КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военно дело (14632) Висока технологиите (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къщи- (47672) журналистика и SMI- (912) Izobretatelstvo- (14524) на външните >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) История- (13644) Компютри- (11121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) култура (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23,702) Matematika- (16,968) инженерно (1700) медицина-(12,668) Management- (24,684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образование-(11,852) защита truda- (3308) Pedagogika- (5571) п Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) oligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97182) от промишлеността (8706) Psihologiya- (18,388) Religiya- (3217) с комуникацията (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) спортно-(42,831) Изграждане, (4793) Torgovlya- (5050) превозът (2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596 ) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Telephones- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно (12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Активни методи за извличане на поуки от рак на яйчниците

въведение

Днес тя се променя образователни стандарти и характера на търсенето в областта на образованието. Компетентност подход в преподаването на рак на яйчниците се състои от три основни групи компетентности:

1) езиковото (езиковото) компетентност;

2) комуникативно компетентност;

3) културни изследвания компетентност.

Новото в този подход: на втория стандарт предвижда, че един учител трябва да се прави и какво трябва да знае ученикът. Терминологията е променило. Преди това, ние се практикува уменията, сега се нарича обучителни дейности. Преди това никой не е имал програма, записана в такива подробности, това, което имаме да научим децата.

проблеми в училище: "Какво искате, ако сме в ръцете на обществото и унижен от държавните учители даде неоформен детска личност." В "държава", верига - "учител" - детето, "детето е крайност. Talochka - работа. Преподаването формират личността на детето.

Оценка не е само една точка, той трябва да бъде поставен така, че детето може да видите перспективата за нейното развитие.

Лингвистика по-близо до математиката, и следователно е необходимо да се засили интелектуална дейност. Broide "нетрадиционни начини на обучение с рак на яйчниците." "Научен ръководител-треньор на рак на яйчниците" (Media House). Игра на правописа: Зареждане на ума.

От гледна точка на активиране на влияние върху мисленето на учениците всички работни места могат да бъдат групирани в 4 основни типа на:

1) Задачите, които се изчисляват в известен дословно материал, за да предизвикат само на работната памет. "Какво е името на съществително". Сега този тип задача се използва само като спомагателен;

2) Задачи за преобразуване на вече познат материал, това означава, че не е свързано с нови знания, но от училището изисква активно отношение към това, което той вече знае. Тя трябва да се групират в нов материал, известен с него. В основата на този тип работа е сравнение операция сравняване. Тези работни места осигуряват активна мисъл, въпреки репродуктивния процес на учене. "На срещата на предлози и съюзи, да идентифицират прилики и разлики." "Сравняване на предлога и съществителното, и да каже името на това, което се среща често и каква е разликата между условните и сервизни части на речта." 2

3) Активно-познавателни задачи, които са предназначени за нови знания, освен това, тези деца трябва да се възползваме нови знания, да получат за опознаването на техните собствени. тип на работа "Защо?". Този тип задача осигурява преход от активните към творческо мислене, но трябва да се разбере, че няма да има резултат, ако не се научим децата. Важно е, че учителят трябва да покаже пътя за изпълнение на тази задача. Златното правило: запази бебето по пътя, но детето трябва да се чувства, че е сам, и достойнствата на учителя в правилната му отговорът е не. "Защо кратки прилагателни не са намалели?" 2



4) Въпросите и задачите. Те развиват творческото мислене. Тя не трябва да бъде само въпрос на формулировката на проблема, важно е, че детето на формулировка podzadorilo да се реши този проблем. А проблемна ситуация е необходимо да се прилага под формата на автомобил, който иска да бъде разглобено на части. решаване = решаване противоречия проблем. Основните видове противоречия: 1

А) Напрежението между естетически и научни наблюдения на децата информация. "В психологически конфликт." Например, името на играчката принадлежи на живата съществително, макар че той е неживи същества.

B) когнитивна конфликт. То възниква между това, което децата знаят и трябва да знаят това. Например: част от речта глагол отговори на различни въпроси: какво да правя? какво да правя? Или на кого от спрежения бихте класифицира глаголите "да искаш", "Run".

Б) официално-логично - сключване противоречи на търсенето. Например, местоимение думата отговори на много въпроси. Не общ въпрос. местоимения на предложението могат да бъдат различни части на речта. Тогава защо ние избирам самостоятелна част на речта?

Роуд съществителни. Видове работа:

1) Как да разберете роден в несклоняем съществителни?

2) В Чехия има постоянни и непостоянни признаци, се отнася до Гражданския процесуален кодекс в натура прил., N? Съвпадение Как да разбера вид прилагателни, съществителни, глаголи.

3) Защо ние използваме общ вид думи?

4) Защо Анна Ивановна, който ръководи нашето училище, то се изписва думата "директор", въпреки че тя е жена? Защо можем да кажем за по добър лекар "доктор Иванов", но не и "Лекарят Иванов"? Когато тя се превръща в лекар, става мъжки?

<== предишната лекция | Следващата лекция ==>
| Активни методи за извличане на поуки от рак на яйчниците

; Дата на добавяне: 01.05.2014; ; Прегледи: 185; Нарушаването на авторски права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикува материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



ailback.ru - Edu Doc (2013 - 2017) на година. Не е авторът на материала, и предоставя на студентите възможност за безплатно обучение и употреба! Най-новото допълнение , Ал IP: 11.45.9.26
Page генерирана за: 0.05 секунди.