Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Работата по изразителен четене




а) Работата по изразителен четене в ранните класове на средното училище

Изразителен четене - означава способността на реч, за да внуши на слушателите отношението си към идеята на работата.

От определението е ясно, че изразът е свързан с съзнанието на читателя, експресивността на един от показателите на съзнанието. Въпреки това, учениците в началното училище е характерно за "имитативни израз" при деца с добра фонемното изслушване копие интонация модел на учителя, без да се отразяват върху смисъла на фрази.

Понякога едно дете, добро разбиране на текста, да го чете монотонно, тихо, без да се използва интонацията като средство за изразяване, или поради прекомерна срамежливост, или защото необучен. С помощта на говорим език - интонацията, изражението на лицето, жест, mezanstsenoy - трябва да се научат да използват.

Интонация - набор от сътрудничещи елементи сонди реч, в която говорещия и слушателя освободи изявлението и неговото смисъла на потока на речта. Повечето от работата на изразителността на четене е труд на интонацията. [21]

Условия за работа на изразителен четене:

1. Уверете се, че да се вземе проба трябва да се докаже изразителни четене произведения на учител или актьор в първичното запознаване с текста - най-добрият учител (на етапа на упражненията в изразителен четене - по-добре Whitely).

Примерен изразителен четене:

- Тя се превръща в нещо като база за сравнение, която трябва да се стреми да се започне читатели;

- Разкрива на публиката смисъла на работата и го прави съзнателно четене;

- Осигурява основата за "имитативни израз" има положителен ефект, дори когато един непълен разбиране на текста: имитирайки интонацията изразяване на определени чувства, детето започва да проявява тези чувства чрез емоционалното преживяване въпрос за разбиране на работата.

2. Работата по изразителен четене трябва да се направи, след като работата на анализ, последните етапи на урока, които са част от общата работа на продукта.

3. Работата по езика на работа, през фигуративни-изразни средства - едно от условията на работа изразителен четене.

4. Работа по изразителен четене трябва да се основава на пресъздаване на въображението на учениците, т.е. върху способността им да представи картина на живота на словесно описание на автора. Vossozdayuscheevoobrazhenie неопитен читател трябва да бъде обучен: да преподава в "Office Copyright" преди окото на ума, за да се създаде една сцена, пейзаж, портрет. Методи за репродуктивното въображение: графичен и вербална илюстрация, рисуване диафилми, писане на сценарии, четене от роли, драматизация.



5. Това е полезно, за да обсъдят възможностите за четене на произведенията на различни студенти, късмет и грешки в четенето. Можете да използвате лентите за обективност.

Основната цел на обучението е да се създаде изразителни умения за четене, за да се определи задачата за четене на глас, за да предадат на публиката тяхното разбиране на продукта с помощта на правилно подбрани инструменти на речта. За да направите това, отидете в текста и да разбере намерението на автора. Тази цел може да бъде на работа:

1) намерено в текста думи-етикети, които показват как да се чете, да ги подчертае и прочетете изречението правилно (например, "Snow Maiden" четете приказки: zapechalilas Maiden, пита старицата, която е станала мрачна)?

2) Да се отбележи в полето, думите, които изразяват характера, мислят за това как те трябва да се чете

3) определя отношението на автора към героя на това, какви думи се използват в продукта (например, като авторът нарича своя герой в "Vorobishke" - Pudik, vorobishko, врабче);

4) да се определи отношението си към героите (например, след като упражнение за конкретен текст) [22].

Работата по изразителен четене на поемата

Tvardovsky "Ден prigreet ..."

Първата строфа:

Ден prigreet ... В близост до къщата

Мирише края на трева,

Spring суха слама

И картофа листа.

даде пълна стихотворение ------

В подготвителния етап трябва да се обясни на лексикално значение на думите:

слама - суха трева;

Spring (слама) - от слама засети пролетни зърнени култури;

върхове - стъблата и листата на растенията, в които храната се консумират корени и грудки.

Изразни средства в четиристишие:

prigreet ден - метафора;

Късно трева - епитет.

Чрез тези средства, ние разбираме, че ние говорим за есента, въпреки че думата не е през есента текст на автора.

анализ фрагмент трябва да се комбинира с анализ на лексиката и работата по изразителност четене:

- Прочетете първото изречение на стихотворение (prigreet ден);

- Глагол използва автора (prigreet);

- Когато това се говори (когато нещо се затопли малко, не много);

- Един ден изглежда на читателя (слънчев, топъл есенен ден, когато слънцето затопля падането не е много, само малко);

- Това може да се види в един ден у дома (трева, слама, картофи върхове);

- Но като поема, наречена трева герой (по-късно);

- Кога може да се види "края на тревата" (през есента, тъй като тя вече идва);

- Виждали ли сте този трева? Опишете го (това е жълт, слаб, изсъхна ...);

- Показва, че дори и в едно стихотворение през есента (слама, хляб са били отстранени, а на терена бяха изсушени стъбла, картофени листа, картофи копаят през есента, а градината е плотове);

- Какво е в близост до дома си, за да видите героя (градината и областта);

- Каква картина може да се направи, за да това четиристишие (селска къща, веранда около веранда -. Жълта трева Зад верандата -. Градина, го чували разходите изкопани картофи и леглата - жълто-зелени върхове в далечината за градината -. Култури реколта. на терена на някои места е останал сух жълт слама);

- Повече време за себе си и прочете четеристишието мисля настроението на героя чувства, наблюдавайки всичко това (настроението малко тъжно, защото сега есента, последните топли дни);

- Когато е необходимо четенето на този пасаж, за да направи най-голямата спирка (след думата prigreet като елипса е в текста);

- На първо място в текста се говори за фини есенни дни, и след това се прехвърля в една картина, която може да се види в близост, в близост до къщата. Героят на поемата се чувства чувство на тъга, като че ли за себе си изброява признаци на есента;

- Така че нека се опитаме да чете четеристишието на нашите слушатели предположил, както ние разбираме тези редове, така че те се чувстват, че сме тъжни с героя.

Освен шофирането се извършва четене и обсъждане на възможности за четене.

Така работата на изразителността съчетава няколко области:

- Технически - включително дихателни упражнения, подобряване на апарата за артикулация;

- Интонация - което означава специална работа на компонентите на интонацията;

- Semantic - прилагане на цялата система работи върху разбирането на идеята на работата;

- Обучение - която има за цел да обучава децата в експресивни творби четене след анализа.

(Комбинацията от тези тенденции, зависи по-специално на урока: 1) степента на подготовка на учениците; 2) от обхвата на работата; 3) на формата на продукта; 4) от целите на урока, които са пуснати на учители и т.н. )

б) Изразителен Reading (поправително училище тип 8)

Изразителен четене - това е качество на четенето, в който чрез различни средства за интонацията по-пълно предаване на емоционална и семантичното съдържание на работата.

Интонация - един "набор от инструменти сонди организация реч, отразяваща неговото значение и емоционална и волева страна, и се проявява в последователните промени в катран ... ... речта ритъм, темпо на словото ... ... звукова мощност, vnutrifrazovyh пауза. .. и общия тон казва "[23].

Форми и методи на работа за развитието на това умение (с различна степен на осъзнаване):

1. ясно произношение на звуци, срички, думи, скоропоговорки, четиристишия време артикулационни упражнения в първия клас - да се създаде ясна артикулация на всеки звук, добра дикция и правилно дишане. За тези упражнения, за да бъдат ефективни, учителят трябва да се придържат към преувеличена ясна артикулация на изучаваната звук или фонема опозицията. Така се избягва четене скандираха:

Ряпа отглежда в градината - Така че, всички ние имаме, е глоба. Той се установява в ряпа легло плътно.

2. хорово четене - за практикуване на умения, за да регулирате силата на глас, играе учител мелодия itemp реч. Хорова игра интонации учител - е основата, върху която можете по-късно по-съзнателно ниво, работата по четене изразителност.

- Например, децата изобразяват мишки, произнася думи почти шепнешком, skladshayut ръцете си, да ги притиска към гърдите си и клек-ниски и по-ниски:

Hush, Hush, Hush, Hush!

Нашата мустакат котка на покрива.

- И в двата случая, студенти симулират влак: движи ръцете като сцепление, бръмчене, с което половината стискаше юмруци към устата си, и изречение на глас, след това се забавя, а след това се ускори темпото на речта:

Е, добре, добре, добре, добре, добре, всички колела чука.

Гу-гу-гу-гу-гу-гу-гу, протеини, които срещаме в гората.

3. модели ролята на изразителен четене. Тази техника е в прогимназията е специален майстор. Тази проба се предвижда изразителен четене на първо място за себе си учител: з учител tenie не може да бъде адекватно заместване на записа с изпълнението на строителните работи, дори и добре познат четец: деца с умствена изостаналост е важно да се слуша не само на текста, но да се види изражението на лицето, жестове четене. Слушането на записа се отразява Лекции изразяване, само когато продуктът разглобена и деца се опитали да го прочете изразително. В този случай, сравнявайки текста се чете от художника и учениците им помага да разберем по-добре, представете си, смисъла на фигуративни и изразителни дела, за да го предаде.

Още първото предложение в грунда са материали за обучение на студенти в изразителен изказване на фразата. Тъй като е невъзможно да се чете от срички изразителен хорова учител се отнася за индивидуално или фрази възпроизвеждане, когато децата размисъл, последвано от възрастни, произнесена присъда. На стр. 31 ABC [24] грейдери четат: "Мамо, мамо! ! Оса "След многократно четене в срички, въз основа на извадка, те имитират предложенията на мелодия удивителни (в този случай - изгряваща интонация), изолиран глас, както и един учител, две логически център - един обем от говоримия ("! Мама, мама " ), а другият - обем и време за възпроизвеждане на ( "! Оса"), се наблюдава семантична почивка между логическите центрове:

Мамо, | Мамо! || Оса!

4. Четене на ролите, на драматизацията на текста. Тези техники въпреки сложно, но ефективна. Тази техника се използва след внимателна подготовка, когато децата са добре запознати със съдържанието на текста и да го четат доста гладко.

Вътре в диалог може да бъде по думите на автора, и че студентът трябва да ги четете, изпълняващ тази роля. Тъй като освобождаването на думите на автора за деца с умствена изостаналост - това е доста трудно да се започне тази работа може да бъде в трета класа, като прочетете диалозите от учебника, или отпечатани върху отделни карти, било написано на черната дъска. Думите на всеки участник в този случай ние пишат с различен цвят. Един и същи цвят ивици подготвени ученици, които ще изпълняват определени роли. След първото четене силни студентски ленти, предавани на други деца; Той обръща внимание на слабостите, които са присъствали на първо четене, и диалогът се възпроизвежда отново. Когато акцент се постига в текста и студентите няма да прочетат думите на автора, заедно с пряка реч, вниманието им отново привлече към книгата. Студентите търсят думи на автора в същия диалог, но отпечатани в книгата, и да го четат с ролите си отново. Тези техники се използват, при условие че студентите не се учат как да се движите директно от книгата. За да създадете реалността на ситуацията, в която диалогът на актьори, че е желателно да се използват някои елементи на завършеност подпори: Облекло предмети, мебели, полу-маски на животни и др.

5. Специални упражнения за формиране на способността съзнателно да използват някои видове интонационни средства. Техниката е описано подробно на тяхната MF Gnezdilova (вж. В списъка на ползваната литература в края на тази глава).

Подготовка на децата за изразителен четене трябва да започва с първото класа, независимо от факта, че по време на този период те се чете в срички. В първокласници системна работа до края на годината може да се научи съзнателно да наблюдаваме синтактична пауза, понижаване на тонуса на глас в края, за да прочете доста силно и ясно. Редица други компоненти на интонацията е изпълнено, когато отговаря на въпроси.

Децата могат да бъдат обучени да възпроизвежда тона на гласа в зависимост от отчета за целта. Така че, след като е прочел историята на книгата ABC "Гъски" деца по указания на учителя изразяват интонация или да поискат заповед в изречението "Майк, ги кара да поляните!", Недоволство, негодувание, възмущение гъски в изречението "гъски: ха-ха-ха."

В 2-ри клас, учениците са следните тон на учителя, съдържаща се в своя въпрос, маркирайте дума гласът - семантични център предлага (въпреки че по-късно пренесени логично стреса на работното място). Децата, които се фокусира върху думата, която се заключава, че отговорът.

Например, работи по една статия, GA Skrebitskogo и VV Чаплин "Forest есента" [25], можете да прекарате част от урока, както следва:

- Когато гората е зелена? Отговор в една дума.

- През лятото.

- Точно така. Сега отговорете на пълното предложение, подчертавайки гласа на думата лятото. Слушайте отново, питам аз, когато гората е зелена?

- През лятото, гората е зелена. (Гората е зелена през лятото.)

Ако учениците не получават правилната интонация, учителят произнася самото изречение, а децата повтарят. След това работата продължава:

- Когато брезите и кленове са жълти? Как да ви кажа няколко думи?

- През есента.

- Повторете отговорът на въпроса за пълното предложение. Не забравяйте да изберете дума през есента. Когато брези и кленове са жълти?

- Есенни брези и кленове са жълти.

- Вижте как думата се използва в историята вместо думата есента.

- Сега.

- Как трябва да се отговори на въпроса с думата сега е "?

- Сега, брези и кленове жълти.

- Повторете предложението заедно, подчертавайки думата днес.

И така нататък. Н.

От 3-ти клас, когато учениците в някаква степен усъвършенствали уменията на четене на цели думи, използвайте уменията на интонационни средства се формира в процеса на четене на текста:

Започната на темпо и мелодия на словото, тон на гласа и властта, свързана с определянето на характера на героите, тяхната възраст, ситуацията в която се намират:

- Студенти с набор на учител, колко бързо трябва да се чете думите на по-големият брат Клаус, и в която - по-малкият брат ( "Two Claus" приказка);

- Какво глас казва мечката, а някои казват, че заекът, лисица (NM Грибачев приказка "Red Leaves");

- Как се произнася своето искане Pavlik - герой на историята, VA Oseeva "вълшебна дума" - преди и след стария съвет и т.н.

Той също е от значение, тъй като 3-ти клас децата да обръщат внимание на характерен глас на автора на символи ( "шепот", "изкрещя", "каза той уплашено"), предлагат ги за себе си прехвърлят, когато четете указанията на автора.

Работата по логическите паузите е много трудно за деца с умствена изостаналост. Поради това не се извършва по-специално в по-ниските класове. Децата наблюдават паузата, по указания на учителя. Въпреки това, когато един изкривено чувство за четене, учителят трябва да се обърне внимание на класа в грешното спирка, показват как значения в зависимост от мястото на пауза. Например, в една строфа от поемата на EA Blaginin "Есен":

преяждане ден

- На обяд, ще седна на един пън,

Smotrish- в пълен слънце

Leap сврака -

Децата често четат без паузи фраза поглед - в пълен слънце и, като сниши глас, спиране в края на линията. Първи излъган предложение, първият от които губи значението си. За да се избегне това, учителят в процеса на анализиране комплекти деца на въпроси като: "Когато започва слънцето да се пекат? Хората могат да се видят в пълен слънце? Защо свраките дойде на това място? "След това учителят насочва вниманието на класа на таблото след поглед думата и обяснява как да предадат това, когато четете препинателен знак. Накрая той пита правото да прочетете последните две линии на четиристишие.

В гимназията, деца, работещи върху компонентите на речта интонация става все по-съзнателни: при анализа на продукта, се установява наличието на логически паузи, изтъкнати думи, които са значими стрес, определя от скоростта на четене всяка точка, тонуса и силата на гласа (за по-подробна работа по изразителност на четене изберете подходящия продукт : стихове, проза пасажи, препоръчителната програма за запаметяване, емоционално наситени разкази или малки фрагменти от произведения на големи форми).

Текстът е проектиран да работи върху интонация изразителност преди да сте прочели учител, а след това децата в училище - на себе си. Това дава възможност да се движите в текста и да се предотврати неправилното интонация (погрешно четене на глас в бъдеще много по-зле се поддават на корекция) деца. Текст анализ продуктивно комбинирани с възможност за избор на интонация средства за нейното изразителен предаване. В същото време учителят може да се изгради по-разнообразна работа. С оглед на материализация на интонационни средства, както и в редовно училище, използване за маркиране на текст или yotirovanie (интонация се определя от специални символи, като например музика - бележки). Въпреки това, тъй като възможността на студентите са ограничени, предмет на маркировка само в краткосрочен и дългосрочен паузата, логично стрес. Анализът очертава тона и темпото на четене.

Техника на работа по-изразителен четене в гимназията по пример на анализ стихотворение AS Пушкин "О небе раздвижи през есента ..." (7 клас):

Вече небето раздвижи през есента,

О, слънцето рядко блестеше,

Стана кратък ден

Уудс мистериозната балдахин

С тъжна bnazhalas шум,

Той продължи поле мъгла,

Гъски шумна Karvan

Той се протегна към юг, наближава

време Pretty skchnaya му;

Беше ноември, така че в съда

( "Евгений Онегин", гл. 4, XL).

1. Прочетете учител стихотворение.

2. Прочетете стихотворение за самите ученици.

3. Talk и текст за маркиране (първите пет линии на поемата написани на дъската).

- За кое време на годината, казва поетът? (От есента.) Това, което е най-важната дума, която искате да изберете в този ред? Ние го подчертая. (Учител или студент подчертава една особеност на думата есента.) Нека се опитаме да чете линията. (Ако е необходимо, учителят дава на читателя една проба.) Какво друго трябва да се спомене, преди анализа на втория ред? (Пауза.) Какво е това мълчание? (Short.) Тя казва, че една и съща вертикална линия.

- Слушай, втора линия на поемата. (Учителят чете текста.) "О, слънцето рядко блестеше." Каква е думата, която е разпределена? {По-малко.) Някой да ми обясни защо се подчертае думата по-малко и не на слънце?. (Тъй като това е знак за есента.) Посочват, че основната дума, на която пада логическото стреса. Прочетете линия с дясната интонация. Определят пауза.

- Каква е думата в третия ред, също показва признаци на есента? (Short.) Маркирайте думата. Прочетете линията. Какво пауза трябва да бъде поставен тук? (Long.)

- Слушай сега следните две линии на поемата:

Уудс мистериозната балдахин

С тъжен шум се разкрива.

- Какви са думите, които идентифицират гласа? ги Подчертайте. Как разбирате думата оголи? Какъв знак на падането на поета в тези две линии? Защо трябва да разпределят гори думи и оголи? Каква трябва да бъде кратка пауза в края на пети ред? (Long.) Защо? IT Mark. (Вързан две тирета.) Какво друго ти не разбираш и дума в този куплет? (Сенатор) Какво означава това?

4. самостоятелна работа.

- Вземете молив и отбележете си следните пет линии на поемата.

5. Анализ на работата, извършена от студенти. Учителят насочва вниманието на децата да четат думи слети приближи доста скучно да отида. Тя обяснява какво месец на есента описва AS Пушкин. Доказателство. Обосновава дума за избор на ноември в последния ред.

Подготовка за изразителен четене на поемата.

- Намери думите, които казват за отношението на поета от есента. (Досадно е време.) Какво се разбира под думата Пушкин скучно? Какво синоним може да се заменя с думата? (Сад.) Какво тон трябва да се чете цялата стихотворението? Какво е четене на темпото, за да изберете? (Slow.) Защо?

6. Четене учител стихотворение.

7. Прочетете стихотворението на глас на студенти.

8. Слушайте поемата в записа. Сравнете рецитатор рецитация и четене на деца. Установяване на прилики и разлики. Разбиране на разликите идентифицирани.

От голямо значение за развитието на експресивни умения четене е участието на всички ученици в любителски клас. Събирането на децата към колективната рецитация на изказванията си родители, ученици от други класове създават техен интерес, помага да се разбере ролята на работата по интонация изразителност. Ентусиазъм за гимназисти в тази дейност зависи не само от учителя на руски език, но също така и значението на кръга драма в живота на училището, личността на своя лидер.

Говорейки за формирането на различни методи за четене, трябва да се подчертае, че успехът ще бъде постигната само при условие, че учителят има свой собствен и целенасочено подготвя не само за семантичен анализ на продукта, но също така и да му изразителен четене. Няма съмнение, че балансът на логическата стреса, логически и психологически паузи, избор тон на гласа е до голяма степен зависи от индивидуалното възприемане на текста. Въпреки това, съществуват редица правила, които ви позволява да професионално подготвят за изразителен четене.

Logical стрес, са следните:

1. Концепции, събития, герои, на които текстът се говори за първи път.

Катерица живее ръка там,

Да Zateinitsa какво!

Катерица пее песни

Да всички ядки дъвчене ... (Пушкин).

2. Думите опозиция.

Напиши в черно и бяло,

Напиши на черно бяло ... (SY Marshak.)

3. Podlezhascheev унищожаването изречение.

Есента дойде.

Сухи цветя ... (AN Pleshcheev.)

4. Word-малка обява.

Съня ливади и градини на местната ... (ST. Смирнов.)

5. съществителното в родителен падеж, когато се комбинира с друго съществително.

Гъски шумна каравана ... (Пушкин).

6. Обяснение на глагола.

Мигновено, екипът ми избяга ... (NA Некрасов).

7. прилагателни, появили се след съществителни.

Там, в зората на ден прекъсвачите се стичат

На голи и безплодна LEA ... (Пушкин).

8. сравнения.

Тъмната гора, че капачката

Prinakrylsya прекрасно ... (IZ Суриков.)

9. Работа, стои в началото на изречението.

Gingerbread Man, Gingerbread Man, ще те изям.

10. Думи, изразяващи въпрос.

Кой ще отиде на кино днес? Кой ще отиде на кино днес?

Може срещнат и такива случаи, когато в рамките на една линия или предложения са няколко думи, които са логично стрес пада. След това учителят, като се фокусира върху смисъла и смисъл, избира един приоритет.

Редица правила съществува в разпределението на паузите. Когато логическите паузите не съвпадат с синтаксиса, те могат да бъдат доставени в следните случаи:

1. Предмет и предиката между групите.

Едно момиче | Той излезе от къщата в гората. (Лев Толстой).

2. Преди да свържете и изолиране съюзи и, или, да.

И дойде гладни мечки | и искаше да вечеря. (Лев Толстой)

3. В обяснителните словосъчетания.

На голи орали полета, | извън селото, | събрани зрели картофи. (I. Sokolov-Mikitov.)

Психологически пауза изразяване на различни чувства, подчертава думи:

1. Напрежението на предаване.

Rolls хляб по пътя, и да се срещне с него | Grey Wolf.

2. изразява изненада неоправдано да се случи.

В навечерието на своя стар жена заседание,

А пред нея | счупено корито. (Пушкин).

Изненада може да бъде означавано от внезапна, ооо, и др .. След тези думи са също подчертани от пауза.

Изведнъж | скърцане врати, вратата се отвори, хижата е доведената дъщеря.

3. Подкрепа за по-голямо значение.

След това те открили на подсъдимата скамейка, отидох да го събере и да забрави | за коте. (Лев Толстой).





; Дата: 06.01.2014; ; Прегледи: 1198; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



ailback.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.24
Page генерирана за 0.07 секунди.