КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Лекция номер 5

Относно: Правопис пропедевтика между грамотност.

План.

1. общата концепция за правописни пропедевтика. Нейната цел по време на грамотност.

2. Развитието на студентите правопис бдителност.

3. упражнения за развитие на правописа бдителност на визуалното възприемане на материала. изневерява образование.

4. Упражнение за развитие на правопис бдителност във възприемането на материала по време на изслушването. Образователни диктовки.

Терминът "Пропедевтика" се отнася до изучаването на нещо на практическа основа, без специално проучване на теория, предварително теоретично учебния материал. Произнасяне пропедевтика - е изучаването на правописа на практическа основа, формирането на правописни умения в бъдеще, за да се гарантира успешното овладяване на правилата за правопис.

Целта на правописни пропедевтика между грамотност - за генериране на студенти солидна основа, в основата на правописа грамотност. Целта е постигната благодарение на решението на следните специфични цели:

1) Развитието на студенти правопис бдителност;

2) Формиране на умения у децата да се проверяват или обясняват, написани на прости начини;

3) Обучение на деца със отписване подготвен текст;

4) деца се учат да пишат от диктовка;

5) Развитието на речта и мисленето на децата.

Нека се спрем на решението на всяка от задачите.

Правопис бдителност се нарича способността да се подчертае текст на опасни места или orfogrammy. Orthograms - е:

1. "Това е трудно да се пише в текста."

2. "опасно място", място, където можете да направите грешка.

3. Това е писанието, което не е инсталиран по време на изслушването.

Задачи за самостоятелна работа:

· Коментар на всяка от предложените определения orfogrammy. Кои от тях според вас са най-успешни?

· Защо методическа литература се счита за неправилна orfogrammy следното определение: "orthograms - място в думата, която не съответства на произношение правопис"?

· Дайте примери orfogramm в различни думи.

В момента, широко разпространен метод за правопис бдителност разработен PS Zhedek в 60-те години на 20 век.

Прочетете:

1. PS Zhedek. От опита на изучаване на законите на Руската правопис. - В книгата. Преподаване на правописа на осемгодишната училище. - M: Education, 1974..

2. NS Kuzmenko "Формиране на първи клас правопис бдителност // Начално училище, 1983, брой 10.

3. MS Soloveitchik. Познаването на първите orthograms и началото на работата по правопис бдителност. - В книгата.

Съгласно метода на PS Zhedek, вече в 1-то полувреме на първия клас на учениците е необходимо да се въведе понятието "orthograms" ( "опасно място в думата"), с идентификационни знаци orfogramm за гласни и съгласни, и на тази основа да се създаде възможност за откриване на orfogrammy в текста, който е в по-голяма степен да развият правописа бдителност на учениците, създаване на основа за по-нататъшно проучване на правописа.



Защо имаме нужда от специална работа по правопис бдителност? Това е необходимо, защото "Правописна слепота", невъзможността да се открие "oshibkoopasnye" (израз Granik GG) място - една от основните причини за правописни грешки. Не забелязваме местата, където се изисква използването на правилата, студентите, дори да знаят правилата не важат за тях, не знам, където те могат да бъдат използвани.

Кога да започне работа по правопис бдителност? Според PS Zhedek само след децата започнаха да се образуват фонемното слуха, когато натрупания опит на възприемане не само писмено, но и звучащи думи, когато имаше смътното диференцирането на понятията за "звук" и "писмо":

Как да започнете работа?

С въвеждането на най-честите признаци на orfogramm (опасни места) в думи.

За гласни са:

· Позицията без акценти (с около snóv и I);

· Позиция срички и -w т и з в -SCH имат.

За съгласни:

· Позиция човек вокален, voicelessness съгласна в края на думи (п CY, ди б, Грис б);

· Позиция човек вокален, voicelessness съгласна пред друга съгласна двойка Гри ки, ки Kru w)

Как да започнем?

Най-подробно и последователно метода на PS Zhedek изпълнява в Primer MS Soloveitchik и VV Repkina. MS Каза Soloveitchik най-подходяща времева рамка, любовни деца orthograms (опасни места) за четвърт 2 гласни (грубо - месец ноември).

За първи запознаване на студентите са помолени да анализират думите, които звучат еднакво, но са написани по различен начин. Например думата "лисица" и "горски" на руски народни приказки:

"Носете ме лисица

За синята гора "

Ето един фрагмент от урока.

След кратък разговор (не забравяйте приказката чиято дума я) на учителя по упражнение говори подчертани думи, които звучат по същия (лисица - гора). Държани звуков анализ на думи, се установи, че първата гласна в тези думи - [и]. Той пояснява, че това е неударена.

- А сега нека да видим как тези думи са написани (отворени предварително записани думи на дъската.). Прочетете първата дума (лисица). Кои писмо идентифицира звука [и]? (Буквата "Аз"). Прочетете втората дума (гората). Какво писмо е маркиран звук [и]? (Буквата "Е").

- Вижте какво хитър неударена звук [и]. След това тя може да бъде посочен от буквата "I", буквата "е". Нека да се получи това шоу на графиката:

E

[А]

и

- Може ли да се доверите, когато пиша този звук труден? (Не).

Освен това, децата да гледат, както е посочено от неударена звука на писмо [а] (СК уа - друга информация за островите) и да направи общо заключение, че неударена гласни в писмото не може да се вярва, че е опасни места в думите.

Приблизително същата е организирана, за да ги запознае с опасните места за съгласни.

Упражнения: получите в грунда MS Soloveitchik съответните страници, на които има един познат на студенти с идентификационни знаци и развиват orfogramm фрагменти резюмета на курс: учене на нов материал.

Неразделна част от работата по време на правописа грамотност е изучаването на няколко правила за правопис:

· Прави предложения граници;

· Разделят изписването на думите в изречението;

· Повечето от имената на писмо, имена на хора, животни и други прякори на собствените си имена;

· Правописа на гласните в комбинации Ms-ши, ча-проводима, Chu-CB;

· Правила за трансфер.

Нека разгледаме някои от препоръките, свързани с изучаването на тези правила.

Правила граници проектни предложения в писмен вид усвоява дори в подготвителния период на грамотност в запознаване с концепцията за "доставка" (вж. Съответното лекцията).

Правила за правопис срички Ms-ши, ча-проводима, Chu-CB учи уроците на любовта със съответните букви. Методите могат да бъдат различни: правила за съобщението; разказва приказки за "спорове" букви; исторически коментар, че когато нещо звучи [w, w] бяха меки, и [з] и [ф] - трудно. Sound променила своя характер, и написаното бе фиксирана и съхранена до сега.

Правила за писане на главна буква в имената на ученици съобщава собствената си постепенно, тъй като появата на съответните думи на страниците на ABC.

· Работата по трансферните правила е чисто практически. Тя започва, когато децата чрез писане става необходимо да се прехвърли думи от линия до линия. Той съобщи, общо правило: думата се прехвърля от срички. Правилото не се прехвърли на друга линия и се оставя на линия едно писмо, дори ако тя е сричка - желателно е също така да се обясни, защото такива случаи често се срещат в практиката писане. Останалата част от изключенията от това правило (да се движат на B, D, думи с двойни съгласни), съобщени по-късно във 2-та класа.

По този начин, по време на първокласниците за ограмотяване се запознават с някои от писмата на правилата, както и с опознавателните знаци orfogramm за гласни и съгласни. Цялата тази информация може да се обобщи като динамичен маса. Това може да бъде около както следва.

Опасен при писане пространство.

Ji-Ши Чу-CB

Ча-проводима

Тази таблица (постепенното му пълнене, както и позоваването на него в класовете на писмо) ще помогне на децата да се научат на общите термини orfogramm (опасности), че децата се сблъскват при писане.

Въпреки това, тази асимилация ще бъде по-пълно, ако учителят постоянно ще се възползва от упражняването на практика студенти правопис бдителност.

Упражнения за развитие на правопис бдителност могат да бъдат разделени на две големи групи (MS Soloveitchik):

1) Упражнения в измама, или упражнение по визуалното възприемане на материала.

2) упражнение диктовка или възприемането на материала по време на изслушването.

Нека разгледаме първата група.

MS Soloveitchik посочва следните сортове:

1. Намиране на "опасни места" в някои думи на страниците на предложения грунд, рецепта, на дъската. Идентифициране на опасни места: подчертае, ако студентите са вече познати обикновено момент - ако ученици обикновено пишат такива orfogrammy все още не знам.

Nastupúla holódnaya pogóda.

2. Два вида четене на печатното слово, "както е писано:" и "както се казва," че е правописа и произнасяне четене. Гледайки през приликите и разликите между правопис и произношение, MS Soloveitchik предлага пуснат на буквите и знаците + или - в зависимост от това дали писмото е същото със звук или не.

PODBERÉZOVIK

3. изневерява на бележка номер 1 (Рецепция разработен Zhedek PS). за измама бележка предлага да се работи върху измамни думи или изречения следния ред:

1. Прочетете дума или изречение, за да разберат и запомнят.

2. отбелязва "опасни места".

3. Прочетете на глас отново, както е писано.

4. Отново, както беше написано (не гледа на запис).

5. Затворете записа и писане, се диктува шепнешком както беше написано, обърнете внимание на "опасните места".

6. Open и проверка:

· Ние четем в срички и проверете дали са включени всички звуци (арки означават срички)

· Проверява "опасни места" - всичко се маркират, дали написани правилно.

Сред основните предимства на това упражнение е, че:

а) да изневерява децата прекарват подробен анализ на правописа на текста;

б) те са придружени от копиране на правописа четене;

в) извършва една много задълбочена проверка на извършената работа.

Ето един пример за писане урок фрагмент:

- СОИ оферта: изчистването на гъбата.

- Прочетете го. Какво казва той. Когато гъбата е нараснал? Какъв вид на ядливи гъби могат да растат в една ливада? Колко думи в това изречение? Какво?

- Прочетете изречение отново и маркира всички опасни места. (Първо - правило, предложения, а след това - опасни места във всяка една дума).

В изчистването на гъбата

- Прочетете предложението, както е писано.

- За да се отпишат предложение, произнасяне на глас, за да пиша.

- Проверете.

В изчистването на гъбата

- Кой не са изпитали някакви грешки? Кой е направил грешка? Какво? И т.н.

Упражнения: 2-3 правят подобен фрагмент от урок (рецептата и материала за измама - по ваш избор).

Втората група от правопис бдителност uprazhneniydlya са така наречените упражнения във възприемането на материала по време на изслушването (терминологията MS Soloveitchik):

1. Определяне дали има "опасни места" в словото; ако има - колко гласни или съгласни. Отговор студенти могат да направят на пръстите си, устно, картички, светофари и др ..

2. фонетичен и правописен анализ: изготвяне на схема звук дума и наименованието него от онези места, които, когато писмото ще бъде "опасно". Ако веригата е изложена чип-карти, които са поставени под червените сигнали за опасност; ако схемата е съставен - молив или химикалка, за да продължи.

3. Отпечатване на отделни думи с "прозорци" вместо "опасни места (по стъпките на фонетичен и правописен анализ. На мястото на липсващите букви (" прозорец ") е задължително сигнал" опасност ".

4. Образователни диктовки.

Технологията е предназначена да държи такива диктовки MS Soloveitchik. Тя включва след операция на стъпалото:

· Учителят чете (ofroepicheski) оферта, и децата да я слушат, за да разберат и запомнят.

· Напишете изречението схематично (тирета), се наблегне на "опасните места" (виж правилата).

· Диктуват момента предлагаме над и "пиша" Всяка дума сричкови дъги от тирета.

· Ученици рецитират всяка дума, която поставят акцент, казват "опасни места".

· Учителят чете присъдата отново - произнасяне с елементи на произношение правопис (в трудни места). Децата в схемата "опасни места" са вписани в желаната буква.

· При изписването samodiktovku грейдери напиши предложение и казват "опасни места".

· Учителят чете присъдата, докато децата проверяват чрез четене на сричките и се помага с молив.

Пример.

- Момчета, ние пишат под диктовката на предложението: The бял пухкав сняг.

- Какво прави тази оферта? Ами тя се отчита? Когато това е възможно да се наблюдава подобна картина? Колко думи в това изречение? Какво?

- Ние напиши изречението схематично:

└──_ ── _ ──.

- Обърнете внимание на диаграмата, че ние знаем правилата.

- Нека го пъхнете отново предлагаме, и всяка дума, означавано от арки над таблото.

- Трябва да се отбележи във всяка дума "опасни места".

- Аз ще издаде присъдата, ясно произнасяне думи "опасни места", като въведете желаните букви на графиката.

- Нека да се измъкне предложението, тъй като е необходимо да се напише, напиши по правопис samodiktovku.

- Уверете се, че сте записани в предложението. Прочетох го, и вие сте с молив в ръка, проверете дали всички писма, написани, както и проверка срещу "опасни места".

Fell Бели pushústy сняг.

- Кой не е направил една единствена грешка? Някой е направил грешка веднъж? И т.н.

Задачи за самостоятелна работа: Уверете се, подобен урок 2-3 фрагмент (с думи и материал за писане - по ваш избор).

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Лекция номер 5

; Дата: 04.01.2014; ; Прегледи: 288; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



ailback.ru - Edu Doc (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва!
Page генерирана за: 0.025 сек.