КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Технология организация на експериментиране и елементарни експерименти с деца в предучилищна възраст

Опитът е винаги поставя въз основа на наличните изображения на деца и включва:

1.Postanovku когнитивна задача.

Опитът се използва като начин за решаване на когнитивни проблеми. Проблемът се простира учител, но могат да бъдат предлагани и деца. Ясно и добре съчленени, разбрани и приети от тях мотивиран.

2.Obsuzhdenie начин за решаване на проблема. Това включва специален търсене: анализ, съответствието на известните неизвестни данни. По време на дискусията, децата прави преценки, предположения за причините за това явление, изберете начин за решаване, т.е. определя условията и организацията на опит.

3. Изявление на опит. Освен това, всички условия трябва да се изравни и е избран само един от тях засяга резултат на експеримента, показва за деца, реализирани от тях.

4. Сравнителен наблюдение след началото на забележими промени.

Опитът може да бъде извършена, докато в краткосрочен план сравнителен или наблюдение. Тъй като дългосрочно наблюдение на забавено, необходими за определяне на някои от най-характерните етапи на опит във веригите-фигури.

Ако проблемът е решен в краткосрочен наблюдението на, обсъждане на резултатите от експеримента се извършва веднага (анализирани от условия на потока опит, сравнява резултатите, заключенията).

В хода на опита, което трябва да се запомни с децата, ние искаме да знаем какво искаме да направим това, което се случи (да се случи).

5. Увийте децата до решение, разсъждение, независими заключения е крайният момент на опита.

Трябва да се помни за недопустимостта на експериментите, довели до смъртта, като растения. Ето защо, веднага след като има забележими промени (бледа, опъната растение изстрелва в тъмно място), е необходимо да се променят условията наведнъж. Важно е да се научат децата на такива методи за грижа, които осигуряват добър растеж и развитие на растенията

Foster траен интерес към природата, хуманно третиране на растения в хода на експеримента е възможно само за пример за положителните резултати от тяхната дейност.

Определяне на климата по време на експеримента. За да се определи наблюдаваните промени при деца може да служи като скици, моделиране на обекти, истории за това, което видях.

Скици считат цветя, листа от дървета, плодове, моделиране зеленчуци, плодове позволява да се фиксира в паметта на техните функции. Тя развива правомощията на наблюдение, обогатен представителството на децата.

Удобства детска експериментиране. Бебе експериментиране има свои собствени характеристики, които го отличават от експериментирането на ученици и особено, от изследователската работа на възрастни. Основната разлика може да се нарече генетична връзка на детски експериментиране с играта, както и манипулиране на обекти, които обслужват децата първостепенни пътища на познание на света. Помислете за някои от неговите характеристики.



1. Бебе експериментиране без задължение. Вие не може да принуди детето да експериментира. По време на експеримента, всяко дете трябва да се съхранява чувството за вътрешна свобода.

2. Както и когато играта не трябва да бъде строго регулиране на продължителността на опита. Ако едно дете работи със страст, че не е необходимо да се прекъсва следването си, защото за експеримента по план време е разпределен. В същото време, ако интересът в експеримента не се появи бързо или загубен, то може да бъде спряно предсрочно. Изключенията са тези експерименти, в които спиране на работа вредят животни и растения. Така че, трябва винаги да се извършва чрез засаждане и презасаждане, грижи за домашните любимци природен кът, животните се връщат в природата на мястото, където те са били взети. Обикновено в такива експерименти са ангажирани по-възрастните деца в предучилищна възраст, чиито чувство за дълг вече е формирана. Работа с живи обекти прави това най-богатите възможности.

3. В хода на детския експерименти не трябва строго да се придържаме към плана. Можете да се даде възможност на децата да се различават условията на експеримента на собствения си, ако той не взема прекалено много далеч от целите на заетостта, и не е вреден за живите организми. Трябва да се ползват откритията на учениците, да одобрява опитите си да мислят самостоятелно, в група, за да се създаде творческа атмосфера.

4. Децата не могат да действат, без разисквания, обяснявайки действията си. Много психолози, тъй Piaget, показват следния модел: в момента, в ума на детето в процеса на формиране на способност пространствена визуализация започва да се заменя с вербална и логично, и когато тя започва да се образува вътре, децата са етап от говорим за действията си на глас. Тази стъпка е необходима само за старши предучилищна възраст. Поради тази причина е трудно да се деца в предучилищна възраст да работят без разказ. Те си мислят, че е в тази форма.

В допълнение, необходимостта да споделят своите открития, за да разберете дали има някакви други от нещо ново и интересно, е естествена потребност на всяка творческа работа човек, независимо от възрастта.

От това следва извода: организацията на експерименти в предучилищна възраст трябва да специално създаването на среда, благоприятна за да комуникират помежду си деца, тяхната еманципация.

5. В експериментите трябва да се вземат предвид индивидуалните различия, съществуващи между деца. Например, някои от тях имат склонност да се експериментира, изразено много силно, при други е почти отсъства. Логично е да се даде възможност на заинтересованите да се експериментира по-често се лишават децата като имащи "жилка изследвания", възможност за постоянно отговарят на новата ги прави нежелан ефект. Деца без никаква склонност към изследователска работа, могат да доведат до интригите на промените в обектите в дневниците на наблюдения или друга работа.

6. Не е прекалено увлечени от определяне на резултатите от експерименти. Въпреки огромните предимства на определяне на резултатите от експерименти, злоупотребяват с този вид дейност не трябва да бъде. Необходимостта да се запише това, което видял, е допълнителна тежест за детето. В допълнение, не всички деца в предучилищна възраст са в състояние да разберат смисъла на тази процедура. Повечето от тях все още не са узрели за възприемането на стойността на символи. В ръцете на опитен учител, тази форма на работа ще донесе голяма радост на децата, но насилственото използването на нищо друго освен вреда не, донесе.

7. Друг важен момент, който трябва да се приеме, - правото на детето да бъде погрешно. Не е възможно да се изисква, че детето винаги се извършва само правилната гледна точка. Предучилищна възраст, дори и по-старите, които тепърва започват да се учат на вербална режим на познанието, толкова често инструкции и обяснения на възрастните те не възприемат.

Примери за експериментална съдържание. Експериментите с вода:

Експериментите с снега и леда:

- Ето защо се топи по-бързо и по-бързо, сняг или лед; - Колко бързо се топят снеговете в насипно състояние или плътен;

- Какво ледът се топи по-бързо смачкан, в насипно състояние или в една част;

- Опит с защитните свойства на сняг: 3 еднакви бутилки, пълни със същото количество вода и сложи бутилка на повърхността на снега, а вторият не е напълно погребан в сняг, и трета толкова дълбока, колкото е възможно погребан в сняг. Определете къде по-бързо вода замръзва по-бързо. Провеждане на този експеримент помага да се обясни защо трябва да се поръсва в силна замръзване на корените на дървета и храсти със сняг, защо машини за сняг отнемат снега на терена, защо хората казват, "много сняг, много хляб. Много вода, много зеленина, билки ";

- Проучване на стопилката вода прави сигурен, че снегът е филтриран въздух.

Експериментите с глина и пясък:

- Сформирана само мокър пясък. Пече с деца "банички" на техния сух, мокър пясък;

- Една непромокаема пясък, глина. За да се подготви за една и съща сума на пясък, глина и се изсипва равни количества вода. Докажете, необходимостта децата да се подготвят микса на почвата за засаждане.

Експерименти с растения:

- Особено кълняемост: покълването на грахови семена в сухо състояние и в контейнер с влажен памук;

- Наблюдение на разредени и удебелени култури (ряпа, моркови, копър);

- Хранене стойност на растения (една от две еднакви растения, за да оплодят комбинирани, а другият не е);

- Ефектът на топлина върху разполагането на бъбреците и на външния вид на листа (нарязани да се сложи пролетните клонове в различни температурни условия);

- Ефектът на светлината върху растежа на растенията;

- Опитите с отглеждането на разсад (поставени един картоф корен зеленчуци, половината, от четвърта страна;

- Необходимостта от разрохкване на почвата за растенията (вода растението с рохкава почва и твърд, за да видите колко бързо върви към корените на водата).

Литература:

1. СЗО и melenko тролейбуси чудеса. Експерименти и научен експеримент ОТ3 за деца до 7 години / Автор-съставител: Зубков NM - Санкт Петербург:. Реч, 2007.

2. Развитие на познавателните и изследователски умения в по-възрастните деца в предучилищна възраст. / Съставителите: Михайлов ZA Babayev TI, Klarin и др. Handbook, Санкт Петербург, 2012.

3. Куликов IE, NN Sovgira Детство експериментиране. Старши предучилищна възраст: Проучване posobie.- M:. Педагогическа общество на Русия, 2003 година.

4. В света на природата и на детето / Ed. LM Manevtsovoy, PG Samorukova. -. SPb, 1998.

5. Организация на пилотните дейности за деца в предучилищна възраст ": Методически препоръки / Ed. Прохорова LN - М: "на Арктика", 2004..

6. Н. Ryzhov Екологичното образование в детската градина. - М., 2001.

7. Tugusheva GP, AE Chistyakov деца Експериментални дейност на средна възраст и по-възрастни: Toolkit. - SPb: Детство-Press, 2008..

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Технология организация на експериментиране и елементарни експерименти с деца в предучилищна възраст

; Дата: 05.01.2014; ; Прегледи: 940; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:

  1. В. Външни ръководи и осъществява надзор организации
  2. I - собственост или активи на организацията.
  3. II. На подсистеми на политическата система - политически структури (организации, организационни системи).
  4. III. Диференцирано използване на различни форми и средства за физическо възпитание, в зависимост от възрастта, пола, здравословното състояние и ниво на физическа подготовка.
  5. III.Tehnologiya склад портфейлни акционерни дружества
  6. SDH като технология транспорт.
  7. Амортизацията. Свържете се с амортизационната политика с финансовите резултати на организацията
  8. Анализ на външните и вътрешните фактори на криза на развитието на организацията (предприятието).
  9. Анализ на бизнес и конкурентоспособността на
  10. Анализ на кредитната организация и ликвидността на баланса си
  11. Анализът на платежоспособността и финансовата стабилност на организацията
  12. Един анализ на платежоспособността на организацията




ailback.ru - Edu Doc (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 11.45.9.22
Page генерирана за: 0.049 сек.