Авиационно инженерство Административно право Административно право Беларус Алгебра Архитектура Безопасност на живота Въведение в професията „психолог” Въведение в икономиката на културата Висша математика Геология Геоморфология Хидрология и хидрометрия Хидросистеми и хидравлични машини Културология Медицина Психология икономика дескриптивна геометрия Основи на икономически т Oria професионална безопасност Пожарна тактика процеси и структури на мисълта, Професионална психология Психология Психология на управлението на съвременната фундаментални и приложни изследвания в апаратура социалната психология социални и философски проблеми Социология Статистика теоретичните основи на компютъра автоматично управление теория на вероятностите транспорт Закон Turoperator Наказателно право Наказателно-процесуалния управление модерна производствена Физика Физични феномени Философски хладилни инсталации и екология Икономика История на икономиката Основи на икономиката Икономика на предприятията Икономическа история Икономическа теория Икономически анализ Развитие на икономиката на ЕС Спешни ситуации ВКонтакте Однокласници Моят свят Facebook LiveJournal Instagram
border=0

Сравнителен анализ на групови и индивидуални форми на психологическа работа

Рано или късно всеки психолог се сблъсква с въпроса как по-продуктивно да осигури психологическа помощ на човек: чрез индивидуална работа или чрез включването му в групата за обучение. Разбира се

избор ще повлияе и на професионалните предпочитания. Въпреки това, за да разрешим този въпрос, ние все пак ще се опитаме да разберем предимствата и недостатъците на тази група и индивидуалните форми на психологическа помощ. В анализа ще разчитаме на предимствата на психокоррекционната и психотерапевтичната работа в групи, които са подчертани от К. Рудестам (1993).

Едно от основните предимства на психологическата работа в групата е, че груповият опит противодейства на отчуждението. Такова отчуждаване може да се случи по време на индивидуална работа с психолог - в крайна сметка, клиент, който взаимодейства само с консултант, често не може да се отърве от усещането, че проблемът му е уникален. Там, извън стените на офиса, има щастливи и безгрижни хора, които не знаят колко е трудно за него, самотен. Появявайки се в тренировъчна или психотерапевтична група, човек избягва непродуктивното затваряне в себе си със своите трудности и открива, че проблемите му не са уникални, че другите изпитват подобни чувства. Доста често в група, човек среща хора, които имат такива проблеми, в сравнение с които собствените им - това са само цветя. И те - тези други членове на групата - живеят, действат и не губят оптимизъм. За много хора такова откритие само по себе си е мощен психотерапевтичен фактор. Обаче, ако житейските трудности, изпитвани от дадено лице, всъщност са много по-сериозни от тези на други участници, то работата в групата за обучение може да бъде по-малко полезна за него от индивидуалните консултации.

Друга важна разлика между груповото взаимодействие и диадията (в комбинация с психолог) е, че групата е в състояние да отразява обществото в миниатюра, като прави такива скрити фактори като партньорски натиск, социално влияние и конформизъм очевидни. По същество, групата се моделира - ярко, ярко - система от взаимоотношения и взаимовръзки, характерни за реалния живот на участниците, и това им дава възможност да видят и анализират, в психологическата сигурност, психологическите модели на общуване и поведението на други хора и на себе си, които не са очевидни в ежедневния живот. ситуации. В края на краищата, в група, можете, например, да се занимавате с ролеви игри и буквално да пресъздадете конкретни житейски ситуации на някои от участниците. Кажете, поставете сцената на обичайния конфликт в училище, като включите няколко участници и загубите различните варианти на курса, тествайте различни стратегии на поведение. Почти невъзможно е да се симулира сложното пространство на човешките взаимоотношения в обществото по време на индивидуалната психологическа работа, дори и само защото „актьорите” не са достатъчни.

В групата участниците в обучението имат възможност да получат обратна връзка и подкрепа от хора с подобни проблеми. Обратната връзка в комуникацията се отнася до процеса и резултата от получаване на информация за състоянието на комуникационния партньор и неговото възприемане на поведението на субекта. В групата за обучение, като правило, се използва обратна връзка, която не е осъждаща, т.е. такова послание, идващо от участниците, което отразява, на първо място, чувствата, преживявани от човек при възприемането на поведението на друг. Така например: "Когато ви видя, че се обръщате към Сергей, се чувствам засрамен и тъжен." Никакви "етикети" и никакви изявления като "Знаеш, Вася, ти си нахален и тесен човек" не са позволени. В реалния живот не всички хора имат шанс да получат искрена, неосъждаща обратна връзка. Това се случва, че мнения и преценки за себе си и на работното място, и у дома човек вече е чул достатъчно. Но тези категорични преценки, очевидно оценяващи, пристрастни, партизански, не могат да бъдат приети от човека - защитния психологически механизъм на произведенията на отричането. Има и ситуации, в които в ежедневието човек просто няма възможност да чуе поне някакво мнение за себе си - няма хора, около които можете напълно да се доверите. Няма роднини, способни на пълна искреност. Да, и не е безопасно - и не винаги са ни близки. В групата за обучение се създава ситуация, която позволява да се види отражението си в очите на други хора, които напълно разбират същността на вашите преживявания, тъй като самите те изпитват почти едно и също нещо. Всеки човек може да действа като „огледало“ за нас, като ни дава отражение. Вероятно сред тези „огледала“ и „криви“. Но възможността да се “погледне” в цялата галерия от “живи огледала”, която се появява в групата за обучение, очевидно е най-важното предимство на груповата психологическа работа, която не може да се постигне по никакъв друг начин. Когато човек

взаимодейства само с психолог с индивидуална консултация, той също може да получи обратна връзка. Но в същото време той няма избор - мнението е само едно. Мненията в групата могат да бъдат изразени много по-различно и тук самият човек може да реши с каква обратна връзка да се съгласи и кой да отхвърли.

Когато получават психологическа помощ чрез група, човек може да научи нови умения, да експериментира с различни стилове на взаимоотношения между равни партньори. Ако в реалния живот такова експериментиране винаги е свързано с риск от неразбиране, отхвърляне и дори наказание, тогава групите за обучение действат като един вид "психологически тест", където можете да се опитате да се държите по-различно от обичайното, "да опитвате" ново поведение, да научите нови начини третирайте себе си и хората - всичко това в атмосфера на благоволение, приемане и подкрепа. Групата дава възможност за “репетиране на поведението” в определени ситуации, за да пренесе най-добрите от намерените възможности в техния реален живот в бъдеще. В случая с индивидуалния труд „експериментирането” със стиловете на взаимоотношенията се състои само в произнасянето и обсъждането с психолог на възможните последствия от прехвърлянето им към реалността. Но предварителното одобрение в кръга на хора от различни типове (което е възможно в групата за обучение) не се случва.

В група участниците могат да се идентифицират с другите, да „играят” ролята на друг човек, за да разберат по-добре него и себе си и да се запознаят с нови ефективни начини на поведение, използвани от някого. В резултат на идентификацията, т.е. идентифицирането на себе си с друг човек, възниква съзнателното усвояване на себе си към него, емоционална връзка, съпричастност, съпричастност. Няма съмнение за важността на този опит по отношение на насърчаването на личностното израстване и развитието на самосъзнание. Членовете на групата не са „ученици на лидера”, те се учат един от друг начини за преодоляване на трудностите, ефективни комуникационни и интерактивни умения, възприемане на ценности и нагласи, ако ги намират за приемливи за себе си. Механизмът за идентификация, който, както е добре известно, е един от механизмите на спонтанното развитие на личността, става надеждна подкрепа за промените, настъпващи в хората в групата. Работата лице в лице с психолог, разбира се, включва и идентификация. Но тук отново намираме същия недостатък: идентифицирането на клиента, освен с психолога, вече няма с никого, но личността на психолога винаги отговаря на клиента толкова много? В групата обаче личността е различна и всеки може да намери нещо, с което да се идентифицира.

Работата в екип често създава емоционален стрес, който помага да се изяснят психологическите проблеми на всички. Този ефект не се проявява при индивидуална психокорекционна и психотерапевтична работа - поне дотолкова, доколкото това може да бъде установено по време на тренировъчната работа. Създавайки допълнителни трудности и трудности за лидера, психологическият стрес в групата може (и трябва) да създаде конструктивна роля, да подхранва енергията на процесите fupp. Задачата на лидера не е да остави напрежението да излезе извън контрол и да разруши напълно отношенията в групата. Продуктивните конфликти помагат за изясняване на взаимоотношенията между хората, научават ги да изразяват истинските чувства, да допринасят за намирането на извънредни начини за взаимодействие, да определят динамиката на развитието на фупо. В индивидуалната психологическа работа конфликтите между психолога и клиента обикновено се разглеждат като деструктивен феномен или се интерпретират от психоаналитична гледна точка като трансферен ефект.

Очевидно групата, повече от индивидуално консултиране, улеснява процесите на саморазкриване, самоизследване и самопознание. Това твърдение е свързано с факта, че иначе, отколкото чрез други хора, тези процеси са напълно невъзможни. Отварянето на себе си за другите и отварянето към себе си ви позволява да разберете себе си, да промените себе си и да увеличите самочувствието си. Работата в обучението разкрива група възможности за участника, които вероятно са недостъпни за него при други условия: взаимодействайки в специално създадени условия с други хора, човек свободно третира ценности и значения и така освобождава интелектуалните си ресурси. Той разширява полето на своето съзнание, укрепва вярата в силата си, развива творческите способности, таланта за общуване, поставя етичните и морални основи на практическото поведение.

Както при актуализирането в реалния живот, човек, който се обучава, следва пътя на личните открития - той извършва самооткриване. Такова самооткриване създава самостоятелност

разкриване - за други. За да може човек да се разкрие пред другите, той трябва първо да се отвори за себе си - както е в своята екзистенциална същност. Разбира се, такова самооткриване все още е повърхностно и неясно. Взаимодействието с други хора му позволява да изясни мъглявия образ на своя I. В случай на индивидуална работа с психолог, този процес може да бъде удължен във времето.

Накрая, сравнението на груповите и индивидуалните форми на психологическа работа би било непълно, без да се обърне внимание на икономическия аспект. Ако психологът провежда частна практика, тогава психологическата помощ чрез групата е по-полезна за него - както във времето, така и при окончателното плащане. Важно е формата на групата да е по-предпочитана за клиентите: участниците са по-евтини за работа в обучение, отколкото индивидуална терапия (и за много хора обучението е много по-ефективно).

Повечето психотерапевти и психолози са съгласни, че практически всички хора, които не страдат от тежки психични разстройства, могат да станат участници в обучения. В същото време отбелязваме, че има хора, които изобщо не са склонни да работят във фупа. Нека обърнем внимание на въпроса кой не трябва да бъде включен в обученията и за кого е за предпочитане индивидуалната психологическа помощ. Според редица специалисти, хора с много висока тревожност, прекалено емоционални, способни на силни прояви на афективност, хора с ниско самочувствие (с изключение на специални обучения за самоувереност) и конфликтни личности не са подходящи за участие в работата по фупа. Най-вероятно изразените интроверти ще се чувстват неудобно в фуппа.

С всички хора, които имат тези характеристики, индивидуалната психологическа работа вероятно ще бъде по-ефективна.





Вижте също:

Разбиране на груповата психотерапия

Психологическа помощ, психологическа помощ, психологическа подкрепа и психологическа подкрепа

Основните видове обучителни групи в западната и руската практическа психология

Философско-психологическа теория на С. Л. Рубинщайн

Връщане към съдържанието: Въведение в професията "Психолог"

2019 @ ailback.ru