КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Характеристики на програмата "От раждането до училище" / изд. MA Vasilyeva, NE Veraksa. - М., 2010




обяснителна записка

Програма "РАЖДАНЕ на училище" (по-нататък - Програмата) yavlyaetsyainnovatsionnym общото образование програмен документ за предучилищна възраст, приготвени с най-новите постижения на науката и практиката на вътрешния и външния предучилищно образование.

Програмата е проектирана в съответствие с изискванията на федерална държава (FGT, указ номер 655 от 23 ноември 2009 г.).

Програмата на преден план развива функция на образованието, осигуряване на формирането на личността на детето и да ориентира учителя на неговите индивидуални характеристики, което съответства на съвременните научни концепции за образование в ранна детска възраст относно признаването на истинската стойност на предучилищна период.

Програмата се основава на позициите на хуманно-лични отношения с детето и се насочва към нейното всестранно развитие, формирането на духовни и човешки ценности, както и възможностите и компетенциите. Програмата не е строго регулиране на децата знания и подлежи центризъм в тренировките.

При разработването на авторите на програмата са базирани на най-добрите традиции на националната предучилищното образование и основна своя характер: комплексни решения за запазване на живота и здравето на децата, всестранно образование, усилване (обогатяване) развитие чрез организиране на различни видове творческа дейност на децата.

Специална роля се дава на играта като водеща дейност в предучилищна детска възраст (Леонтиев, AV Запорожец, El'konin и др.).

Авторите на програмата са базирани на най-важната дидактически принцип - за разработване на учебни и научни позиции Виготски, че правилно организирано обучение "води" за развитие. Образование и умствено развитие не може да действа като две отделни, независими един от друг процес, но "образованието е необходимо и универсална форма на развитие на детето" (В. В. Давидов).

По този начин развитието на програмата стои като най-важният резултат от успеха на отглеждането и възпитанието на децата.

Програмата изчерпателно представя всички основното съдържание на грижите за децата и образованието линия от раждането до училище.

Програмата се основава на принцип kulturosoobraznosti. Изпълнението на този принцип трябва да се вземат предвид националните ценности и традиции в областта на образованието, захранване недостатъци духовно, морално и емоционално образование. Образованието се разглежда като процес на запознаване на бебето с основните компоненти на човешката култура (знания, морал, изкуство, работа). Основният критерий за избор на програмен материал - нейната образователна стойност, високото художествено ниво на произведения на културата, използвани (класически и фолк - както вътрешни, така и чуждестранни), възможността за развитие на всестранни способности на детето на всеки етап от предучилищна възраст.



Водещи цели на програмата - да се създадат благоприятни условия за пълно престоя предучилищна възраст детето, полагането на основите на основно обучение на лицето, за пълното развитие на умствени и физически качества, в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики на, подготовката за живот в съвременното общество, за училище, предучилищна възраст сигурност на поминъка ,

Тези цели са реализирани в различните видове детска дейност: игрални, комуникационни, заетост, когнитивно изследователски, продуктивен, музикално - ритмични четене.

За постигането на първостепенните цели на програмата са:

• загриженост за здравето, емоционалното състояние и своевременно всестранно развитие на всяко дете;

• Създаване Група хуманно атмосфера и приятелски настроени към всички ученици, като им позволява да растат общителен, вид, любознателен, предприемчив, стремеж към самостоятелност и творчество;

• максимално използване на различни видове дейности на децата и тяхната интеграция с цел подобряване на образователната и образователен процес;

• творческа организация (творчество) образователна и образователен процес;

• променливост в използването на образователни материали, което позволява да се развива

работят в съответствие с интересите и наклонностите на всяко дете;

• зачитане на резултатите от детското творчество;

• единство на подходи към образованието на децата в предучилищна възраст образователни институции и семейства;

• Спазване на детската градина и началното непрекъснатостта училище,

премахване на психическото и физическото претоварване в съдържанието на обучението на деца в предучилищна възраст, осигуряване на липса на предмет преподаване налягане.

Решението е посочено в програмните цели и образователни проблеми е възможно само с целенасочено влияние на учителя на детето от първите дни на престоя си в предучилищна образователна институция. От педагогическите умения на всеки учител, неговата култура, любовта на децата зависи от нивото на общото развитие, което ще достигне до детето, степента на силата на моралните качества на придобитите. Грижа за здравето и цялостна образованието на децата, учителите от предучилищна образователни институции в сътрудничество със семейството трябва да се стремят да направят щастливо детство за всяко дете.

През 2007 г. ЮНЕСКО публикувани Global мониторингов доклад "Програма ЮНЕСКО" Образование за всички "(EFA)." В доклада на ЮНЕСКО се фокусира върху образованието, което се нарича солидна основа на живота, и да предложи позицията, че образованието на децата трябва да започне още от раждането . обсъждането на този въпрос е посветена на първата глава на документа - ". Learning започва при раждане"

Необходимостта от ранното обучение обосновава "Конвенцията за правата на детето", както и от научни открития относно възможностите за развитието на детето.

В доклада се казва: "Опитът на детето в рамките на образованието и обучението в по-млада възраст - специална тема глобално образование за мониторинг през 2007 г. - е основата за последващо обучение. Силни основи на образованието и обучението в ранна детска възраст, включително и на добро здраве, правилното хранене, и благоприятна за детето среда, могат да помогнат да се гарантира плавен преход на детето на начално училище, дават добра възможност за завършване на основно образование и да му помогне да се измъкнат от бедността, и други не са благоприятни за нейните условия за развитие. Не е случайно, че първите EFA голови призовава правителствата призоваха за разширяване и подобряване на образованието и обучението в ранна детска възраст (ECCE) и е инструмент за гарантиране на правата на децата. "

Програмата "От раждането до училище" отразява иновации, направени в рамките на съвместен пилотен проект на правителството на Москва и ЮНЕСКО "Москва Образование: от Ранна детска възраст до училище".

Съдържание и структура

Комплексна програма за предучилищно образование "РАЖДАНЕ на училище":

• в съответствие с принципа на развитие на образованието, чиято цел е развитието на детето;

• съчетава принципите на научната валидност и практическа приложимост

(Съдържание на програмата съответства на основните разпоредби от психология и предучилищна педагогика и по този начин има възможност за прилагане в практиката на масата на предучилищното образование);

• отговарят на критериите на пълнота, необходимост и достатъчност (позволява да се реши на целите и задачите само необходимо и достатъчно материал, колкото е възможно

близо до приемлив "минималната");

• гарантира единството на образователни, развитието и образователни цели и задачи на процеса на образование на децата от предучилищна възраст в хода на което се образува такива знания и умения, които са пряко свързани с развитието на децата в предучилищна възраст;

• изработена, като се вземат предвид принципа на интеграция на образователни области в съответствие с възрастта и характеристиките на детските способности, характеристики и възможности на образователни области;

• се основава на комплекс-тематичен принцип на изграждане на образователен процес;

• осигурява решение на проблемите в образователната програма на съвместни дейности за възрастни и деца, както и самостоятелна дейност на децата в предучилищна възраст не само в рамките на пряка образователна дейност, но в моменти на режим в съответствие със спецификата на предучилищното образование;

• включва изграждането на учебно-възпитателния процес в съответните възрастови форми на работа с деца. Основната форма на работа с деца в предучилищна възраст и водещата вида дейност е игра.

Програмата започва с раздел "Организация на живот и възпитание на деца", които са общи принципи на режима на деня, създаването на обект-развиващите образователна среда, интеграционните brazovatelnyh области и създаване на образователни и образователен процес.

Съдържанието на психологическа и педагогическа работа върху развитието на децата образователни области "Здраве", "Физическо възпитание", "безопасност", "Социализация", "Труд", "Знание", "Комуникация", "литературно четене", "Художествено творчество", " Music "е насочен към цялостно развитие на децата от предучилищна възраст в съответствие с тяхната възраст и индивидуалните характеристики на основните области - физически, социални, лични, когнитивни и речеви и художествени и естетически задачи на психо-педагогическа работа по формиране на физически, интелектуални и личните качества на децата са решени в една интегрирана по време на развитието всички образователни области, заедно със задачите, отразяващи спецификата на всяка образователна област, със задължително психологическа подкрепа.

Съдържанието на психо-педагогическа работа е представен по възрастови групи. Програмата обхваща четири възрастови периоди на физическо и психическо развитие на децата: ранна възраст - от раждането до 2 години (първа и втора групи от малки деца), предучилищна възраст - от 2 до 4 години (първи и втори младши група), средната предучилищна възраст -от 4 до 5 години (средна група), старши предучилищна възраст - от 5 до 7 години (старши и подготвителна група за училище). В същото време, поради възрастови особености и особености на развитието на деца от раждането до 2 години, секции от първа и втора ранните възрастови групи са структурно различни от секциите за предучилищните групи. Разделите за ранните възрастови групи за всяка възрастова група са характерни възрастови особености на психичното развитие на децата, особено на организацията на живота на децата, един примерен режим на деня, идентифицирани образование и предизвикателства за обучение. Участъците от предучилищните групи за всяка възраст, в допълнение към характерните възрастови особености на психичното развитие на децата, особено на организацията на живота на децата, за ежедневието и съдържанието на психо-педагогическа работа, са примерни за комплекс тематично планиране и планирано развитие на междинните резултати от програмата. Това софтуерно решение предоставя образователни проблеми не само в рамките на преките образователни дейности, но също така и по време на моментите режим - както съвместното предприятие и пораснали деца, както и в независимата дейност на деца в предучилищна възраст. За по-голяма яснота, в началото на този раздел за всяка образователна област е цитат от FGT (федералните държавни изисквания), обозначаващ целта и задачите на областта на образованието. Планиран развитие на междинните резултати от програмата в подготвителния училище на групата съвпада с окончателните резултати от програмите за развитие, така че те са представени в отделен раздел, крайният съществена част от програмата. В "система за наблюдение за постигане на планираните резултати на програмите за развитие на деца", изложени принципите за мониторинг на децата да постигнат планираните резултати и резултатите от програмите за развитие. Автори на програмата, признаване на ценността на семейството като уникална институция на образованието и необходимостта от разработване на отговорни и продуктивни отношения със семействата на лишените от свобода са изолирани в работата на програмата с родители в отделен раздел. Проблемът за отглеждане и възпитание на деца с увреждания в общото пространство на образованието е отразено в програмата по "поправителен труд".

Обширна списък на необходимите софтуерни, технологии, учебни пособия, за да помогне на учителите да правят въз основа на програмата "От раждането до училище" програма основно общо образование за предучилищно образование и успешно го прилага.

Приемственост. Трябва да се отбележи, че програмата "От раждането до училище", е един модерен иновативен продукт, въз основа на най-добрите традиции на народната просвета, и в много отношения запазва приемствеността с най-добре позната програма на предучилищно образование на последното десетилетие - "програми за образование и обучение в детската градина" под редактирано от MA Василиева, VV Stamp, TS Комарова. Поради тази приемственост, по-голямата част на субсидии за "програма за образование и обучение в детската градина" може да се използва, когато се работи по програмата "От раждането до училище."

В съответствие с FGT 2009 г., всяка предучилищна ще се развива основната си програма общо образование, което ще се състои от задължителна част (80%), предложените федерални оторизираните органи и части, образуван от участниците в образователния процес на предучилищна възраст (20%).

Един от водещите специалисти в областта на образованието в ранна детска възраст LA Парамонов, директор на "Център" Предучилищно детство "кръстен AV Запорожец", член на Руската академия на педагогическите науки, изразява дълбоката си загриженост за тежкото положение на децата в Русия (спад в раждаемостта, 50% от децата имат отклонение в развитието, само 14% - почти здрав) и състоянието на предучилищното образование (авторитаризъм възрастни, използването на нелицензиран софтуер, изкривена представа за сертифициране на предучилищните институции и държавни образователни стандарти).

Kudryavtsev, Doctor луд. Науките, наречени за иновативно (разработване) предучилищното образование. Той отбелязва, че състоянието на детето в системата човешката култура се промени. Необходимостта да се развиват образованието, което включва разкриването на способности, самостоятелно развитие, проектиране на условия за възникването и развитието на детето има такива способности, които той не достигат. Развитието на тези технологии, за да недържавен принуждава образователни структури.

Остава спешно да очовечи съдържанието на предучилищното образование. Проблемът за хуманизиране актуализира и се задълбочи в съответствие с изискванията на времето. Хуманизъм (в превод от латински - .. "Man") - е идеологически и културно движение на Ренесанса, средновековна схоластика контрастира с принципа на всестранно развитие на личността. Хуманизация - вярата в дете, оптимистично, уважително отношение към това, използването на личността-ориентиран модел на комуникация, преобладаването на един демократичен стил на комуникация. Хуманизация на образованието - отчете личните потребности на децата и исканията на родителите, промените развиващата се среда, като се вземат предвид пола. Проблемът за хуманизиране на предучилищното образование прави LA Парамонов, SA Козлов, Т. Комарова и др. Sh Amonashvili под хуманизиране разбира използването на педагогиката на сътрудничество, което означава, че способността на учителя да направи детето е активен участник в развитието си. E. Bondarevskaya, Kulnevich S., A. Mudrik под хуманизиране разбере студент в центъра на педагогиката, което означава, че способността на учителя да достигне всяко дете, за да използвате образователна подкрепа, въз основа на положителното в едно дете. Проблемът за хуманизиране на образованието се реши въз основа на Конвенцията за правата на детето TN Doronova. Философските основи на този проблем е да се признае ролята на възрастния в развитието на детето и ролята на околната среда.

Психологически основи на хуманизация нагоре създава ситуация на успех, ориентация на зоната на близко развитие, за сметка на психологическите характеристики на развитие, преобладаването на положителни емоции, използването на ясни и неясни теория на познанието (NN Poddiakov). Хуманизация на учебния процес е преди всичко в хуманизирането на съдържанието на предучилищното образование, който е гръбнак елемент. Хуманизация на съдържанието на предучилищното образование включва актуализиране на съдържанието на предучилищното образование, положителни тенденции в организацията на учебния процес. LA Парамонов обобщени основни подхода за подобряване на съдържанието на предучилищното образование. Според автора, основното съдържание на предучилищното образование трябва да се основава на следните принципи:

л развива характер образование, насочено към разкриване на потенциала на децата;

л системен характер на образованието, което означава, че връзката на обекти и явления от живота, познаване на детето им в системата;

л интегративен образование, т.е. развитие на децата, въз основа на сетивна и рационалното познание;

л мултикултурен характер на образованието, т.е. започване на децата към собствената си култура и други култури;

л характер на дейността на образование, което означава, че използването на различни видове дейности, развитието на всяка дейност;

л zdorovesberegajushchej характер на образованието, т.е. осигуряване на здраве-защита, насърчаване на здравословния начин на живот сред децата.

The интегративен подход е достъпна, перспектива, води до образуване на деца холистична картина на света на базата на отношението на научни знания, естетически знания, социални, логично-математическите знания. Най-успешното интегриране на принципа на "Детство" се реализира в образователната програма. Чрез интегрирането на обема на овладяването на образователни умения на децата е малък, но дълбок и обемен.

изискванията на федералното правителство ориентират развитието на предучилищни програми за образование се вземат предвид принципа на хуманизация, което означава:

· Признаване на уникалността и оригиналността на личността на всяко дете;

· Признаване на неограничените възможности на развитие на личностния потенциал на всяко дете;

· Зачитане на личността на детето от всички участници в образователния процес.

Новите форми на организация на предучилищното образование са, както следва: Група кратък престой, развлекателни групи, подготовка група за училище, изправителни групи, уикенд групи, група общ фокус върху развитието, компенсирайки група ориентация, група за отдих природа, съчетана ориентацията на група.

Русия правителство за периода до 2012 г. се предвижда следните мерки за насърчаване на предучилищното образование:

1. Развитието на предучилищното образование в частния сектор;

2. Въвеждането на модела на предучилищното образование, за да се гарантира на всеки от деца равни възможности изходни при влизането им в първи клас;

3. Създаването на система от образователни услуги за подкрепа на семейството възпитание на деца до 3 години;

4. Въвеждането на механизми на нормативната на глава от населението за финансиране на образователни услуги в предучилищна.

Таким образом, система дошкольного образования – это динамичная, развивающаяся, сложная система, включающая образовательные программы, ФГТ, сеть дошкольных учреждений, систему органов управления.

Задачи:

Не забравяйте:

Система дошкольного образования в РФ включает ФГТ, образовательные программы, сеть дошкольных учреждений, органы управления.

Тествайте себе си:

Гуманизация дошкольного образования означает:

– гуманное отношение к ребёнку;

– учёт индивидуальных и возрастных особенностей;

– ориентировка воспитания на личность ребёнка.