Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Тема 2 Резюме на научно управление училище




Класификация на подходи и управлението на училищата

Историята на развитието на управлението като наука предполага, че натрупан значителен практически материали, разработени голям брой теории, които отразяват различните гледни точки и перспективите по въпроси на управлението. Автори, които се занимават с въпросите на управление, се стремят да се отрази в своята работа визията на някои въпроси, за да се създаде по-добро разбиране на управлението като наука.

В началните етапи на формиране и развитие на управлението мисъл съвсем ясно проследена източниците на нови идеи за управление. Въпреки това, през 30-40-те години на XX век. формирана редица нови теории, концепции, изследователски направления, подходи и така нататък., както в управлението на науката, и на свързаните с нея науки. Във връзка с това, че има нужда за разграничаване на предмета, обект, за управление на съдържанието на науката и други науки. В допълнение, тя е необходима за извършване на систематизирането на съществуващите училища в управлението.

Благодарение на изобилието от училища, подходи и концепции, определени в литературата за управление, че е много трудно да се направи ясно разграничение подходи и управлението на училището.

Първоначално тя се използва исторически подход към прилагането на принципа за хронологичния периодизацията на етапите на развитие на управлението на науката. Този подход ни позволи да се определят специфичните характеристики на системата за контрол при смяна на социално-икономическите системи и етапи на развитие. Количествени и качествени промени в базата и надстройката водят до съответни промени в производителните сили и производствените отношения. Това, от своя страна, изисква въвеждането на необходимите промени в системата за контрол. Развитието на системите за управление води до нови изследвания за управление и развитие, която след това може да се приложи на практика.

Следователно, налице е пряка и обратна връзка между теория и управление на практика.

H. Кунц и C. О'Донъл -sistematizatsiya проблеми с управлението на американски учени G. Кунц и C. О'Донъл се опитали да систематизират наличните научни знания. Те предложиха редица подходи за изучаване на проблемите на управление:

1) емпирично или въз основа на анализ на конкретни ситуации;

2) по отношение на междуличностните отношения;

3) поведение група позиции;

4) като процес на кооперация функциониране на социалната система;

5) като социално-техническа система;

6) по отношение на вземането на решения;

7) като процес на обмен на информация, която е във фокуса на управителя;

8) от гледна точка на математически методи или «nauchnogo upravleniya»;



9) оперативния подход.

Всеки един от тези подходи генерира съответния училището.

В емпиричния подход към управлението на проучване преди опит за успех и неуспех за целите на използването му в подобни ситуации, възникнали в бъдеще. Въпреки това, според авторите, «veroyatnost че ситуация, подобна на предходната, nichtozhna» в бъдеще. В допълнение, «Metod,« pravilnym »обърна в миналото, не може напълно да съответства на подобна ситуация в nastoyaschem».

Подходът към управлението от гледна точка на междуличностните отношения на съсредоточава върху човешкия фактор. Процесът на управление се счита за «pozitsii« chelovecheskih otnosheniy », позицията на ръководството или от позицията на поведенческите науки. Един от основните принципи на това училище е, че хората в компанията работят заедно за постигане на целите на групата, и следователно трябва да разберат «Lyudi lyudey».

Подходът към управлението от гледна точка на поведението на група е пряко свързана с подхода от гледна точка на междуличностните отношения на. Поради това, те често са объркани, и после се обединяват в един подход. Изследователски области на представители на това училище обхваща широк кръг от въпроси: «OT изследване на малки групи до поведението на голяма група по всяко predpriyatii». Разглеждане на предприятието като социална организъм е основният принос на тази школа в изследването на контрол.

Подходът към управлението на една операция процес на съвместни системи за това, човешките отношения като социална система, за да си сътрудничат. Духовният отец на училището на социалните системи се счита Чарлз Барнард, който развива теорията за сътрудничество (сътрудничество) и теорията на съвместните системи. В системи, предназначени да ги видя само социални елементи и на съществуващите отношения между тях, което той нарича «organizatsiey».

Подходът от гледна точка на социално-технически системи, които се счита за основател на EL Крист, предвид на организацията като две системи: социални и технически, всеки от които действа по различен система. За успешното функциониране на Тре организацията и

Пет американски управление училища DM Подчертавайки Gvishiani изобилие от подходи и концепции в управлението, DM Gvishiani счита пет американските училища управление.

1. Класическа {традиционен) училище. Основателят на това училище се счита за F. Taylor. Последователи F. Тейлър бяха Gyolik L., J .. Муни A. Riley \ Brechia Д., Г. Алън, A. Faiol, LF Urwick, М. Фолет, R. Шелтън. Представители на тази школа разглеждат организацията като формално, затворена система, в никакъв начин не е свързан с външната среда. Класическа гимназия «nauchnogo допринесли за контрол на раждаемостта." Недостатъците на класическата школа следва да включват подценяването на човешкия фактор, опростена гледна точка на мотивите на човешкото поведение.

2. училище «chelovecheskih otnosheniy» (човешкото поведение). Най-видните представители на тази школа са E. Mayo и F. Roethlisberger, Laykart Р., В. Аргирис, Д. Макгрегър и др. Представители на това училище, платени най-голямо внимание на изучаването на групови отношения и груповите норми, психологически мотиви на човешкото поведение и проблеми «konflikta sotrudnichestva »,« neformalnoy organizatsii »,« kommunikatsionnyh barerov ».

3. «Empiricheskaya» училище. Важно изследвания на базата на изследване на практически опит, извършен от учени като PF Дракър, П. Дейвис, Е. Дейл, Слоун A. (JR.), Л. Eppley, А. Чандлър, Е. Питърсън, E. шоумена, А. Коул, A. Суонсън, W. Бенис, Т. Левит и . и т.н. представителите на тази школа в работата си, за да се интегрират предишните два подхода: класически и подход по отношение на «chelovecheskih otnosheniy». Учените, които държат в техните проучвания «empiricheskogo» подход са в най-големите мениджъри и са пряко свързани с американски корпорации. Например, PF Дракър "професор по мениджмънт в Университет, Факултет по бизнес в университета в Ню Йорк и съветник« delovoy Политики »и управление на големи американски фирми, като например« Дженерал Мотърс »,« Kraysler »,« IBM »и др., А. Чандлър -Professor Масачузетския технологичен институт, Р. Дейвис "професор, декан на Факултета по мениджмънт в Университета Ogayoskom, Е. Дейл -председателят« Д. Dale assoshieyts »и консултант за редица големи американски фирми. Сред представителите на това училище, много икономисти, социолози, психолози, инженери, успешно съчетават теоретични изследвания с практическа работа в предприятия. Някои от тях се оглавява от големите предприятия.

4. училище «sotsialnyh систем». Духовният отец на училището «sotsialnyh систем» е Чарлз Барнард. Друг виден представител на тази школа е G. Simon -Professor Карнеги технологичен институт, който се смята за център на науката училище «sotsialnyh систем». С този център, свързан с имената на учени като проф I. Ansoff, R. Сайърт, J. март. Теоретиците на това училище разглеждат организацията като система, едно цяло. За управлението на организацията те идват от гледна точка на по-систематичен подход. Те се учат на основните елементи на компонентите на системата и тяхното влияние върху всеки друг и на системата като цяло. В допълнение, те изпитват значителен брой влияние променливи в системата за управление както на организацията, така и за неговото предназначение.

5. «Новая upravleniya» училище науката. Тя отразява най-новите тенденции в теорията и практиката на управление в Съединените щати. «Новая Школа» система на базата на изследването на процесите на вземане на решения с използване на математически методи и най-новото техническо оборудване, включително компютри. Използването на тези методи, училището има за цел да се постигне увеличаване на рационалността на решенията. Обща методическа концепция на систематичен подход, разработен от Bertalanffy, Rapoport А., К. Boulding. В това училище, има няколко направления:

- Изследване на операциите (R. Акоф, E. Екман), обща теория системи (William Hitch, A. Enthoven, Чарлз Шулц, Д. Куейд)

- Иконометрия (J. Тинберген, Л. Клайн, A. Голдбергер, В. Леонтиев).

Present DM Gvishiani класификация на училища е доста произволно, тъй като те не се вземат предвид нюансите на всички изгледи. Представителите на отделните училища в техните изследвания широко използвани за позициите, теории и идеи на други училища. Въпреки факта, че «Новая школа» е в процес на формиране и развитие, тя има много последователи.

Класификация OS Vikhansky и А-I. Наумова Сред съвременните опити да се систематизира съществуващите етапи и управление на училищата трябва да разпределят, предложен от операционната система класификацията Vikhansky и AI Наумов.

Управлението на класификация помисли OS Vikhansky и AI Наумов постави три основни системи за управление - задача, човешки и административна дейност. В различни периоди от време, както е отбелязано от тези автори, акцент или един от тези елементи, или на всички контроли ги свързват заедно. Въз основа на тази ситуация, управлението помисли на XX век. ги раздели на две групи.

1. «Odnomernye» доктрина на управление, разработена във връзка с една от предходните три контроли.

2. «Sinteticheskie» доктрина на управление, въз основа на трите контроли, и счита, че е да бъде тясно свързано с промени във вътрешната и външната среда на организацията.

Сред «odnomernyh» учения за управление включват:

• «nauchnoe УПРАВЛЕНИЕ», който е основният разработчик на Ф. Тейлър;

• Училище Human Relations, създателя на която е E. Mayo, които взеха пряко участие в експеримента Хоторн;

• поведенчески упражнения за управление, свързани с фокус в управлението на дадена задача на лице. Най-видните представители на тази школа са VD Скот, MP Фолет, А. Маслоу, които са развили «piramidu potrebnostey» (глава 4);

• Теория X и теория Y, формулиран от Д. Макгрегър (глава 4);

• организационната теория, според която успехът на компанията или фирмата се определя от правилното организация на работата. На тези позиции бяха A. Fayolle, Weber (гл. 3).

«Sinteticheskie» Учения се основават на управлението на така наречените системи за подход към организацията. Индивидуални упражнения, свързани с тази група, да разгледа влиянието на външни и вътрешни фактори за функционирането на организации, въпреки че акцентът може да бъде поставен върху най-важните от гледна точка на посоката на преподаване (например, цели, структура, външната среда, и т.н.) на. Сред «sinteticheskih» учения за управление включват:

• концепция за управление чрез цели, формулирани от Питър Дракър;

• ситуационна теория за управление, даде препоръки как да работят в специфични ситуации. Тези теории отричат ​​съществуването на универсални подходи към управлението и принципите на нейното изпълнение;

• концепции за управление на системата, сред които най-популярни през 1980г. Това е теория «7S». Теорията разработени два чифта изследователи: -Робърт Томас Питърс и Уотърман, Ричард Паскал -Anthony Атон. Според тази концепция ефективността на организацията зависи от седемте компоненти. Промяна на една от тях изисква съответната промяна в останалите шест. На английски език наименованието на всички компоненти, започва с буквата "S», така че тази концепция е наречена «7S». Ключови елементи на теорията са: стратегия, структура, системи, персонал (рамки), стил, умения, споделени ценности (смисъла и съдържанието на основните дейности, които организацията носи на своите членове);

• Теория Z, изтъкнати от Уилям Оучи. Въз основа на проучването на японския опит в управлението W. Оучи добавена теория X и Y теория, разработена от Д. Макгрегър. Оучи формулирани основните разпоредби и правилата за управлението на хора, от които зависи ефективността на управлението.

По този начин, от изложеното по-горе става ясно, че в цялата история на развитието на управлението, учени и изследователи на управленски проблеми са се опитали да разработят универсална класификация на управление на училищата. Предложената класификация са до известна степен, произволно. Това се дължи на факта, че е практически невъзможно да се отразят всички нюанси на различните гледни точки и позиции, че е трудно да се намери универсален принцип, който трябва да се постави в класирането osnogu. Ето защо, всеки от авторите, които работят по систематизирането на подходи и училища, се фокусира върху различните свойства на обекта на изследване (организацията).

Мнозина вярват, че не е възможно да се създаде универсална класификация и защото тази организация засяга голям брой вътрешни и външни фактори (променливи).

Четири от Училището по мениджмънт в САЩ учебник по модерен изглед на управлението на подходи за класификация и училище се описва и оценява техния реален принос в развитието на мисълта управление. В момента има четири основни подхода ще подчертаят четири управление на училищата, всяка от които се основават на своите позиции и гледни точки.

подход Училище по мениджмънт
Подходът от гледна точка на научното управление School Management Scientific
административен подход Класическа (административен) училище
Подходът от гледна точка на човешките отношения и подход от гледна точка на поведенчески науки Училище психологията и човешките отношения. Училище на Поведенчески Науки
Подход по отношение на количествените методи Училище по мениджмънт Science (количествено).

Саид Училище по мениджмънт са били разработени през първата половина на XX век. Всяко училище се опитва да намери най-ефективните средства и методи за постигане на успех и целите на организацията. Но развитието на науката и управленски практики даде нова информация за факторите, които не са били разгледани от предишните училища. Поради това, в последните години, нови подходи са разработени, за да се улесни по-доброто разбиране на защо предишните подходи често не устои на изпитанието на практика. Необходимостта от разработване на нови методически подходи е пряко свързан с бързото развитие на бизнеса, ускоряване на научно-техническия прогрес. Нови подходи към -protsessny система за управление и за ситуацията.

Концепцията на процесен подход се очертава в рамките на класическата школа, която се опита да опише управленските функции, както са независими една от друга. В контраст с тези възгледи, процесния подход за това управление, както е взаимосвързано.

Системата се разглежда като начин на мислене по отношение на организацията и управлението. Тя ви позволява да видите на организацията като съвкупност от взаимосвързани елементи (цели, задачи, структура, персонал, оборудване и технологии), са били под постоянно влияние на непрекъснато променящата се среда.

С системен подход е пряко свързано с ситуационния подход. Както и системно, ситуационен подход е начин на мислене за решаване на проблеми с управлението. Ситуационен подход запазва концепцията на процесен подход като цяло, въпреки че изисква като се отчита спецификата на съществуващата в момента ситуация. Като такива, специфичната ситуация изисква използването на тези практики за управление, които постигат най-висока ефективност на организацията.

Всички по-горе училища имат значителен принос за развитието на науката за управление.

тестове

1. Управителният като наука е роден:

1) в древния свят;

2) през 60-те години на XX век;

3) в епохата на капитализма.

2. Намерете линия

Изолиране на подходи от:

A. Емпирични, оперативните и други. (Vsego9). 1) X. Meskon, М. Албърт, F. Hedouri;
Б. подход от гледна точка на научно управление, административния подход, подход по отношение на човешките взаимоотношения и поведение, подходът по отношение на количествените методи. 2) G. Кунце, S. O'Donnell;
В. Подходът по отношение на задачите, човешки, административни дейности 3) OS Vikhansky, AI Наумов.

3. "едномерна" и "синтетични" учения за управление са:

1) училище на човешките отношения;

2) X и Y теория;

3) концепции за управление на системата;

4) «nauchnoe УПРАВЛЕНИЕ» (F. Taylor);

5) Концепцията за управление чрез цели;

6) ситуационна теория за управление;

7) поведенчески управление на преподаване;

8) Теория Z (Оучи Y.);

9) организационната теория.

4. Определете кореспонденцията между подходите и управление на училищата

А. подход от гледна точка на научно управление. 1) Училище на психологията и човешките отношения;
Б. административен подход. 2) Research Училище по мениджмънт;
В. Подходът от гледна точка на човешките отношения и по отношение на поведенческите науки. 3) Управление на науката School (количествено);
D. Подходът по отношение на количествените методи) 4) класика (административен) училище.

5. Появата на контрола е свързан:

1) с една асоциация на хората в групата;

2) диференциацията и разделение на труда функции;

3) необходимостта да се събират данъци.

6. Какви са предпоставките за формирането на управление:

1) развитие на пазарните отношения;

2) необходимостта от укрепване на централизирано управление;

3) засилване на надзора на персонал;

4) индустриалния режима на производствена организация;

5) необходимостта за справяне със спешни производствени проблеми.

7. Необходимостта да се систематизира различните подходи и управлението на училище

причинени от:

1) желанието на отделни учени, за да изразят своето виждане на различни

въпросите за управление;

2) необходимостта от голямо разнообразие на поръчка

теории, концепции и изследователски области;

3) необходимостта да се направят промени в системата за контрол.

8. Система, процеси и ситуационни походи, свързани:

1) школата на научното управление;

2) с класическа (административна) училище;

3) на училището по психология на човешките отношения;

4) школата на управление на науката (количествено).

9. Поставете училищата в хронологичен ред на тяхното появяване:

1) Училище на поведенческите науки;

2) Classic (управление на административната) школа;

3) Research Училище по мениджмънт;

4) Управление на науката School (количествено);

5) школа психологии и человеческих отношений.





; Дата: 03.01.2014; ; Прегледи: 1188; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



ailback.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.22
Page генерирана за: 0.057 сек.