КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военно дело (14632) Висока технологиите (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къщи- (47672) журналистика и SMI- (912) Izobretatelstvo- (14524) на външните >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) История- (13644) Компютри- (11121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) култура (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23,702) Matematika- (16,968) инженерно (1700) медицина-(12,668) Management- (24,684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образование-(11,852) защита truda- (3308) Pedagogika- (5571) п Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) oligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97182) от промишлеността (8706) Psihologiya- (18,388) Religiya- (3217) с комуникацията (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) спортно-(42,831) Изграждане, (4793) Torgovlya- (5050) превозът (2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596 ) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Telephones- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно (12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Относно дефиниция, цели и задачи на образованието на деца в предучилищна възраст на околната среда




Екологичното образование - непрекъснат процес на обучение, образование и развитието на детето, насочена към формиране на екологична култура, която се проявява в една емоционално положително отношение към природата, света около тях, в отговорно отношение към собственото им здраве и на околната среда, при спазване на определени морални норми, ценностни системи ориентации.

Цели на образованието на деца в предучилищна възраст на околната среда:

1. Формиране на системата на началното научни знания за околната среда

2. Разработване на информационен интерес към света на природата

3. Формиране на началните умения екологично правилни и безопасни за околната среда и за поведението на детето.

4. Образование на хуманно, емоционално положителен, нежен, грижовен отношението към природата и света като цяло; развият чувство за съпричастност към обектите на природата.

5. Формиране на умения за наблюдение на природни обекти и явления.

6. Образуването на системата за ориентации първоначалната стойност (възприятие за себе си като част от природата и характера на човешкото взаимодействие)

7. Развитие на елементарните норми на поведение към природата, управление на околната среда.

8. Разработване на основни умения за екологични дейности.

9. Формиране на елементарни умения да предвиди последиците от някои от своите действия по отношение на околната среда.

Като цяло, тези задачи могат да бъдат представени под формата на тристранен проблем - "знание - нагласа. - поведение"

Относно Принципи за избор на съдържание (от Н. Ryzhov).

1. научно Най - obschedidakticheskie принципа. РОС трябва да се дава само на научни знания, не е възможно да се използват старите стереотипи като "таралеж и ябълка", "заек и моркови" (невярна информация за храна), "жаба и жаба", "заек и заека" и др ..

2. Наличие

Информацията, която се дава на децата трябва да бъде на разположение "... хектара гори", "озон. дупка "- не е необходимо, цифри и научни термини, които не са необходими, адаптация на ниво предучилищно: връзка с природата - на" невидими струни, "водния цикъл в природата -" на капки за пътуване "на почвообразуване -" вълшебната трансформация на листа "(играта), състоянието вода - "вода-вещица", местообитание - "къща", ролята на цвят - "какво искаш жираф точки", ролята на животните в общността - "който прави в природата - професия", необходимостта от запазване на биологичното разнообразие - "всички ние сме един от друг в света ми трябва. "

3. хуманистична.

Формиране на екологична култура, с нови стойности и повишаване на потребителската култура (особено в чуждестранни програми), преходът към студентите, в модел на комуникация.

4. прогностичен

способността да се предскаже действията си по отношение на околната среда.



5. Dejatelnostno (терминът на понятието obrazoaniya околната среда) - мотивацията за участие в дейностите в рамките на правомощията на традиционната работа в природата, по нов начин - участие в проекти за опазване на околната среда; Екологичното образование трябва да премине на дейностите; Децата се интересуват не е теория, но на дейност.

6. интеграция

екологизиране на целия преподавателски състав в предучилищна дейности и видове дейност на детето (термин, използван N.A.Ryzhovoy за предучилищно образование)

7. Почтеност -

холистичен възприятие на природата и света, в по-късна възраст изчезва.

8. Конструктивизъм -

да не се дават на децата негативна информация (. или отрицателно, свързани с проблемите на околната среда, трябва да бъдат придружени от положителни itsatelnaya, свързани с проблемите на околната среда, трябва да се придружават от положителни - t.vseobschego и непрекъснато околната.); като киселинен дъжд, озон дупки - подробности не са необходими; "Животните умират, умират", "животинска кръв" и т.н. - Нямам нужда; не трябва да има безпокойство, донесе положително отношение към думата "екология"; медиите и Nature Conservancy умишлено преувеличават и хранени отрицателен информация преувеличено, за да се обърне внимание на проблема; Децата не се нуждаят от него.

9. регионализъм -

откритие на природата в сайтове най-близки сътрудници, а не на цялата планета, а дори и детска градина територия е свързана с конкретен дете мислене.

10. Система -

трябва да е логиката на представяне на материала (възможно е да се допълни програмата, за да се промени, но на принципа на формирането му трябва да се поддържа) и системата на материала, най-добре е да използвате специален. програми; преди всеки учител принуден да избира програма сега D / C работи, като правило, една или повече общи програми ..

11. Continuity -

екологичното образование трябва да бъде непрекъснат и осигуряване на приемственост - например, детска градина програми с училището.

Относно съдържанието междинен стандарт за екологично образование за деца (1996).

E - развитието на екологичната култура на децата

E 1. Учителите създават условия за развитие на деца от биологични понятия.

E 1.1. Учителите въвеждат децата за развитието на живота на Земята (произхода и разнообразие на форми на живот, кажи на микроорганизми, растения, животни, техните характеристики, живот, околна среда и т.н.).

E 1.2. Дайте на детето възможност да се развие от предложената информация в достъпна форма (привлечени за тази цел, фикцията за деца, илюстрации, нагледни помагала и организирате пътувания на гори, паркове, поляната, и т.н.).

E 1.3. Осигуряване на условия за развитието на децата емоционално положително отношение към природата (обърнете внимание на красотата, съвършенството на формите на живот - растения, насекоми, риби, птици, диви и домашни животни, и т.н.).

E 1.4. Създаване на условия за творческа самодейност на деца (тематични рисунки и занаяти, рисуване хербарии, игри, композиране истории и приказки за животните и растенията, и т.н.).

E 2. Учителите въвеждат децата към естествените черти на лицето.

E 2.1. Формата достъпни за деца, рисуване илюстрации, говорим за основните човешки биологични системи (анатомията и физиологията, опорно-двигателния апарат, мускули, храносмилателна, отделителна, нервна система, кръвообращението, дишането, той усеща и др.).

E 2.2. Създаване на условия за формиране на децата на елементарни изявления относно работата на тялото му и е прикрепен към ценностите на здравословен начин на живот (обърнете внимание на своето съвършенство, сложност, несигурност, е необходимо внимателно отношение и така нататък.).

E 3. Учителите осигуряват условия за развитието на децата на екологичното съзнание.

E 3.1. Въвеждане на децата към различията на живот и неживите.

E 3.2. Историята на отношенията и взаимодействието на живите организми в природата, което помага да се създаде разбиране на детето на Земята - нашият общ дом, и един мъж - част от природата, (въвеждат децата да поливат влияние, езера, гори, паркове, въздуха и почвата в живота на отделния човек, животни, растения).

E 3.3. Запознайте децата с проблема със замърсяването на околната среда (да обясни как влошаването на условията на околната среда, които засягат живота на хората и дивата природа, се запознават с правилата за лична безопасност: не пийте мръсната вода не е мръсни ръце, измиване на плодове и зеленчуци и т.н.).

E 3.4. Служителите допринесат за развитието на децата, отговорни, уважението към околната среда (да не се скъсат клони на дървета, за да се хранят птиците през зимата, не се съсипе мравуняци, вземете боклук в гората и така нататък.).

E 3.5. Учителите създават условия за самостоятелна заетост на децата за опазване и подобряване на околната среда (грижи за животни и растения, засаждане на дървета и цветя, почистване на помещенията и територията на образователни институции в предучилищна възраст и т.н.).