КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Тема: Основният период на грамотност. Структурата на уроците по четене и писане

1. Образователна и период на обучение, чиято основна задача се научат да четат и пишат. Условията на знания, умения, децата се учат в този период (софтуер за анализ).

Този период продължава 15 работни седмици. На този етап, ще обърне внимание на следните цели:

1. Разглеждане на останалите букви от руската азбука;

2. Да се ​​подобрят уменията на сричка-задълбочен анализ на думи;

3. Да се ​​разработи речника на учениците;

4. Научете poslogovomu четене с прехода към четене на цели думи;

5. Научете се да се установи съответствие между звуци и букви;

6. За да се придаде на любовта на четене;

7. Фостър морални качества и морални и естетически качества на лицето.

През този период, освободен по 2 часа, като например:

1. Урок изследват нови звуци и букви;

2. Урок фиксиране.

2. Структурата на урока за четене.

Урок за запознанства е твърда конструкция:

1. Org. време;

2. Субектът на съобщение и целта на урока;

3.Znakomstvo със звуци.

Разпределение на нови звуци от думите, които разчитат на материалното картина и схема, модел на речта;

Характерни звуци (с помощта на огледало); Играта "Чуйте новия звук";

4. Въвеждане на ново писмо.

Работа с отделните офиси и класна стая касиер, работа с панделка писма. Работа с Old славянската азбука. Стихове и гатанки за писмото, играта "Какво прилича на буквата", дизайна и отпечатването на писма, за да намерят в текста, играта "Polubukovka".

5. Четене на срички.

"Погледни първата буква, не забравяйте, това, което звучи това? Виж за следващата буква, гласна а. гласна А, е твърдостта на предходната съгласна, тогава ние имаме една фирма желае да се слеят н с гласна и с него се каже на един издишване. " Запознайте се с slogosliyaniem се случва, както следва: изолиране на звука, определянето на неговото писмо, сливания четене. Основният механизъм - е запаметяването тоги, с какво писмата на гласна съгласна писмото четат силно и в които най-малко.

Прочетени срички могат да бъдат на карти, таблици, със специален яснота (ябълки, листа), с помощта на разделяне на борда, по указания на учителя (прочетете някои срички на схемата), четенето на срички, за да бъдат договорени преди думата. Четенето по бърз, с бавни темпове, силен, шепот в унисон, индивидуално, в групи. В края на четене на слабите ученици. Срички могат да се четат като завършен продукт, и че е възможно да наберете наборен платното.

6. Fizminutka;

7. Четене на думи колони.

Думите, отпечатани върху дъската с всички помощни литра. Прочетете думите на срички, а след това като цяло с десния акцент. За първи път хор прочете думите, под ръководството на учител. На този етап, работата трябва да бъде извършена от пропедевтичен наблюденията на организацията (образуване дума, множество добронамерени думи, и т.н.). Работата по лексикално значение на думите. Следенето на избора на дума или думи в схема избирателно четене.



8. Работата по текста:

а) четат средно студент по предложение;

б) анализ на съдържанието на текста;

в) повторно четене на текста от структурния анализ.

"Прочетете текста и да разчита на броя на предложенията. Брой на думи с ново писмо. Намери предложения за схемата. Прочетете текста и да намеря думи, които съответстват на модела. Прочетете ролите четат изразително. "

г) в края на четенето на слабите ученици.

9. Работата по история илюстрацията на. Конкуренция разказвачи. Осъществява кореспонденция между текста и илюстрацията.

10. Работата по пословици, поговорки, текстът за добри деца четене.

11. В резултат на урока:

"Какво ново звуци научих днес? Какво букви означават те? "

Структурата на определянето на урока (анализ праймерите (азбуки)) на.

Часове на мачове не разполагате с твърда структура, така че учителят дава чудесна възможност за творчество, то е възможно да се извърши неконвенционални уроци: пътуване, викторини, конкурси.

1. Org. време;

2. Публикувайте теми и цели на урока:

"Днес ние ще научат думите на пресича от буквите";

3. Основната част:

а) подготовка на реч, четене срички, използвайки различни техники,

б) Работа по ритъм,

в) чете думите, написани на дъската с цялото котило. Извършване на различни задачи на избирателна четене, предложенията за изменение, с тези думи, изборът на схемите на думите;

ж) отчитането на думи в азбуката;

4. Fizminutka;

5. Работа с касиер букви (печат), компилиране и анализ на думи, съставяне на схеми;

6. Работата по история илюстрациите;

7. Прочетете текста и работата по неговото съдържание;

8. Провеждане на игра упражнения. Работа с панделка букви (3-5 минути в края на урока). специални книги могат да се използват на по-късен етап.

9.Rabota развитието на речта.

10. В резултат на урока.

-Какво Letter повтори? Какво ново думи научил?

3. Характеристики на изследването на гласни, което може да показва две звуци.

Структурата на урока за писане. Методи и техники за писане на уроци.

През този период, трябва да се обърне специално внимание на формирането на навика правописни думи, писане, което не е в противоречие с произношението; способността да проверите правописа на думи, работи върху храносмилането с писане на писма и техните съединения. Практикуването в записа на думи и изречения, студентите натрупват някои прости граматиката и правописа информация:

а) комбинации писане жа, ший, чай, проводими, Chu, CB, ЧК, CHN.

б) за писане на главни букви в имената и фамилиите на хората, прякори
животни в началото на изречението.

в) за точката в края на изречения.

Структурата на урока за писане.

1 Orgmoment.

2 Доклад за резултатите от проверка на предписанието. Преговорите за учителските за тези ученици, които
правилно и внимателно извършена работа.

3 Съобщение на урок по четене. Посланието на целите на урока.

- Какво писмо учи в урока за четене? Какво звучи това? Сравнете печатните и написани букви.

4 писма писма.

1) Подготовка на ръката на писмото;

2) Извършване на модел в групата (с участието на проба с учителя на дъската
обяснение; изпълнение на схемата в рецептата);

3) писма за анализ, дизайн, дисплей, и в разглобен вид;

4) Покажи учител в писмото като цяло с обяснение на борда;

5) Писмо до въздуха по сметката (вариант 2):

- Безплатен режим на ръце във въздуха;

-На лактите;

6) Писмо до предписания + работата с слабите. правила Reminder засаждане, наредби, предписващи, писалки.

5 Писмо съединения.

-А Сега се научи да се свърже писмото с други букви. Прочетете сричка. Как се произнася съгласна в сричка? Кои гласна обозначен мекота предходната съгласна? Вижте как аз ще се свърже.

6 писмо думи (срички и задълбочен анализ на думи, работата на лексикалната
Думата стойност).

7 Fizminutka.

8 Работата по предложенията.

-Какво Е знак в края на изречението? Прочетете с правилната интонация.

(Повторение на правилата предложения за правопис, диаграми; orfogramm избор).

8 Урок Резюме.

- Какви научил да пише в писмото?

- Какъв вид връзка, тя е написана с другите герои?

Всеки урок се култивира самоконтрол (запис произнасяне), самопроверка (написан - проверка).

Методи и техники на преподаване писане.

В писмо до образователната система се разпространяват тези методи (или методите) като копие, ред, ритъм, генетичен метод Karstera, елемент по елемент, цялостен. През годините, предпочитание за всяка една от тях.

Учене метод калиграфия копиране (или stigmograficheskim) е да се проследи, писма, отпечатани в специални тетрадки (точки, бледо мастило) или написани на ръка в учител молив.

Много методисти (например, DL Pisarevsky NI Боголюбов) признават, че използването на метода на копиране за специални цели в индивидуална работа с деца в ранните етапи на обучение е доста подходящо. DA Pisarevsky също смята, че умелото прилагане на този метод може да даде определен ефект и коригиране на почерк студенти от трети клас.

По този начин, осъзнавайки какви вреди може да предизвика учене метод калиграфия копие като единственият или един от водещите, всички методисти го допускат ограничено използване в който и да е специална поръчка.

Линейният метод също има своите корени в далечното минало. Методът се основава на подхода на шрифта живот - точно и винаги едно и също разстояние между елементите на буквите, точните пропорции на височината и ширината на буквата и неговите части, че е, писмо, а оттам и думите могат да бъдат написани, с помощта на спомагателна решетка определяне височина .. писма и писма обикновено половината от своя наклон, разстоянието между елементите и други подобни. г.

Калиграфия в Русия е поверено на учители-творци, то е съвсем естествено, че те са склонни да преподават писане, както се преподава рисуване - с помощната мрежа за изграждане на буквите при писане. Този метод също не е единственият самата оправдано. Честото наклонена нето не е благоприятна за развитието на умения за писане, формирането на очите и така нататък.

Някои учители са успешно решени на проблема с преподаване на първокласници в работата писане в тетрадки в една линия (без линия на горния операционна линия).

Генетична метод е, че буквите се изучават по прост начин чрез графично на графичен форма за по-сложна. По отношение на състава на подобни елементи букви са разделени на групи от увеличаване на сложността на графиката.

Методисти да разберат, че е невъзможно да се пишат писма без тяхното разбиране, да се научим да пишат в изолация от научат да четат. Ето защо, на генетичния метод ние се използва в училища, след като всички деца вече са се научили да пишат буквите в реда, които изучават четене, т. Е. Само за подобряване на буквите, завършването на буквите на формуляра.

През последните методически разработки (NI Tkachenko AI възкресение, и т.н.), този метод бе използван за изпитването под формата на писма poslebukvarny период. Постепенното увеличаване на трудност е налице не само в изучаването на формата на писма, но в прехода от една razlinovki на друг (от честото наклонена решетка на писмото на преносими компютри с рядка косо, и най-накрая на писмото на една и съща линия), в прехода от растерна графика на писмото с писмо, след това към неотменимо писмото.

Тактически (или ритъм) метод - писмо по сметката в същото темпо за всички студенти, ритъма.

Някои методисти веднъж на много любители на този начин, вярвайки, че само по този начин може да се образува красив почерк. По-късно се оказа, че методът на ритъм има своите предимства и недостатъци, и, и, които ги използват, вие не може да реши всички трудности на ученето калиграфия. Въпреки това, повечето методисти признават положителните черти на тактическа процес (с ограничено използване на него), защото е удобно да се работи с целия клас, се увеличава интересът към проучвания, развива доверие и плавност на движенията на ръцете, тя помага да се създаде желаната скорост на запис.

Но с продължително и постоянно използване на този метод децата бързо се уморяват, те притъпили интерес към работата.

Един от най-често срещаните методи - преподаване на писане от написването на специални упражнения за развитието на движенията на ръцете: пръстите, ръцете до лактите. Този метод е въведен в историята на калиграфията като метод Karstera англичанин, който го е описано в началото на XIX век. При прилагането на този метод постига свободни, уверени и бързи движения на ръцете: Първо, в 19-елементи в близък план, последвани от буквите на специални щрихи, а след думите, без никакви помощни линии. Такива движения са необходими за да се научим да използваме по посока на пространството на лист и развитието на свобода и лекота на движенията на ръцете.

Според много методисти, Karstera упражнение система е повече от подходящ за възрастни в развитието на скоростта или коригиране на ръкописен текст, отколкото за децата, тъй като много инсулти са усложнени в техника.

На практика, широко обучение, нито един от методите се разглежда като само по себе си не е оправдано. Най-добри резултати винаги се постигат чрез интелигентна комбинация от тях на определени етапи на обучение, за да пиша.

През последните години, методи на преподаване писмено появиха противоречието между две тенденции: elementwise и цялостен букви. В съществуващите системи за преподаване в сравнение с традиционните неразделени писмо погрешно против елемент по елемент, който се тълкува само като отделя (изключен) възпроизвеждането на букви и техните комплекси. Това се дължи на недостатъчно предвид методологията на съвременните постижения на сродни науки: дидактика, лингвистика, физиологията, психологията, кибернетиката (например, данни за моделите на движението на ръката при писане, за законите на визуалното разпознаване на графични знаци като форма, и т.н ..).

От първостепенно значение при изучаването калиграфия показват процес писмено учител и обяснение за начина на писане на букви, срички, думи, изречения по време на това шоу. Това е основният метод на обучение умения за писане калиграфия. Шоуто се провежда на дъската за целия клас или отделен ученик в тетрадка. Задача студент - да видят и разберат как да пишат и да играе в бележника дадени му от пробата (букви, комбинации от букви, думи).

Напиши модела на дъската учителят трябва да бъде така, че всички ученици видяха учителят пише. Ако някои ученици не могат да видят, според учителя, че е необходимо да се повтаря шоуто другаде дъски, да се изправя, за да не закриват модела. Можете да напишете отново да кръг на показалеца, като по този начин се повтаря представяне на предложение за всички учащи класа. Това шоу е абсолютно задължително, когато учениците се запознават с първата буква, и толкова дълго, тъй като те не са здраво се научили как да пишат писма.

Необходимо е да се покаже на учениците как буквите връзки. По този начин, ако първите студенти пишат комбинацията от букви, то трябва задължително да се покаже на дъската. В bukvarny период е необходимо да се направи често.

Друга техника за преподаване калиграфия трябва да се счита за измама от страна на учениците от крайната проба - курсив, пробата учител на борда или в бележника. Това е една много стара техника се основава на факта, че учениците имитират, възпроизвежда образци за писане.

Необходимо е да се прави разлика между измама с формулировки от процеса на копиране, в които има следи от пробата от готовия продукт или проследяване. При копиране на проба произведена визуален анализ на пробата и я сравни с възпроизвеждането. В следата на пробата, ученикът установява правилният ход в добра производителност. В същата следа се извършва при много ограничено съзнание. Тя не е активен, и механичен процес. Когато копирането е активен процес, защото добро представяне е възможен само при анализа и сравнението на пробата с изпълнението. Една добра проба на един учител за написването на писмо засяга студентите не само чрез преднамерено копиране - е пример и за безсъзнание имитация, която в началото на училищна възраст е много ясно изразен.

Важно е, че нито един запис на учителя в бележника на ученика бяха направени внимателно, красив четлив почерк.

В присъствието на формулировки намалява работата на учителя по предписване на модели в тетрадките на учениците. Въпреки това, пробите пълни писане предписване в преносими компютри не могат да бъдат отстранени. Проби от писане в тетрадки, използвани за отделните ученици работят на ръкописен текст.

метод Copy. Тя трябва да се използва, са ограничени поради факта, че трасето на пробата, както отбелязахме, се извършва от студенти без достатъчна осведоменост за процеса на писане, а дори и видения на циркулярни писма. Понякога един студент може да се проследи писмото, елементът не е в правилната посока. Въпреки това, при копиране, ако се извършва правилно, ученикът практикуват правилното движение: една част от, обхвата и размера, посоката, форма. В това упражнение индивидуална работа може да се извърши, за да се коригира формата на отделни букви. В началото на точките на линията учителят предписва две писма и едно писмо намерен в средата на линията. Учителят се опитва да се регистрират в писмото му чирак, за да видите не само резултата, но и процеса на писане на писма.

Някои учители дават на учениците да копират пробите чрез прозрачна хартия, паус. Обграден от проследяване или психологически точки има същото значение - осигуряване на правилното движение.

Във всеки случай, копието е важно, че то се осъществява под формата на писмо, правилни движения, тъй като копиране не е по друг начин произведе желания ефект и може да доведе до неправилно фиксиране движения.

Imaginary писмо, или следа върху писмото на пробата във въздуха. Този метод се различава от метода на копиране на факта, че студентът не е само въз основа на моторни усещания, но също така и да визуално забележима модел. При копиране, ученикът не може да види цялото, просто продължете линията, имагинерната следа, той вижда писмото, сякаш чрез някакъв вид оптично устройство, пише наистина, но във въздуха. Той помага на ученика да усвои движението и правилната форма на буквите.

Imaginary писмо проведе или написани на дъската пробата за учител, или след написаното на дъската учителят, според предписанията.

Учениците могат да пишат писма и се присъединяват към тях без никаква проба, памет, писане във въздуха, държейки химикалка в ръка. Такива упражнения оживяване на процеса на обучение. Недостатък на този метод се състои в това, че учителят не може да се вземе предвид каква следа от резултата, повторение на движения, колко добре децата възпроизвеждат движението и формата на пробата.

Анализ на формата на букви. Анализ на писма форма може да се направи по различни начини. Можете да анализира формата на буквата, то полагане на компонентите, визуално избираеми предмети. Например, възможно е да се помисли, че писмото и се състои от овални и се придържаме с заоблено дъно. Това е просто формален анализ. Ако анализираме това писмо на елементите на движение, ние виждаме, че тя се състои от такива елементи. Ние започваме да напише писмото като овал, и при провеждане на ръката си нагоре и пишат вече конвенционален конектор с по склона, тъй като ние винаги се използва при писане на. Това движение прави първата част на писмото и е различно от овал. Ако напишете буквата А в съединението, в този случай писмо всъщност може да отпусне овална свързваща линия, простираща се нагоре от линията и заоблено дъно.

На първо място, ние се нуждаем от анализ на елементи на движение по време на запис, ние имаме вече бе отбелязано, основните елементи на движение вписвайки долният движението е приключило и движението на съединителя. Тези движения могат да се проследят всички букви.

Учителят трябва да се има предвид, че частичен анализ не изключва внимание на формата на буквите и особености на неговото писане. Ето защо, на учителя, след това се обяснява как да напише писмото, като набляга на основните елементи на движение, носи особени форми на буквите, съотношението на размерите на елементите.

По този начин, анализът на формата се извършва писма по различен начин, в зависимост от това дали въведената първата буква от колко сложна метода на писане. Ако по-лека образна писмо в bukvarny период идва след писмено по-сложна (например, след M L), това е достатъчно, за да се направи сравнение с познатия писмото, наречен състава и броя на елементите и да се предотвратят евентуални грешки и вече е известен в писмена форма и писма. Оказва се, на това, което писмото изглежда като ново писмо, приликите и разликите в тяхното писмо.

Един от методите за писане на преподаване на умения за графично може да се разглежда като въведение към правилата на образованието, че студентите трябва да са запознати с. Това допринася за съзнателно овладяване на умения за писане.

Съзнателно асимилация е особено необходимо на този етап, когато умението се е подобрило, той не става автоматизирано. Познаването на правилата от писане помага на учениците

подобряване на тяхното писане. Правилата следва да бъдат формулирани от написването на много кратък и не трябва да има малко. Всеки студент трябва да се научат тези правила и да ги приложат на практика.

Правилата се състоят от задачите, поставени от учителя на учениците в процеса на писане.

В първи клас I въвежда правила за кацане, разпоредбите на бележника, и след това да има правила, които са пряко свързани с процеса на писане:

1) Буквите в думите трябва да бъдат написани с един и същи наклон.

2) Необходимо е да се напише буквите в думите на равни разстояния един от друг.

3) В случай, пише красиво.

С Клас II въвежда следните правила:

1) Буквите в думите трябва да бъдат написани на една и съща височина (2-то полувреме).

2) сричка писмено неразделени.

3) е необходимо да се напише бързо и приятно.

Всеки един от тези правила са предмет на определено съдържание, като например: какво трябва да бъде по склона, с което ние се по склона и др отвора не се изисква това съдържание, ако учителят не знае какво клас е ясно, студентите ... Понякога учителят може да попитам какво означава да същото разстояние един от друг писма, какво ще кажеш за това разстояние трябва да бъде, и така нататък. D.

Регламент - трябва да напише красива - е един вид на заключение от предишните. Какво означава да пише красиво? Напиши чиста, без корекции, за да не отиде на терена, се опита да пише както в рецептата, моля, напиши гладко и склонен да не се проследи писмото два пъти.

В клас III от това правило се добавя към изискването да пишат не само красива, но и бързо.

Важен техника на обучение по калиграфия е писмо по сметка или сметка в такт. Тази техника се използва в обучението писане за дълго време. Писане по сметката допринася за развитието на гладка ритмично темпо на определена буква. Този метод анимира работата е от интерес за писмото.

Следва да се прилага, както следва: основният елемент на движение - написаното по сметката на "обслужване на едно - 2-3," и т.н., свързване на движение - по сметката на "и", който се произнася нещо по-дълго, по-кратък, в зависимост от дължината на пътя ... Съгласно законопроекта трябва да се пише писма, срички, думи понякога.

Един от методите на преподаване може да се счита за добре дошли проява на погрешно писане на самите деца, за да видят какво се обърка, защо писмо, сричка, думата не е правилна, и е установено, че отговорът на това как да се избегнат подобни грешки. В клас I-добре да не се направи на дъската пример за погрешните писма писане. Децата са насърчавани да се намери виновен, проверете дали всички елементи са наклонени в една и съща буква. Учителката пита децата, прав или не, те предупреден елементите в писмото. След това можете да се обърне внимание на това, което, точно дали буквите са разположени между редовете или линиите отиде нагоре или надолу по линиите. Деца поставят ръцете си и разказват за това как те пише. Учителят дава задача да напише три писма, без грешки. След това проверете как децата да спазват разстоянието между буквите, буквите са на еднакво разстояние един от друг, както в рецептата (студентите са съчетани с вашите писане предписания).

В II и III класове са общи за много ученици, учителят прави грешка на борда, без да се назовава тези, които е допуснал грешка. Например, учителят пише на дъската писмо в грешка. Самите деца са грешка: примката в писмата се наведе наляво и надясно трябва да бъдат написани. За да се коригира грешка, можете да се регистрирате писмото с допълнителни елементи или представляват основните елементи на писма, за да добавите писмо. Неправилно написано писмо непременно изтрити. Опции за работа с погрешно писане (писма, съединения думи) може да са няколко.

Използва се като техники за взаимно удостоверяване. Децата обичат да направи оценка на изпълнението на съседа и често добре виж грешка на някой друг. Учителят не трябва да са насочени към деца на оценката на работата, и да помогне: помогне да се види липсата на, и да обясни как да го оправя. При определяне на взаимните деца удостоверяване са дадени конкретни задачи: да се провери как се пише този или онзи елемент от буквата, разгледайте някаква връзка или разстоянието между думи и т.н. От класа на класа за работа може да усложни нещата: .. Виж, ако наклонът на изречението нарушени , в текста, на цялата страница; провери височината на буквите на думи, изречения, текст и други.

За развитието на плавност и смелост ръката движения въведено допълнително разнообразие от примки, инсулти, предназначени да развиват смелостта, лекотата и гладкостта на движение в писмена форма.

Приемане на дизайн, редизайн, dokonstruirovaniya.

Използване на шаблони, шаблони за процедура Потапова.

Буквата "тайна" по метода на Ilyukhin и останалите.

Тема: Структурата на един типичен урок четене. Персонализирани уроци.

1.Trebovaniya уроци четене (лекция).

1. Редовно се обучават деца в четене и целенасочено подобряване на техните четене умения за работа с текст;

2. Поука да си взаимодействат с други предмети;

3. получен в четенето на сградата трябва да бъдат взети под внимание при изготвянето на извънкласни дейности;

4. Урокът е да се създаде високо ниво на езикова култура;

5. Урок трябва да осигури качество реч дете среда;

6. Предвижда се работата по развитието на детска реч (слушане, говорене, четене, писане);

7. ръководи дейността на детските читателите с текст трябва да бъде около 2/3 от урока;

8. Използвайте различни методи на преподаване в четене на класна стая трябва да бъдат свързани с етапите на работа на продукта, неговите литературни черти с образователни цели на уроци и развиващи задачи.

2. Подготовка на учителя да чете урока:

1. Учителят трябва първо мисля за възрастта на децата, на нивото на формиране на умения за четене и читателските умения на индивидуалните характеристики на един клас от учениците;

2. Определете място в раздела на урока; корелира конкретен урок, че децата са прочели по този въпрос в предишната класа, и че ще бъде прочетено в следващия клас; се вземат под внимание опита на читателя;

3. Необходимо е да се мисли чрез задачите за деца с висока подготовка читатели, и за тези, които се учат в дейността на класна стая четене;

4. в разговора четене уроците трябва да започнат с бележки на тези деца четене опит, който е незначителен;

5. анализ на уроци подходящи за първия адрес на по-квалифицирани читатели;

6. Необходимо е предварително да се определи коя част от текста и на децата, които ще четат;

7. При анализа на литературната творба на учител изкуство определя предмет, клана и жанровото разнообразие на строителни работи;

8. След анализ на учителя трябва да се мисли за това, което формалните компоненти трябва да обърнат внимание на децата, когато се работи с текст в клас. Само в резултат на литературния анализ може да се определя от идеята на работата и нейната образователна стойност;

9. След това, учителят трябва да се запознаят с методически апарат се поставя в текста на антологията и методическите указания;

10. Определяне на логиката на урока, учителят мисли водещите техники за инструктаж за всеки етап от урока, използване на нагледни материали, TCO, видове задачи за развитие на речта на учениците.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Тема: Основният период на грамотност. Структурата на уроците по четене и писане

; Дата: 05.01.2014; ; Прегледи: 4137; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:

  1. I. Историята на развитие на концепция на гражданското общество. Структурата на гражданското общество.
  2. I. Понятието и структура на политическата система на обществото.
  3. II. Обща характеристика на силата на социалните норми и предварително държавна период.
  4. II. Периодът на образуване на физиката като наука (началото на седемнадесети век, 80-те години на седемнадесети век.)
  5. II. Структурата на правната норма.
  6. III. период след края на конфликта.
  7. IV период - Философия в историята на съветския период (1917 -. 1991g.g).
  8. IV. Хелзинки правата на човека: ponyattya тази структура
  9. MFT и неговата структура.
  10. А. колониалната система: основните етапи.
  11. Активни методи за извличане на поуки от рак на яйчниците
  12. Alalia - липсата или недостатъчното развитие на речта поради органична лезия на речевите области на кората на главния мозък по време на пренатална или в началото на периода на развитие на детето




ailback.ru - Edu Doc (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото попълнение
Page генерирана за: 0.027 сек.