КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Архитектура- (3434) Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Война- (14632) Високи технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) 1065) House- (47672) Журналистика и масови медии- (912) Изобретения- (14524) Чужди езици- (4268) Компютри- (17799) Изкуство- (1338) История- (13644) Компютри- (11121 ) Художествена литература (373) Култура- (8427) Лингвистика- (374 ) Медицина- (12668 ) Naukovedenie- (506) Образование- (11852) Защита на труда- ( 3308) Педагогика- (5571) P Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Олимпиада- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Инструменти- ( 1369) Програмиране- (2801) Производство- (97182) Промишленост- (8706) Психология- (18388) Земеделие- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строителство- (4793) Търговия- (5050) Транспорт- (2929) Туризъм- (1568) Физика- (3942) ) Химия- (22929 ) Екология- (12095) Икономика- (9961) Електроника- (8441) Електротехника- (4623) Енергетика- (12629 )

За образователна работа 4 страници




Вижте също:
  1. A) + Краткосрочно понижаване на кръвното налягане под въздействието на негативните емоции 1 страница
  2. А) + Краткосрочно понижаване на кръвното налягане под въздействието на негативните емоции 2 страници
  3. A) 100 мм 1 страница
  4. A) 100 mm 2 страница
  5. A) 100 mm 3 страница
  6. А) Краткосрочно понижаване на кръвното налягане под въздействието на негативните емоции 1 страница
  7. А) Краткосрочно понижаване на кръвното налягане под въздействието на негативните емоции 2 стр
  8. А) Краткосрочно намаляване на кръвното налягане под въздействието на отрицателните емоции 3 стр
  9. А. Меридиански тори. 1 страница
  10. А. Меридиански тори. Страница 2
  11. А. Меридиански тори. 3 страница
  12. А. Меридиански тори. 4 страница

Планът отразява съотношението на общите и груповите събития, отразява специфичните особености на колежа, региона и града.

Планът трябва да бъде конкретен, ясно да отразява всички етапи на подготовка на конкретно образователно събитие, да го обобщи и да оцени резултатите.

Планът е съставен за месец, семестър, година. Календарът (тематичен план) е работен план на куратора. Тя е кратка, съдържа информация за темите на планираните случаи, датата и часа на тяхното изпълнение. Най-често такъв план се разработва като план-решетка.

Даваме примери за възможности за регистрация на такъв план.

Първа опция

Планът за образователна работа с групата за ____ (месец) 2 ... години

Планирането на бъдещ план е по-сложно. Преди това кураторът трябва да анализира състоянието и резултатите от образователния процес в групата като цяло, да моделира имиджа на студентската група, да уточни педагогическия план на образователните дейности и да подчертае времето на тяхното изпълнение.

Така че, когато анализираме образователната работа, един учител може да използва няколко подхода. Описващ анализ на събитията в студентската група, които се наблюдават пряко от куратора. В полярно-оценителния подход се различават две противоположности: положителните и отрицателните аспекти на образователната работа в група. В системния подход се дава холистичен анализ в единството и взаимното свързване на всички компоненти: предмети, цели, средства, методи, форми и резултати от образователни дейности. Проблемното внимание се фокусира върху разпределянето на проблемите, възникнали в хода на събитието, или образователната работа с групата. В случая на подход, фокусиран върху личността, разчитането на тези аспекти, като например развитието на личността на студентите, зависи от това неговите постижения; формирането на индивидуални характеристики; наличието на психологически комфорт в студентския екип; функционирането на психологическата и педагогическа подкрепа на учениците от учителя и учителите.

Образът на студентската група е тези идеи за нея, които се формират от куратора на студентската общност.

Такива възгледи имат три компонента:

- образа на ученика, т.е. идеи за качествата, които той трябва да притежава, за да се справи с възложените социални функции;

- начина на живот на студентската общност, т.е. идеи за връзката между членовете на екипа, атмосферата в екипа, начини за съвместна работа;

- идеи за външни отношения и отношения на студентската група, които са изградени върху връзки с най-близката социална среда и връзки в рамките на преподавателския състав на колежа.



Началото на планирането е свързано с осъзнаването на необходимото, възможно и желано състояние на образователния процес в студентската група. Курторът трябва да вземе предвид както държавата, която е моделирана въз основа на обективни закономерности и тенденции в развитието на възпитателния процес в тази изследователска група, така и реалните условия на екипа на ученика, които той разкри в процеса на наблюдение и анализ, и тези група.

Раздели на плана са различни. Това може да бъде подробно описание на изследователска група, формиране на студентски екип, работа с активна група от ученици, организация на социално полезна работа, морално образование, културни събития, работа с родители. Независимо колко раздели има в такъв план, конкретно формулираните цели и цели на работата и характеристиките на обучаващата група остават задължителни. Вариант на бъдещия план може да бъде такава структура.

Първата част се нарича "Анализ на образователната работа през изминалата учебна година". Анализът се извършва в няколко посоки: 1. Като анализ на ефективността на планирането на образователния процес в образователната група за годината като цяло. 2. Като анализ на развитието на учениците, техните когнитивни, артистични и творчески способности, ниво на знания, промени в областта на мотивационната нужда, избор на изложени на риск ученици и др. 3. Като анализ на развитието на група ученици, като се подчертават характеристиките на микроклимата, социалната активност на учениците, промените в състава на групата и характеристиките на новоприетите студенти, особеностите на общественото мнение, социалната, ролева и комуникативната структура на образователната група и др. 4. Като анализ на действията на самия куратор: какви образователни дейности са били взети от учениците най-доброволно, колко успешна е последователността на тяхното поведение; Какви методи, средства и форми положително повлияха върху формирането на личността на студента?

Втората част на дългосрочния план "Цели и цели на образователната активност" отразява насочените насоки. Курторът планира три образователни цели. Идеалният е като стремеж към идеални идеи; като правило тя става всеобхватно развитие, хармонична личност. Ефективен - като прогнозиран резултат за определен период от време. Процесната цел - като прогнозирано състояние на образователния процес, като се вземат предвид желаните личностни черти на учениците.

Третата част от него, "Основните насоки и въпроси на студентската общност", е систематичен подбор на колективно творчески, обществени дела в група, включване на учениците в когнитивни, стойностно ориентирани, физически, фитнес, комуникативни, художествени и творчески дейности.

Четвъртата част от този план "Индивидуална работа със студенти" съдържа резултатите от диагностиката на образованието, като се вземат предвид личните постижения на учениците, мерките за оказване на индивидуална помощ, условията за развитие на потенциала на индивида.

Пети - "Работа с родителите" - отразява дейностите на куратора за изучаване на семействата на учениците, педагогическото образование на родителите, информирането им за напредъка и резултатите от обучението, образованието и развитието на учениците и т.н.

Шесто - "Изследване на състоянието и ефективността на образователния процес в студентската група". Тук изследването се отнася до развитието на личността на студентите, формирането на група от ученици, степента на удовлетвореност на учениците и техните родители при организирането на житейска дейност в студентската група.

Седмият раздел - "Приложение". Той включва описание на различни методи на психо-педагогическа диагностика, забележките на куратора за впечатленията му от наблюденията на учениците в различни дейности. Той записва информация за родителите на учениците и техните семейства, посочва членовете на родителския комитет, предоставя информация за интересите и хобита на учениците след училище, информация за студентското самоуправление и дневник за педагогическите наблюдения на куратора.

При планирането на каквато и да е работа с учениците, кураторът разчита на три основни принципа:

променливостта, която се проявява в използването на различни материали (източници на информация, инструменти и инструменти за обучение), форми на работа (група, парна баня и индивид) и методи на действие, които дават възможност на всеки студент да направи собствен избор на базата на своите интереси и възможности;

гъвкавост, която се определя от способността на куратора да прави промени в хода на събитието въз основа на наблюденията на реакцията на учениците;

откритост, която се изразява в способността на куратора активно да използва в обучението субективния опит на студентите, техните собствени идеи и предложения, да прилага отворена система за планиране.

По този начин работата на куратора е целенасочена, систематична, планирана дейност, изградена въз основа на възпитателната програма на образователната институция, анализ на предишни дейности, положителни и негативни тенденции в обществения живот, основани на личностно ориентиран подход. Неговата ефективност зависи не само от личността и професионалните качества на учителя, но и от условията, които учителят създава за организиране на образователния процес, разчитайки на подкрепата на родители и различни обществени организации.

Въпроси и задачи за самоконтрол

1. Запишете словесните асоциации, възникнали върху думите "възпитател", "учител". Посочете сходствата и разликите.

2. Десет думи описват образа на ученика, който трябва да образоват.

3. В 5-точкова скала, определете вашето притежание на методите за родителство, изброени в текста. Разработване на план за самообучение по този въпрос.

4. Дайте примери от практиката на "съпротива срещу образованието" на колежани. Ако бяхте куратор, какви мерки за педагогическо влияние ще бъдат използвани за отстраняване на това явление.

5. Направете план-класа авеню за студенти от педагогическия колеж по проблема за образуването на група от студенти. Изберете тема, координирайте я със студенти от определена изследователска група, харчете за преподавателска практика. Анализирайте резултата.

6. Вземете лист хартия и напишете няколко отговора на въпроса "Ако бях уредник на учебната група?"

7. Правете малък експеримент. Поздравете публиката по оригинален начин, който нито вие, нито вашите студенти сте свикнали. Например: "Моята скъпа, любима група ..." Поставете внимание на собствената ви реакция и реакцията на учениците към вашето поздравление. Анализирайте резултата.

8. Прочетете алегоричната приказка за А. Сен-Екзюпери "Малкият принц". Задайте си въпроса: "Какво означава това - трябва ли всеки да има своя собствена планета?" Отговорете на картината, как си представяте, че се има предвид, че вашите ученици ще живеят на нея.

9. Дайте описание на основните функции на заместник-директора за образователна работа.

10. Какви форми на работа с куратора и учителите изпълнява? Назовете другите. Оправдайте избора си.

11. Какви са функциите на куратора?

Решете тестовете

1. Каква е дейността на куратора въз основа на индивидуалния подход към учениците, реализацията на психотерапевтичната функция на учителя, присъствието на куратора на определена група личностно-професионални качества?

а) организационни;

б) методически;

в) фасилитатор;

г) комуникативно.

2. На какъв етап от педагогическата подкрепа 1 се определя нейната позиция и позицията на родителите при определянето на помощта за студентите?

а) диагностични и корекционни;

б) дейност;

в) ефективно.

3. Какъв етап е фактор в организацията на целия хранителен процес в групата?

а) организиране на групови дейности;

б) първото възприятие

4. На кой от етапите на изграждане на екипа кураторът разчита на солидния актив на групата?

а) номинална;

б) асоциации;

в) сътрудничество;

г) автоматизация.

5. Какъв закон за опазване на социалната дейност изисква кураторът да вземе предвид периодите на "възход и падение" в динамиката на развитието на колективния?

а) поддържане на социалната активност;

б) пулсираща крива;

в) възпроизвеждане;

г) инфекция;

д) групово самоуправление;

ж) махало;

з) практичността на социалното възприятие на организатора;

д) да определи диапазона на неравномерност на контактната група.

СПРАВКА

Korotov V.M. Подпомагане на обучението. - М., 1980.

Крикунова Т. К. Практическа педагогика: Образователна работа в средна специализирана образователна институция. - M., 1999.

Насоки за организацията на дейността на класния учител в учебните заведения: Приложение към писмото на Министерството на образованието. От Русия от 06.21.2001. - № 480 / 30-16 // Официални документи в областта на образованието. - 2001 г. - # 23, август.

Планиране на образователна работа в класната стая / изд. Е. Степанова. - М., 2003.

Попова С. I. Педагогическа подкрепа в работата на учителя и учителя по класове. - M., 2005.

Майстори V. Я. Методическа подкрепа на образователната работа в образователната група. - M., 1990.

Практическа психология за учители / брой. авт. под ръката. MK Тутушкина. - М., 1997.

Сергеева В. П. Учителка в модерното училище. - М., 2003.

Сергеева В. П. Преподавател по класификация: планиране и организация на работата от А до Я - М., 2001 г.

Сергеев В. П. Технология на класовия учител в образователната система на училището. - M., 2004.

Директория на заместник-директора на училището за образователна работа / обр. L.A.Baykova, L.K. Grebenkina, OV Yeremkina, N.A. Zhokin, N.V. Martisin; Гл. Ед. В. М. Лизински. - М., 2002.

Umansky L.I. Характеристики на проявата на социалната активност на учениците // Проблеми при формирането на ценностни ориентации и активност на човека в неговата онтогенеза: събиране на статии. научен. дело MPGU. - М., 1987.

Шчъркова Н. Е. Управление на класна стая: теория, методи, технология. - М., 2000.

Shchurkova, N.E., Pavlova, E.P. Образование щастие, щастие образование. Педагогическо технологично обучение на щастлив човек в училище. - M., 2004.