КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военно дело (14632) Висока технологиите (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къщи- (47672) журналистика и SMI- (912) Izobretatelstvo- (14524) на външните >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) История- (13644) Компютри- (11121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) култура (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23,702) Matematika- (16,968) инженерно (1700) медицина-(12,668) Management- (24,684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образование-(11,852) защита truda- (3308) Pedagogika- (5571) п Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) oligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97182) от промишлеността (8706) Psihologiya- (18,388) Religiya- (3217) с комуникацията (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) спортно-(42,831) Изграждане, (4793) Torgovlya- (5050) превозът (2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596 ) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Telephones- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно (12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

педагогически инструменти




лекция 15

Историята на формиране и развитие на инструменти за обучение е неразривно свързано с развитието на системата на средствата за масова информация и комуникация, както и те на свой ред - с откритията в науката и изобретения в областта на технологиите. Това е исторически подход ще ни позволи да се разбере какво е да използваме в класната стая и в организирането на извънкласни дейности когнитивни учениците и обучение обаждания агенти.

В съвременния образователен процес учителят Диалог и ученикът често се реализира чрез всякакви средства за предаване на информация и, преди всичко, образователна книга.

Използването на термина "средствата" в философски, педагогическа и психологическа литература е неясна, а често този термин се разбира най-общо означава - е всичко, което се поставя между обекта и продуктът от работата му.

По време на своята дейност учителят използва учебници и други учебни книги, различни природни обекти и техните схеми и модели, колекции, диафилми, диапозитиви, транспаранти, видео, телевизия и радио програми и други.

Всички средства, включително инструмент за обучение, която е включена в тази или онази дейност има значително въздействие върху него, ако този инструмент показва своите специфични функции. Критерият за "специфичност" е промяна, интензификация на дейността на обекта. Задълбочаването е главно в две области: времето, необходимо за постигане на конкретни цели за обучение, както и "покритие на студенти." Участието на обхвата на учебния процес по-сложно електронно предаване на информация, причинени от недоволство от старите методи на учителите и се надява, че новата ще бъде по-ефективна.

Заедно със съдържанието на учебните дейности, методи и организационни форми на обучение, инструменти за обучение са основен компонент на процеса на обучение.

Средства като педагогически категория, според V.B.Ezhelenko представляват "обекти, действия, явления в природата и обществото, в човешкото мислене, всички в реалния свят като обстоятелство за развитие на личността, във всичките му проявления като цяло и в частния, входящите в неговите околности, и реалистично мислима за първи път през абстрактно представяне на учителя, а след това в педагогическия процес, да ги съпоставя с педагогическа цел. "

Учене инструменти - материални обекти и природни обекти на природата, както и изкуствено създадени от човека, които се използват в образователния процес като носител на информация и образователни инструменти и учители дейности на учениците за постигане на целите на обучение за образование и развитие.

Терминът "учене инструменти" подходящ еквивалент "обучение оборудване", "учебни помагала и учебни помагала", "учебни инструменти".



Използването на различни средства за обучение, дължащи се на целите, съдържанието, методите на преподаване процес, възможности и OU студенти. В същото време материалните средства за обучение имат пряко отражение върху всички останали компоненти, в пълно съответствие с установената опорни връзки функциониране, преобразуване и взаимодействие. Достатъчно е широкото използване на новите информационни технологии (НИТ) неминуемо ще доведе до по-широко приложение в практиката на проектиране, проучване, проблемни методи, които позволяват различни форми на самостоятелна дейност на учениците не се ограничава само извън рамките на традиционната урока.

Cannon когнитивната дейност да повиши ефективността си, защото те служат като средство за постигане на целите на образователни дейности. Осъществяване ученици и учители учебни помагала (макети, плакати, инструменти, както и теоретични идеализации, мисловни експерименти) води до развитието на знанията на тема, че тези средства се срещат. Развитие и обучение ефект в този случай е много по-голяма, отколкото при обикновени ученици за трансфер на информация.

Дидактически функции и функциите на всяка средства за обучение ги натовари на етапа на проектиране и производство. В следва да се отбележи, както е обща за всички средства за образование дидактични функции:

видимост, осведоменост и предоставяне на пълна информация се възприема от учениците;

информативност - способността да действа като източник на информация;

компенсаторно - т.е. улесняване на процеса на обучение, намаляване на времето, усилията и здравето на учители и ученици;

integrativity - разглеждане на изследвания обект или явлението на части и като цяло;

инструмантал - най-безопасно и ефективно осигуряване на някои дейности на студенти и преподаватели.

В основата на използването на ресурси за обучение като източник на знания са доста определени психични процеси. Учителят въвежда класа на такива стимули, което се отразява сериозно върху сетивата студент старателно пренареждане всичките си умствени функции. Участие в процеса на възприемане на зрителни и слухови анализатори допринасят за получаване на по-пълна и точна картина на проблемите да бъдат проучени.

Студентите се запознават света чрез всички сетива. Въпреки това, качеството им е различна. Основните канали на информация са зрителни и слухови анализатори. Система "ухо - на мозъци" може да премине във втория 50 бита (предмети данни). Капацитетът на производителност на зрителния анализатор е 100 пъти по-голяма. Не е случайно, около 90% от информацията за света около студентът получава чрез зрението, 9% -с помощта на слуха, а само 1% - с помощта на докосване. Трябва да се отбележи също така, че на всички видове памет в по-голямата част от учениците са най-развита визуална. Тази особеност на човешкото възприятие отдавна е забелязан от хората, които са създали поговорката: ". По-добре да се види веднъж, отколкото чуете сто пъти"

Всичко това обяснява следните факти. Човече, просто слушане, спестява 15% за пренос на глас, само гледам - ​​25% от видимата информация, както и слушане на и погледнете в същото време - 65% prepodnosimye информация за него.

Осигуряване на профилно страна на знанията на студентите, различни инструменти за обучение отговарят на принципа на научна сигурност в тренировките. Те говорят за добре установени в научното познание и ще предложим най-съществените функции и свойства на обекти в достъпна форма за студенти.

Класификация на образователни инструменти за обучение

В дидактични отношение ние вярваме, че най-разумната класификация на ресурси за обучение по представяне на символите в тях на реалност, предложената S.G.Shapovalenko:

1. Физическите обекти включват обекти на обективната реалност за директен проучването: проби и събиране на суровини, инструменти, части, съоръжения, хербарий, реактиви животни. Тази група инструменти за обучение също са естествени нагледни материали под формата на специално обработени компоненти и механизми за оборудване, обучение и производство, демонстрация и лабораторно оборудване, както и оборудване за обучение и производство на която учениците да тренират професионалните умения и способности.

2. изображения и показване на материалните обекти образуват група, която включва: модели, макети, скици, таблици, илюстриращи материали, екрани, стабилни пари, филми, банери, видео и аудио записи.

3. Средства за обучение, предоставят описание на обекти и явления от обективната реалност с помощта на конвенционални, включват текстови таблици, диаграми, графики, диаграми, планове, карти, учебници: учебници и учебни помагала, сборници от задачи, инструкции за самостоятелна работа, учебни материали.

Класификация на учебните помагала може да се направи на друго основание:

състав на обекти - материални (съоръжения, оборудване, мебели, компютри, клас график) и идеални (фигуративни декларации, символични модели, наркотици, хербарии);

сложност - прости (проби, модели, карти) и сложни (видеорекордери, компютърни мрежи);

чрез използване - динамичен (видео) и статични (kodopozitivy);

върху структурните характеристики - Flat (MAP), обем (оформления), смесени (модел на Земята), виртуални (мултимедийни програми);

естеството на експозиция - визуални ефекти (диаграми, дисплеи), слухови (магнетофони, радио) и аудиовизуална (телевизия, филми);

върху материалния носител - хартия (книги, записи), магнито-оптични (филми), електронни (компютърни програми), лазер (CD, DVD);

нивата на образователно съдържание - обучение означава за нивото на урок за нивото на обект, на нивото на учебния процес (класни стаи);

Във връзка с технологичния прогрес - традиционния (нагледни материали, музеи, библиотеки), съвременен (медии, мултимедия обучение, компютри), перспектива (уеб сайтове, локални и глобални компютърни мрежи, разпределени образователна система).

Инструменти за обучение се разделят на групи, всяка от които може на свой ред да бъдат класифицирани на основанията, изброени по-горе. Тези групи включват:

1) физически обекти

2) описание на обекти и явления

3) изрези

4) техническо обучение

Средства за новите информационни технологии са все още нови учебни помагала, които все още се намират само ограничено използване в училището. Това се дължи най-вече на високата цена на оборудването. В училищата обикновено има само един офис компютри. Малката методичен литература, който ще бъде описан от практическия опит на използване на компютри за обучение. Най-важната способност на компютъра е неговата пригодност за програмно управление на процеса, включително и в процеса на човешкия живот. Научете нещо възможно само чрез вършеше това, което ви учи. Така че не може да помогне на един студент, за извършване на работа по него. "Ученикът трябва да работи, учител - да водят тази работа", - Ян Амос Коменски пише в "Великата дидактика".

Компютри в областта на образованието трябва да се използват само тогава, когато те предоставят знания, че е невъзможно или е достатъчно трудно да се получи при beskompyuternyh технологии. Но е важно да се изгради на обучението, така че студентите да разберат, че това решава проблема, а не машина, която само той е отговорен за последиците от решението. Студентите губят интерес в работата, ако в края на урока унищожени на плодовете на своя труд, така че трябва да използвате за изпълнението на работата в класната стая, за да създадете софтуерни продукти или разработване на учебни материали.

Най-ценни в образователния процес са софтуер, без недвусмислени действия логика нормативен инструмент, който носи на студента свободата да избират един или друг метод за изучаване на материала рационално ниво на сложност, самоопределение на форми на помощ, когато възникнат трудности.

Отделни дискусия заслужават изискванията за текстови уроци. Тук, текстът е последователност от никакви знаци, потенциално има значение. В рамките на тази дефиниция попадат текста и всички обичайни писмен текст, и звуци записани на компакт диска, неподвижни и подвижни изображения. Ето защо, по-точно да го наричаме медии текст. Най-важното изискване за урок компютърна програма медиен текст - спазването на дидактическите принципи на науката, като качествена характеристика на съдържанието на образованието, образованието би трябвало да съответства на нивото на съвременната наука.

Технически средства за обучение (TCO) - това са диапроектори, проектори, шрайбпроектори, училище на излъчване, телевизори, видео рекордери, калкулатори, компютри. Тази група включва средствата за новите информационни технологии - компютри и компютърни мрежи, интерактивно видео, медии инструменти за преподаване, обучение оборудване на базата на електронни технологии. Експериментално доказва, че дори един прост filmoskop спестява 25 минути на класовете двучасови, шрайбпроектор (шрайбпроектор) - до 30-40% от времето, отделено за обяснението на новия материал и технически операции за възпроизвеждане на графиките, таблици, формули, - 15-20% от времето клас. Човек трябва да се превърне в господар, а не роб на знания и технически постижения, които той ги усвоили и тях (S.Frene) покори.

Подходи към класификацията на технически средства могат да бъдат много различни, в зависимост от параметрите са в основата на класирането. В този случай, същото оборудване може да попадне в една и съща група за класификация на допълнителни функции, а другата с класификацията на други параметри. Най-простият подход към техники за класификация може да се счита функционално. В зависимост от функциите, които изпълняват са следните признаци на групиране техника:

гъвкавост показва възможността за комбиниране на няколко функции;

възможност за изготвяне и представяне на информация;

умение за работа с аудио и видео материали;

умения за работа с статични или динамични видео документи.

От степента на гъвкавост, най-голямата част от операциите, дава възможност на компютъра. В допълнение към традиционните компютърни функции, като например подготовката на текстова или графична информация; работа с бази данни и компютърни мрежи абонатите и други лица, тя става все по-важни за обучение и демонстрационни клипове на различни медии; създаване, обработка и слушане на музика; призив към световните източници на текст, видео или аудио информация, работи с телевизионен сигнал в цифров формат.

По-малко универсални мултифункционални устройства ще се считат за мултимедиен проектор, който позволява работа с почти всички видео източници - и аудио: компютър, видео камера, видео рекордер, във всякакъв формат на запис; Музикален център, който ви позволява да слушате и да извършва презапис от различни медии: списания, CD, радио вход; А мулти-плеър или Hi-Fi система, както и много други, се съчетават в един пакет на няколко устройства. За непрофесионалисти в клипа на подготовка и демонстрация - и аудио тенденции в развитието на технологиите, насочени конкретно да се комбинират различни функции в едно устройство.

Ако дойдете в класирането на технически средства, въз основа на обучение или демонстрация на информация, можем да разграничим три групи:

I. Устройствата само за представяне на готови данни. За видео към устройствата трябва да включва телевизори, видео плейъри за CD или DVD дискове, слайд проектор, шрайбпроектор. За аудио материал - този играч (музикални плейъри) аудио CD или DVD дискове, плочи или касети

II. Само устройства за подготовка на данни. Те включват: фотоапарати и цифрови камери, както аналогови и цифрови видеокамери, озвучаване запис

III. Устройства, които позволяват и да се подготвят и да демонстрират съществуващите материали. Това определено е един компютър, който изпълнява почти всички функции; VCR, CD плейър, двойно касетофон

Развитието на съвременните технически средства и технологии, варира в зависимост от опита на потребителя. За непрофесионалните потребители се основава на комбинация от множество функции и хардуер в случай на техническо устройство, развитието и използването на широк спектър от преходни устройства за конвертиране на видео - и аудио сигнали в различни формати (аналогов или цифров) за съхранение и пренос на данни. Особено внимание се отделя на създаването на максимален брой съвети, трикове, чертежи, методи за защита срещу случайна повреда на данни.