Авиационно инженерство Административно право Административно право Беларус Алгебра Архитектура Безопасност на живота Въведение в професията „психолог” Въведение в икономиката на културата Висша математика Геология Геоморфология Хидрология и хидрометрия Хидросистеми и хидравлични машини Културология Медицина Психология икономика дескриптивна геометрия Основи на икономически т Oria професионална безопасност Пожарна тактика процеси и структури на мисълта, Професионална психология Психология Психология на управлението на съвременната фундаментални и приложни изследвания в апаратура социалната психология социални и философски проблеми Социология Статистика теоретичните основи на компютъра автоматично управление теория на вероятностите транспорт Закон Turoperator Наказателно право Наказателно-процесуалния управление модерна производствена Физика Физични феномени Философски хладилни инсталации и екология Икономика История на икономиката Основи на икономиката Икономика на предприятията Икономическа история Икономическа теория Икономически анализ Развитие на икономиката на ЕС Спешни ситуации ВКонтакте Однокласници Моят свят Facebook LiveJournal Instagram
border=0

Области „недостъпни“ за практичен психолог

Въпреки че теоретично психологът може да намери полза за себе си във всяка сфера на живота, но всъщност има области, в които „неговите” специалисти работят толкова ефективно, че дори твърдят, че разглеждат и решават тези проблеми, които могат да бъдат класифицирани като традиционно психологически. Тези области включват следното:

1. Литература ^ чл. Известно е, че всеки сериозен писател, по собствена дефиниция, вече е "хуманист" и тук конкуренцията от психолози не го заплашва особено. Създателят в литературата и изкуството има важно предимство в сравнение с психолог (въпреки че това предимство понякога се превръща в недостатък) - той използва интуицията и чувствата в много по-голяма степен, което му позволява да разбира и чувства почти недостъпно за много психолози, които разчитат само на техните традиционни и често много несъвършени средства (тестове, въпросници, въпросници ...) - Не случайно много видни психолози (особено през последните десетилетия) призовават за по-смело усвояване и използване на така наречения "гермен" кал методи "въз основа на" разбиране "и" prochuvstvovaniyu "друго лице. Вярно е, че понякога е необходимо едно и също „по-обективно” изследване, което може да се осъществи само чрез тестове и въпросници.

2. Областта на религията, където психолозите често не рискуват да се намесят: сферата на вярата, надеждата и идеалите, както и областта на предразсъдъците и забраната на някои човешки желания (идеята за „забранени плодове” като важна страна на религията) е твърде деликатна. Въпреки това все още има някои философи и дори психолози, които се опитват да разберат психологическите основи на вярата и суеверието, което понякога дава възможност да се открои “психологията на религията” като отделна сфера. Въпреки че не само свещениците обикновено не одобряват това, но и много искрено вярващи хора, тъй като това е един вид опит на светилището ...

3. Сфера на философията. Проблемът за връзката между "душа" и "тяло" не е малка част философска и много известни философи, които се опитват да разберат този проблем (Аристотел, Платон, Декарт и др.), Психолозите сами считат за свои "колеги". Трябва да се отбележи, че известният философ Р. Декарт се е считал за по-скоро "математик" ... въпреки че всъщност е бил не само изключителен философ и психолог, но и физиолог. Всичко това говори за това колко трудно е да останем в рамките на една единствена наука (например, психология), когато се опитвате да говорите за наистина сложни въпроси ...

Но има и друг важен аспект на връзката между психологията и философията. Някои психолози смятат, че самата психология не може да определи целта си и затова е принудена да се обърне към философията. По-специално, известният психолог Г. Мюнстерберг пише в книгата си „Психология и учител”, че „науката за фактите не може да ни каже какво трябва да правим, етиката, а не психологията трябва да решава въпроса за тези цели. на което възпитанието трябва да води детето ”и“ самата педагогика е част от етичните изследвания ” 1 . - Но етика може да ни каже само за

1 Munsterberg, 1997. - стр. 29-31. 196

Лях и намерения, - продължава Г. Мюнстерберг. „Ако учителят иска да разбере средствата, чрез които може да се постигне целта, фактите, с които може да повлияе на развиващото се дете, той трябва да се обърне към етологията от етиката” (пак там, стр. 79-80).

Един от видните местни мислители и възпитатели, С. И. Гесен, нарича своята основна работа „Основи на педагогиката. Въведение в приложната философия ”, обозначавайки в заглавието на книгата неразривна връзка между практическата педагогика и философията. С. И. Хесен пише: „Като се прилага етика, теорията на моралното възпитание в крайна сметка попада в етиката, която му служи като теоретична основа ... Педагогиката, етиката и политиката са тясно свързани помежду си, сякаш нарастващи от един корен. Откъснат от етиката и политиката, педагогиката изсъхва, дегенерира в тясна, безсмислена рецепта. Не случайно всички велики теоретици на педагогиката - Платон, Лок, Русо, Песталок-ки, Фихте, дори до Л.Толстой - бяха едновременно морални философи и политици ” (Hesse, 1995. - P. 202). Имайте предвид, че в анотацията тази книга, публикувана през 20-те години в изгнание, се нарича "една от най-добрите книги на този век за педагогиката".

За съжаление, в психологията отношението към философията и етиката е много неясно, като се започне от признаването на връзката с философията и твърденията, че психологията трябва да бъде „чиста“ от етиката (виж Психология и етика, 1999). Но там, където има проблем, търсещ психолог може да намери възможност да реализира творчеството си, както и възможност да направи свой собствен етичен и научен и практически избор.

4. Сфера на педагогиката. Относно връзката между педагогиката и психологията разговорът е започнал (виж по-горе). Когато говорим за „труднодостъпна” педагогика за психология, ние не разбираме теоретичната страна на въпроса - в този смисъл тези две науки и области на практика са тясно свързани и трябва да действат заедно, взаимно обогатявайки; Говорейки за факта, че за съжаление, психолозите сами често третират учителите твърде арогантно, „надолу” и дори „оправдават” своето отношение, като казват, че ние, психолозите, „научно обосноваваме” работата на учителите ... Според гледната точка на Г. С. Абрамова, „ефективността на практичния психолог със стандартния психометричен метод ще бъде определена от съответствието на целите на теста или метода за изследваната проба” (1994 г., стр. 70). Очевидно е, че адекватността на използваните от психолога методи може да се провери по-специално чрез ефективността на препоръките, направени на клиента въз основа на материалите от изследването.

Ефективността на психокоррекционната работа е свързана със следните важни моменти:

1) динамичното съдържание на периода на възрастово развитие може да се променя и затова успехът, въздействието на същото въздействие се променя в различни моменти от живота;

2) ефективността на психологическата корекция не се определя от нейната интензивност и брой произведени въздействия, а от качеството на съдържанието, своевременността и адекватността;

3) ефективността зависи от степента на съответствие на психокоррекционната работа с индивидуалните характеристики на психичното развитие на човека.

Традиционният начин за потвърждаване на ефективността на индивидуалната психокорекция е прилагането на следната експериментална схема.

В случай на групова психокорекция, към посочената схема се добавя компонент като първоначалните и крайните измервания в контролната група.

Когато оценявате ефективността на психологическото консултиране и психотерапията, можете да посочите следните ключови показатели (G. Abramova , 1994):

1) субективно преживени от клиента промени във вътрешния свят;

2) обективно записани параметри, характеризиращи промените в различни модалности;

3) стабилността на промените в проследяването след получаване на психологическа помощ за живота на човека.

За ефективността на психотерапията трябва да се каже малко повече. Първият опит за оценка на успеха на психоаналитичната терапия на базата на изследване на няколко хиляди пациенти е направен през 1952 г. от G. Aysenck

(публикува резултатите от допълнителни изследвания през 1961 и 1966 г.).

Според неговите данни по-голям брой нелекувани пациенти действително са се възстановили от тези, които са взели психотерапевтично лечение (съответно 72% и 66%). Нанесена буря от критики на резултатите от изследванията Eysenk бяха коригирани чрез по-нататъшни изследвания. Показано е, че процентът на спонтанно възстановяване не е толкова висок: от 30 до 45. Освен това, лекуваният от психотерапевт пациент се е чувствал по-добре от 80 % от пациентите, които не са получили лечение.

В същото време сложността на оценката на ефективността на психотерапията, свързана с разликата в мненията на психотерапевтите за това какво всъщност се счита за психотерапевтичен ефект, остава ненадминат.





Вижте също:

Основните направления на психологията

Психологическа помощ, психологическа помощ, психологическа подкрепа и психологическа подкрепа

Основните задачи на немедицинската психотерапия

Основните видове обучителни групи в западната и руската практическа психология

Проблемът за професионалното унищожение в развитието на психолог

Връщане към съдържанието: Въведение в професията "Психолог"

2019 @ ailback.ru