КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Игри и игрови упражнения в обучението по математика в предучилищна възраст




Лекция № 4 (2 часа).

Тема 5: Обучение на деца от предучилищна възраст математика (продължава)

План:

1. игри и игрови упражнения в обучението по математика в предучилищна възраст

2. Методи на обучение по отношение на различните класификации (+ LAS - техните характеристики)

3. Изследователски методи, техните насоки за класификация, подбор или скрининг.

Outline:

За образуване на деца в предучилищна възраст на елементарни математически понятия в деца в предучилищна възраст, разработени голям брой техники за игри. Най-приемливи методи са дидактични игра и игрови упражнения. Те служат като преходна форма на играта, за да обучителни дейности, защото те позволяват "размазване" на границата между игра и обучение, за да се направи промяна водеща вид дейност не е толкова забележимо за деца в предучилищна възраст.

Главната особеност на метода игра, която игриво Deyam предлагат работни места с математическо съдържание. Децата играят и не мислят за това, че капитанът всяко знание, разработване на специфични умения.

Образователни игри за деца в предучилищна възраст имат стабилна структура: на дидактическа задача, съдържанието и обикновено играят действие.

Основният елемент на играта е дидактически проблем, останалите елементи са подчинени на него и предоставят своето решение. Дидактически проблеми се решават чрез моменти играта и изпълнението на действията в играта. действия на играта се извършват в съответствие с определени правила, договор. "Действие на играта са в основата на дидактическите игри - невъзможно без тях самата игра. Те са като картина на сюжета на играта, благодарение на което учителят в хода на играта контролира поведението на децата, на учебния процес "(PI Pidkasistyĭ, JS Khaydarov игра технологии в обучението и развитието на Москва: образование, 1996 - 249 .. стр.).

Всички структурни елементи на играта са взаимно свързани, отсъствието на един от тях се разпада самата игра. При описване на правилата на играта и екшън игра, не винаги се открояват, те се сервират веднага след дидактически проблем в общото съдържание.

Работата с деца в предучилищна възраст се използват различни видове дидактични игри: играят с играчки, с подаяния, с конкретни обекти, игри с думи, писалка и печат, преместване, история и т.н.

В игри с предмети, използвани играчки и реални предмети. Играя с тях, децата се научават да се сравни, за да се установи прилики и разлики между обектите. Стойността на тези игри е, че с тяхна помощ децата се запознават със свойствата на обектите и техните атрибути: цвят, размер, форма, и останалите.

Като деца овладяване на нови знания по темата в околната среда на работа на по-сложни игри.

За дидактични игри използва широко разнообразие от детски играчки, в които произнасят цвят, форма, размер, материал, от който са направени. Това позволява на учителя да се обучават деца в решаването на някои дидактични задачи (например играчки, разделени на групи в зависимост от размера, изберете играчки определена стойност, цвят, форма, и така нататък. Г.)



Bench печатни игри също разнообразни: сдвоени снимки, бинго, домино и т.н. Различни и образователни проблеми, които се решават да ги използват ..

Игри на думи, изградени върху думите и действията на играчите. Те не изискват визуални помощни средства и осъществява основно се грижи за децата формирали определени знания за реалните предмети и явления.

Класифицира играта може да бъде от наличието в тях на следните характеристики (за Zhitko IV):

- Очаквания и елемента на изненада (при деца е от особен интерес във външния вид, изчезване, непредвидена действие в играта, и т.н.);

- Пъзел елемент (стимулира творческото въображение на децата създава проблем ситуация);

- Елементът на движение (да се смесват, добавя, пренареждане и т.н.);

- Елементът на конкуренцията (допринася за творческата дейност на децата);

- Търсене на предмети и находки (децата е много интересно да се намери нещо неизвестно, подобно на някои характеристики, определяне на свойствата на тези изделия)

За избор на преподаване играта е необходимо да се знае нивото на подготвеност на учениците, като в игрите те трябва да работят съществуващите знания и идеи. Дефиниране на дидактически проблем, ние трябва преди всичко да се има предвид, че следва да бъде придобито всяко представителство на децата, обезпечени деца имат умствени операции във връзка с необходимостта от разработване на качеството на детска личност, която може да се формира с помощта на тази игра.

Дидактически игра е различна от дидактичните упражнения, които изпълняват в правилата го игра, насочени, контролирана игра за действие. Игрални упражнения се предлагат под формата на работни места, организиран като действие с демонстрация и подаяния. Игрални дидактични упражнения могат да бъдат предложени от подгрупата на деца и индивидуално (при различен режим моменти). Изпълнява функции, образователни, диагностика и коректив.

От гледна точка на детски прояви на активност, независимост и творчеството на в процеса на извършване на математически задачи могат да бъдат идентифицирани репродуктивното (имитативни) и продуктивни упражнения.

Репродуктивна основава на прост режим на възпроизвеждане на действие. Това действие е напълно регулирана от децата под формата на възрастен екземпляр обяснения, изисквания, правила, които определят какво и как да го направя. Стриктното придържане към тях дава положителен резултат, гарантира правилното изпълнение на работата, предотвратява грешки деца. Курсът и резултатите от упражнения са под прякото наблюдение и контрол от страна на учителя, което инструкциите, обяснения коригиращи действия на децата.

Продуктивни упражнения се характеризират с факта, че начинът на действие на децата трябва да бъде напълно или частично се отварят. Тя развива самостоятелно мислене, изисква творчество, развива фокус и целенасоченост. Възпитател казва, какво да правя, но не отчитат и не демонстрира начина на действие. При извършване на упражнения за деца курорти на мислене и практически опити, аванси предположения и ги проверява, мобилизира съществуващите знания, умения за използването им в нова ситуация, бъдете умни, грамотни, и т.н.

Съотношението на продуктивни и репродуктивни упражнения се определя от възрастта на децата, техните преживявания и практически решения познавателни задачи, характера на математическите концепции и тяхното ниво на развитие в деца в предучилищна възраст.

В предучилищна възраст, за да се образуват елементарни математически понятия са широко използвани от същия тип на упражнения (т.е., преследва една и съща цел, и извършва по едно и също съдържание, но с различни дидактични материали), които са произведени благодарение на необходимите средства за действие; извършва овладяване на полувремето, измерването, просто изчисление; формира кръг на елементарни математически понятия.

С възрастта, повишаване степента на независимост на деца по време на тренировка. Ролята на устни инструкции. обяснение, изясняване, организира и ръководи и самостоятелни дейности на деца в предучилищна възраст. Деца uatsya, изпълнение на задачата, упражнение за оценка на правилността на своите действия и дейности за деца и други, за да извърши самопомощ и взаимен контрол.

компоненти на играта са включени в упражнението като изненада момент, конкуренцията, изследвания, симулация на движенията, фантастичен характер, и т.н.

Развитие на действието на игра може да се извърши като се вземат предвид детските предложения ( "Нека се скрие, и някой ще изглежда!", "Мога ли да избера рима господар?" И така нататък.).

За да се формира елементарни математически представяния на играта може да се извършва отделно в свободното си време, и изпълнява в целия комплекс - образователно-игра или тема (Zhitko И., Т. Bud'ko) - за решаване на образователни проблеми.

Според математически съдържанието на играта може да се раздели на:

- игри с числа и цифри;

- Пътешествие във времето;

- Ориентация в пространството;

- Игра с геометрични форми;

- Логическото мислене.

Игри, насочени към умственото развитие на детето, детето-предучилищна възраст могат да бъдат разделени в относително самостоятелни групи:

- игри, насочени към развитието на възприятията, формират способността на детето да се анализират обекти на основания като цвят, форма, размер.

- игри, насочени към развитието на вниманието, формират способността на детето да се съсредоточи върху някои аспекти и явления от действителността. Основни свойства на внимание - това е неговата стабилност, превключване и разпределение. Стабилност се отнася до способността на вниманието за дълго време, за да се съсредоточи върху нещо. До края на възраст деца в предучилищна възраст може да се занимава с една и съща дейност, подготовката за 1-1,5 часа. Прехвърляне на внимание, е способността да се движат от една дейност към друга, от един клас в друг. От разпределението на вниманието, което казваме, когато човек трябва да работи едновременно с две или повече обекти. Старши предучилищна възраст в състояние да разпределя вниманието между 6-7 теми. Налице е постепенно преминаване от неволно да доброволно внимание, а до края на възраст деца в предучилищна възраст може да се съсредоточи върху работата не е само нов, атрактивен, но дори и да не е много интересно.

- Игри, насочени към развитието на памет, която, както внимание постепенно става произволно. Едно дете от старши предучилищна възраст вече може да се постави цел - да си спомни нещо и вземете основни инструменти за тази цел (средствата, които улесняват процеса на запаметяване). Това ще помогне на играта върху развитието на паметта.

- Игри, насочени към развитието на мисленето, което се случва, ако детето овладяването на основни форми на мислене (нагледно-действено, нагледно-образно и логично). Първата форма на мислене - мислене в действие - да се развият в хода на действие с различни предмети, играчки. Основната форма на деца в предучилищна възраст мислене - визуални-образна - ви позволява да изберете най-значимите в темите, както и да се види как те се отнасят един към друг и отношението на техните части. Елементите на логическо мислене започва да се оформя в края на старши предучилищна възраст - деца, образувани способността да разсъждава, да прави удръжки в съответствие със законите на логиката.

- Игри, насочени към развитието на творческите способности. Креативността се определя до голяма степен от способността да изразят своите чувства, идеи за света по различни начини, за които детето се научава да се види във всеки предмет различните му страни, да се научим да се изгради изображения, като се започне от индивидуалните качества на предмети, обучение не само за сън, но също така и да се ръководят тяхното въображение, творческите възможности при решаването на различни проблеми.

- игри, които помагат на детето се подготвят за училище, които се развиват в предучилищна елементарни математически понятия, въведени на елементарни математически понятия, да подготвят ръката, за да овладеят писмо, образуват самоконтрол, способността да донесе тя започна да се сложи край.

Организирането на хазартни дейности с деца, трябва да се вземе предвид тяхната възраст и индивидуални характеристики. Ето защо, почти всеки мач трябва да се развива и опростени версии на неговата сложност ;.

Игри за деца на 3-4 години се основават главно на действията на детето с предмети: сравнение на цвят, форма, размер и местоположение на същото. И други важни характеристики на обектите, например назначаването не е необходимо да се обърне внимание на бебето.

Изисквания за организация на игри с математическо съдържание за по-малките деца в предучилищна възраст: не дават на детето за постоянни играчки употреба, които се провеждат игри, които той не е загубил интерес към тях; по време на срещата да не се отвлича вниманието на детето с чужди предмети, действия и др.; продължителността на играта може да бъде от 5 минути, но бъдете сигурни, да се стреми да гарантира, че детето донесе тя започна да се сложи край.

Игри за деца 4-5 години основно продължават посоките при формирането на елементарни математически понятия, които започна с тригодишни деца. Въпреки това, те са по-сложни и по-разнообразни, тъй като те са ориентирани към новите възможности на детето. Телевизори и напълно нови задачи, насочени към подготовка за овладяването на писане и броене.

Основното изискване за организиране на игри с деца на средна училищна възраст - възрастта на сметката на функции и личността на детето. Въпреки това, математическата съдържанието на играта не трябва да продължава повече от 20 минути.

Игрите за деца 5-6 години, акцентът е върху планирането на образованието и последователно изпълнение на плана, върху развитието на целенасочена и произвол. В развитието на старши предучилищна възраст детето мисли все по-важна роля започва да го играе. Ето защо, сред игри за деца на тази възраст много словесни. Някои игри и игрови упражнения, специално насочени към развитието на логическо мислене, която се образува бързо от края на предучилищна възраст.

за организацията на изискването за игри е, че те, бидейки доста сложен и отнема много време, да не се умори детето. По време на играта, не се фокусира върху недостатъците на похвала за постиженията си и не се карат за грешка.

Класификация на игри:

1.Syuzhetno-ролеви игри с математическо съдържание

2.Didakticheskie игра:

- Плотове,

- Вербална,

- С дидактически играчки;

Структурата на дидактични игри:

· Целта на играта

· Игра действие

· Когнитивна съдържание

· оборудване

· Резултати

3. Образователни игри, пъзел игри. Цел: Развитие на познавателната сфера на децата от предучилищна възраст

4. игри с забавни снимки, забавни игри (пъзели, вицове, рими, гатанки, пъзели). Целта - да се консолидират знания и да генерират интерес към изучаване на математика, за да стимулира децата умствената дейност развиват остроумие, чувство за хумор.