КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

педагогически диалог




Образователна дейност е по-скоро, отколкото съвместен индивид. Той е съвместим само защото в педагогическия процес задължително има две активни страни - учител и ученик. В тази връзка, често казват, че дейността на преподаване се основава на законите на комуникацията.

Педагогически диалог - професионална комуникация на учителя с учениците в обучението и образованието, насочени към решаване на конкретни проблеми, свързани с обучението и прилагането на педагогически функции.

Един от критериите за продуктивна педагогическа комуникация е да се създаде благоприятна психологически климат, формирането на приятелските отношения в групата на проучване или в клас. Междуличностни отношения трябва да се формира целенасочено учител, особено в началния етап на изследваната група.

Изследвания в областта на педагогическата психология показва, че значителна част от учебни затруднения дължи не толкова липсата на научна и методическа подготовка на учителите, като областта на деформация на професионална педагогическа комуникация. Има следните комуникационни учител стилове (V.A.Kan-Kalik):

· Съобщение на базата на високи професионални инсталации на учителя, неговото отношение към дейността на преподаване като цяло;

· Съобщение на основата на приятелски разпореждане. Тя изисква страст обща кауза;

· -Distance Комуникация е най-често срещаният тип на педагогическо общуване. В този случай, в отношенията могат да бъдат проследени последователно дистанцира във всички области;

· Комуникация, сплашване, отрицателна форма на комуникация, нехуманно, разкрива образователната провала на прибягва до учител й;

· Комуникация, флирт, характерни за младите учители, които търсят популярност.

Особеността на дейността на учителите е, че те са в процес на подготовка и обучение на студенти, извършвани функция лидерство. Педагогически лидерство също има своите стилови особености. Има няколко основни стилове на лидерски студенти.

The автократичен (автократичен) стил, когато учителят изпълнява единствено с управлението, не дават възможност на учениците да изразят своите мнения и критики, последователно представя пред студенти на изискванията и осъществява строг контрол върху изпълнението им.

Авторитарният (автократичен) стил позволява възможност за студентите да участват в обсъжданията на образователна дейност и клас на живот, но решението в крайна сметка се взема на учителя в съответствие с вашите настройки.

Демократичният стил включва внимание и разглеждане на мнението на студентите на учителя, докато той се опитва да убеди студентите, отколкото поръчка, е диалогичен комуникация.



Без да обръща внимание стил се характеризира с факта, че учителят се стреми да пречи възможно най-малко в жизнената дейност на студентите, на практика елиминирани от управлението на тях, като се ограничава прилагането на формални задължения.

Толерантен, конформна стил се проявява в случаите, когато един учител е отстранен от ръководството или се ръководи от желанията на учениците.

Противоречива, нелогично стил се характеризира с факта, че учителят в зависимост от външните обстоятелства и собственото си емоционално състояние извършва някоя от посочените по-горе лидерски стилове, които водят до дезорганизация и ситуационна система на взаимоотношения с учениците и до възникването на конфликтни ситуации (LD Stolyarenko, S. I. Samygin, стр. 477-478).

Тъй като стилове лидерски се реализира чрез комуникация, между тях съществува връзка, която, обаче, не означава идентичност като стил на ръководство се отнася до метода на вземане на решения, а не само стила на комуникация. Трябва да се подчертае, че лидерски стилове са динамични. Това означава, че учителите използват много от тях, но всеки учител доминира всеки конкретен стил.

Най-ефективният педагогическа комуникация в повечето случаи се оказва едно демократично стил, обаче, увеличава използването на авторитарни или автократични стилове в стресови ситуации или в ситуации с по-голям дял на несигурност. Има много ситуации, в които най-подходящия стил е толерантен. Ефективно педагогическа комуникация е винаги насочена към формирането на положителен "самостоятелно понятие" личност на развитието на студент самочувствието на неговия потенциал.

Процесът на комуникация с учениците учителят може да бъде сгънат в две крайни случаи: разбиране, съгласуваност изпълнение на дейности за обучение, развитие на способността да се предскаже поведението на другия и разстройство, отчуждение, нежелание да се разбере, от друга страна, появата на конфликти.

Съобщение на учителя и учениците в рамките на учебния процес, за да се повиши неговата ефективност се нарича - преподаване на взаимодействие. взаимодействие учител представлява най-важната особеност на специфичните образователни дейности - това двустранно. Този имот се характеризира с всичко, което е свързано с поставянето на цели и лидерство в областта на образованието. Ученикът не е просто присъства в педагогическия процес. Това е - един жив човек, и той, като учител, е главно действащо лице, а по-скоро да взаимодейства лице, защото то активно реагира на действията на учителя, и която изгражда бъдещата му работа, като се има предвид отговора на ученика на неговите действия.

Има 6 основни функции на взаимодействие на субектите на учебния процес:

· Конструктивна - педагогическо взаимодействие на учителя и ученика в обсъждането и обяснението на образователни материали;

· Организация - организация, съвместно извънкласни дейности на учителя и ученика, цялата отговорност за успеха на образователни дейности;

· Комуникативна и стимулиращо - комбинация от различни форми на преподаване и учене дейности (индивидуално, групово, предни), осъзнаване на студентите за това, което те трябва да се научат и разберат урока, нещо, което да се учи;

· Информация и обучение - показваща връзката на обект с практиката, на капацитета на информация на обучителните сесии, разчитането на визуално-чувствена сфера на студентите;

· Коригиращо емоционална и - осъществяване на процеса на обучение на принципа на "отворени перспективи" и успеха на обучението, доверието на комуникация между учители и ученици;

· Контрол и оценка - съвместно обучение разбор и оценка, съчетана с самочувствие и самоконтрол.

Успешно педагогическо взаимодействие на учителя с стажанти предполага, че интерес учител в хората и да работят с тях, съпричастност, гъвкавост, възможност за промяна на гласови ефекти, в зависимост от ситуацията на общуване, способността да слушате и да предоставят обратна информация в комуникация, способността да управляват своите психическо състояние, глас, изражения на лицето , имат добра вербална способност.