КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Архитектура- (3434) Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Война- (14632) Високи технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) 1065) House- (47672) Журналистика и масови медии- (912) Изобретения- (14524) Чужди езици- (4268) Компютри- (17799) Изкуство- (1338) История- (13644) Компютри- (11121 ) Художествена литература (373) Култура- (8427) Лингвистика- (374 ) Медицина- (12668 ) Naukovedenie- (506) Образование- (11852) Защита на труда- ( 3308) Педагогика- (5571) P Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Олимпиада- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Инструменти- ( 1369) Програмиране- (2801) Производство- (97182) Промишленост- (8706) Психология- (18388) Земеделие- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строителство- (4793) Търговия- (5050) Транспорт- (2929) Туризъм- (1568) Физика- (3942) ) Химия- (22929 ) Екология- (12095) Икономика- (9961) Електроника- (8441) Електротехника- (4623) Енергетика- (12629 )

Концепция на мотивите

Вижте също:
  1. I. Концепцията за публичната администрация
  2. I. Концепцията и структурата на дълготрайните активи.
  3. I. Концепцията за разходите.
  4. I. Концепцията за прилагане на закона и неговите отличителни черти
  5. II. Чуждестранен подход за определяне на разходите. Концепцията за условните променливи, условно фиксираните и брутните разходи.
  6. II. Понятието гражданско право, правата на народите, природното право
  7. Местонахождение на операцията. Концепцията на този договор
  8. Местонахождение. Концепцията и последиците от този договор
  9. Receptum nautarum, cauponum, stabulariorum. Концепцията на тази връзка
  10. A. Концепцията и формите на сключване на граждански брак
  11. Административен и съдебен процес: концепция, характеристики, структура
  12. Административна принуда: концепция, характеристики, цели, видове

За да се направи правилна оценка на действията на ученика, първо трябва да се разберат мотивите на тези действия, които могат да бъдат различни дори и при външно изпълнение на същите действия, постигане на едни и същи цели. AN Леонтиев разграничава понятията мотив и цел. Целта е предвидим резултат, представен и реализиран от човек . Мотив - мотивацията за постигане на целта. Има мотиви, разбирани и действително действащи. Студентът разбира защо се нуждае от учене, но това все още не може да го насърчи да се занимава с образователни дейности. При определени условия разбиращите се мотиви наистина стават валидни. Например, първият грейдър по всякакъв начин се опитва да забави подготовката на домашното. Той знае, че трябва да подготви уроци, в противен случай ще разстрои родителите си, ще получи незадоволителен белег, че ученето е негов дълг, дълг и т.н. Но всичко това може да не е достатъчно, за да накара детето да подготви уроци. Представете си сега, че му е казано: докато не направите уроците си, няма да отидете да свирите. Такава забележка може да работи и той ще направи домашното си досие. Съществуват несъмнено други мотиви в ума на детето (получете добър знак, изпълнете задълженията си), но това са само разбираеми мотиви. Те са психологически неефективни за него, а мотивът да получиш възможност да ходиш е наистина ефективен. В крайна сметка, поради задоволяването на този мотив (детето трябваше да се научи добре на уроците), той получи добър знак. Отнема известно време, а самата дете си почива по собствена инициатива. Появява се нов действащ мотив: той прави домашното си упражнение, за да получи добър знак, сега това е моментът за подготовка на задачи. Видове мотивация за учебни дейности. За себе си знанието, което ученикът получава в училище, може да бъде за него само средство за постигане на други цели (получаване на сертификат, избягване на наказание, печене на похвала и т.н.). В този случай детето не е мотивирано от интерес, любопитство, желание да овладее специфични умения, ентусиазъм за процеса на учене, но това, което ще бъде получено в резултат на ученето. Съществуват няколко вида мотивация, свързани с резултатите от доктрината: • мотивация, която по традиция може да се нарече негативна. Отрицателната мотивация предполага импулсите на ученика, причинени от осъзнаването на някои неудобства и проблеми, които могат да възникнат, ако той не се учи (укор от родители, учители, съученици и т.н.). Такава мотивация не води до успешни резултати; • мотивация, която има положителен характер, но също така е свързана с мотиви, вградени извън самата учебна дейност. Тази мотивация идва в две форми. В един случай такава положителна мотивация се обуславя от социални стремежи, които са важни за индивида (чувство за гражданско задължение към страната, към близките). Доктрината се разглежда като път за овладяване на великите ценности на културата, като начин да се реализира нейната цел в живота. Такова положение в учението, ако е достатъчно стабилно и заема важно място в личността на ученика, му дава сила да преодолее определени трудности, да покаже търпение и постоянство. Това е най-ценната мотивация. Ако обаче в процеса на учене тази инсталация не се поддържа от други мотивиращи фактори, тогава тя няма да даде максимален ефект, тъй като не самата дейност е привлекателна, а само тази, която е свързана с нея.



Друга форма на мотивация се определя от тесногръзните мотиви: одобрението на другите, пътят към личното благосъстояние и т.н. Освен това може да се подчертае мотивацията, която се крие в самата учебна дейност, например мотивацията, която е пряко свързана с целите на упражнението. Мотивите на тази категория: удовлетвореност на любопитството, придобиване на определени знания, разширяване на хоризонтите. Мотивацията може да се постави в процеса на учебни дейности (преодоляване на препятствията, интелектуална дейност, реализиране на способностите им и т.н.). Обичайно е да се разграничат две големи групи от образователни мотиви 1 : 1), които са смислени (свързани със съдържанието на образователните дейности и процеса на тяхното прилагане) и 2) социални (свързани с различни социални взаимодействия на ученика с други хора). Когнитивните мотиви включват: 1) широки когнитивни мотиви, състоящи се в ориентацията на учениците към овладяване на нови знания. Проявлението на тези мотиви в образователния процес: истинското успешно изпълнение на образователните задачи. 2) образователни и когнитивни мотиви, състоящи се в ориентацията на учениците към овладяване на методите за придобиване на знания. Проявите им в класната стая: независимото привличане на студентите към търсене на начини на работа, решения, тяхното сравнение; ) мотивите на самообразованието, състоящи се в ориентацията на учениците към самообучаващи се начини за придобиване на знание. Проявите им в класната стая: призовават учителя и другите възрастни с въпроси относно рационализирането на образователната работа. Социалните мотиви включват: 1) широки социални мотиви, състоящи се в желанието да се придобият знания на базата на осъзнаване на социалната нужда, дълг, отговорност, да бъдат полезни за обществото, семейството, да се подготвят за зряла възраст. Проявления на тези мотиви в образователния процес: действия, свидетелстващи за разбирането на студентите за общото значение на ученията, за готовността да се жертват лични интереси в името на обществото; 2) тесни социални, т.нар. Позиционни мотиви, състоящи се в желанието да заеме определена позиция, място в отношенията с другите, да получат одобрението си, да спечелят властта си. Проявления: желание да общувате и да се свързвате с връстниците, да се обръщате към приятел по време на упражнението; намерението да открие отношението на приятел към работата си; инициатива и безразличие с помощта на приятел; 3) да се подобрят социалните мотиви, наречени мотиви за социално сътрудничество, състоящи се в желанието да се общуват и взаимодействат с други хора, желанието да се реализира, да се анализират начините и формите на тяхното сътрудничество и взаимоотношения с учителя и съучениците. Проявление: желанието да се разберат начините за работа в екип и да се подобрят.

<== предишна лекция | следващата лекция ==>
| Концепция на мотивите

; Дата на добавяне: 2014-01-04 ; ; Прегледи: 279 ; Нарушение на авторски права? ;


Вашето мнение е важно за нас! Дали публикуваният материал е полезен? Да | не



ТЪРСЕНЕ ПО САЙТА:


Препоръчителни страници:

Вижте също:



ailback.ru - Edu Doc (2013 - 2018) година. Всички материали, представени на сайта само с цел запознаване с читателите и не извършват търговски цели или нарушаване на авторски права! Последно добавяне на IP: 11.45.9.158
Повторно генериране на страницата: 0.001 сек.