КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Звук аналитичен и синтетичен метод

Претърсването и методи спорове за ограмотяване на преподаване довели до средата на XIX век. Най-bukvaristov заключи, че, от една страна, звукови техники имат предимства пред азбучен като по-естествено да съответства на звука на речта; (! Не един синтез) Второ, аналитична работа осигурява по-добра обмислена развитие; На трето място, това е невъзможно да се продължи да се примири с отделен четене и писане, както и четене неясни текстове за деца.

При такива обстоятелства, и има солидна аналитична и синтетична метод, който в различните му варианти, се използва в училище за повече от 100 години. В Русия, методът е въведен KD Ushinsky. Ushinsky се посочи, че неговият метод е не формира без влияние от немски и швейцарски учители (в Западна Европа, а метод, разработен в XIX век. Машинист, Distverg A., Vogel).

През 1864 г. дойде "Native дума" КД . Ushinskogo, която включваше му "ABC" и "Ръководство за преподаване на" майчин език "Неговият метод Ushinsky наречения метод-прочете писмото, той усети, че е невъзможно да се разделят писмо четене :. A писмо, въз основа на задълбочен анализ, трябва да отидете напред на четене. в "ABC" Ushinskogo деца първо се запознае със сценария, и само чрез печатни букви в 10-15 уроци. Но след това ново писмо след изучаване на звука при първото дадено в писмена форма. по този начин, Ushinsky в преподаването четене не идва от писма до звука, а напротив, от звука на писмото, посочени той.

KD Ushinsky в неговата техника комбиниран анализ и синтез, е въвела система за аналитични и синтетични упражнения със звуци, срички и думи. Ushinsky говори за необходимостта от разработване на различни аспекти на възприятието на звук аспект на езика, от най-основните (и намирането на слуха единичен звук в думи) до комплекс (звуков анализ на думи, произведени в ума). Така, по принцип изгражда Ushinsky обучение за запознаване на децата с звуковия аспект на езика. Този метод е най-детето развива способностите на речта. Още от първите уроци на децата да работят с народни поговорки, с гатанки. За звуков анализ използва изречения и думи, взети от речта на самите ученици.

Цялата образователна система KD Ushinskogo беше насочено към цялостно развитие на детето, развитието на неговата мисъл и говор. метод грамотност, разработен от него е първият елемент от системата си. Препоръките Ushinskogo чудесно място принадлежи на наблюдения, разговори, истории на студенти. Учението не започва с буквите или запаметяване на имена непознати образци на печатното слово, и с анализа на речта на самите студенти, с разрастването на познатите, познатите думи на срички и звуци.



В метод Ushinskogo напълно преодолени догматизъм bukvoslagatelnogo метод. Ако използвате периодизация MN Skatkin, звук аналитичен-синтетичен метод може да се дължи на методите за разяснителна и илюстративен. В него, сключен някои елементи на изследователски метод, който е пълен неговото развитие получи само днес.

KD Ushinsky техника дължи на факта, че той въвежда звук анализ като средство, на първо място, добро познаване на част от езика и да се запознаят с звукова стойност на буквите и, второ, сгъването на думи, след разширяването на звуците. По силата на тази втора функция на звука KD анализ Ushinskogo и счита за основател на аналитичната-синтетичен метод на преподаване четене на.

Въпреки това, не всички нововъведения Ushinskogo удовлетворени неговите последователи. В "майчин език" ученият отказа да азбучен ред на изследването на звуци и букви; Първите деца проучени осем гласни, включително писмено в бележки, след съгласни, с меки съгласни са изследвани заедно с твърдо. Неговите последователи са се променили реда, водени от желанието да се постави на звука на принципа на постепенното трудност увеличи тяхното разпределение на думи. В допълнение, KD Ushinsky не се вземат под внимание качествени характеристики на гласните аз, W, E, и позиционни промени на съгласните: например, звукът [w] в края на думи става безгласно съгласна [W].

7.Razvitie метод KD Ushinskogo

Най-известните последователи на случаи КД Ushinskogo стоманени автори грундове и ги води: DI Тихомиров (1844-1915), VP Vakhterov (1853-1924), VA Flerov (1860-1919), AV Jankowska (1883-1924), SP Redozubov (1891-1957), AI Възкресение (1892-1966).

В края на XIX век. DI Тихомиров и VP Vakhterov въведена двуседмичен упражнение dobukvarnye звук (това, което беше казано в лекцията 2). Те промениха процедурата за изследване на звуци и букви: например, проучването, написани на бележки д, д, т, аз се прехвърля в по-късен етап; оригинални деца запознават само с твърди съгласни; преградни проучени по-късно от резонансната и "дълъг", която може да "дръпне". Принципът на единство на писане и четене е запазена, но Vakhterov и Тихомиров отказа изпреварващо писмо: децата се учат първо печатни букви, а след това - в писмен вид своите възможности. Тихомиров и Vakhterov създаден техните грундове: "Руската грунд" VP Vakhterov, издаден през 1897 г., издържала повече от 50 публикации, "Primer" Г. и Д. Тихомиров - повече от 150 публикации.

През 1907 г. дойде на "Нова руска ABC" VA Flerov (издържа повече от 40 публикации). Както е разработен в строги постепенни звуци от обучението и писма - от "светлина" под звуците на "трудни" за артикулацията и възможност за произнасяне на звуци поотделно, независимо един от друг. Flerov препоръчва "четене по образ", т.е., след като е научила да чете сричка ma, ученикът просто "една приливна тласък" трябва да се чете срички МО, SA, и т.н. Грундът за усилването на работата сложи силабичен маса силабичен. НО VA Flerov zvukosliyaniya отрече необходимостта опитва да въведе принципите на "прочетете как да кажа" и "чете това, което виждате."

Въпреки подобряването на грундове и методи, все още е най-трудният момент в грамотността на децата остава преход от звук (писмо) до сричка. Направен е опит да се преодолее този проблем е направил в началото на 20-те години на XX век. ПО Шапошников. В неговия метод на "жив звук", той се отрече работа с отделни звуци и се сливат тях, върнати на "писмо-четене" Ushinskogo. Отказан ABC като "книга, като готов на словото." "Същите тези деца да се научат азбуката ... чрез записване от първия урок изучавайки техните мисли, впечатления, чувства." Всеки студент е трябвало да бъде свой собствен ръкописен ABC. метод Шапошников, въпреки че тя е била фокусирана върху творчеството на децата, не е широко използван, тъй като повечето от учителите не знаят как да работят без отпечатване грунд, без конкретни материали и упражнения.

През 1937 г. дойде грундове AV Янковски и NM Головин, създаден от солидна аналитична и синтетична метод. Тези грундове са били използвани до 1944 г. След това, грундове са под надзора на SP Redozubova, AV Янковски ( "Primer" APN РСФСР); Той е широко разпространен "Primer" за селското училище, съставен от AI Възкресение. В този грунд, и ги води не само до възстанови техника Ushinskogo, но също така направи много: според постиженията на съвременните фонетика Посочената процедура за проучване на звуци и букви, и техните комбинации, срички; като се вземат предвид психологията идентифицирани четири етапа на формиране на умения за четене; аналитични и синтетични упражнения съгласувани с характеристиките на изследваните звуци и срички.

Грундове съветски 40-50-те години, състоящ се от звукови аналитични и синтетични методи, за да се осигури на децата да усвоят уменията на четене малко повече от три месеца. Заедно с преподаване на елементарно четене идва развитието на речта и мисленето, писане на преподаване, децата са пропедевтичен информация за граматика и правопис.

По този начин, историята на техники остро поставя въпроса за необходимостта да се запознаят децата с звук въпроса за езика като основа на грамотност. Пътят е само един - не от писмата до своите звукови стойности и стойностите на шума и за буквите. Необходимостта от такъв път се определя от два фактора: първо, писмото е знак за генерализирана; На второ място, в съвременния азбука, като правило, те не разполагат с един и няколко стойности на звука (В руската литература, например, повечето от буквите, обозначаващи съгласни да имат два звукови стойности - твърди и меки съгласни).

Литература:

1. Kiryushkin VA Наследството от миналото и в търсенето на нов метод на обучение, за да четат и пишат // Начално училище. 1981 10 номер.

2. Lions MR, Горки VG Sosnovskaya OV Методика на преподаване на руски език в началния курс. М:. Академия 2000 (2004). S.39-47.

3. Lions MR, Ramzaev TG Svetlovskaya NN Методика на обучението по руски език в началното училище. М:. Образование, 1987. S.32-42.

4. А. Jankowska Методика на обучението по четене и писане в техните исторически развитие // Основи на техника на основно образование за руски / Ed. NS Коледа. 1965.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Звук аналитичен и синтетичен метод

; Дата: 06.01.2014; ; Прегледи: 665; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



ailback.ru - Edu Doc (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 11.45.9.26
Page генерирана за: 0.049 сек.