КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

личността на учителя




Само единството на творческите, морални и волеви качества прави един пълен човек.

B) способността да влияе върху техните лични качества и в други хора, техните нагласи, убеждения, потребности и като цяло върху техния духовен свят. Тази способност A.V.Petrovsky нарича персонализация.

В педагогическата психология не се разглежда отделно личните качества на учителя един от друг, но като цялостна система от взаимосвързани характеристики, състояща се от общи личностни черти, които се интегрират други качества (гръбнак) и частни имоти.

Ние започваме с качествата на лицето, на основата на качеството на учителите.

Гръбнакът е качеството на хуманистичната ориентация на личността на учителя и преподавателя.

Повечето психолози и учители се събират на идеята, че най-важните лични качества за един учител е хуманистична ориентация. Това качество е ясно и силно се проявява много изключителни учители, минало и настояще: YaA.Komenskogo, I.G.Pestalotstsi, Zh.Zh.Russo, Лев Толстой, A-S.Makarenko, VA Sukhomlinsky, J. Корчак, учител и т.н. Sh.Amonashvili.

Хуманистична ориентация зависи от няколко фактора: а) усвояването на личностни хуманистичните идеи, б) наличието на хуманист идеал, в) необходимостта от формиране на хуманистичните дейности за извършване на хуманитарни действия, ж) разработване на чувствата хуманизъм.

Хуманистична ориентация интегрира моралните качества на учителя, както любовта на децата, зачитане на личността на детето, чувство за дълг и отговорност към обществото и образованието на децата на последния, желанието да общуват и работят с деца, както и вярата в бъдещето на детето.

Тези морални и лични качества са конкретен израз на една хуманистична ориентация на личността на учителя в дадена ситуация на комуникация и работа с деца. Въпреки това, формата и прояви тези качества в индивидуалните преподаватели по различни начини и в различна степен. Някои от тях имат по-силно изразено разбиране и чувство за дълг и отговорност за образованието на децата, уважение към личността на детето, а други - на любовта и интереса на децата, необходимостта да общуват с децата и другите двете.

Задължителни личните качества на учителя е вяра в бъдещето на всяко дете, оптимистична гледна точка на възможностите за обучение на пълна индивидуалност на всяко дете (педагогически оптимизъм).

Друго задължително за учителите и качеството на учителите е личен морален чистота, честност учител пред децата. От морална неприкосновеност на учителя изгражда увереност при деца от учителя си, за да го. Децата са много чувствителни към моралните качества на техните учители и учителят, ако той не се подчинява на моралните норми, които той обяснява, че казва едно нещо, и той прави друго, надеждността на капитана е загубено.



Важни лични качества за учител и възпитател е способността да се спечели доверието на децата. D Overeem деца до учителя зависи от морална неприкосновеност на последния, неговата морална чистота, както и учителят на справедливост, възможността за дълбоко разбере мислите и чувствата на детето.

"Справедливост - пише VA Sukhomlinsky - е в основата на доверието на дете педагог ... За да бъдем честни, че е необходимо да се знае тънкостите на духовния свят на детето." Всеки учител, работещ в училище, добре, че вече реагира остро на справедливост или несправедливост на учители тийнейджъри. В училищата, често има конфликти между юноши и всеки учител, поради факта, че този учител направи несправедливост към ученик-тийнейджър.

Психолозите разграничават толкова важен лични качества като съпричастност ориентация, се отнася за отделния желанието да се разбере дълбоко друго лице, да споделят своите виждания, мисли, преживявания, и я подпомагат.

Колкото по-добре учителят разбира и чувства всеки от своя ученик, си мисли, интереси и опит, толкова по-способни да се поставите на студента, т.е. идентифициране на един студент, и съпричастни с него, толкова по-скоро ще се засили взаимното доверие и учителите и учениците. Това е един наистина хуманистично разбиране на един човек от друг човек, не само ума, но и чувство се нарича "емпатия разбиране." Empathy разбиране, както е посочено в психологическата речника, е "способността на човек да разбере чувствата на друг човек (в частност изражението на лицето) и съпричастни с тях в процеса на междуличностните отношения" 1.

Empathy разбиране - не е просто разбиране на другия човек, но и желанието да се емоционално реагира на неговата мисли, чувства, поведение. "Емпатия е, афективна" разбиране ", т.е. разбиране в повече сетива," - казва психологът G.M.Andreeva.

Проучване (I.M.Yusupov) установи, че емпатия е във фокуса на един от най-професионалните на необходимите лични качества на съвременния учител и възпитател. Това лично качество е тясно свързана с хуманистичната ориентация на личността на учителя, в зависимост от вида на неговата личност, вида на характера, морални нужди и чувства за разплод, както и наличието на педагогическата професия.

Оказа студенти за обучение на учители и млади учители могат да постигнат известен успех в развитието на съпричастност в двете професионални и лични качества, чрез участие в специална психологическа група обучение (Юсупов).

Изключително важни професионални и личностни качества на съвременния учител и възпитател е общителност, необходимостта да общуват с деца. Има две причини, които пречат на пълното и ефективно прилагане на образователни и обучителни възможности за комуникация, работещи с деца. На първо място, на индивидуална вродени характеристики - изолация, необщителен (меланхоличен или флегматичен тип темперамент). Второ, комуникационни умения, включително учители, вие трябва да се научат специален, защото това е сложен процес.

Както знаете, комуникацията между хората се състои от три взаимосвързани аспекта:

1. Комуникативна страна, ако приемем, че обменът на информация и опит.

2. възприятие страна, свързана с възприемането на други хора, т.е. социалната възприемането и разбирането.

3. Interactive страна, което предполага, взаимодействието на хората в процеса на съвместни дейности, както и за изпълнението на определени социални роли.

Например, на комуникативно аспект на комуникация включва овладяването на двете устни и невербални средства за комуникация на учителя с учениците. Сред невербални методи включват:

а) емоционална комуникация, б) визуална комуникация (зрителен контакт), и в) комуникация чрез изражения на лицето, г) комуникация с помощта на пантомима (известен още като "език на тялото"). Основна роля в процеса на комуникация играта на вокализация глас, паузи, скорост на речта, смях.

Всички по-горе методи на комуникативно диалог са абсолютно необходими в процеса на предаване на различни видове информация на студентите за учители. Например, за да емоционално, с въображение и представи материала за урок убедително, учителят трябва да използва методи, не само вербално, но и невербална комуникация: При контакт с очите, изражението на лицето, пантомима ( "език на тялото"). Описание на всяко събитие в класната стая, като историческо събитие, или характеристика на литературен герой винаги ще бъде по-конкретен и убедителен, ако учителят в историята е умело използват различни жестове: комуникативно, описателно и визуална модалност, т.е. изразяващ съотношението на учител към събитията, описани.

Възприятие аспект на комуникация е свързана с възприемането на хората един към друг и разбиране помежду си. Психолозите са установили, че в процеса на възприемане на хората един на друг често формират погрешни схващания, причинени от субективни нагласи и стереотипи нагласи и оценява разпространението в дадено общество ( "хало ефект" А, инерционния ефект и да видим другари. Фактори на социалните и нарушения във възприятията педагогическия процес).

А наистина творчески учител - учител, запален в професията си, за да ги научи на науката. Най-важното лично качество е стремежът към творчество прилага всякакви социално значими цели и идеи. Учителят, желание да ги научи наука, творчество, и предава тази страст за своите ученици, и да повлияе на развитието на техните способности и лични качества.