КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Специфика на поправителния работа с деца с умствена изостаналост




Организиране на обучение и образование на деца с умствена изостаналост се регулира от редица нормативни документи състояние.

В съответствие с реда на Министерството на образованието на СССР на 3 Юли, 1981. (Брой 103) започна да функционира специални (поправителни) образователни институции: училища-интернати, училища, оздравителни класове на средните училища. През 1997 г. той публикува поучителен писмо на Министерството на образованието "от спецификата на специална (поправителния) I-VIII видове образователни институции."

За деца с умствена изостаналост, за да се създаде специална (поправителния) образователна тип институция VII.

Поправителния дом тип VII предвижда образователен процес в съответствие с нивата на образователни програми на двата етапа на общото образование:

1-ви етап - първична общото образование (нормативен период развитие - 3-5 години);

2-ри етап - основно общо образование (стандартен срок от 5 години на развитие).

Приемът на деца в поправителния тип институция VII се извършва при сключването на психологическа, медицинска и образователна комисия със съгласието на родителите в класовете I-II, в клас III - в изключителни случаи. В същото децата време да започнат обучение в образователна институция с 7-годишна възраст, се вземат от клас II изправителни институции. Започнете обучение от 6-годишна възраст - в I клас. Децата, които преди това не са обучени в образователна институция и показаха липса на ангажимент за развитието на образователни програми се приемат от 7 годишна възраст в I клас на изправителни институции (нормативен период развитие - 4 години); с 6-годишна възраст - в подготвителен клас а (период регулиране развитие - 5 години).

Ние запълни гръбнака клас и продължителен-дневни групи в поправителния дом - 12 души. Превод на ученици в средните училища се провежда по отношение на коригиране на отклонения в развитието си след получаване на начално образование. С цел изясняване на диагнозата на ученика може да бъде в поправителния дом тип VII през годината.

Въпреки това, по-голямата част от децата с умствена изостаналост, записани в класове Корекция и обучение за развитие (в някои региони, те продължават да се наричат ​​"коригиращи класове", "класове за деца с умствена изостаналост") на вторични държавните училища. Механизмът на корекция и развитие Обучение и организация на образование на децата в посока на класовете са същите, както в местата за лишаване от VII видове.

Децата в тези класове са ангажирани в масовите учебници на средните училища за специални програми. В момента, най-вече напълно развита програма на класовете на поправителен и развитието, образованието първия етап (начално образование).



Образованието на втория етап (V-IX) се извършва класове за общообразователните програми общообразователните училища, с някои модификации (намаляване на някои от обучението и обема на материала, в тях).

След получаване на основния завършил общообразователно училище получава сертификат от образование и има право, в съответствие с изискванията на Закона RF "в областта на образованието", за да продължат обучението си в третия етап и да получите средната (пълен) общото образование.

Задачата на специална лечебна работа е да помогне на децата с умствена изостаналост придобиват разнообразни познания за света, да развиват своите правомощия за наблюдение и опит практическо обучение, възможността за генериране на собствените си знания, за да произвеждат и да ги използват.

Психо-педагогическа корекция през целия си живот трябва да бъде системно, цялостна, индивидуализиран.

Основни подходи към организацията на учебния процес за деца с умствена изостаналост:

1. Избор на задачи, най-вълнуващото активност на детето, събуждане неговата необходимост от когнитивната дейност, изискваща най-различни дейности.

2. Скоростта на адаптиране на изучаването на учебни материали и методи на преподаване с нивото на развитие на децата с умствена изостаналост.

3. Индивидуален подход.

4. Комбинация от корекция обучение с терапевтични мерки.

5. Повторете обяснението на образователни материали и подбор на допълнителни работни места;

6. продължаване на използването на видимост, водещи въпроси, аналогии.

7. Използването на множество инструкции, упражнения.

8. Дисплей на голяма мярка от преподавателя

9. Използването на стимули, повишаване на самочувствието на детето, укрепването на своята вяра в собствените си сили.

10. Постепенно обобщение на извършената работа в клас на работа;

11. Използване на работни места, основани на образците на разположение инструкции.

В случаи на тежка умствена изостаналост за тези деца трябва да се създаде специална среда за обучение. Ефективността при деца с умствена изостаналост в един урок трае 15-20 минути.

Необходимо е за всеки един от тези деца, за да се осигури индивидуална помощ при идентифицирането на пропуски в знанията и попълването им.

Системата на корекция и развитие Обучение - форма на диференцирано образование, което ни позволява да се реши проблема с навременни активни помагат на децата с обучителни трудности и адаптация към училище. коригиращи развиващите Класовете на обучение, могат да извършват последователно диагностично-консултативен, корекция и развитие, медицински и социално-трудови дейности.

Важен момент в организацията на системата на поправителен и развитието, образованието е динамичен мониторинг на напредъка на всяко дете. Обсъждане на резултатите от наблюденията извършва най-малко 1 път на тримесечие за срещи малки учителите или официални конференции грижи. Специална роля се дава на защита и насърчаване на физическото и нервно-психическо здраве на учениците. Ако се окаже успешна и корекция на готовността за училище деца са прехвърлени на редовните занимания традиционната система на образование или на необходимостта да се продължи работата в поправителни класове Корекция и обучение за развитие.

Изправителни ориентация обучение се осигурява с помощта на набор от основни теми, които представляват инвариантна част от учебната програма. Front коригиращи проявяване обучение се провежда на всички уроците на учителя и ви позволява да се гарантира усвояването на учебния материал на нивото на изискванията за знания и умения на образователния стандарт на училището. Тестване и оценка на учебното дело на възпитателни и развитието на учениците образователни упражнения се провеждат в съответствие с изискванията, посочени в променливите програми (програми на специални поправителни институции и класове на корекция и развитие Обучение - M:.. Курсове, 1996).

Корекция на отделни недостатъци се извършва на индивидуални и групови класове, определени за тази цел. Това може да са общи упражнения за развитие, които насърчават отстраняване на пропуските памет, внимание, език, развитие на интелектуалната дейност. Възможно е да има видове предмет фокус - подготовката за възприемането на трудни теми от учебната програма, премахването на предходни пространства за учене.

Индивидуални и групови оздравителни класове държи основната клас учител и възпитател група дневни грижи.

В съответствие с учебната програма в началните класове в училище се определя на поправителни 3 часа седмично извън мрежата задължителни учебни часа. Продължителността на индивидуални и групови сесии не трябва да надвишава 15-20 минути. Групата може да се комбинира не повече от три студенти притежават еднакви пространства или подобни затруднения. Работа с целия клас или голям брой ученици в тези класове не е позволено.

В гимназията, за индивидуална и групова лечебна обучение се дава в момента: 1 час седмично.

За индивидуални и групови коригиращи упражнения, участващи логопеди и психолози.

Организация на учебния процес в системата на корекция и обучение за развитие следва да се основава на принципите на поправителния педагогика и изисква от страна на професионалистите по-дълбоко разбиране на причините и характеристиките на вариации в умствената дейност на детето, способността да се определят условията за интелектуалното развитие на детето и да се гарантира създаването на личността развиваща среда, което позволява да се реализират познавателни резервни студенти.

В условията на специално организирани обучение на деца с умствена изостаналост може да даде значителен тласък да се развиват и да научи много от знания и умения, които обикновено развиващите връстници са набира свои собствени.