КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

умствени увреждания

Нарушенията интелигентност (умствена недостатъчност) включва умствена изостаналост и умствена изостаналост (умствена изостаналост).

Има различни подходи за определяне на умствена изостаналост:

1. Устойчиви нарушение на познавателната дейност, в резултат на органично увреждане на мозъка, който има комплексен характер.

2. Социално некоригирана.

3. Разстроен емоционален и волеви. Edouard Seguin (1812-1880) изрази същността на този подход, като по-долу описание на умствена изостаналост на детето: "Физически, той не може, той знае, интелектуално, психически той не иска. Той би и могъл и знаеше, ако само исках, но проблемът е, че това е, преди всичко, не иска да. "

4. Нарушение на инстинктите (френски психиатър Belom, 1824).

5. качествени промени целия манталитет на лицето като цяло, такова развитие атпиия при което страда не само интелекта, но също така и сферата на афективно.

През последните 30 години е имало големи промени в позициите на доктрината на умствена изостаналост. Заедно с признаването на ролята на генетичната etiopato-органично увреждане на мозъка, повече разкрива ролята на социално-културни фактори. Различните дефиниции на съвременния акцент върху факта, че умствена изостаналост - неравномерно състояние на различна етиология, което се характеризира с когнитивни нарушения и дейност адаптивни социално поведение.

За първи път с умствена изостаналост лица, идентифицирани от популация на психично болен швейцарски психиатър Felix Плато (1537-1614). Френската революция оказва силно влияние върху развитието на хуманистичните нагласи в Европа. Така че, Philippe Pinel (1745-1826) първо реши да премахне веригата от хората в психиатрични болници, и неговия пример бе последван от мнозина.

Терминът "умствена изостаналост" е влязъл в френския лекар Жан Етиен Dominique Жан-Етиен Ескирол (1772-1840). Той също така предложи класификация в три степени: слабост, слабоумие, идиотия. В момента има четири степени на умствена изостаналост тежест: (. Международната класификация на болестите, 10-та ревизия на класификацията на психични и поведенчески разстройства) леко, умерено тежки, дълбоки. ICD-10 дава следната дефиниция: "умствена изостаналост - състояние на арестуван или непълна развитие на ума, който се характеризира основно с нарушена способност, се проявява в периода на зреене и да се гарантира цялостното ниво на интелигентност, т.е. познавателен, реч, мотор и социални умения."

Указ на Петър I «На преглед на безумните в Сената" може да се счита за начало на един вид практически диагностика в Русия.



Има две клинични форми на умствена изостаналост: умствена изостаналост (умствено изоставане, или общо за умствена изостаналост) и деменция - придобити от държавата след три години от живота си, в които интелектуална дефект е необратима. Жан-Етиен Ескирол сравнение деменция пациент с прогресивно обедняване богат. Когато деменция може да има несъответствие между предлагането на знания и много ограничен капацитет за тяхното прилагане. Характерни признаци на деменция са изразени от провал на изпълнение, паметта, вниманието, регулиране поведение, мотивация, личностни и емоционални нарушения: безкритични, невъздържаност, примитивни емоции. Терминът "умствена изостаналост" се предлага от немски психиатър Емил Крепелин (1856-1926).

Oligophrenopedagogics - науката за природата и законите на образование, обучение и образование на деца с умствена изостаналост.

На вярата на Виготски, "умствена изостаналост дете не се състои от дупки и дефекти." Ако имате леки прояви на интелектуална обезценка ненатрапчив, и тези, с тях, трудно се различават от нормата, особено ако организирано подходящо обучение. Помощно училище, където децата се обучават главно преди с лека умствена изостаналост в продължение на 9 години, в допълнение към общите познания се извършва от професионални и обучителни труда студенти за различни профили, и много завършили успешно са социализирани. Сега в подкрепа на училището са отворени за деца с умерена до тежка умствена недоразвитост (втора дивизия).

Проучването на деца с умствена изостаналост (затруднения в ученето) се извършва от различни гледни точки:

§ Технология подход - към групата CRA включва всички деца, които изпитват трудности в ученето, независимо от причината.

§ Социално положение - лишаване от развитие се разглежда като следствие на неблагоприятни условия на живот.

§ поведенчески аспекти - нарушение на академично представяне се оценява като форма на поведение.

§ Clinical - психологически подход се фокусира върху идентифицирането минимална мозъчна дисфункция, като причина, водеща до умствена изостаналост.

Наскоро специален (клинична) психология разработи всеобхватен подход. Определя четири групи CRA (за KS Lebedinsky)

1. CRA конституционна произход.

2. CRA соматогенна произход.

3. CRA психогенна произход.

4. CRA мозъчно-органичен генезис в две форми:

§ с преобладаване на биологичното инфантилност явления;

§ с преобладаване на разстройства на познавателната дейност.

Особено деца със затруднения в ученето:

§ нарушение на здравето и внимание;

§ необходимостта от повече време, за приемането и обработването на информация от всякакъв вид на допир;

§ подобни качествени продукти се възприемат като идентични;

§ пространствено смущение върху практическите и словесни нива;

§ психомоторно безпокойство;

§ отсъствие на индикативната етап;

§ трудности медиирана запаметяване;

§ развитие на визуалното мислене подходи към нормата;

§ остра липса на способността пространствена визуализация (възприемане на цвят, форма е нормално, трудности при идентифицирането на материала, размер);

§ значителни трудности при използването на вербална и логическо мислене;

§ нарушение на трансфера на знания (запазена репродуктивна ниво на владеене на материала, както и нивото на стандартни операции).

Според някои автори, деца с обучение умствена изостаналост трябва да се провеждат като реализацията на теорията за формирането етап от умствени действия Галперин. Възможно е за дълъг период "задръстване" при прехода към стъпка вътрешната реч. Като спомагателен приемната препоръчва пиктографски писане - маркировка Предмети на символи и действия с тях - стрели.

Изправителни работа се основава на дейност-принцип. корекция система, съдържаща:

§ коригиране на недостатъците на отделните взаимодействие с околната среда (учене комуникационни умения, формиране на изявленията на около себе си, способността да бъдеш себе си и се опитват по различни роли);

§ създаване на общи структури на дейност (учене, за да се създаде план, дейности планират и осъществяват неговото изпълнение);

§ развитие на когнитивните функции (всички психични процеси, както и развитието на знак-символично дейност).

Основната разлика между деца с умствена изостаналост от слабоумните - способността да се възползвате от помощта се предлага. И в двата случая, играта е широко използван като универсално средство за корекция.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| умствени увреждания

; Дата: 12.13.2013; ; Прегледи: 614; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



ailback.ru - Edu Doc (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва!
Page генерирана за: 0.018 сек.