КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Структурата на учебния процес и по-специално неговите етапи

лимит Закон отсъствие в развитието на уменията на мотора.

Подобряване на моторно действие продължава практически за цялата учебна време в избраната посока на физическото възпитание.

Закон за прехвърлянето на моторни умения. В физическото възпитание и спорта е показан положителен и отрицателен трансфер на умения.

Положителен пренос - това е взаимодействието на умения, когато преди това формира умения помага, улеснява и ускорява процеса на превръща в ново умение. Главното условие за положителен трансфер на умения е наличието на структурни сходства в основните фази (отделни препратки) моторни действия.

Отрицателен миграция - това е взаимодействието на умения, когато, напротив, съществуващи умения пречи на формирането на ново умение мотор. Това се случва, когато приликата в подготвителните фази на движение и при липсата на основно ниво.

Отрицателното прехвърлянето причинени от разпространението на възбуждане в кората на главния мозък, недоразвити диференциално инхибиране в централната нервна система.

Отрицателно умения за взаимодействие могат да бъдат значително намалени или дори премахнати, ако учителят показва на студента са основните отправни точки (обезпечените), което е нежелателно трансфер, и осъзнава своята студент изпълнява.

Закони за трансфер двигателни умения трябва да бъдат строго взети под внимание при определяне развитието на последователност (приоритет) технология на различни движения, особено в тези видове като атлетика, гимнастика, акробатика и други.

Образование - целенасочен, систематичен и организиран процес на формиране и развитие в областта на социалните качества на обектите, които трябва да изпълняват никакви функции. Обучението включва учене и преподаване.

Учение - е активността на студента по овладяването на знания, умения и способности.

Технология - педагогическа дейност на учителя по организацията и управлението, ангажирани в дейности по обучение.

В процеса на обучението моторните действия се стреми да се научат как да управляват своите действия. Това означава - да регулира тези усилия, скоростта на изпълнение, форма, амплитуда, посока на движение.

Всички моторни действия учебния процес включва три етапа, които се различават един от друг конкретен проблем, и разполага техники.

1. Стъпка учене влизането. Целта - да се образува зеницата основните техники на движението и за постигане на нейната ефективност като цяло.

Основните цели.

1. Установяване на семантичните и визуални представяния на моторни действия и начина на неговото прилагане.



2. Създаване на моторно представителство за основните отправни точки (елементи на действие) чрез развитие на привеждане упражнения или структурни елементи на разследваните действия.

3. За да се постигне цялостен изпълнение на моторни действия като цяло (на нивото на първоначални умения).

4. предотвратяване или елиминиране значителни изкривявания в техниката на моторни действия.

Тези задачи се провеждат последователно. Концепцията на технологии сред студентите се формира в резултат на обясненията на учителя упражнения, показва движението на възприятие, изглед, нагледни материали, анализ на собствените мускулни и други усещания, които произтичат от първите опити за извършване на движенията, при спазване на действията на другите участници. Всичко това създава основа на показатели, без които развитието на изкуството на действие.

В зависимост от характера и сложността на изучаваните техники на действие, физическа годност на моторните действия участват unlearns частично или цяло. На този етап, учене стъпките се използва широко и се упражнява при условията, които улесняват изпълнението на движенията.

Като правило, обучението започва с технологията на линк шофиране. Ако майстор единица зависи основно от подготвителните фази, като първата е да се научим тези фази. В някои случаи, изучаването на изкуството на действие започва с последната фаза, ако е необходимо, за да се избегнат наранявания.

Етапите на развитие може да се случи без грешка и с появата на грешки. В началния изучаване на най-типичните (т.е. с масов характер) след моторно грешка: а) допълнително, излишно движение; б) нарушаване на движението по амплитуда и посока; в) нарушение на ритъма на моторни действия; г) движение стягане.

на причините за грешки могат да бъдат: не е достатъчно ясна представа за задачата на двигателя; неадекватно изпълнение на предишни действия; слабото развитие на координационните способности, точността и други моторни качества; влиянието на конкурентни умения, страх, небрежност, липса на доверие, тревожност участва, състоянието на умора, и др. I

Основният начин на корекция на грешката: необходимо е да се отбележи, грешката, показва правилното изпълнение и да се предостави допълнителна студент се опитва да научи правилният начин да се извърши. Ако това не се отразява, че е необходимо да се върне в срещането упражнения, използването на коригиращи (например, контраст) настройка.

Продължителността на началната фаза на изучаване на моторни актове зависи от: 1) сложността на изучаваните техники на действие; 2) ниво на готовност участва; 3) индивидуалните им характеристики; 4) способността да се използват положителните ефекти на прехвърляне умения.

2. Стъпка-задълбочено изучаване на. Целта - да се образува пълноправен умение мотор. Основните цели.

1. Посочете главния иск във всички опорните точки в основата, и в детайли на техниката.

2. За да се постигне цялостен изпълнение на моторни действия въз основа на съзнателен контрол на пространствени, времеви и динамични характеристики на технологията.

3. Fix малки грешки в областта, особено в основния си ниво.

Тези задачи могат да бъдат решени в паралел, т.е. едновременно. Ефективността на обучението на този етап е до голяма степен зависи от правилното и оптимално избора на методи, техники и учебни помагала. Използването на холистичен метод на стъпки за изпълнение трябва да бъде във връзка с тях са широко използвани визуален, звуков и моторни видимост, насочена към създаване на полето усещането за подробности технология. Методът на вербална влияние променя формата си, превръщайки се в най-големият анализ и анализ на действията на изкуството, разговор. Този подход дава възможност за по-задълбочено познават техниката учи действие.

На този етап комплексът се използва широко разнообразие от средства.

1. Нанесете упражнения за укрепване на опорно-двигателния апарат и на цялото тяло, като се вземат предвид характеристиките на изследваната моторно действие.

2. Използване на олово в упражнения, които се подготвят за развитието на главния иск чрез своята интегрирана симулация или частично възпроизвеждане в опростена форма. Доставката обикновено упражняват елемент част, куп някои от изучаваните движения действие моторни. Необходимо е, че формата и характера на движението на тези упражнения може да има повече сходство с основната част от движението. Например, студентът извършва в три стъпки тичам нагоре, и осигурява отблъскване в скока на височина, но вместо да се стреми да преодолее каишката за да достигне центробежна крак висок висящи обекта.

3.Dlitelnost заявление за привеждане упражнения зависи от сложността и научава моторни действия, включени в готовност. При прилагането на привеждане упражнения не трябва да се счупят, в противен случай се случи по-рано да се забравя научих движение и ефектът от тяхното падане.

Ефективност на различни упражнения (подготовка, олово в, имитация) се постига чрез стриктно спазване на следните точки: а) целите и задачите на упражнението; б) структурна връзка с основните моторни действия; в) дозиране на физически упражнения; г) контрол и себереализация.

В един обучителни сесии на този етап трябва да се планира през първата половина на основната част на урока, когато дори не идват значителна умора.

3. Етап консолидиране и по-нататъшно подобряване. Целта - двигателни умения превод в уменията, които има възможност за тяхното предназначение.

Основните цели.

1. За да се постигне стабилност и автоматичност изпълнява двигателни действия.

2. довежда до необходимата степен на съвършенство с индивидуалните особености на изкуството.

3. Постигане на изпълнение на моторни действия в съответствие с изискванията на практическото му използване (максимална сила и скорост, ефективност, точност, рационален ритъм, и т.н.).

4. Уверете се, че варира използването на действия в зависимост от конкретните практически обстоятелства.

Тези проблеми могат да бъдат решени едновременно или последователно, като всички те са тясно свързани.

На този етап, е увеличаване на броя на повторенията в конвенционални и нови, необичайни условия, което позволява да се развива гъвкави умения. Въпреки това, в зависимост от конкретната умение (гимнастика, игри и т.н.) трябва да се определят чрез подходящи съотношение на прости и променливи повторение упражнения.

С цел да се подобри движението използват разнообразни техники за инструктаж: увеличаване на височината на черупките, увеличаване на амплитудата и скоростта, в онлайн упражнения, повтарянето под формата на конкуренцията по отношение на качеството на изпълнение и резултат, в игриво начин, и други.

10.1.Dvigatelnye действие като предмет на изследване,

двигателни умения

Характеристики на проблеми и подходи, в зависимост от предмета на изследването. Моторни действия са научени да решават различни конкретни задачи.

В повечето случаи те са както следва:

1) Уверете се, "училище първоначалните предложения", т.е. Научете как да се управлява сравнително прости движения в основните звена на опорно-двигателния апарат, като по този начин създаване на основна рамка за по-сложните форми на двигателна активност.

2) Обучение на действията, които ще бъдат използвани като "олово в" упражнение или като средство за селективно влияние върху развитието на определени физически качества и способности.

3) Разработване и да доведе до необходимата степен на съвършенство основните необходими в ежедневието моторни умения, в работата, спорта и други сфери на дейност.

В зависимост от характера на тези предизвикателства и характеристики на изследваната моторно действие учебен процес придобива редица функции.

Методи и характеристики на дизайна на учебния процес зависи от структурна сложност генерирани от действия. Тя се определя, от една страна, броят на движенията и фазите, съставляващи действието; от друга страна, изискванията за точност движение в пространството, време и усилия в величина; Трети, координация движение функции във всяка фаза и като цяло, простота или сложност на ритмични модели мотор за действие; Четвърто, степента на участие на вродени и придобити автоматизми в Закона за мотор.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Структурата на учебния процес и по-специално неговите етапи

; Дата: 05.01.2014; ; Прегледи: 755; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



ailback.ru - Edu Doc (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.249.93.82
Page генерирана за: 0.021 сек.