарушений могут являться:

• Нейродегенеративные заболевания

• Болезнь Альцгеймера

• Деменция с тельцами Леви

• Фронто-темпоральная дегенерация (ФТД)

• Кортико-базальная дегенерация

• Болезнь Паркинсона

• Прогрессирующий надъядерный паралич

• Хорея Гентингтона

• Другие дегенеративные заболевания головного мозга

Сосудистые заболевания головного мозга

• Инфаркт мозга «стратегической» локализации

• Мультиинфарктное состояние

• Хроническая церебральная ишемия

• Последствия геморрагического поражения головного мозга

• Сочетанное сосудистое поражение головного мозга

• Смешанные (сосудисто-дегенеративные) когнитивные нарушения

Дисметаболические энцефалопатии

• Гипоксическая

• Печёночная

• Почечная

• Гипогликемическая

• Дистиреоидная (гипотиреоз, тиреотоксикоз).

• Дефицитарные состояния (дефицит В1, В12, фолиевой кислоты, белков).

Промышленные и бытовые интоксикации

• Ятрогенные когнитивные нарушения (применение холинолитиков, барбитуратов, бензодиазепинов, нейролептиков, солей лития и др.)

Нейроинфекции и демиелинизирующие заболевания

• ВИЧ-ассоциированная энцефалопатия

• Губчатый энцефалит (болезнь Крейтцфельдта — Якоба)

• Прогрессирующие панэнцефалиты

• Последствия острых и подострых менингоэнцефалитов

• Прогрессирующий паралич

• Рассеянный склероз

• Прогрессирующая дизимунная мультифокальная лейкоэнцефалопатия

Черепно-мозговая травма

Опухоль головного мозга

Ликвородинамические нарушения

Нормотензивная (арезорбтивная) гидроцефалия

Лекция 4. Психология личности, её психолого – педагогические следствия и практические рекомендации для профессиональной деятельности врача.

Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках модели конфликта, модели самореализации, модели согласованности, а так же отечественные теории личности.

Личность — это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих.

Следует заметить, что в научной литературе в содержание понятие «личность» иногда включают все уровни иерархической организации человека, в том числе генетический и физиологический.

Для всестороннего раскрытия сущности категории «личность» в психологии необходимым является более детальное рассмотрение основных идей зарубежных концепций личности. Существует несколько точек зрения на классификацию теорий личности. По мнению Б. В. Зейгарник, их можно разделить на три основные группы. Так, представители первой считают, что движущей силой развития личности является ее прошлое (3. Фрейд); вторые – что движущую силу человеческой деятельности следует искать в направленности личности в будущее (Дж. Келли); представители последней группы считают, что при изучении движущих сил развития личности нужно исходить из категории настоящего (К. Роджерс).

Р. С. Немов, насчитывая около 50 теорий личности, делит их на:

• психодинамические, социодинамические, интеракционистские;

• экспериментальные и неэкспериментальные;

• структурные и динамические.

Другой отечественный психолог, А. А. Бодалев, разграничивает все теории на:

• ролевые;

• Я-концепции;

• когнитивные и гуманистические;

• экзистенциалистские.

А. Фернхем и П. Хейвен выделяют наиболее современные, по их мнению, подходы: имплицитный, или конструкционистский (личность зависит от того, что происходит между людьми и среди людей, а не внутри человека); вненаучную точку зрения (теории черт); частотный подход (рассматриваются индивидуальные различия другого уровня в отличие от теории черт).

Л. Хьелл и Д. Зиглер (2000) считают, что теории личности основываются на определенных исходных положениях о природе человека, различия между самими теоретиками по этим вопросам и составляют основу для различения имеющихся теорий (с обода – детерминизм, рациональность – иррациональность, холизм – элементализм, конституционализм – инвайронментализм, изменяемость – неизменность, субъективность – объективность, проактивность – реактивность, гомеостаз – гетеростаз, познаваемость – непознаваемость).

Сальваторе Мадди предлагает разделить все теории на три большие группы:

1) модель конфликта (3. Фрейд, Г. Мюррей);

2) модель самореализации (К. Роджерс, А. Маслоу, А. Адлер, Г. Олпорт, Э. Фромм);

3) модель согласованности (Р. Ассаджиоли, Д. Келли, С. Мадди).

Также известны классификации таких зарубежных ученых, как Кук, Шульц, Юэн, Первин и др.

Когда идет речь о сравнении чего-либо, важно отметить не только черты различия, но и черты сходства. В този случай:

• в большинстве определений подчеркивается значение индивидуальности и индивидуальных различий;

• личность рассматривается как абстракция, основанная на выводах, полученных в результате наблюдений;

• личность относительно неизменна и постоянна во времени и окружающей обстановке;

• личность характеризуется в эволюционном процессе в качестве субъекта влияния внутренних и внешних факторов.

Психоаналитическая теория З. Фрейда (1856–1939) представляет собой пример психодинамического подхода к изучению личности.

По мере того как человек превращается из младенца во взрослого, происходят определенные изменения в его желаниях и в том, как они удовлетворяются. Меняющиеся способы удовлетворения и физические области удовлетворения – основные элементы фрейдовского описания стадий развития. Структура личности отделилась от ее развития и динамики. Определяющим для развития личности являются отношения в семье, в ближайшем окружении ребенка. Фрейд первым предложил трехкомпонентную структуру личности, на которую впоследствии опиралось большинство последователей психоанализа. Раскрывая характер взаимодействия основных потребностей человека – либидонозной и агрессивной, – Фрейд выделяет в структуре личности следующие компоненты.

ID, или ОНО, содержит все унаследованное, заложенное в конституции. Состоит из инстинктов, представляющих собой изначальное содержание психики. У всех инстинктов есть источник – биологические нужды организма, и из этого источника они черпают свою энергию. Цель всех инстинктов сводится к удовлетворению напряжения, они функционируют в соответствии с принципом удовольствия, который предполагает вовлечение первичных процессов мышления, где воображаемые объекты обеспечивают воображаемое удовлетворение и снижение напряжения. Каждый человек обладает инстинктами жизни, смерти и сексуальными, причем последний является важнейшим.

EGO (Эго), или Я, – та часть психического аппарата, которая находится в контакте с внешней деятельностью, она развивается из ID, защищая его и при этом беря у него энергию. С обретением опыта психика человека становится более дифференцированной; облегчается функционирование в соответствии с принципом реальности посредством вторичных процессов мышления. Основная задача Эго – самосохранение или защита, оно оставляет в сознании лишь те составляющие и формы инстинктов, которые с меньшей вероятностью влекут за собой наказания и вину. Соответствие принципу реальности обеспечивается посредством защитных процессов, которые сами по себе неосознаваемы.

SUPER EGO (Суперэго), или сверх-Я, – служит судьей или цензором деятельности и мыслей Эго, имеет три функции: совесть, самонаблюдение и формирование идеалов. Именно наличие Суперэго делает возможным переживание вины – внутреннего отражения наказания, а в качестве предупреждения возникает тревога, причем человек начинает демонстрировать защитное поведение в той или иной форме, чтобы избежать тревоги, устранив инстинктивные импульсы из сферы сознания. Ценности и табу накладывают ограничения на возможные формы удовлетворения инстинктов.

Психоанализ выявил также ряд механизмов психологической защиты одной из подструктур личности Эго (отрицание, вытеснение, проекция, смещение и сублимация).

Фрейдом были выделены пять стадий психосексуального развития, в связи с которыми были определены следующие типы характера как совокупность черт.

Оральный: в качестве ведущих видов защиты выступает проекция (приписывание человеком другим людям тех черт, которыми он обладает сам), отрицание (отказ воспринимать угрожающие объекты или события внешнего мира) и интроекция (процесс слияния с другим человеком с целью избежать столкновения с пугающей сущностью этого человека или столкновения со своими собственными пугающими инстинктами). Среди типичных черт: оптимизм или пессимизм, доверчивость или подозрительность, восхищенность или завистливость.

Анальный: ведущие виды защиты – это интеллектуализация (замещение реальных, инстинктивного характера причин своих желаний и поступков на вымышленные, социально более приемлемые), изоляция (разрыв существующих в норме связей между когнитивными и аффективными компонентами желаний и импульсов для устранения тревоги). Среди типичных черт: скупость или щедрость, зажатость или экспансивность, аккуратность или нечистоплотность.

Фаллический: основной вид защиты – вытеснение (уда ение из сознания инстинктивных желаний и действий с целью не допустить переживания тревоги), среди типичных черт выделяются тщеславие или ненависть к себе, элегантность или склонность к простоте.

Заслугой Фрейда можно также считать огромное количество учеников, которые впоследствии стали родоначальниками новых направлений в психологической науке.

Замечательным примером пересмотра психодинамической теории является аналитическая психология одного из первых учеников 3. Фрейда К. Г. Юнга (1875–1961).

По Юнгу, психика человека включает три уровня: сознание, личное бессознательное и коллективное бессознательное. Коллективное бессознательное проявляется у отдельных людей в виде архетипов, которые обнаруживаются в сновидениях и творчестве. Юнг ввел понятие Я – это стремление человека к целостности и единству. В основу классификации личностных типов он положил направленность человека на себя и на объект, разделив всех людей на экстравертов и интровертов.

Экстраверсия – преимущественная направленность личности вовне, на окружающих людей, внешние явления и события. Интроверсия – преимущественная направленность личности на свой внутренний мир, собственное Я, личные ощущения, переживания, чувства, мысли. Известно, что параметр «интроверсия-экстраверсия» был описан также Гиппократом, Галеном, Вундтом, Айзенком, Костой. Процесс индивидуализации Юнг рассматривал как психическое развитие личности, обращая внимание на две ее особенности: с одной стороны, на большую дифференциацию – развитие частей, усложнение структуры, с другой стороны – на достижение целостности. Процесс индивидуализации позволяет самости стать центром личности, а это, в свою очередь, помогает индивиду достичь самореализации. Таким образом, аналитическая психология Карла Юнга описывает личность как результат взаимодействия устремленности в будущее и врожденной предрасположенности, а также придает значение движению личности в направлении самореализации посредством уравновешивания и интегрирования различных элементов личности.

Очень часто рядом с именами Фрейда и Юнга ставят другого последователя фрейдизма – основателя индивидуальной психологии – Альфреда Адлера (1870–1937).

Одно из основных открытий Адлера – введение понятия стиль жизни, который наиболее отчетливо проявляется в установках и поведении конкретной личности и формируется под влиянием социума.

Адлер выступил против деления личности на три инстанции, по его мнению, структура личности едина, а детерминантой в развитии личности является стремление человека к превосходству. Согласно Адлеру, люди стараются компенсировать чувство собственной неполноценности, которое они испытывали в детстве. Переживая неполноценность, которая, по сути, свойственна каждому человеку (нам всем чего-то не хватает по сравнению с окружающим миром), люди в течение всей жизни борются за превосходство. Каждый человек вырабатывает свой уникальный стиль жизни, в рамках которого он стремится к достижению фиктивных целей, ориентированных на превосходство или совершенство. Адлер различал четыре типа установок, сопутствующих стилю жизни: управляющий, получающий, избегающий и социально-полезный. Создатель индивидуальной психологии предложил теорию, целью которой было оказание помощи людям в понимании себя и других. Основными ее принципами можно назвать следующие: индивидуум как самосогласующаяся целостность, человеческая жизнь как динамическое стремление к превосходству, индивидуум как творческая и самоопределяющаяся сущность, а также социальная принадлежность индивидуума. Таким образом, можно сказать, что его идеи были предвестниками современной гуманистической и феноменологической психологии. В. Н. Мясищев характеризует позицию личности Адлера как интеграцию доминирующих избирательных отношений человека в каком-либо существенном для него вопросе. Большое влияние оказала теория на мировоззрение Л. С. Выготского.

Автором еще одного направления, уходящего своими корнями в фрейдизм, был Роберто Ассаджиоли (1888–1974). Свою теорию он не случайно назвал психосинтез в противоположность психоанализу, поскольку изучение «глубин» – бессознательного – недостаточно для гармонизации личности. Ассаджиоли определил психосинтез как динамическую концепцию нашей психической жизни, представляющую собой непрерывное взаимодействие и борьбу множества разных, в том числе и противодействующих, сил с объединяющим центром, ко орый постоянно пытается управлять ими, согласовывать их между собой и использовать.

Структура психического, по Ассаджиоли, или «карта внутреннего мира», значительно сложнее, чем у Фрейда и его последователей. Он выделяет в ней восемь подструктур: зона низшего бессознательного, среднее бессознательное, высшее бессознательное, поле сознания, личное Я, высшее Я, коллективное бессознательное и субличности, или подличости.

Низшее бессознательное (5) представляет собой наиболее примитивную часть нашей личности. В него входят основные влечения, все виды элементарной психической деятельности, связанные с естественной жизнедеятельностью, управляющие жизнью тела, образцы кошмарных сновидений и фантазий, неконтролируемые парапсихические процессы. Это начало, основание развития личности.

Среднее бессознательное (предсознательное) (3) – область, где пребывают все психические навыки и состояния. Здесь происходит усвоение полученного опыта, готовится будущая деятельность, производятся интеллектуальная деятельность и работа воображения. Среднее бессознательное и сознание тесно связаны между собой и могут спонтанно переходить друг в друга.

Высшее бессознательное (супербессознательное) (6) – область формирования и источник вдохновения, творчества, героизма, альтруизма и других высших чувств. Здесь в латентном состоянии находятся гениальные идеи, сверхнормальные возможности и способности, интуиция. Это резерв развития личности.

Поле сознания (2) – это непосредственно осознаваемая нами часть личности, непрерывный поток ощущений, мыслей, желаний, доступных нашему наблюдению и анализу. На его границе со средним бессознательным находятся субличности, или подличности.

Сознательное Я, или центр чистого сознания и воли (1), является стабильным центром нашей личности, в то время как наш опыт преходящ и изменчив. Не осознаваемая нами часть личности. «Существующее между полем сознания и сознательным Я различие в каком-то смысле напоминает различие между освещенной зоной экрана и проецируемыми на ней изображениями».

Высшее Я (4) – наша истинная сущность, тоже центр сознания и воли, но его поле шире. Оно остается постоянным, даже когда сознательное Я «отключается», т. е. во время сна, гипноза, при анестезии или при коматозном состоянии. Оно присутствует во всех состояниях человека, в любых условиях и обстоятельствах. Это глубинный источник, ум, который контролирует все. Но сознательное Я и высшее Я неразрывно связаны.

Коллективное бессознательное (7). Ассаджиоли подчеркивает, что границы условны. Существует взаимопроникновение между человеком и его окружением. С одной стороны, человек подвергается, не осознавая этого, влиянию идеологии массы, давлению, склоняющему его к конформизму. С другой – климат воспитания может и положительно влиять на индивидуума.

Субличностями, или подличностями (8), называют полуавтономные части личности, которые, организовавшись вокруг определенной потребности и став достаточно сложными, стремятся к независимому существованию. Для своего самовыражения субличности используют инструменты – наши тело, эмоции, мышление. Активизация какой-либо субличности сопровождается определенными телесными ощущениями, позой тела, соответствующими эмоциональными состояниями, мыслями. Субличности могут образовываться в разном возрасте и закрепляются через регулярное повторение и подкрепление. Каждая субличность имеет свой стиль и собственную мотивацию, отличную от других, свои характеристики. Иногда может создаваться впечатление, что отдельные качества личности усиливаются, притяжение между ними возрастает и они начинают вести собственную независимую жизнь, имеющую свои цели и желания. В результате каждое человеческое существо можно представить как смесь отдельных субличностей. Нет плохих и хороших субличностей, все они выражают какие-то жизненно важные составляющие нашей индивидуальности. Субличности становятся вредными, когда начинают контролировать нас. Поэтому задачей личности является не позволить им подчинить нас и ограничить нашу свободу. Конечная цель в работе с субличностями заключается в том, чтобы сильнее почувствовать себя как центр личности. Углубляясь в работу с субличностями, мы стремимся снова стать единым целым, а не распадаться на множество противоборствующих субличностей.

Кроме структурной модели Ассаджиоли предлагает и функциональную модель личности, которая иллюстрирует гармоничное взаимодействие всех функций ли чности.

Шесть функций, называемые автором «каналами выражения и сообщения между внутрипсихической реальностью и миром явлений», становятся инструментами выражения своего Я (1–6). Они расположены не случайным образом, и хотя кажутся противопоставленными друг к другу: ощущения – интуиции, эмоции – интеллект, но в то же время дополняют одна другую. В центре находится ось, окруженная зоной, представляющей центральную точку сознания, неотделимого от воли, которая дает динамический импульс всем функциям и координирует их (7, 8). По образному выражению Роберто Ассаджиоли, воля выполняет роль дирижерской палочки в оркестре.

Воля имеет две полярности:

1) мужскую – активную, деятельностную, директивную, организаторскую;

2) женскую – гостеприимную, понимающую, спонтанно следующую всем функциям.

Психосинтез сосредоточивает внимание не на проблеме человека, а на его цели, на его позитивной мотивации, на том, к чему он хотел бы прийти.

Основными задачами психосинтеза, по Ассаджиоли, являются: постижение своего истинного (высшего) Я; достижение на основании этого внутренней гармонии; налаживание адекватных отношений с внешним миром, в том числе и с окружающими людьми.

Таким образом, психосинтез нацелен прежде всего на развитие и совершенствование личности, а затем – на гармонизацию ее отношений с Я и все более полное объединение с ним.

Смысл психического развития заключается в глобализации единства психики, т. е. в синтезе всего в человеке: психики и тела, сознательного и бессознательного. Можно предположить, что в идеях Ассаджиоли есть истоки создания гуманистической психологии и ее экзистенциальной парадигмы.

Теория ролей Д. Мида . Один из основных представителей теории ролей Д. Мид (1863–1931) в своих работах первым обратился к проблеме личности, показав, каким образом рождается осознание своего Я. Он доказывает, что человек находится в постоянном взаимоотношении с обществом, поэтому нельзя предсказать поведение личности. Человек является моделью тех межличностных отношений, которые наиболее часто повторяются в его жизни. Так как в общении с разными людьми субъект играет разные роли, его личность представляет собой своего рода объединение различных ролей, которые он постоянно на себя примеряет, причем язык имеет важнейшее значение.

Вначале у ребенка нет самосознания, но благодаря социальному взаимодействию, общению и языку оно у него развивается, он учится играть роли и получает опыт социального взаимодействия. Этот опыт позволяет ему объективно оценить свое поведение, таким образом у него возникает осознание себя как социального субъекта. В результате Я возникает из социального окружения и благодаря существованию разнообразных сред появляется возможность развития различных его типов.

Мид и его последователь М. Кун полагали, что основным механизмом и структурой личности является ролевая сущность. Происхождение теории ролей связано с борьбой против бихевиоризма. Человек действует определенным образом не потому, что он отвечает на какой-то стимул, а потому, что является членом некой социальной группы. Все развитие личности происходит только в процессе разыгрывания какой-то роли. Очень часто теорию ролей называют теорией ожиданий, поскольку выполнение определенной роли всегда связано с ожиданием окружающих и самого человека результатов исполнения этой роли. Именно в зависимости от ожидания и от прошлого опыта дети по-разному играют одни и те же роли.

Именно Д. Мид впервые обратился к проблемам социального научения и оказал значительное влияние на взгляды многих выдающихся отечественных и зарубежных психологов. Таким образом, Д. Мид и его последователи предприняли попытку психологизировать социальные отношения.

Феноменологическая и гуманистическая теории, в которых подчеркивается значение Я-концепции, пользовались наибольшим авторитетом в 1960-1970-х гг. Экзистенциалистов, гуманистов и феноменологов объединяют общие взгляды, согласно которым главными детерминантами личности являются вера в хорошее начало в каждом человеке, субъективные переживания, стремление человека к реализации своего потенциала. Многие психологи гуманистического направления отождествляют Я-концепцию с личностью.

Термин гуманистическая психология был предложен группой психологов, которые объединились в начале 1960-х гг. под руководством А. Маслоу с целью создания жизнеспособной теоретической альтернативы психоанализу и бихевиоризму, которая олучила название третьей психологической силы. Для гуманистов было важно поместить человека в центр внимания психологической науки, которая становилась все более «холодной», «научной», негуманистичной. Гуманистическое направление исходит из того, что природа человека хороша в своей сущности; каждый обладает огромным творческим потенциалом и человека нужно изучать как единое, уникальное, организованное целое; человеческая природа стремится к беспрерывному развитию, реализации возможностей, самоактуализации.

Потребность человека в самоактуализации – ключевая идея концепции А. Маслоу (1908–1970). Эта тенденция заложена с рождения в каждом человеке как стремление к самосовершенствованию и самовыражению. В каждый момент времени у личности есть выбор: продвижение вперед, преодоление препятствий, неизбежно возникающих на пути к высокой цели, или отступление, отказ от борьбы и сдача позиций. Самоактуализирующаяся личность всегда выбирает движение вперед, преодоление препятствий. Самоактуализация – это процесс постоянного развития и практической реализации своих возможностей. Маслоу пришел к выводу, что не только человек развивает свои способности, но и способности развивают человека. Более того, способности настойчиво «требуют» своего употребления.

В концепции К. Роджерса (1902–1987) теория личности – это теория процесса личностного роста. В человеке Роджерс выделяет три составных элемента: организм с его основными процессами, феноменологическое поле (совокупность всех переживаний человека), самость (self) – ту часть феноменологического поля, которая осознается как Я (понятие, близкое к проприуму Олпорта).

Тялото има тенденция да действат като едно цяло, за да отговори на вашите нужди, за да се развива в посока на самата укрепване. Феноменологичната областта не се признава изцяло, достъп до него може да бъде само самият човек. Много бързо, има самостоятелно, която е оформена в по-голяма степен под влияние на околната среда; разработване, тя включва самостоятелно понятие, което включва оценка на себе си. С формирането на самостоятелно понятие идва необходимостта от положителна оценка от други (необходимо за признаване). Едно от основните достойнства на Rogers е, че тя е направила значителни промени в психологически техники за консултиране, което го прави един студент-ориентирани, центриран върху лицето. Задачата на терапия - да се помогне на хората да решат проблема си с минимум инструкция от страна на терапевта. Роджърс обобщи позицията си, като цитира Лао Дзъ:

"Когато се въздържат от възможността да се придържаме към хората, които се грижат за себе си.

Когато се въздържат от възможността да кажа на хората, те се държат правилно.

Ако мога да се въздържа от проповядване на хората, те се подобри себе си.

Ако не се налага хората, те самите стават. "

Така че, Карл Роджърс - автор на феноменологичната посока, същността на което се крие във факта, че човешкото поведение може да бъде разбран само от гледна точка на неговото субективно възприятие и познание на действителността. Феноменолозите вярват, че хората са в състояние да определи собствената си съдба.

Няколко откроява философската и психологическа концепция на Ерих Фром (1890-1980).

От една страна, тя може да се дължи на Неофройдизъм, като Фром, като се стреми да разшири границите на фройдистка теория, аз се опитах да обясня процеса на развитие на индивида е не само биологична детерминанта, но също така и социални, политически, религиозни и дори икономически. От друга страна, то с право, посочено хуманистичната теория за личността. Според Фром, човешката природа е уникална, който поражда извънредните възможности и предизвикателства.

Централно място в концепцията Фром е разбирането на личността като комбинация от наследствени и придобити психически качества, които са характерни за един човек, който прави един индивидуален уникален, неповторим. Въпреки това, неговите произведения са красноречив пример за екзистенциалната посоката на идеи. Неговата теория е широко разпространеното мнение, такова нещо като свобода. Фром смята, че човек е по природа е склонен да бъде свободен, но от друга страна, уморен от тази свобода.

Свобода и независимост в резултат от човешката природа на индивида, може да доведе човек до най-големите височини на художествени постижения. Фром отдава голямо значение на пълното изразяване на индивидуалност, и малък интерес към човешката адаптация към обществото.

В допълнение, Фром прави разлика между животните и човешката природа. По наше мнение, в това се крие идеята на автора по отношение на социалното и биологичното в човека.

Позовавайки се на възгледите на Ерих Фром, че е важно да се помни, за типовете личност ориентация. Ученият подчертава следното.

Рецептивните ориентация се формира въз основа на мазохистични моделите на поведение, което се учи детето да играе пасивна роля в симбиоза с техните родители. В тази ориентация, лицето смята, че източникът на всичко добро е извън себе си, и в състояние на пасивно изчакване.

Операционната ориентацията произтича от садистични модели на поведение, които детето се учи, е доминираща партия в симбиоза с техните родители. Мъжът убеден, че източникът на всичко добро е извън себе си, но не толкова много напред, за да го получат много се опитва да го вземе със сила.

Натрупва ориентация се базира на поведенческите модели на разрушителност, която детето е научил, като отговорят на отчуждението на родителите с отчуждения безразрушителен тип взаимоотношения. Личност малко вяра в това, че външният свят може да бъде придобит нещо ново; Той се чувства в безопасност, акумулиране и запазване на това, което вече има.

Пазарна ориентация се базира на поведенческите модели на отчуждение, че детето е научил, като отговорят на разрушителната сила на родители с отчуждения безразрушителен тип взаимоотношения. В тази ориентация, лицето се възприема като продукт, който има определена стойност на пазара и че може да бъде изгодно да продават или търговията.