КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Развитието на мислене в онтогенезата




мислене

Развитието на мислене на детето е постепенен. На първо място, е до голяма степен се определя от развитието на манипулиране на обекти. Манипулация, която първоначално не смисленост, след това започва да се определи обекта, към който е насочено и става интелигентен характер.

Развитието на мислене на детето се извършва в съществената си работа и комуникация.

В своето развитие мислене приема много форми:

1. Визуално-активно мислене. Генетично, най-ранната форма на мислене, което е първата проява на детето може да се види в края на първата - началото на втората година от живота, преди да овладее реч активен.

2. способност пространствена визуализация. По този начин, способността пространствена визуализация се появява в предучилищна деца на възраст 4-6 години. Свържи се мисли с практически действия, въпреки че спаси, но тя не е толкова близо, пряка и непосредствена, както преди. В някои случаи, това не трябва да се практикува, за да манипулира обекта, но при всички случаи трябва да бъде ясно възприемат и визуализиране на обекта. Това означава, че в предучилищна възраст мислят само визуални образи, и все още не притежават понятия (в тесен смисъл). Съществени промени в интелектуалното развитие на детето да се появят в училищна възраст, когато стане доминираща учението на дейност, насочена към усвояването на концепции по различни предмети. Развиваща се в деца в началното училище повече умствени операции, свързани с дадения продукт, недостатъчна обобщени; оформени концепции са специфични. Мисля си за децата на тази възраст е понятие-специфичен. Но по-малките ученици вече овладеят някои от по-сложни форми на мислене, съзнание за силата на логическата необходимост

3. Вербална и логическо мислене

Всички тези форми на мислене - е на последователните етапи на интелектуално развитие.

В мисленето му стане преминава през два етапа:

1) preconceptual етап. На този етап не е preconceptual мислене.

2) идейна фаза. На този етап не е концептуална мислене.

Preconceptual мислене - това е началната фаза на развитието на мисленето в детето, когато мисленето му е различен от този при възрастни, организацията; преценки деца - изолирани, по този конкретен предмет (тоест, за този конкретен стол, който е в тази стая, не един стол изобщо като такъв). В обясняваше нещо което всички се свежда до личната, запознати. Повечето решения - решения на сходство, или разсъждения по аналогия, защото в този период, в мисленето на главната роля се играе от паметта. Най-ранната форма на доказателства - един пример. Като се има предвид тази особеност на мислене на детето, го или всичко това обяснява убеди, че е необходимо да се засили своите добри примери.



Централна функция preconceptual мислене е егоцентричен (да не се бърка с егоизъм). Благодарение на детето на егоцентризъм под 5 години не може да се вгледате в себе си отвън, не може правилно да разбере ситуацията изисква известно откъсване от собствената си гледна точка и като някой друг позицията на. Егоцентризма прави такива функции детска логика, като например: 1) нечувствителност към противоречия, 2) синкретизъм (тенденцията да се свърже всичко за всичко, свържете nesoedinyaemoe), 3), трансдукция (прехода от частния към частно, като се избягват всички), 4) липса на идеи за поддържане на броя на ,

В нормалното развитие, редовна подмяна preconceptual мислене, когато компонентите са конкретни образи, концептуално мислене (абстрактно), където компонентите са концепциите и формални операции се прилагат.

Концептуално мислене не идва веднага, но постепенно, чрез поредица от междинни етапи.

Виготски открои 5 стъпки в прехода към формирането на понятия.

1) за деца на 2-3 години - отразява във факта, че искането да се съберат подобна, подходящ за всеки други предмети, детето поставя заедно всички убеждението, че тези, които са изложени редом, и там е подходящо - е синкретизъм на мислене на детето.

2) Децата използват елементи от обективна сходство между два обекта, но на третата позиция може да бъде като само една от първата двойка - има верига от двойки прилики.

3) Едно дете на 6-8 години. Децата могат да се присъединят към групата на обекти на базата на сходство, но не могат да разпознаят и наричат ​​функции, които са характерни за тази група.

4) тийнейджъри 9-12 години. Оказва се, концептуално мислене, но все още несъвършен, защото основните понятия се формират въз основа на всекидневния опит и не са подкрепени от научни данни.

5) Perfect концепции са формирани на петия етап, в младежката възраст 14-18 години, когато използването на теоретични предложения позволява да излиза извън рамките на собствения си опит.

Така че, мислене се развива от конкретни образи, за да се усъвършенства понятията, определени от думата. Концепцията първоначално отразява подобен, неизменен в явленията и обектите.

Учениците в средна възраст и по-възрастните са на разположение в по-сложни познавателни задачи. В процеса на решаване на умствени операции са обобщени, формализирана, като по този начин се разширява обхвата на нейното транспониране и прилагане в различни нови ситуации. Преходът от бетона до концептуалната-абстрактно и концептуално мислене.

Интелектуалното развитие на детето се характеризира с редовна смяна на етапа, в който всеки предишен етап се подготвя за следващия. С появата на нови форми на старите форми на мислене е не само не изчезват, но да се запази и развие. По този начин, нагледно-действено мислене, характерен за деца в предучилищна възраст, придобива ново съдържание, намиране, наред с другото, отразени в решаването на все по-сложни структурни и технически проблеми. Вербална и визуално мислене и се издига на по-високо ниво, която се проявява в усвояването на студенти работи на поезията, изкуството, музиката.