КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Обща характеристика на задачата учене

Мотивация - първият компонент от структурата CA

Външната структура на учебните дейности

дейности за обучение на продукта, в резултат

Средства и методи на обучение

Предметът на дейност обучение

Психологическият структурата на отделните дейности


Образователна дейност - дейност на субекта на овладяването на методиките на обучение и самостоятелно развитие в процеса на решаване на образователни проблеми, специално назначен учител, въз основа на външен мониторинг и оценка, се превръща в самоконтрол и самооценка (Winter).

Обучителни дейности - система от действия (умствени и практически), изпълнението на които осигурява усвояване на знания, овладяването на умения и способности, да ги използват за решаване на различни задачи - психолог IS Yakimanskaya.

Въз основа на определението за обща психологическа характер на дейностите по дейностите за обучение следва да се разбира като система от регулирани педагогически мотивирани действия на учениците, за да се постигне напредък в процеса на обучение на познавателни и практически цели (Vilkeev).

По този начин, обучителни дейности съответно могат да се разглеждат като специфичен вид дейност. Тя е насочена към изучаване на нейния предмет - подобряването и развитието, формирането на неговата като човек, защото на съзнателно, целенасочено присвояване на тяхното социално-културен опит в различни видове и форми на обществено полезни, информативни, теоретични и практически занимания.

учебните дейности са следните аспекти:

1. Мотивация-мишена страна. Учител с помощта на стимули актуализирани от познавателни потребности на учениците създава мотив на учебна дейност, студенти формулирани целта на урока и е насочена клас дейност.

2. Организационна и планира да купонясват. Учителят организира класа на дейности по обучение, привличане на студенти да организират и планират своите дейности за учене в класната стая.

3. Значително-оперативна страна. Учителят въвежда учениците със съдържанието на темите на уроците и ги кани да извърши серия от последователни действия и операции на разбиране и усвояване на съдържанието.

4. Контрол и странична оценка. Мониторите учителя и оценява дейността на учениците и ги учи на самоконтрол и самооценка на своите учебни дейности.

Основните видове учебни дейности са познавателни, практически и творчески. Всеки тип учебна дейност се състои от действия. Учебни дейности са предмет, възприятие, умствени, речеви, мнемоничен, символично.

Учебни дейности са разделени на прости и сложни. Прости стъпки, въвеждане на комплекса, наречени операции. Обучение действия в зависимост от техните функции в усвояването на споделянето на знания:

а) специфичен за осигуряване на известна мастеринг специфично съдържание ypoka материал.

б) общи логически извънкласни дейности, които не са зависими от специфичното съдържание на темите на уроците

в) творческо действие.

Действия, включително обучение, се извършват въз основа на определен начин на действие или поредица от действия. Избор на последователността извършват прости действия - операции са изборът на метод на сложни действия neo6hodimogo за решаване на всички проблеми в класната стая.

Структурата на действия и операции се прилагат за решаване на конкретна познавателна задача, това е начин да се реши този проблем.

Има три групи от методи за преподаване и учене дейности

I група. Специални (частни) методи, т.е. начини на действия и операции, използвани в усвояването на някои понятия, разкриването на всяко специфично законодателство за справяне със само един нестандартни задачи (процеси обясняват някои сложни понятия, закони, правила и методи за тяхното прехвърляне към нови учебни ситуации, като например прехвърлянето на граматическите правила и регламенти Математически).

ГРУПА II. Общи логически методи на преподаване - poznavavatelnoy дейности. Такива методи включват:

а) как да се изпълняват основните умствени операции: сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение, конкретизация, систематизация, класификация;

б) методи за логически стъпки: определение на понятията за изграждане на индуктивно, дедуктивно мислене, описания, обяснения, конструиране хипотези, доказателства.

Група III. Методи за творчество: проблеми със зрението, казвайки догадки и интуитивен решаване на проблеми, моделиране, изкуство и т.н.

Основни функции на образователна дейност (свойства UD)

Основни функции на образователна дейност, които я отличават от другите форми на обучение: 1) той е специално насочени към овладяването на учебния материал и решаването на образователни проблеми; 2) да го усвоили общи методи на действие и научни понятия (в сравнение с този живот, приравнено на училището); 3) Общите начини на действие предхождат задачите (Ilyasov II) (сравни с ученията на вида на пробата и грешката, когато няма общ метод за визуализация, програмата за действие, когато учението не е дейност); 4) учебна дейност води до промени в предмета (El'konin); 5) образователна дейност - активна форма на учението, а именно, промяната на умствените качества и поведение на ученика ", в зависимост от резултатите на собствените си действия" (I. LINHART).

Както и всяка друга, образователна дейност се характеризира със субективност, активност, фокусирани и целенасочени, осъзнаване има определена структура и съдържание.

Предметът на дейност обучение

Съдържанието на дейности за обучение по същество включва: предмет на дейности по обучение, средствата и методите за обучение, продукт на образователна дейност, нейните резултати.

Заглавие (съдържанието) на на дейности по обучение е придобиването на знания, майсторството на общи начини на действие, подобряване на техниките и методите на действие, техните програми, алгоритми, по време на която студентът се развива.

Средства за дейности за обучение, в която се извършват, трябва да се разглеждат в три равнини:

Първо, интелектуални дейности (от гледна точка на Рубинщайн - умствени операции): анализ, синтез, генерализация, класификация.

На второ място, това е знак, език, устни средства, във форма, която се абсорбира от знанието, че отделните рефлекторите и играе опит.

Трето, този фон знания, чрез включване на тези нови знания е структурирана индивидуалния опит.

Методи за учебни дейности: рап продуктивен, проблемни-творчески, научни и образователни дейности (Davydov, VV Rubtsov). Процесът на образователна дейност - е отговорът на въпроса как да се учи, по какъв начин да се придобият знания.

Продуктът на квалификационната дейност е структурирана и непрекъснато се обновява на знание, което е в основата на способността за решаване на проблеми, които изискват използването му в различни области на науката и практиката. Продуктът е също така вътрешен туморни умствени и мотивационни дейности, оценка и семантични планове. дейности за обучение на продукта са включени основни, органична част от индивидуалния опит.

В резултат на дейности по обучение е поведението на този въпрос - това е някога с опит имат нужда (интерес, участие, положителни емоции) да продължат тези дейности, или нежелание, измама, избягване.

Образователна дейност има външна структура, съставена от ключови компоненти като мотивация; Цели на обучението в определени ситуации в различните форми на задачи; обучителни дейности; контрол, превръщайки се в самоконтрол; отбележи, превръщайки се в самочувствието.

Мотивация съществена характеристика на предмета на тази дейност. Тя може да бъде вътрешен или външен за дейността, но тя винаги е присъща характеристика на личността като предмет на тази дейност.

Учебни задачи в учебни дейности структура

Образователна дейност започва с задачата за учене. Обучението предлага задача обучение като конкретна задача живот (текстът на което е изключително важно за своето решение и резултат) в конкретна ситуация обучение, което е представено с набор от самостоятелно учебния процес като цяло.

Формулирането на проблема е посочено, че е необходимо да се правят ученици, за да се научи - че (прилагането на правилото, за решаване на проблеми и т.н.), да научат какво -Това модели, разбират правилата на всяка -Значи, формулира специфично умение или способност.

Имайте предвид, че задачата живот - основна единица на учебни дейности. Основната разлика между задачата на обучение от всички други задачи, съгласно DB Elkonin, се крие във факта, че неговата цел и резултатът е налице промяна на темата, а не предмети, с които обектът актове.

Почти всички дейности за обучение трябва да бъдат представени като система от задачи на обучение (DB El-Konin, Davydov, GA кредит). Те са дадени обучение в определени ситуации, и да включва някои учебни дейности - предмет, контрол и поддръжка (техническа) като схематизация, като подчерта, оформяне и т.н. В същото време, според AK Маркова, овладяване задача на обучението е изпълнено като разбирането на учениците крайната цел и предназначение на това обучение мисия.

Всяка задача учене е оперативната структура:

- Относно площ - определен клас на неподвижни обекти въпросните;

- отношения, които свързват тези обекти;

- Търсенето проблем - посочване на целта за решаване на проблема, т.е. че трябва да се инсталира в хода на решението;

- Оператор на проблем (процес на решения) - съвкупността от действията (операции), които трябва да направят задачата на условието за изпълнение на неговите решения.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Обща характеристика на задачата учене

; Дата: 03.01.2014; ; Прегледи: 2677; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



ailback.ru - Edu Doc (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 11.45.9.22
Page генерирана за: 0.049 сек.