КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Експериментиране като когнитивно-изследователската дейност на деца в предучилищна възраст, както и метода на екологичното образование

Тема 3.

1. Стойността на експериментиране като когнитивно-изследователската дейност предучилищна възраст и начин на екологичното образование на децата от предучилищна възраст.

2. Подходи при определянето на "експеримент", "опит" връзката им.

3. Характеристики на детски експериментиране.

4.Tehnologiya организация на елементарни експерименти с деца в предучилищна възраст

5. Примери за експерименти съдържание, извършвани с деца.

1. Когнитивно-изследователски дейности на деца в предучилищна възраст могат да се разглеждат като активността на детето, насочена към разбирането на характеристиките на обектите на природното, обективен свят, отношенията между обекти, явления, тяхното подреждане и систематизиране.

Когнитивно-изследователската дейност започва в ранна детска възраст, първоначално представляваща, прости действия с обекти, в които диференцирано възприемане, детето има способността за различаване на обекти по цвят, форма, предназначение, ги привикнат към сетивните стандарти, просто действие пистолет.

До предучилищна възраст когнитивно-изследователската дейност открои в специалните дейности на детето с техните познавателни мотиви, съзнателно намерение да се разбере структурата на обекти, обекти, желанието да научат нещо ново за света, за да се организира тяхното разбиране на всяка сфера на реалността.

Когнитивно-изследователската дейност на висши деца в предучилищна се проявява под формата на експериментиране с природни обекти, обекти, както и устно изпитване - въпроси, зададени от възрастен (? Защо, защо, как, какво, ако И така нататък), собствената си преценка, предположения.

Експериментирането е ефективен метод за познаване на законите и явленията от заобикалящия ни свят. Основното предимство на метода на експерименти е, че той дава деца реално изображение на различните страни на предмета се проучва, връзката му с други обекти и с околната среда. По време на експеримента, детето е обогатяване с памет активира неговите мисловни процеси, като винаги има нужда да изпълнява операции за анализ и синтез, сравнение и класификация, обобщение. Необходимостта да се даде отчет за това, което видя, да формулират открити модели и заключения, който стимулира развитието на речта. Резултатът е не само да запознае детето с нови факти, но и психически техники за натрупване на фондове и операции, които се считат за умствените способности.

Невъзможно е да не обърнете внимание на положителното въздействие на експерименти върху емоционалната сфера на детето, за развитието на творческите умения, формиране на практически умения и насърчаване на здравето чрез повишаване на общото ниво на физическа активност.



Децата обичат да експериментират. Това е така, защото това е присъщо на визуално-активна и пространствена визуализация способност, и експериментиране, както никой друг метод отговаря на тези възрастови характеристики. В предучилищна възраст, той е водещ и през първите три години - почти единственият начин за познаване на света. Корените на експериментиране отива в манипулиране на обекти, като на няколко пъти заяви, LS Виготски.

В NN 90-те години чрез научноизследователска дейност Poddiakov стигна до заключението, че водеща дейност на децата от предучилищна възраст е експериментиране, както при деца от предучилищна възраст е много силно изразено в отговор на новост. Те са на тази възраст, специфични ефективно мислене, да се запознаят с някои обекти, техните свойства, и получената информация ще се вписват в "банка" на паметта. За съжаление, възрастните често не разбират децата си и гледат на изследователската дейност, както е без посока. Едно дете се занимава и с познания за света чрез експериментиране. Природата го е поставил за задача - да се учат и да си спомня за свойствата на всички обекти, без какъвто и селективност, без да ги разделя на необходимост и ненужно, полезни и безполезни. Симулира натрупания опит на децата ще бъдат по-късно в играта.

NN Poddiakov твърди, че експериментирането е водеща дейност при деца от предучилищна възраст: "Фундаментален факт се крие във факта, че дейността на експериментиране прониква всички области на живота на детето, всички детски дейности, включително игри. Последното се случва много по-късно дейността на експериментиране. "

Главната особеност на детския експерименти е, че детето се научава на обекта, като го прави. практически действия е да си дете изпълнява познавателна, ориентирайки-разследващата функция, създаване на условия, в които се разкриват съдържанието на този обект. Експериментирането като специално организирана дейност, допринася за формирането на ясна картина за света на детето от предучилищна възраст и основите на културно познание на света.

Експериментирането предоставя широки възможности за реализация на дейността и автономията на детето да развиват собствената си способност да се поставят цели и да изберете начина за постигането им, т.е. Тук времето на самостоятелно положени.

2. Детска експериментиране - е активно-трансформира активност на децата, да се променя значително изследваните обекти. (NN Poddiakov).

Да започнем с това, ние определя съдържанието на термините, използвани. "Експериментът" Думата произлиза от гръцката дума "experimentum", което се превежда като "пробен опит".

Различни термини се използват в различни учебни помагала: експеримент и елементарен опит. От оригиналния гръцки смисъла на "experimentum" и определенията, дадени в обяснителните речници и енциклопедии може да се види, че в тесен смисъл, понятието "опит" и "експеримент" са синоними.

Експеримент - с "1) Научният доставени опит, наблюдение на явлението изследвани в проучването разглежда условията позволяват да следите развитието на събитията и на няколко пъти го възпроизвеждат с повторението на тези условия; 2) Общото опит, се опитват да реализират нещо. " ( "Modern речник на чуждите думи" (1994))

Елементарен опит (експеримент), според PG Samorukova - това наблюдение, която се проведе в специално организирани условия.

V.I.Loginova вярва, че опит - това е превръщането на ситуации на даден обект или явление, с цел идентифициране на скрити, които не са пряко представени свойствата на обектите са установени между тях, причините за тяхната промяна.

3. NN Poddiakov отбелязва, че активността на децата позволява експериментиране, за да се получи по-пълна информация за изследваното явление или обект, за да видите какво е на разположение на разбирането на вербално представяне възпитател. Изучаване на техните функции, тези дейности се осигури основа за формулиране на следните разпоредби:

1) детски експериментиране е специална форма на търсене дейност, в която най-силно изразени процеси на образуване гол, процесите на възникването и развитието на нови мотиви на отделните базови самостоятелно движение, самостоятелно развитие на деца от предучилищна възраст;

2) в детския експериментиране се проявява най-силно собствена деца активност, насочена към получаване на нови знания, нови знания, за детска арт продукти - нови сгради, модели, чертежи, истории и т.н. (Когнитивна и продуктивна форма на експериментиране);

3) на децата експериментиране е в основата на всеки процес на детското творчество;

4) в детския експериментиране най-органично взаимодействат с умствени процеси на диференциация на процеса на интеграция;

5) детски експериментиране е универсален начин на функциониране на ума, прониква всички области на живота на детето, всички детски дейности, включително игри. Последното се случва много по-късно дейността на експериментиране, но след това придобива статута на втората водеща дейност.

Опитът - това наблюдение, която се проведе в специално организирани условия, включително и тяхното преобразуване и търсене действия на децата. Условия по време на смяната на постъпленията процеса опит в съответствие с набора от когнитивна задача.

Стойността на използване на опита:

- Производство и експерименти позволяват да се разпределят скрити функции на обекти, като във всеки експеримент разкрива причината за наблюдаваното явление;

- В хода на експеримента децата правят преценки, установи прости причинно-следствени връзки и зависимости в природата, се направи заключение, изводи;

- По време на изпитванията, определени знания за свойствата и качествата на природните обекти;

- При децата в предучилищна възраст, образувана наблюдение, когнитивна дейност, разработване на любопитство, любознателност.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Експериментиране като когнитивно-изследователската дейност на деца в предучилищна възраст, както и метода на екологичното образование

; Дата: 05.01.2014; ; Прегледи: 1625; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



ailback.ru - Edu Doc (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 11.45.9.26
Page генерирана за: 0.057 сек.