КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Въпрос 4. ИЗПЪЛНЕНИЕ теория на образуване етап на умствените действия (Галперин, NF Talyzina, MB Volovich)

Теорията за образуване етап на умствените действия (Peter Y. Галперин, Нина Fedorovna Talyzina Марк Бердичевски Volovich) - концепцията за контролирано, в която на психичното развитие на детето действа като контролируем отвън формирането на идеи и концепции за въз основа на външни обекти за действие.

PY Галперин и неговите помощници действат от факта, че традиционните дейности чирак обучение в процеса на усвояване на нова задача се извършва без адекватно лидерство, контролиран главно от крайния резултат, и идва да си докосване. Задачата е да: изясняване на условията, при които ученикът ще действат като "право", и неизбежно ще дойде, за да преминете на планираните резултати.

В резултат е разработен обучение система, която се PY Халперин нарича формация планираното стадий на умствени действия и концепции.

Тази система включва четири основни групи условия:

1) развитие на адекватна мотивация на студентски дейности;

2) осигуряване на правилното прилагане на нова дейност;

3) Получаване на желаните свойства на това действие;

4) превръщането на това действие в неговата най-желана форма - в умствено действие.

За да се осигури правилното прилагане на новото действие (което не е в състояние да изпълнява ученик на) Схемата е разработена изцяло ориентиращ основа на действие. Тази схема е вид алгоритмична инструкция от която се разкрива обективната структура на материала и действието на материала се открояват забележителности, а действието в предната част на детето - последователността на отделните му звена, така че заедно да позволи на детето от първата до последната стъпка, за да изпълни всичко задачата правилно.

В началото на този запис се вписва обяснение защо там е краен продукт на действие. Това е последвано от индикация на частите на този продукт (по ред на изпълнение) и индивидуални действия, чрез които те се произвеждат. насоките за подаване са разпределени, и всички действия се извършва бавно и разгърнати така, че да е ясно за детето направи връзката между отделните действия и промените на материала, от който са направени. Всичко това трябва да бъде представена в ясен нотация на индикативна карти.

С това обучение всеки целенасочени действия са разпределени индикативни и изпълнителни части: първата (с помощта на примерните карти) детето се ръководи в работата, и след това се извършва действието. Последователността на обучение ги отделя все повече и повече намалява, и двете части, очакваното и изпълнителната власт, все повече изглежда да се слеят.



Прогнозна част е отговорен за курса на обучение и качеството на резултатите от нея.

За сигурен формирането на действията на своя материал и неговите отделни звена трябва да се извърши на оригиналните обекти или модели, диаграми, чертежи, снимки, дума - материални или материализира. И тогава всички действия (в възприятие, физически и вербални действия - само част от изпълнителната власт) "прехвърлени" в психичното план. Този вътрешен план може да се формира само на базата на речта, чрез междинни стъпки "свободни ръце, социализирани говора" и "външна реч пред себе си."

действие Имоти: рационалност, генерализирана, информираност, овладяване на мярката.

Тестване на действие е повече или по-малко дълъг - в зависимост от характера на минал опит, неговото съдържание, обхват и качество. В краен случай, когато такъв опит може да се пренебрегне, подобрение е направено в четири етапа: материалът или материализирани действия, ръце социализирани реч, първият вътрешен фаза - "външен речта на себе си", и най-накрая, на последния етап - "действие в скрития реч. " Този процес, наречен "интернализация" (т. Е. Прехвърлянето на действие от външната към вътрешната план) е един вид почивка на действието отново.

Обучение на нови действия, въз основа на пълния кръг на базата на ориентиращ, предоставена на индикативна карта, значително улеснява задачата на детето. Действие включени в интересите на системата (в първия етап на "формиране на мотивационна основа на действието"). На ориентира на картата, в лесно предвидими и лесни за четене на запис се отваря на обща перспектива на предстоящите действия, съдържанието на всеки един от своите дялове, тяхната последователност и връзката между тях; дете вижда къде да започне, какво да се запази и какво да се прави на всеки етап от пътуването. И не е нужно предварително да запомнят, след това да се извърши на паметта! овладяването задача се прехвърля на принудително паметта, която се контролира от показателя, както едно дете може да се направи без подкрепата, първо на индикативна карта, след това - без да й говори за на глас, и най-накрая, без да се говори за "себе си".

Благодарение на тази договореност, ново действие (и въз основа на него - концепция на своите обекти) се формира много по-лесно и бързо, отколкото в традиционните форми на обучение, и са на разположение в по-ранна възраст.

В контекста на тази теория описва четири групи от условия, необходими за изучаване на нов психическо действие: присъствието на мотивацията, ефективността на действията в външен вид, без грешки, придобиване на действие генерализация свойства, разумност, стъпала за превод в психиатрична план.

Действие, образуван от студента придобива умствена форма веднага, но постепенно, последователно преминаване 5 етапа, никой от които не трябва да попадат:

Първият - на изясняване на базата ориентиращото на действие. Student предварително запознаване с целите на действието, което създава необходимата мотивация да продължи да предоставя индикативна основа за действие. Ориентиране основа на действие (DTE) се нарича система от насоки и указания, с помощта на което едно лице извършва дадено действие. Тази система на професионално ориентиране и референтни точки могат да бъдат от различно естество и различен вид на учащия се има предвид или изготвен от себе си, но това е само представяне на предстоящото действие, начина на неговото изпълнение, но не самото действие.

Вторият - фаза на изпълнението на действията в материала или материализира под формата. На този етап от придобитите действия, извършени както на външния, практически действия с реални обекти (тогава наречена материала), или чрез използване на всички модели схеми, чертежи и т.н. (След това се нарича материализира).

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Въпрос 4. ИЗПЪЛНЕНИЕ теория на образуване етап на умствените действия (Галперин, NF Talyzina, MB Volovich)

; Дата: 05.01.2014; ; Прегледи: 912; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



ailback.ru - Edu Doc (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 11.45.9.22
Page генерирана за: 0.049 сек.