КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Учебните програми, учебници, учебни помагала специално (поправително) училище на VIII вид




Съдържанието на обучението на студенти с интелектуални затруднения

Процесът на обучение - двупосочен процес, в който проявява активност на учителя и учениците. Учителят е длъжен да оборудва знания на децата, учениците - да ги овладеят и прилагат на практика.

Oligophrenopedagogics, като част от поправителния педагогика, да отчетат следните взаимосвързани области:

· Теория за обучение;

· Теория на възпитанието;

· Система за управление на специален (поправителния) училище - училище администрация.

Дидактика на специална (поправителни) училища VIII тип - това е теория за обучение и образование на деца с умствена изостаналост, който определя целите и съдържанието на принципите, методите и формите на образователна дейност. Той разработва начини за въоръжаване на ученици със знанията, уменията, подготовка на завършилите да практикува в сферата на производството.

Основният концептуален подход е разпоредбата, че училището, учениците имат възможност да усвоят знания, може да ги прилага в по-прости ситуации под наблюдението на учителя.

Технология процес на системата не е идентична със системата на потока на процеса. Както системите са: общественото образование като цяло - училище, училище, клас, учител и детски групи. Всяка от тези системи работят в някои външни и вътрешни условия. Външните условия са: природната среда, различни центрове, логистиката на процеса на обучение, наличието на преподавателски персонал и т.н.

Вътрешните условия включват процес на обучение се с посоките на неговите компоненти; софтуерни програми, учебни програми, учебници; познаване на капацитета на учителите

схема 2

ученици с умствени увреждания, техните действителни устройствени зони и близко развитие. Резултатът от процеса на обучение е в пряка зависимост от характера на взаимодействие между учителя и учениците, използваната технология.

Образованието като система, която работи на педагогическия процес, определя от наличието на преподаватели, студенти, условията за образование и обучение. Казано е, че самият педагогически процес се характеризира с вратата, целите, съдържанието, методите, формите на сътрудничество между учители и ученици. IP Podlas учебник за средните училища "Образование", представен педагогическа система процес.

Този модел на изграждане на обучение могат да бъдат използвани в поправителния образование. Характеристики на развитието на деца с умствена изостаналост изискват различни, отколкото в редовно училище, попълване на съдържанието на този модел.

Съгласно съдържанието на обучението е необходимо да се разбере на системата в резултат на научните познания, практически умения, които трябва да бъдат овладени в хода на обучението.



Както и в общи дидактика, и в поправителния съдържание на общото и професионалното образование е важна предпоставка за учебния процес, тъй като тя отразява основните подходи в конкретна образователна система, обществото като цяло, като инструмент за осъществяване на дейността на учителя и потребностите на индивида.

Основните източници на съдържанието на училищното образование са целите и задачите на образованието; принципи, методи, форми на влияние върху процеса на обучение като цяло на обучаемия и.

Деца с умствени увреждания не са в състояние незабавно да се включат в образователна и познавателна дейност. Има няколко причини:

· Качество на структурата на дефект, нейните количествени прояви в различни деца;

· A първичен дефект води до много други вторични и третични отклонения;

· Ниско ниво на развитие на всички психични процеси (памет, реч, мисъл, възприятие, воля, лихви).

· Много по-малко в състояние да приеме, за да разбере, да обработва информацията;

· Характеристики на въздействието на социалната сфера (обкръжението на детето -. Училище, семейство, възрастни, връстници и други) на подрастващите лице с умствени увреждания.

Поради тези причини, на целия процес на обучение на ученици с умствени увреждания трябва да носи поправителния ориентация.

Процесът на обучение, където въздействието върху личността специални педагогически методи на студента се използва, за да ги насърчи компенсаторни процеси на познавателните способности, наречен коректив.

Въпреки това е важно, според Виготски, не забравяйте, че изграждането на учебния процес умствена изостаналост само от гледна точка на счетоводството и коригиране на недостатъците в нея не е достатъчно. Feature ученик като неразработена физическо и умствено развитие е само половината истина, в деца с умствена изостаналост е установено, че не само нарушение на отделни физически и умствени функции, но също така и относителната безопасност на други функции. Ето защо, обучение в специален (поправителния) училище на VIII вид извършва като се вземат предвид не само характеристиките на учениците, но и техния потенциал. Всеки изостаналост тийнейджър - е специален човек с вашето образование, моторни способности, характер и дела.

Като се има предвид, че в основата на избора на съдържанието на училищното образование са общи принципи за корекции, които бяха обсъдени по-рано, в съдържанието на обучението трябва да бъдат включени в основите на всички науки, определяне на текущото състояние на образованието, посочен в достъпна форма. Обучение за пазаруване и се отразява в начина. Тя е представена в учебните планове, програми, учебници.

2.4. Basic учебна програма на специална (поправителния) училище на VIII вид

Curriculum - нормативен документ, разкриващ учебния процес, извършена в училището.

Curriculum:

· Определя състава на субектите;

· Осъществява реда и последователността на тяхното преминаване;

· Броят на времеви точки на всяка статия;

· A база за определяне на начина на училищни дейности; Той помага да се установи натоварване обучение на учители;

· Е основният документ, въз основа на които учебната програма;

· Определя функционалната натовареност на студентите в конкретен клас в седмичен режим.

разработване на учебни програми - една от най-сложните проблеми на педагогиката и училищната практика.

Учебни програми специални поправителни училища са представени в единна регионална програма.

RF Право "в областта на образованието" и нареди на руското министерство на отбраната № 237 от 06.07.93 "От въвеждането на основната учебна програма в образователните институции на територията на Руската федерация" поиска промени в структурата и по този начин съдържанието на обучение на деца с умствени увреждания.

Според концепцията за развитие на специалното образование за лица с изоставане модел на специална (поправителния) училище на VIII в Ida днес е предназначен за 10-11 период на обучение с подготвителен период на обучение умствено.

Структурата на училището се открояват:

Пропедевтика · Диагностично фаза - 0-в клас;

· Етап на начално обучение - 1- 4-ти класове;

· Етап на общото образование - 5 - 8-ми (9) класове;

· Заключителния етап на обучение на социално-трудовата заетост в дълбочина - 9-10 минути (11 минути) класове.

Училището има право да избере времето на обучение, в зависимост от регионалната, икономическата, материала и други условия, както и спецификата на отделните индивиди (избираеми).

Основен план включва общи теми, съдържанието на която е адаптирана към възможностите на умствена изостаналост студенти.

От системата на общи образователни предмети в учебната програма включва: роден език (четене и писане), математика, биология, география, история, изкуство, пеене, музика, физическо образование, заетост и професионално обучение, социални проучвания.

Всички предмети са групирани в два блока - общо образование и корекция и развитие.

За да поправителния единица включва: корекция логопедична терапия, физикална терапия (физиотерапия), психомоторна и развитие сензомоторна. С оглед на конкретния модел на институцията и на фазата на обучение се съставят програми за определен период от време.

От особен интерес са от учебната програма за ученици от 0-1 -4-ти клас (ръководител на проекта VV Воронков) и диагностичната Учебник така наречените подготвителни пропедевтика

Създаване на отделна програма за детска градина деца е от първостепенно значение в социално-педагогически и правни аспекти и да гарантира, че системата на образование са обхванати от деца с тежки умствена изостаналост - малоумници.

Учебният план е ясно определена академична натоварване на учениците. Максимална продължителност на седмичното натоварване е, както следва:

- Подготвителен клас - 18-20 часа;

- 1-ви клас, 20 часа;

- 2-ри клас 22 часа;

- 3-ти клас 23 часа;

- 4-ти клас на 25 часа;

- 5-ти клас, 28 часа;

- 6-ти клас, 30 часа;

- 7-ми клас, 30 часа;

- 8-ми клас, 30 часа;

- Степен 9 до 30 часа;

- 10-ти клас 35 часа;

- 11 минути (12 минути) -35 часа.

Това натоварване за задължителната програма. С оглед на извънкласни дейности се увеличава с 2-3 часа. Например степени 6-9 е 32 часа.

На задължителни индивидуални и групови оздравителни упражнения се дава 15-20 минути на инструктаж време на един ученик.

Училището може да се създаде една година (10-ти), двугодишно (10-11 минути) и три години (10-12 минути), професионалните класове. Решението да се установят такива класове, предприети на регионално ниво.

Броят на учебните часове, може да се коригира в резултат от разпределението на общото натоварване на дните от седмицата (петдневна и шест дни).

Започнете и продължителността на учебната година и празници са установени в условията, които се прилагат за всички образователни институции.

Информацията е групирана в основния план, тя помага да се определи дейността на специалните (поправителни) институции.

Над представя фрагменти от примерен учебни програми, които отразяват структурата и съдържанието на учебния процес.

Учебният план - нормативен документ, който определя условията на основни знания и умения, за да бъде овладяването на всеки отделен обект. Програмата предоставя списък на разглеждания материал, прави препоръки относно размера на времето, на всяка тема. Учебният материал е разпределен през годините на обучение. В момента се създаде модел на програми за първите класове в общообразователните предмети и обучение на труда. Създаване на програма се вземат предвид особеностите на познавателната активност на децата с умствени увреждания.

Структура на програмата във всеки обект е разделен на три секции: ". Основни изисквания към знанията и уменията на учениците" "обяснителна бележка", "Съдържание на програмата за материали",

По отношение на специалното образование използва три начина за изграждане на софтуер: линейни, линейни-концентрична, концентрична.

Линеен метод на обучение материал изгражда така да се каже на същия ред, отделните нишки образуват непрекъсната серийна комуникация един с друг.

Line концентрична метод предполага, че материалите за обучение е изградена последователно, със спирки в избрани теми, които се изучават в по-голяма дълбочина.

Concentric метод се характеризира с това, че един и същ материал е представен на няколко пъти, но със сложност или простота елементи, без да се нарушава вътрешната връзка между елементите на материала на съдържание по проучване. Това не е просто повторение на миналото, и всички по-задълбочено вникване в същността на явленията, които се разглеждат.

Съдържанието на програми за обучение се отразява в учебници и учебни помагала, които представляват основен информация и дидактически модел на преподаване, която помага на учителя да преподава, да се образоват, да се коригират всички психични процеси на учениците. Учебниците са източник на знания. Тази информация и дидактически модел на преподаване, която помага на учители и ученици, за да регулирате всички психични процеси на учене и преподаване. Учебник трябва да бъде пъстро украсени, и съдържанието на учебния материал, на разположение на студентите. Днес, на специална (поправителния) VIII вид на училището получава ново поколение учебници - с интересно съдържание, сбит, колоритен, наука-информирани, подходящо обучение коригиращи ориентация.

Те включват текстове, задачи, въпроси, контролни списъци, таблици, диаграми, илюстрации с надписи.

Наръчник за специални (поправителни) училища на VIII вид публикувани достатъчно. Но тази празнина се запълва от самите учители. Училището разполага с богата милостиня-дидактически материали, създава уникален опит на подготовка на ученици с увреждания в интелектуалното развитие.

Субекти на специална (поправителния) училище на VIII вид, определени от учебната програма. Всеки конкретен обект има своя специфична логика на понятията, то е основен.

Въпросите и задачите

1. Разширяване на принципа на образоване и развитие ориентация на обучението.

2. Какви са характеристиките на принципа на достъпност на научния и обучение в специален (поправителния) училище на VIII вид?

3. Разширяване на принципа на свързване на обучението с живота.

4. Как е на принципа на яснота в обучение на деца с умствени увреждания?

5. Разширяване на принципа на съзнание и дейност в обучението.

6. Какво е особеността на принципа на систематично и последователно в обучение в специален (поправителния) училище на VIII вид?

7. Разширяване на принципа на колективния характер на обучението и като се вземат предвид индивидуалните особености на учениците.

8. Какви са характеристиките на принципа на съдържание за обучение в специална (поправителния) училище на VIII вид?

9. Списък на специфичните дидактическите принципи.

10. Опишете принципа на коригиращи ориентация в преподаването.

11. Какво искаш да кажеш "образование"?

12. Каква е основната разлика в образованието на деца с интелектуални затруднения и нормално развитие на учениците?

13. По това учене съдържание в специална (поправителния) училище на VIII вид?

14. Дайте кратко описание на вътрешни и външни условия за обучение.

15. Каква е основната разлика между основна програма на плана за подготвителен клас?

16. Какви са налични в учебния план на основните образователни модули?

17. Как е натовареността на отделните класове?

18. Кои области представляват технология за корекция?

19. Анализ на учебната програма, намерете и изберете основния модул общи елементи в развитието, групови ги според указанията.

20. Какво поправителния и образователни модели са налични в учебния план на специалния (поправителния) училище на VIII вид?

Глава 3: Обучение техники в специална (поправителния) училище на VIII вид