КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Архитектура- (3434) Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Война- (14632) Високи технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Древна литература и фантастика Култура, Изкуство, Култура, Изкуство, Култура, Изкуство, Образование, Наука и Образование, Списания, Художествена литература (373) Култура- (8427) Лингвистика- (374 ) Медицина- (12668 ) Naukovedenie- (506) Образование- (11852) Защита на труда- ( 3308) Педагогика- (5571) P Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Олимпиада- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Инструменти- ( 1369) Програмиране- (2801) Производство- (97182) Промишленост- (8706) Психология- (18388) Земеделие- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строителство- (4793) Търговия- (5050) Транспорт- (2929) Туризъм- (1568) Физика- (3942) ) Химия- (22929) Екология- (12095) Икономика- (9961) Електроника- (8441) Електротехника- (4623) Енергетика- (12629 )

ВНИМАНИЕ И ПАМЕТНА ЛЕКЦИЯ 31. Нека си представим себе си на ума, тоест, това е специален имот, на добролично ниво




Вижте също:
  1. Алгоритми за управление на паметта.
  2. В зависимост от дейността на индивида, те излъчват: принудително, произволно и пост-доброволно (след-доброволно) внимание.
  3. В рамките на пазарните реформи през 90-те години. Специално внимание бе обърнато на притока на чуждестранни инвестиции като един от основните фактори, допринасящи за възстановяването на руската икономика от кризата.
  4. Уводна лекция. ОТКРИВАНЕ НА МАЛКИ РАЗЛИКИ
  5. Външна памет
  6. внимание
  7. внимание
  8. ВНИМАНИЕ - ЛИХВИ - ЖЕЛАНИЕ - ЗАКУПУВАНЕ.
  9. ВНИМАНИЕ И ПАМЕТНА ЛЕКЦИЯ 26
  10. ВНИМАНИЕ И ПАМЕТНА ЛЕКЦИЯ 26
  11. ВНИМАНИЕ И ПАМЕТНА ЛЕКЦИЯ 26
  12. ВНИМАНИЕ И ПАМЕТНА ЛЕКЦИЯ 26

ОТГОВОРИ НА ВЪПРОСИТЕ 295

Нека си представим нашата собственост, т.е. това е специална собственост на пребиологично, навиологично ниво. Представете си, например, образуването на следа върху фотографска плоча. И аз си позволя да използвам термина "съдба". Каква е съдбата на тази следа върху слоя сребро? Той ще се появи под въздействието на химическото излагане (този процес се нарича проявление), ще се засили, ако отворим обектива отново, ако се отворим, направим нещо прекалено много, или ще сложим други изображения - или всичко ще бъде правилно? Всичко зависи от ефектите на играта. Но виждате, че не работи, когато сега - да речем това - модел (бих казал - схема), да го прехвърля на мнемични процеси в живите организми и още повече на мнемични процеси на ниво дори не биологични, но психологически или дори физиологични - не минава. Позволете да илюстрирате мисълта, изразена от мен, а след това и отговора на бележката. Първо, една илюстрация (както е писано в репортажите на филма "Седемнадесет моменти на пролетта", информация за размисъл): един психолог от предреволюционната Русия, както и много руски психолози от предреволюционната епоха, се занимава с експериментална психология в тогавашния Институт за експериментална психология в Лайпциг. години от wilhelm wundt. След пет години ще има празненства, юбилейна дата - стогодишнината от откриването на първия институт за експериментална психология в света, по време на който XXII Международен конгрес се среща в този град и очевидно придобива характера на юбилея на първата в света експериментална психологическа наука институции. Така че, замислен от Международния съюз за научна психология и подготовката за този конгрес, вече започна, когато все още не е преминал XXI (ще бъде през 1976 г.), а следващият вече се подготвя за годишнина. Създаден е местен комитет, започват организационни трудности, ще бъдат подготвени публикации. Това е голямо празнуване на експерименталната психология, тази годишнина ...

Тук те отидоха, както и в "психологическата" Мека от края на втората половина на XIX век и нашите психолози, като психолози от други страни по света. Познаването на немския език, както всеки друг език - това нещо е доста трудно. Едно нещо е да познаваш езика в смисъл, че можеш да четеш свободно и дори да говориш с учителите си и е още нещо да знаеш езика, да можеш бързо и лесно да схванеш обикновена реч в страната на този език. Неочакваните трудности възникват много често, обаче, след това бързо се смекчават, но има известно време, което наричаме период на не адаптиран език. Не невежеството на езика, но липсата на адаптация към живата реч, към потока, към тези аберации, съкращения, преглъщане на думи, окончания, с една дума, както вие и аз говоря руски. Говорим много зле, преподаваме устния език в среда на чужд език на ясно изразена, ясно изразена. Тогава през 19 век нямаше касетофони и дисковете бяха лошо използвани, почти нямаше, имаше стари грамофони, роли. Тогава един от нашите образовани психолози отиде в лабораторията и си представи в лабораторията за изучаване на паметта, за да се запознае с експерименталната работа, той, този уважаван психолог, беше казал: може би иска да участва в теста? Те го сложиха пред инструментите, които се наричат ​​мнемометри, измерватели на паметта, започнаха да му показват срички, ще говоря повече за това днес и те казаха: прочетете внимателно. И той внимателно прочете. Повторихме (има такъв метод на задържани членове) необходимия брой пъти, десет например представиха тази серия от безсмислени срички, комбинации от букви, ще кажем, тогава ще завършим и ще кажем: добре, сега (методът на задържаните членове), че




Помните ли кои срички? Той беше на загуба, каза той, но не знаех какво да запомня, внимателно наблюдавах, не помня нищо.

Другарки и другари! Защо разказах това? На факта, че разделянето може да застраши изучаването на паметта, но друго. Пътеката не може да бъде отделена от удара, не може да бъде откъсната, тя не излиза, не излиза. И част от връзката наистина липсва. И това беше трагедия в паметта и за много години обърка картите и наистина, както пише авторът на тази дълга бележка, възникват толкова много проблеми, които изглеждат просто несъвместими помежду си и следователно не могат да бъдат решени както трябва. Забравихме да учим дълго време паметта, за да видим, за да видим, трябва да гледаме, за да чуем, трябва да слушаме, а не "да си позволим да действаме", само за да си спомним, трябва да помним. Това е мястото, където разликата е наистина значима. Извличане на мнемоничните процеси от разгръщането, продължаващата човешка дейност. Това не е необходимо. Вярно е, следващия път, когато се обърна към такива процеси на паметта, които всъщност не изискват запаметяване, те изискват нещо друго, нещо, някои процеси, също дейност, но не и конкретно мнемични.

Виждате ли, днес използвах цяла лекция за отговори на въпроси, но лекцията остана непокътната, но няма нещастие в това. Имаме време, програмата на следващата лекция: изучаването на произволно и т.нар. Неволно запомняне.