КАТЕГОРИЯ:


Звук аналитичен и синтетичен метод за ограмотяване

История на методи за ограмотяване (метод bukvoslagatelny).

Руски език като предмет в началното училище.

Лекция номер 2. грамотност като специален етап на усвояване на начални умения за четене и писане.

план

1. руски език като предмет в началното училище [1, стр. 16-21].

2. Историята на методи за ограмотяване (метод bukvoslagatelny) [1, стр. 39-47].

3. Sound аналитичен и синтетичен метод на преподаване грамотност [1, стр. 44-61].

4. Технология комплект за грамотност.

5. Процесът на обучение, за да четат и пишат:

а) срок dobukvarny;

б) период bukvarny;

в) период poslebukvarny [2, стр. 17-29].

Литература:

1. Lions MR Техника на преподаване на руски език в началните класове: [Proc. надбавка за студенти. институции за висше. проф. образование] / MR Лвов, VG Горки, OV Sosnovskaya. - Москва: Издателство Център "Академия", 2011 г. - 464 стр.

2. програми за обучение на общото образование. Head. с обучение на руски език. 1-4 клас. - К .: Vidavnichy Дим "Osvita", 2012 г. - 144 стр.

Световната практика е прието, че на майчиния език в началното училище - най-важното. Защо? Защото на родния език е не само обект на изследване, определен учебен предмет, но също така и средство за изучаване на други учебни предмети. Ученикът, добра чете, може да възприема мислите на другите, изразено устно и писмено, в достатъчна степен може да записва бързо и правилно четете или слушате, по-лесно да придобият знания по всички предмети.

Значението и необходимостта от изучаване на родния език в училище се определя от основните функции: 1) език - средство за украса и изразяване на мисълта; 2) език - средство за комуникация; 3) език - средство за изразяване на чувства, настроения; 4) език - средство за обучение.

В първата част на първоначалните методите на обучение - метод на преподаване грамотност, т.е. елементарно четене и писане. А много дълго време (няколко века) е съдържанието на обучение за ограмотяване в целия децата от училището, т.е. всички учебни дни, посветени на изучаването да четат и пишат, и дори на Божия закон и частично аритметика. И грамотност, засягат главно учи да чете повечето от писането на студенти и преподаватели удостоен с много по-малка част от най-способните ученици. Днес, придобиване на грамотност е дадена една година (степен 1). Всички модерни първокласници научите не само да четат, но и пишат.

Най-старият метод на преподаване грамотност беше bukvoslagatelny. Той е бил използван в училищната практика до 18-ти век. този метод на обучение се проведе в 4 етапа.

В първите студенти етап механично запаметява всички букви от азбуката. На първите страници на грунда на азбука е била поставена, където всички strochny'e и шапки, подредени в строга последователност. След азбуката трябва "vpyatoslovie" - азбука, в която буквите са били поставени в обратен ред.



Кирилицата (история в 863 г. монаси Просвещението Кирил и Методий гръцки sózdali въз основа на първата славянска азбука) е 36 букви, всяка буква има свое име: Aa (Az), използван B (бук), B ( в ди), T г (глагол), DD (добро), д д (е) M х (живи такива), W S (Земя), и и (род), на I I (и) K до ( Како), а л (мъже), м м (myslete), H п (Nash) О о (по) р п (почивка), р р (Backgammo н), C (дума), T m (твърда) , Y (Y), F F (третичен), х х (х PV), C р (Ci) х ч (червей), W ф (ша), G ф (проводяща), б о (НЛП) S S (Ери), б а (Еф), (Айв)

E г (г), E д (рециклиране д), Yu Yu (Ю), аз съм (I), Өө (графит) (ижица).

Учениците трябваше да здраво запомня името на всяка буква и да е в състояние правилно да произнася първата си стриктно по азбучен ред, а след това в обратен ред и най-накрая, на случаен принцип.

Във втората фаза на студентите се научили да четат срички: първата от две букви, три писмо, а след това на до пет и шест писмото. Четене на срички се проведе по следния начин: първо, че е необходимо да се назове първата буква от сричка, да кажем "бук", а след това да го прикрепите към името на втората буква "аз". След това цялата сричка произнася изцяло - "ба". Необходимо беше да се запомнят повече от 400 срички, а сричките са еволюирали в изолация от жива реч, т.е. са сричките, че в реални думи не са изпълнени.

В третия етап на студентите да се научат да четат отделни думи. Някои думи бяха прочетени от срички. Тя изглеждаше така: с една дума, че е необходимо да се подчертае първата сричка и буква по буква, за да се обадите на всеки от тях в сричка, и след това се произнася сричка всички наведнъж, а след това, че е необходимо да се пристъпи към следващата сричка и го същата операция се направи. Например, думата грамотен може да се чете, както следва: "Glagol", "Rtsy", "Az" = дроб; "Myslete", "на" = п = грам; "Твърдо", "е" ми = = грамотност; "Ilk" = грамотни.

В четвъртия етап на студентите да се научат да четат "на върха", т.е. когато думите са били чете наведнъж, като цяло, без каквато и разпределение на отделните букви и срички, т.е. като съвременния човек чете, владеят уменията за четене.

Недостатъци bukvoslagatelnogo метод:

- Чудесно за количеството време (обучение трае 2-3 години);

- Се основава на зазубряне на писма и огромен брой срички, понякога изкуствено, безсмислен;

- Както текстове за четене, използвани в молитви, заповеди, религиозни и морални учения;

- Breaking техническо и семантично четене на страните;

- Липса на мотивация за учене (мотивация беше, но имаше външен характер под формата на всякакви заплахи и принуда често тежки физически цел - да бие линия, стои на грах на коленете си, разбиване с пръчки и т.н.).

метод за обучение bukvoslagatelnomu беше болезнено безинтересно и съвсем оправдано се казва: ". Практика прави перфектни корен е горчиво"

Преди повече от сто години (през 1864), една книга, публикувана KDUshinskogo "Native Word", която откри нова ера в обучението на децата за ограмотяване. В основата на този учебник лежеше метод за ограмотяване - zvukovoyanalitiko-синтетичен метод. Откакто KDUshinskogo този метод е по-сложен път на развитие. Значителни подобрения, направени му от съвременния живот.

Традиционните принципи на метода:

  1. Грамотност на аналитичната-синтетичен метод е да се образоват и развитие на характера (постоянен внимание на развитието на речта, четене → за съзнателно развитие на умствените способности на учениците).
  2. В основата на аналитичен и синтетичен звук работа е взето (писмото е вписано като звук обозначението след среща със звук). От тук - много внимание на разпределението на звуци, звук анализ и синтез, изразяващи звуци, говорното развитие на слуха.
  3. Като единица четене се приема сричка - ДВ (съгласна + гласна) (или сливане). Сричкови (позиция) четене на принципа - взети поотделно съгласна не може да бъде правилно прочете, защото неговото качество зависи от следните звуци (ако за съгласна последвано от гласна ф, а, о, у, произнесени твърди съгласни, ако -. и аз, F, G, W, меката различни произнася звукът [и] в по думите на сина (устните са разтегнати по стените), чанта (устните са изтеглени напред "тръба"). Произнасянето на съгласните се променя често, и в зависимост от следващата съгласна, например, усвояването от изрази, voicelessness (лодка, ниско предаване). "Secret" четенето е . за ученика може да прочете съгласна звук в произношение начина на следващата гласна Ние трябва да научим децата да видят сливането на думите, разработване ориентация на гласните, както и стрес Следователно - вниманието към леговището на работата:. четене на срички и тяхното произношение, използване на сричкови таблици и и т.н.
  4. В писмото не се маха от четене, и върви успоредно с него (при Ushinsky то е предшествано от четенето, в съвременното училище - трябва да бъде четене).
  5. Последователността на изследването на звуци и букви основава на принципа на честота.

Особености на метода и принципите, които са се образували сравнително наскоро или са в процес на превръщане:

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Звук аналитичен и синтетичен метод за ограмотяване

; Дата: 05.01.2014; ; Прегледи: 1861; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



ailback.ru - Edu Doc (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 11.45.9.26
Page генерирана за: 0.048 сек.