КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военно дело (14632) Висока технологиите (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къщи- (47672) журналистика и SMI- (912) Izobretatelstvo- (14524) на външните >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) История- (13644) Компютри- (11121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) култура (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23,702) Matematika- (16,968) инженерно (1700) медицина-(12,668) Management- (24,684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образование-(11,852) защита truda- (3308) Pedagogika- (5571) п Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) oligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97182) от промишлеността (8706) Psihologiya- (18,388) Religiya- (3217) с комуникацията (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) спортно-(42,831) Изграждане, (4793) Torgovlya- (5050) превозът (2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596 ) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Telephones- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно (12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Психо-педагогически основи на семейното възпитание




За психологически и педагогически основи на семейното възпитание включват следното:

1. Същността на семейното възпитание.

2. Особености на семейното възпитание.

3. Отрицателни и положителни фактори на семейното възпитание.

Помислете за тези функции в по-големи подробности.

1. Същността на семейното възпитание. Семеен образование - фокусирано взаимодействие по-възрастните членове на семейството с по-млад, на базата на любов и уважение към личното достойнство и чест на децата, което предполага тяхната психо - педагогическа подкрепа, защита и развитие на личността на децата в съответствие с техните възможности и в съответствие със стойността на семейството и обществото.

Образователен потенциал на семейството - съвкупност от материални, национални, психологически, образователни, духовни, емоционални, семейни възможности в образованието на децата се определя от това, което предлага (вид, структура, традиции и т.н.).

2. Особености на семейното възпитание:

1) органична връзка с живота на детето;

2) последователност и продължителност на експозицията;

3) многократно и непоследователност възпитателно въздействие;

4) интимност, естественост, спонтанност и гъвкавост на комуникация въз основа на роднински чувства на любов, доверие и взаимна отговорност;

5) спрямо изолация;

6) комуникация и взаимодействие между хора от различни възрасти, с различни интереси и професионални дейности (семейството като диференцирана социална група);

7) взаимна ориентация формиращите влияния.

3. Отрицателни и положителни фактори на семейното възпитание:

1) неморално, неморално стил и тон на отношенията;

2) неограничен авторитаризъм или либерални;

3) липса на духовност родители;

4) Липса на родителски чувства;

5) липса на нормален психологически климат;

6) Преобладаването на материални ценности;

7) фанатизъм в някой от неговите форми;

8) неправомерно (наказателна) поведение възрастни;

9) отсъствието на психологическа - педагогически знания в пълнолетни членове на семейството.

Голямо влияние върху образователната влиянието на семейството е предоставена от:

Родител монтаж - система или набор от родителски емоционална връзка с детето, възприятия и поведение с тях майки на детето.

Неправилният монтаж в семейното възпитание: предпочитание за жени (мъже и деца) качества, амбиции на родителите към децата си; влизане в сферата на образованието на конфликтите родители.

Принципите на семейното възпитание - фокус, kulturosoobraznogo, хуманизъм, връзката на образованието с живота на децата и техните нужди; единството и последователността на обществения и семейния образование; внимание на възможностите и характеристиките на личността на детето; единството на изискванията и образователни продукти; vklyuchonnost educability в образователните взаимодействия и семейни дейности.



Условия за семейното възпитание - семеен живот, начин на живот; семейни традиции; семейните отношения, емоционалната климат на семейството; комуникация и сътрудничество; разбиране и приемане на детето; чувство за дълг и отговорност за образованието на децата; педагогическа култура на родителите; способността да се анализира, планира, организира образователни дейности, познаване на основите на psihologopedagogicheskoy грамотност; родителски права; организиране на жизненото пространство на детето.

осиновяване - признаването на правото на детето да присъщото индивидуалността, разликата от другите, и техните родители, включително; одобрение на уникалната съществуването на този конкретен човек с всичките му присъщи качества.

Няколко думи за авторитета на родителите: Макаренко определени доверието като нормална връзка между учители и ученици, когато последният, като се зачитат техните учители и доверието им, се подчиняват на волята им, изисквания и указания. В статия за родителския авторитет той дава фалшиви гледка родителски права: приятелство, любов, перчене, rezonorstva (един от видовете нарушения на мисленето, характеризираща се с празна, стерилна многословие, rassuzhdatelstvom с липсата на конкретни идеи и да се фокусира на процеса на мислене), подкупи и други.

5. Стилове на семейното възпитание

Стил на семейството възпитание - инсталацията и съответното поведение на родителите, които не са свързани с данните на детето, и се характеризира с отношението на възрастните към децата като цяло.

Стилове на семейното възпитание се определят въз основа на следните критерии:

· Степен на меценатството и контрол;

· Изпълнението и на потребностите на детето;

· Изискванията и начини за комуникация с тях;

· Степен на емоционална отзивчивост и образователни самостоятелно Родителите

Точно както човек не може да се игнорира факторите, които влияят на стила на семейното възпитание, като например:

Родителски контрол: родители с най-високи резултати по този параметър предпочитат да окаже голямо влияние върху децата, са в състояние да настояват за техните искания, те са последователни. Контролни дейности са насочени към проява на пристрастяване при деца и успешното усвояване на родителските стандарти и норми.

Родителските Изисквания: родителски изисквания при правилно тяхното приложение за насърчаване на образуването на зрялост при деца: родителите се опитват да направят децата да развият уменията си в психически и емоционални сфери, междуличностно общуване, настояват за необходимостта да се и правото на децата на независимост и автономия.

Начини да общуват с деца, родители с най-висок резултат по този показател са склонни да използват убеждаване за постигане на послушание да докажат своята гледна точка и в същото време е готов да го обсъдим с децата, слушат своите аргументи. Родителите с ниска оценка не ясно и недвусмислено изразиха исканията, недоволство и раздразнение, но често прибягват до косвени методи - жалби, викове, проклятия.

Емоционална подкрепа: родителите са в състояние да изразят своята симпатия, любов и топли чувства, техните действия, и емоционална нагласа насочена към насърчаване на физическото и психическо растеж на децата, те се чувстват удовлетворение и гордост от успеха на децата.

Можем да различим два стила на семейното възпитание.

Демократическата стил на семейното възпитание се определя от: високо ниво на вербална (вербална) комуникация между деца и родители; включване на децата в обсъждането на проблеми в семейството, като се вземат предвид техните мнения; желанието на родителя да помогне, ако имате нужда от него, а вярата в успеха на самостоятелна дейност на детето; ограничаване на собствената субективност в зрението на детето.

Надзорният стил е свързано със значителни ограничения на поведението на децата: ясно и точно обяснение на значението на границите детето, няма разлики между родители и деца за дисциплинарни мерки.

Като правило, в семейства с деца демократичните родителски стил са умерено изразена способност да ръководи, умерена агресивност, желанието да се контролира другите деца, но те са трудни за външен контрол. Те са физически развит, социално активни, лесно влизат в контакт с връстниците си, но те не са наистина присъща алтруизъм senzitivnost (чувствителност) и съпричастност.

Децата на родители с тип контрола на обучението послушен, податлив на внушение, страхливи, не е твърде упорит в постигането на целите си, които не са агресивни.

В психологията има класификация на децата в резултат на семейното възпитание.

Компетентни деца - с постоянно добро настроение, уверен в себе си, с добре развит самоконтрол собствената си поведение, способността да се създаде приятелства с връстници, които искат да учат, а не да се избягват нови ситуации.

Избягвайте деца - с преобладаване на тъп меланхолия настроение, трудно е да се установи контакт с връстниците си, и да се избегне ново напрежение.

Незрели деца - стеснителен, с лошо самоконтрол, с реакциите на отхвърляне в стресови ситуации.

Комплексът като компетентен деца съответства на присъствието на всичките четири компонента във връзка с родителя - контрол, искания за социална зрялост, комуникация и емоционална подкрепа, т.е.. оптималното състояние на образованието в семейството е съчетание от високи стандарти и мониторинг и демократична осиновяване на дете.

Оказа се, че родителите да избягват и незрели деца имат по-ниски нива на всички компоненти, които са компетентни родители, отколкото деца. Освен това, родителите на първата характеристика и контролиране на по-взискателни отношение, но по-малко топлина, отколкото за втория родител.

Изследователите са идентифицирали няколко аномалните родителски стилове (AE Лико, GG Eidemiller).

1. Gipoprotektsiya: липса на грижи и контрол на поведението, което понякога се развива в пълна липса на грижи; често тя се проявява като липса на грижи и внимание на физическото и духовното благосъстояние на детето, бизнес, интереси, тревоги. Скрити gipoprotektsiya наблюдавани при официалното присъствие на контрола, реалната липса на топлина и грижа, без включване в живота на едно дете. Този вид обучение е особено неблагоприятна за юноши с акцентиране върху нестабилни и конформни видове, провокиращи антисоциално поведение: бягство от дома, бави, празен живот.

2. господстващо giperprotektsiya: повишена вниманието и грижата за детето съчетава дребни контрол, изобилие от ограничения и забрани, с което се засилват липсата на независимост, липсата на инициатива, нерешителност, невъзможност да се застъпи за себе си. Това е особено вярно в dotey psychasthenic с чувствителна и astenonevroticheskih акцентуация. В gipertimnye юношески родителите, че отношението е чувство на протест срещу липсата на уважение към него Силно се усилва реакцията на еманципация.

3. оправдава giperprotektsiya: образование в "идол на семейството", да се отдадат на желанията на всички закрила на детето и прекомерно обожание, което води до прекомерно високи нива на претенции за деца, без да се смущава желание за лидерство и превъзходство, в съчетание с липсата на постоянство и разчитайки на собствените си способности, подобрява hysteroid изтъкване деца.

4. Емоционална отхвърляне: липсата на майчина грижа и внимание (лишаване на майката), брутен и често злоупотреба с деца. Скрита емоционално отхвърляне се проявява в глобалната недоволството с детето, постоянно чувство на родителите, че той не е "онзи", а не "а", например, "не е достатъчно смел, за неговата възраст, всичко и всички му прощава на разходката може да бъде." Понякога това е прикрито преувеличени грижа и внимание, но се преструва, раздразнение, липса на искреност в диалога, в безсъзнание желанието да се избегне близък контакт, и ако е необходимо да се отървете от нещо подобно бреме. Емоционален отхвърляне е също толкова вредно за всички деца, но тя има различен ефект върху тяхното развитие: например, когато gipertimnye и Епилептоидна подчертаване се появи по-ярка реакция на протест и еманципация; isteroidy преувеличаваме деца опозиция реакция шизоидно се затворим в себе си, отиде в света на аутистичните сънища, нестабилна намери отдушник в юношеските компании. На детето много сериозно влияе емоционално отхвърляне и безразличие - под формата на общи нарушения на психичното развитие, които често са необратими. Децата, отглеждани в институции, без грижа и обич на майката, се характеризира с по-ниско ниво на интелектуално, емоционално незрялост, невъздържаност. Те се характеризират с повишена агресивност в партньорски връзки, липса на селективност и устойчивост в емоционална закрепване към възрастен. Ако отношението на майката преобладава отхвърляне, без да обръща внимание на нуждите на детето, тъй като на усвояването в собствените си дела и чувства, детето има чувство за опасност, непредсказуемост, uncontrollability среда, минималната собствена отговорност за нейната промяна в посоката осигури комфортен живот. Недостигът на родителски отзивчивост допринася за чувството на "Научих безпомощност", които след това често води до апатия и дори депресия, избягване на нови ситуации и контакт с нови хора, липса на любопитство и инициатива.

5. Повишаване на морална отговорност не подходящи за възрастта им, и реалните възможности на детето търси безкомпромисно честност, чувство за дълг, честност и легна на отговорност на детето за живота и благосъстоянието на хората, които обичате, най-устойчивите очаквания голям успех в живота - всичко това е, разбира се, в съчетание с игнориране на реалните потребности на детето, неговата собствените си интереси, липса на внимание към психо-физически черти на лицето му. В лицето на такова образование на тийнейджърите бурно дължи на статута на "глава на семейство", с всички изисквания "майка-дете" грижи и пазене на. Подрастващите с psychasthenic и чувствителните подчертаване, като правило, не могат да издържат тежестта на огромната отговорност, което води до образуването на дълги невротични реакции. Подрастващите с hysteroid съоръжение изтъкване грижи скоро започва да предизвика омраза и агресия, например от години, за да по-млади.

Учените изолират и някои други видове неадекватни родителски връзка с детето:

1. покровителствено и симбиоза: маниакално желание да се запази, за да върже самото дете, като го лиши от независимост поради страх от възможно нещастие с него в бъдеще. В този случай, подценяване на реалната способност и капацитет на детето кара родителите да се максимизира контрола и ограниченията, желая да направя всичко за него, за да се предпази от опасностите на живота ", да живеят живота си за него."

2. Образователна надзор от умишлено лишаване на любовта: недостатъчни постижения в училище или небрежност в дома, се наказва с факта, че детето или младия човек показва, че "това няма нужда от нея, майка ми не обича това." В този случай, родителите не директно да изразят своето недоволство от тях, недопустимостта на подобно поведение, не показват ясно негативните чувства, те се изпитват в резултат на лошото поведение на детето. С него да не говорим, той подчерта, игнорира се говори за него в трето лице - като липсва. В gipertimnye юноши, подобна нагласа създава усещане за безсилен гняв и гняв, агресия, разрушителна флаш, подкрепени от желанието да се докаже съществуването им, за да проникне в семейството "ние" напред; родител след това отива в света поради страх от агресия, или чрез взаимна агресия (шамари, удари), опитвайки се да ги преодолее, е да отчужди стената. Такова поведение на родителите в чувствителните децата създава дълбоко чувство на безполезност и самота. В опит да си възвърне любовта на родител, детето е принуден да sverhogranichivat собствена индивидуалност, компромис самочувствие, губи себе си Послушанието се постига с цената на амортизация запазя примитивен обич.

3. Образователна контрол, като се обадите вина: дете нарушава забрана заклеймявани като неблагодарник на родителите - "издадени родителска любов" родители, които доставят някои горчивина "," съобщават инфаркт "и т.н. Развитието на независимост на детето е ограничен отношения на зависимост и постоянен страх, че той ще бъде признат за виновен в беда на техните родители.

6. Съдържанието на семейното възпитание

Съдържанието на семейното възпитание е формирането на основната култура на лицето в съвкупността от всички негови компоненти.

По отношение на семейното възпитание на първо място с раждането на детето е неговото физическо развитие и образование, опазване на физическото и психическото здраве: създаването на нормални санитарни и хигиенни условия. Втвърдяване, ангажирани с него, физически упражнения, а с увеличаване на адаптация към физкултурата и спорта. Детето трябва да ходи много, за да бъде открито. Съвместните пътувания и екологична преходи, туризъм обединяват всички членове на семейството и да допринесат за укрепване на здравето на децата.

В сплотена, любящ семейство, където всички се грижиш помежду си и имат вниманието и подкрепата на детето, като правило, по-добро психично здраве.

Интелектуалното развитие на децата, за да ги подготви за училище - много сериозен и важен момент в живота на семейството. Децата трябва да играят много, четох една книга, докато те са малки, да се използва за образователни компютърни игри (но изключително предпазливи в умерени количества), много се говори и да отговори на всички въпроси. Отивате на театър, изложби, музеи, разширява кръгозора на децата, дава храна за размисъл.

Подготовка за училище не е да научим децата да четат и пишат, ние говорим за формиране на положителна мотивация за учене в училище (а не сплашване деца в предучилищна възраст училище, това е много често), малки мускули развитие на ръце, промоция на здравето, образованието на постоянство , упорита работа, укрепване на волята и да се научим да донесе тя започва да се сложи край. Когато детето започне да се учи, се нуждаят постоянно от помощ за поддръжка и контрол от страна на родителите.

Формиране на дете самосъзнание на ценни отношение към собствения си живот, необходимостта от себеактуализация, социална и професионална ориентация в рамките на семейството - комплекс дълъг и противоречив процес. Благодарение на изобилието от неверници и заблуди много родители за родителството този аспект на семейното възпитание води до най-много проблеми. Понятие «ценностное отношение к жизни» сравнительно недавно стало входить в общий обиход и практику воспитания. Подавляющая часть родителей ни на сознательном, ни на интуитивном уровне не ставит таких задач перед собой в воспитании детей. Даже социальная и профессиональная ориентация, которые в первую очередь должны осуществляться в семье, не являются значимой проблемой для очень многих родителей, за исключением семей с другой крайностью, когда за маленького ребёнка решают, кем он будет, и вопреки его желаниям, способностям и интересам понуждают приобретать выбранную родителями профессию.

Нравственное и гражданское воспитание детей в семье осуществляются прежде всего на примере родителей и других членов семьи. VA Сухомлинский писал, что тонкость ощущения человека, эмоциональная восприимчивость, впечатлительность, чуткость, чувствительность, сопереживание, проникновение в духовный мир другого человека - все это постигается прежде всего в семье, во взаимоотношениях с родными. Нравственный багаж, с которым дети выйдут в жизнь, определяется поведением родителей, тем, о чем и как говорят, какую систему ценностей внушают своим детям.

Экономическое воспитание осуществляется всем хозяйственным укладом семьи, отношения к деньгам, их зарабатыванию, материальным ценностям и их месту в жизни человека.

Экологическое воспитание ведётся с помощью общения с природой, осознания места природы в жизни человека. Полезно держать в доме каких – нибудь животных, рыбок, птичек. Если есть участок, ребёнку надо показать все, что на нём растёт, объяснить, почему человеку интересно ухаживать за растениями, учить этому.

Трудовое воспитание осуществляется на протяжении всего детства ребенка. Он должен в меру своих сил и возможностей иметь определенные поручения, приобщаться к помощи взрослым членам семьи, овладевать всеми сторонами трудовой жизни семьи: учиться готовить, шить, стирать, убираться, делать мелкий ремонт в доме. При этом в зависимости от сил, интересов ребенка надо учитывать половые различия, но в то же время не стоит формировать стойкие установки только на женские или только мужские дела. Жизнь семьи сложна и многообразна, поэтому и девочке могут оказаться полезными в жизни элементарные умения держать молоток в руках, провести несложный ремонт мебели др., а мальчику - готовить, стирать, убираться. И конечно, родителям надо внимательно присматриваться, к чему более склонен ребенок, и чем он проявляет наибольший интерес и успешность, чтобы вместе с ним правильно выбрать будущую специальность.

Эстетическое воспитание начинается с игрушек, колыбельных песен матери, игр-потешек, поговорок-скороговорок, одежды ребёнка, интерьера помещения, где он находится, эстетики окружающего его жизненного пространства. В семье растут не просто дети, а мальчики и девочки. Воспитание сына и дочери также требует специального внимания и заботы родителей. Прежде всего, здесь важно, чтобы семья была полной. При этом наличие обоих родителей одинаково важно и для мальчика, и для девочки. Очевидно, что первым сознательным и бессознательным образцом для девочки служит мама и другие старшие родственники женского пола, но девочка, выросшая без отца, не имеет образцов (положительных или отрицательных) мужского поведения и общения, нередко ей трудно устанавливать контакты с представителями другого пола. Очень сложные и значимые отношения складываются между мамами и сыновьями, которые не только определяют взаимоотношения выросшего сына в будущем с другим полом, но и вообще являются определяющими и становлении личности и характера будущего мужчины.

Усиление в нашей стране деятельности всевозможных религиозных конфессий ставит вопрос о религиозном воспитании. Но здесь каждый должен определяться сам. Если семья верующая, то, скорее всего, ребёнок. С рождения приобщённый к религии, вырастет верующим человеком. Но этого может и не произойти: по мере взросления он отвернётся от внушаемой ему веры, изберёт другую или вообще откажется от веры. В неверующей семье, бывает, растёт верующий ребёнок. Во всех случаях родители в этом вопросе во-избежании конфликтов, ломки характера и сознания детей, могущих привести и к трагическим последствиям, должны проявлять максимум терпения, осторожности, выдержки и такта.

Целият арсенал от методи за обучение, описана по-горе, се използва в семейното възпитание. Лошо, когато семейството само от разнообразието от методи за обучение са методи за наказание и да ги възнагради с грешното използване на технологиите.