КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Активни методи на обучение

Технологията на семантично-контекстуален учене.

Авторът на тази технология е доктор по психология, професор AA Verbitsky.

Според Verbitsky, обучение, в която с помощта на цялата система на преподаване форми, методи и средства моделирани и обективна социално съдържание на бъдещата професионална дейност от специалист, и овладяването на абстрактно знание като знак системи насложени върху контура на тази дейност се нарича семантична-контекстуален учене. Учебният материал, представен в контекстното обучение под формата на образователни текстове като знак системи (откъдето идва и името на технологията) и все още служи като информацията, която трябва да се научат. Но отличителна черта на контекстно учене е, че за тази информация, която е структурирана главно под формата на задачи и проблемни ситуации, преглед на действителните контурите на бъдещата професионална дейност.

Понятието "контекст" е сетивните категории в теорията на семантично-контекстуален обучение в областта на технологиите и осигурява ниво на лично участие в процеса на обучение на учене и усвояване на професията.

По време на обучението има три основни форми на дейност на студенти и много преход от една форма в друга база.

Чрез основните форми на дейност са:

· Образователни дейности на академичната тип (лекции, семинари, самостоятелна работа);

· Kvaziprofessionalnaya дейности (бизнес игри, игрални форми на обучение);

· Образователна и професионална дейност (изследователска работа, практическо обучение, диплома за проект).

Тъй като преходът от една база, за другите форми са различни форми:

· Лабораторни и практически упражнения;

· Симулация;

· Анализ на конкретните ситуации на работното място;

· Курсове и специални семинари.

Всичко това в неговата система, тъй като технологията на семантично-контекстуален учене. На вярата на АА Verbitsky, тази технология преодолява един от най-ярките противоречия на професионалното образование - форми на организация на преподаване и учене дейности на учениците са неадекватни форми на професионалната работа на професионалисти.

А. Verbitsky интерпретира същността на понятието "активен живот", както следва: активно учене бележи прехода от преобладаващо регулаторни, алгоритмични, програмни форми и методи на дидактически процеса за разработване на проблеми, проучване, търсене, като се гарантира раждането на познавателните мотиви и интереси, условия за творчество в тренировките.

Характеристики на основните активни методи на обучение:



1) Предмет Лекция

Проблем лекция - лекция форма, в която процесът на обучение на студенти или ученици подходи към търсенето, научните изследвания. Основната задача на курса - не толкова много, за да предадат информация както за прикачване слушателите на обективните противоречия на развитието на научните знания и методи за тяхното разрешаване. Проблем лекция се различава от конвенционалната в които съдържанието на своето последно вписва като знае, че е запаметяването материали и лекции по проблема на нови знания се въвежда като неизвестен на учениците. студент функция - не просто да обработва информацията, и се включва активно в откриването на неизвестно познание за себе си чрез подходящи методи на преподаване (формулиране на проблемни въпроси и информация, хипотези и тяхното потвърждение или опровержение, анализ на ситуацията, и др.).

По този начин, проблемът стои в основата на лекцията са следните два основни елемента:

· Система от познавателни задачи, които отразяват основното съдържание на темата;

· Диалогична тип комуникация, предмет на които е вложен материал лектора.

2) Казуси

Този метод се развива способността да анализират задачите на живота и производствени. Сблъсквайки се с положението, обучаемият трябва да се определи: дали има проблем в това, какво е, за да се определи отношението си към ситуацията.

Видове ситуации:

- В ситуация-проблем - участниците се опитват да намерят решение и стигна до извода, че това е невъзможно;

- Местоположение оценка - се провежда така, сякаш е направен критичен анализ на предходни решения. Ние даваме на мотивирано становище относно събитията от онова, което се е случило;

- Местоположение-илюстрация - примери, обясняващи съдържа веществото;

- Местоположение-упражнение - включва използването на вече приетите разпоредби преди това.

Целта на този метод - да се развие аналитичните умения на учениците, за да се развие независимост и инициатива в решенията.

3) Симулация Упражнение

Отличителна черта - наличието на добре познат учител предварително (не студенти) правилни или най-доброто решение на проблема. Симулация Упражнение често отнема статута на игра симулация.

Отличителни характеристики:

· Наличието на научните изследвания, инженерни или методологични въпроси или задачи, които ученикът информира учителя;

· Разделяне на участниците на малки групи и се конкурират за развитие на решения на даден проблем;

· Провеждане на крайните сесиите на Научно-техническия съвет, който се използва метода на възпроизвеждане на групата роля за публично защити разработените решения.

4) семинар-дискусия

Създадена като процес на диалогичен комуникация между участниците в хода на което е формирането на опит на съвместно участие в обсъждането и решаването на теоретични и практически проблеми.

5) Бизнес Game

Етапи на бизнес срещата:

Предварително третиране на участниците в играта - лекция представяне на материала.

I. Организационно - проведено проучване тема и цел на играта, образуването на малки групи;

II. Подготвителна - самостоятелна работа на мини-групи, изучаване на ситуации, правила, роли, да събира допълнителна информация;

III. Game - мини-група имитатор на изготвен от задачата;

IV. Решение Анализ. Заключения.

6) "Кръгла маса"

Тя ви позволява да се определи предварително получена знания, за да компенсирате липсващата информация, образуват решаване на проблеми, за да се засили позицията и преподава културата на дебат.

Етапи:

I. Студентите са адаптирани към проблема и един към друг.

II. оценка Stage - обикновено включва сравняване на ситуацията на конфронтация и дори конфликт на идеи.

III. Етап на консолидация - изисква производството на някои общи или компрометиране на мнения, нагласи, решения. На този етап, контролиращо функцията на класа.

7) Brainstorm

Широко използван метод за производство на нови идеи за решаване на научни и практически проблеми. Неговата цел - организиране на колективното мислене дейност да намерите нетрадиционни решения на проблемите.

Използването на този метод в учебния процес позволява да се решат следните задачи:

· Creative студенти за обучение на образователни материали;

· Общувайте теоретични знания с практиката;

· Активизиране на преподаване и учене дейности на учениците;

· Формиране на колективния опит на умствената дейност;

· Формиране на способността за концентрация и умствени усилия за решаване на актуален проблем.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Активни методи на обучение

; Дата: 06.01.2014; ; Прегледи: 207; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



ailback.ru - Edu Doc (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва!
Page генерирана за: 0.024 сек.