Авиационно инженерство Административно право Административно право Беларус Алгебра Архитектура Безопасност на живота Въведение в професията „психолог” Въведение в икономиката на културата Висша математика Геология Геоморфология Хидрология и хидрометрия Хидросистеми и хидравлични машини Културология Медицина Психология икономика дескриптивна геометрия Основи на икономически т Oria професионална безопасност Пожарна тактика процеси и структури на мисълта, Професионална психология Психология Психология на управлението на съвременната фундаментални и приложни изследвания в апаратура социалната психология социални и философски проблеми Социология Статистика теоретичните основи на компютъра автоматично управление теория на вероятностите транспорт Закон Turoperator Наказателно право Наказателно-процесуалния управление модерна производствена Физика Физични феномени Философски хладилни инсталации и екология Икономика История на икономиката Основи на икономиката Икономика на предприятията Икономическа история Икономическа теория Икономически анализ Развитие на икономиката на ЕС Спешни ситуации ВКонтакте Однокласници Моят свят Facebook LiveJournal Instagram
border=0

Група и екип

Комуникацията, взаимодействието на хората се случва в различни групи. Под групата се разбира набор от елементи, които имат нещо общо.

Има няколко типа групи:
1) условно и реално;
2) постоянни и временни;
3) големи и малки.

Условните групи хора се обединяват по определен атрибут (пол, възраст, професия и т.н.). Истинските личности, включени в такава група, нямат преки междуличностни отношения, може да не знаят нищо помежду си или дори никога да не се срещат.

Реалните групи от хора, действително съществуващи като общности в определено пространство и време, се характеризират с факта, че членовете й са свързани помежду си чрез обективни взаимоотношения. Реалните човешки групи се различават по размер, външна и вътрешна организация, цел и социална значимост. Контактната група обединява хора, които имат общи цели и интереси в определена област от живота и дейността. Малка група е сравнително стабилна асоциация на хора, свързани с взаимни контакти.

групи

Условно реално

Лаборатория Естествена

Голям малък

Неорганизирано организирано присъединяване

Малка група е малка група от хора (от 3 до 15 души), които са обединени от общи социални дейности, са в пряка комуникация, допринасят за възникването на емоционални връзки, развитието на групови норми и развитието на груповите процеси. При повече хора групата обикновено се разделя на подгрупи. Отличителни белези на малка група:

I - пространствено и времево съприсъствие (1) на хората. Това съвместно присъствие на хора дава възможност за лични контакти (2), които включват интерактивни, информационни, възприемащи аспекти на общуването и взаимодействието. Някои американски изследователи смятат, че аспектите на възприятието са важни, защото те позволяват на човек да възприема индивидуалността на всички останали хора в група (3) и само в този случай може да се говори за малка група. Взаимодействие - дейността на всеки (4) е едновременно стимул и реакция към всички останали.

II - наличие на постоянна цел за съвместни дейности (5). Осъществяването на общата цел като вид очакван резултат от всяка дейност допринася в известен смисъл за реализирането на нуждите на всеки и в същото време отговаря на общите нужди. Целта като прототип на резултата и началния момент на съвместната дейност определят динамиката на функционирането на една малка група.

Има три вида цели :
1) близки перспективи, цели, които бързо се реализират във времето и изразяват нуждите на тази група;
2) вторичните цели са по-дълги във времето и водят групата към интересите на вторичния екип (интересите на предприятието или на училището като цяло);
3) дългосрочните перспективи обединяват първичната група с проблемите на функционирането на социалното цяло. Социално ценното съдържание на съвместната дейност трябва да стане лично значимо за всеки член на групата. Важното е не толкова обективната цел на групата, колкото нейния образ, т.е. как се възприема от членовете на групата. Целите, характеристиките на съвместните дейности обединяват групата в едно, определят външната формално-целева структура на групата.

III. Наличието в групата за организиране на старта (6). Тя може или не може да бъде олицетворена в някой от членовете на групата (лидер, лидер), но това не означава, че няма организиращ принцип. Просто в този случай ръководната функция се разпределя между членовете на групата и ръководството е специфично в ситуация (в дадена ситуация, човек, който е по-напреднал в тази област от други, поема ръководните функции).

IV. Разделянето и диференцирането на личните роли (разделение и сътрудничество на труда, разделяне на властта, т.е. дейността на членовете на групата не е хомогенна, те правят свои собствени, различни вноски за съвместни дейности, играят различни роли).

V. Наличието на емоционални взаимоотношения между членовете на групата (8), които засягат груповата дейност, може да доведе до разделяне на групата на подгрупи, формиране на вътрешната структура на междуличностните отношения в групата.

VI. Развитие на специфична групова култура: норми, правила, стандарти на живот, поведения, които определят очакванията на членовете на групата по отношение един на друг и определят груповата динамика. Тези норми са най-важната характеристика на целостта на групата. Възможно е да се говори за формираната норма, ако тя определя поведението на мнозинството от членовете на групата, независимо от различията на членовете на групата. Отклонение от груповите стандарти, нормите, като правило, се допускат само до лидера.

Групата има следните общи модели:
1) групата неизбежно ще бъде структурирана;
2) групата се развива (напредък или регрес, но възникват динамични процеси в групата;
3) колебания, промяната на мястото на дадено лице в група може да се случи многократно.

Психологическите характеристики се различават:

1) групи за членство;
2) референтни групи (справка), нормите и правилата на които служат като модел за индивида.
Референтните групи могат да бъдат реални или въображаеми, положителни или отрицателни, да съвпадат или да не съвпадат с членството, но изпълняват функциите на: 1) социално сравнение, тъй като референтната група е източник на положителни и отрицателни проби; 2) регулаторна функция, тъй като референтна група - източник на норми, правила, към които човек се стреми да се присъедини.

По характера и формите на организация на дейността има следните групи:
Неорганизираните (номинални групи, конгломерати) или случайно организирани групи (зрители в киното, случайни членове на екскурзионни групи и др.) Се характеризират с доброволно временно сдружаване на хора, основано на сходни интереси или общо пространство.
Асоциация - група, в която отношенията се опосредстват само от лично значими цели (група приятели, приятели).

Сътрудничеството е група, която се отличава с действително функционираща организационна структура, междуличностните отношения са от бизнес характер, при условие че се постигне желания резултат при изпълнението на конкретна задача в конкретен вид дейност.
Корпорацията е група, която е обединена само от вътрешни цели, които не излизат извън нейните граници и се стреми да изпълни своите групови цели на всяка цена, включително за сметка на други групи. Понякога корпоративният дух може да се осъществи в работни групи или групи за обучение, когато групата придобие характеристиките на груповия егоизъм.

Колективът е стабилна във времето организационна група на взаимодействащи хора със специфични управленски органи, обединени от целите на съвместните обществено полезни дейности и сложната динамика на формалните (бизнес) и неформалните взаимоотношения между членовете на групата. Образователният екип има двойна структура: първо, той е обект и резултат от съзнателни и целенасочени влияния на учители, куратори, които определят много от неговите особености (видове и характер на дейностите, брой членове, организационна структура и др.);
второ, образователният екип е сравнително самостоятелно развиващо се явление, което е обект на специални социално-психологически модели. Образователният екип, образно казано, е социално-психологичен организъм, който изисква индивидуален подход.

Този сплотен екип не се появява веднага, а се формира постепенно, преминавайки през поредица от етапи.

На първия организационен етап група студенти от висше учебно заведение, средни специализирани учебни заведения (средни специализирани учебни заведения) не съставляват колектив в пълния смисъл на думата, тъй като се създава от студенти, записани във висши учебни заведения, средни образователни институции с различен житейски опит, нагласи и различни нагласи към колективен живот. Организаторът на живота и дейността на образователната група на този етап е учител, той поставя изисквания към поведението и начина на дейност на учениците. На този организационен етап лидерът трябва внимателно да изучава всеки член на групата, неговия характер, личностни черти, идентифициране на индивидуалната психологическа карта на ученика въз основа на наблюдение и психологическо тестване, като постепенно идентифицира тези, които са по-чувствителни към интересите на екипа, е активен актив. Като цяло първият етап се характеризира със социално-психологическа адаптация, т.е. активно адаптиране към учебния процес и присъединяване към новия екип, изучаване на изискванията, нормите и традициите в живота на учебното заведение.
Вторият етап от колективното развитие идва, когато се разкрива ефективен, а не формален колективен актив, т.е. определи организаторите на колективни дейности, които се ползват с престиж сред мнозинството от членовете на екипа. Сега изискванията за екипа поставят не само учителя, но и актив на екипа.

Ръководителят на втория етап от развитието на екипа трябва обективно да проучи, анализира междуличностните отношения на членовете на екипа чрез методи на социометрия, рефетометрия, да предприеме своевременни мерки за влияние, за да коригира позицията на членовете на групата с висок и нисък социометричен статус. Повишаването на активността на групата е най-важната задача на лидера, насочена към развиване на организационни умения и премахване на негативните явления: претенциозност, суета, "командващ тон" в поведението на актив.

Познаването на структурата на неформалните взаимоотношения, на какво се основава, улеснява разбирането на вътрегрупата атмосфера и ви позволява да намерите най-рационалните начини за въздействие върху ефективността на груповата работа. В това отношение специални методи на изследване са от голямо значение, позволяващи да се идентифицира структурата на междуличностните отношения в групата, да се разпределят нейните лидери.

Методи за психологическо изследване на междуличностните отношения.

Разграничават се следните методи:

1) социометрични;

2) референт;

3) изучаване на мотивационното ядро ​​на междуличностните избори;

4) проучване на сближаването на екипа.

Позицията на човек в екип се определя не само от индивидуалните характеристики на характера, личността на самия човек, но и от характеристиките на колектива. В колектив от ниско ниво, статутът на човек зависи до голяма степен от неговото ниво на общителност. В сплотените екипи, в които се извършват сложни съвместни дейности, статутът на индивида се определя по-скоро от неговия бизнес и морален характер, отколкото от социалността. Какъвто и да е статутът на даден човек в екип, той има силно влияние върху неговото поведение и самосъзнание.

Включване на членовете на екипа в различни видове съвместни дейности (работа, учене, спорт, отдих, пътуване и др.), Поставяне на интересни и по-сложни цели за екипа, задачи, привлекателни за много участници, създаване на приятелски и взискателни отношения, отговорни зависимости между хората - всичко това допринася за укрепването и развитието на екипа на втория етап.

Въпреки това, на втория етап на развитие, екипът не е в пълния смисъл на една сплотена група съмишленици, има значителна разнородност на възгледите. Свободният обмен на мнения, дискусиите, лидерското внимание към настроението и мненията на членовете на екипа, демократичният, колегиален начин на вземане на решения и управлението създават основата за създаване на сплотен екип.

На третия етап на развитие екипът постига високо ниво на сближаване, съвестност, организация, отговорност на членовете на екипа, което позволява на екипа самостоятелно да решава различни задачи и да се придвижва до нивото на самоуправление. Имайте предвид, че не всеки екип достига това най-високо ниво на развитие.

За един високо развит екип присъствието на сближаване е характерно - като ценностно-ориентирано единство, близост на възгледи, оценки и позиции на членовете на групата по отношение на обекти (лица, събития, задачи, идеи), които са най-важни за групата като цяло. Индексът на сближаване е честотата на съвпадението на възгледите на членовете на групата по отношение на моралната и бизнес сферата, в приближаването на целите и задачите на съвместните дейности.
Високоразвитият сплотен екип се характеризира с положителен психологически климат, приятелска среда на взаимоотношения, емоционална съпричастност и съпричастност един към друг. Наличието или отсъствието на тези качества служи като диагностичен знак за разграничаване само на група хора и екип.

Сложен показател за връзката в екип е неговият социално-психологически климат, съвкупността от взаимоотношения на членовете на групата:
1) условията и естеството на съвместните дейности;
2) на колеги, членове на екипа;
3) на ръководителя на екипа.





Вижте също:

Поведение при конфликти. Как да се държим в конфликтни ситуации

Понятието за конфликт, неговата същност

Общественото мнение в екипа

Типология на личността в психологията | Съвместимост с хората

инженерно-психологически дизайн

Връщане към съдържанието: Психология

2019 @ ailback.ru