КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Архитектура- (3434) Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Война- (14632) Високи технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Древна литература и фантастика Култура, Изкуство, Култура, Изкуство, Култура, Изкуство, Образование, Наука и Образование, Списания, Художествена литература (373) Култура- (8427) Лингвистика- (374 ) Медицина- (12668 ) Naukovedenie- (506) Образование- (11852) Защита на труда- ( 3308) Педагогика- (5571) P Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Олимпиада- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Инструменти- ( 1369) Програмиране- (2801) Производство- (97182) Промишленост- (8706) Психология- (18388) Земеделие- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строителство- (4793) Търговия- (5050) Транспорт- (2929) Туризъм- (1568) Физика- (3942) ) Химия- (22929) Екология- (12095) Икономика- (9961) Електроника- (8441) Електротехника- (4623) Енергетика- (12629 )

Образование като единство на ученето, образованието и развитието




Вижте също:
  1. Г. Специално ценово предложение
  2. I. Промяна на функциите на социалната държава на различни етапи на развитие
  3. III. Основните насоки на държавната политика в развитието на иновационната система
  4. IV. Механизми и основни мерки за осъществяване на държавната политика в развитието на иновационната система
  5. Q32) Образуване на ледници.
  6. Азия в световната икономика. Основни показатели за икономическо и социално развитие
  7. АКЕОЛОГИЧНИ БАЗОВЕ НА АВТОБУНКЦИОНАЛНОСТТА НА ЛИЧНОСТТА: ТИХА ПРИРОДА И УСЛОВИЯ ЗА РЕАЛИЗАЦИЯ. Самообучение, неговите източници и функции
  8. Англо-саксонското правно семейство (генезис, структура, тенденции в развитието).
  9. Аномалии и малформации в нарушение на механизмите на онтогенезата.
  10. АНОМАЦИЯ НА ПСИХИЧНОТО РАЗВИТИЕ В ДЕЦАТА
  11. Антиинфлационна политика на Руската федерация на сегашния етап, икономическо развитие и укрепване на финансовата система
  12. Агропромишленият комплекс и комплексът за гориво и енергия се характеризират с повишаване на екологичния капацитет, което засилва човешкия вид развитие

Класификация на методите на преподаване

Методи за класификация на образованието (GI Schukin)

Класификация на методите на преподаване (от Михалева Л.П.)

1. по вид дейност:

· Вербално;

· Демонстрация;

· Изследвания.

2. Според степента на развитие на студентската автономия:

§ обяснителни и илюстративни;

§ проблем метод;

§ изследвания.

Изборът на методите на преподаване е педагогическото изкуство на учителя. Няма инструкции, но има опит, техники и интуиция.

· Методите за обучение трябва да са свързани с учебните програми и целите на обучението.

· Изборът зависи от дидактическата цел на обучението, темата и т.н.

· Изборът е свързан с възрастта, курса, нивото на обучение.

· Зависи от спецификата на обекта.

· Основното е материалните и технически възможности, достъпът до културни, научни и исторически институции.

· При избора на методи е необходимо да се редуват дейности (не методи, а дейности).

1. Методи за формиране на личностно съзнание ( убеждение ): история, обяснение, обяснение, лекция, етичен разговор, предупреждение, предложение, инструкция, спор, доклад, пример;

2. Методи за организиране на дейностите и формиране на поведенчески опит ( упражнения ): упражнения, обучение, педагогическо изискване, обществено мнение, обучение, обучение на ситуации;

3. Методи за стимулиране на поведението и дейностите ( мотивация ): конкуренция, насърчаване, наказание.

Разгледайте накратко някои от тях.

Убеждаването е многостранно въздействие върху ума, чувствата и волята на човек, за да формира желаните от него качества. В зависимост от посоката на педагогическото въздействие, осъждането може да служи като доказателство, като предложение или като комбинация от тях. Ако искаме да убедим ученика на истината за научна позиция, тогава ние се обръщаме към неговия ум и в този случай е необходимо да се изгради логически безупречна верига от аргументи, които ще бъдат доказателство. Ако искаме да култивираме любов към родината, за майката, подходящо отношение към шедьовъра на художествената култура, тогава е необходимо да се обърнем към чувствата на ученика. В този случай осъждането действа като предложение. Най-често учителят разглежда ума и чувствата на ученика едновременно.

Основната функция на етичния разговор е да се включат самите ученици в оценката на събития, действия, житейски феномени и на тази основа да формират желаното си отношение към обкръжаващата ги действителност, гражданските и моралните задължения. Причината и сюжетът на разговора могат да бъдат факти, които разкриват социалното, моралното или естетическото съдържание на определени аспекти на живота.



Лекция е подробно, дълго и систематично представяне на същността на конкретен образователен, научен, образователен или друг проблем. Основата на лекцията е теоретичен синтез, а конкретните факти, които формират основата на разговора, служат като илюстрация или отправна точка в лекцията.

Спор - сблъсък на мнения с цел формиране на преценки, оценки. Това отличава спора от разговор и лекция и напълно отговаря на нарасналите нужди на младежите и младите хора за самоутвърждаване, желанието да търсят смисъл в живота, да не вземат нищо от вярата, да преценяват всичко сам. Спорът учи способността да защищава вижданията си, да убеждава другите хора и в същото време изисква смелостта да се откаже от фалшивата гледна точка, откъдето не се отклонява от етичните норми и изисквания.

Примерът като метод на педагогическо влияние се основава на желанието на учениците да имитират. Отдавна е известно, че думите преподават, но примерите привличат. Когато разглеждаме други хора, наблюдавайки и анализирайки живите примери за висок морал, патриотизъм, упорита работа, умения, лоялност към дълг и т.н., ученикът задълбочава и по-ясно тълкува същността и съдържанието на социалните и моралните отношения. От особено значение е личният пример за учител-преподавател.

Упражнение е систематично организирано изпълнение от ученици на различни действия, практически действия с цел формиране и развитие на тяхната личност.

Обучението е организиране на систематично и редовно изпълнение на определени действия, за да се формират добри навици. В практиката на образователната работа се използват главно три вида упражнения: упражнения в полезни дейности (целта е да се развиват навици в работата, в комуникация със старейшини, с връстници), режийни упражнения (например, придържане към оптималния режим в семейството и училището физиологични реакции на тялото с външни изисквания, което има благоприятен ефект върху здравето, физическите и интелектуалните възможности на ученика), специални упражнения са упражнения за обучение а, с цел развитие и консолидиране на уменията. В учебния процес всички упражнения са специални, а в образователната работа това е обучение за прилагане на елементарните правила на поведение, свързани с външната култура.

Стимулацията е импулс, стимул на мисълта, усещането, действието.

Конкуренцията в образователните институции е подобна на най-добрите примери за спортно съперничество. Основната задача на учителя е да не позволи на конкуренцията да се разпадне в ожесточена конкуренция и да се стреми към примамство на всяка цена. Конкуренцията трябва да бъде наситена с духа на дружество и добра воля. Добре организираната конкуренция стимулира постигането на високи резултати, развитието на отговорност и инициатива.

Насърчаването е сигнал за самоутвърждаване, защото съдържа обществено признание за подхода, начина на действие и отношението към действията, избрани и изпълнявани от ученика. Усещането за удовлетворение, което възнаграждаваният студент чувства, причинява увеличение на силата, увеличаване на енергията, самоувереност и в резултат на това е съпроводено от висока старание и ефективност. Но най-важният ефект от промоцията е появата на силно желание да се държи по такъв начин и да действа по такъв начин, че да преживява това състояние на психически комфорт възможно най-често. Педагогическата целесъобразност на промоцията се увеличава, когато се работи с ученици плахи, срамежливи, несигурни за себе си. В същото време промоцията не трябва да е твърде честа, за да не доведе до обезценяване, очакване на награда за най-малък успех. Предметът на особена загриженост на учителя трябва да бъде да се предотврати разделянето на учениците на тези, които са пренебрегвани и пренебрегвани. Най-важното условие за педагогическата ефективност на насърчаването е спазването на принципите, обективността, разбираемостта за всички, подкрепата от страна на общественото мнение, отчитането на възрастта и индивидуалните характеристики на учениците.

Наказание - един от най-старите методи на образование. Оправдаване на законосъобразността на наказанието като метод на обучение A.S. Макеренко пише: "Разумната система от наказания не само е легална, но и необходима. Тя помага за формирането на силен човешки характер, насърчава чувството за отговорност, обучава волята, човешкото достойнство, способността да се съпротивлява на изкушенията и да ги преодолява". Наказанието коригира поведението на ученика, го кара да се чуди къде и какво е направил погрешно, предизвиква чувство на неудовлетвореност, срам и дискомфорт. Педагогическите изисквания за налагане на санкции са, както следва:

· Невъзможно е да се наказва за непреднамерени действия;

· Невъзможно е да се наказва набързо, без достатъчно основание, подозрение: по-добре е да се прощават десет извършители, отколкото да се накаже един невинен;

· Комбинирайте наказанието с убеждаване и други методи на обучение;

· Спазвайте стриктно педагогическия такт;

· Разчитайте на разбирането и подкрепата на общественото мнение;

· Вземете предвид възрастта и индивидуалните характеристики на учениците.

1. По ниво на дейност:

Обяснително илюстративно

§ Проблем с представянето на материал

§ Heuristic

§ Изследвания

2. По функция:

· Метод на устна презентация

· Метод на фиксиране

· Методът на независима работа по асимилацията

· Метод за прилагане на знанията

· Метод на тестване, оценка на знания и умения

Образованието е целеви процес на образование и обучение в интерес на човек, общество, държава, придружен от изявление за постигане на образователните нива (образователни квалификации), установени от държавата от гражданина (студентите). [1] Нивото на общо и специално образование се определя от изискванията за производство, състоянието на науката, технологиите и културата, както и социалните отношения.

Образованието е това, което сте оставили, когато забравите всичко, което научихте - Б. Е. Скинър

Образованието е процесът и резултатът от човешкото запознаване с познанията за света, ценностите и опита, натрупани от предишните поколения.

Образованието, както и науката, могат да се разглеждат в три аспекта :

· Това е холистична система на човешко познание за света, подкрепена от умения в различни сфери на дейност;

· Това е целенасоченото обучение на индивида, формирането на определени знания и умения;

· Това е система от социални институции, които осигуряват професионално и професионално обучение.

Целта на образованието е да въведе човек в убежденията, идеалите и ценностите на доминиращата част от обществото.

Функциите на образованието са следните:

· Образование;

· Социализиране;

· Обучение на квалифицирани специалисти;

· Въведение в съвременните технологии и други културни продукти.