КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военно дело (14632) Висока технологиите (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къщи- (47672) журналистика и SMI- (912) Izobretatelstvo- (14524) на външните >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) История- (13644) Компютри- (11121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) култура (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23,702) Matematika- (16,968) инженерно (1700) медицина-(12,668) Management- (24,684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образование-(11,852) защита truda- (3308) Pedagogika- (5571) п Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) oligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97182) от промишлеността (8706) Psihologiya- (18,388) Religiya- (3217) с комуникацията (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) спортно-(42,831) Изграждане, (4793) Torgovlya- (5050) превозът (2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596 ) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Telephones- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно (12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Въведение. За да се научи и образоват, да се осигури ефективна педагогическа влияние върху децата, е необходимо да има обективни научни знания за тяхната индивидуална




За да се научи и образоват, да се осигури ефективна педагогическа влияние върху децата, е необходимо да има обективни научни знания на техните индивидуални характеристики. Тези знания на децата може да бъде получена чрез използване на методите на научната психологическа диагноза.

Защо типичните методи на преподаване, "като цяло, както и средната стойност" Добре, не работят в някои отделни случаи? Този въпрос не може да даде отговор, ако не се вземат предвид уникалността на отделните психологически характеристики на отделното дете в момента на нейното развитие, при определени обстоятелства. Обективността на информация за тези индивидуални черти зависи от това как обективна и научно обосновани методи, за да получите тези подробности. Да, опитен преподавател в ежедневната си работа с деца може да се определи приблизително частното "на око" - в резултат на педагогически надзор. Но той и още начинаещ учител за точно фиксиране и измерване на тези функции вече не може без помощник, какво е да се превърне в образователен психолог съвременния училище или практически психолог образование.

В момента, в съответствие с "регламента за връчване на практическата психология в Руската федерация", приета от Министерството на образованието през 1995 г., за създаване на нови организационни и методически условия за активно прилагане на психодиагностика в практиката на образователни институции. Колкото по-неотложен проблем е по-дълбока психологическа подготовка на учителите в тази област.

Какви видове психо-диагностично изследване и когато книгата с психолога на училището? Как да "четат" психологическа диагноза? Как да използвате психо-диагностична информация при избора на конкретни образователни въздействие върху индивидуалното детето? Как да се проведе един прост майстор приблизителна психодиагностика изследване за оперативен контрол на класа, или в случаите, когато няма училищен психолог в държавно училище? Това е основният въпрос, който е посветен на този урок.

Тази надбавка е предназначена да продължи развитието на основния психологически знания, които трябва да бъдат получени от студенти от университети за обучение на учители в процеса "Принципи на психологията" (или "Обща психология"). В този случай, това знание трябва да се обърне по-практично и по-оперативно и методически смисъл. От предимствата на учениците ще се научат не само за това, което е на основните психични функции, способности, индивидуалните психологически характеристики (личностни черти), но също така и за това, как тези свойства може да бъде обективно и надеждно записани при всеки отделен студент в класната стая или дете в предучилищна възраст институция.



В книгата на диагностика инструменти не са сами по себе си, но в контекста на конкретни решения на типични практическите проблеми в практиката на модерно училище в предната част на психологическата си услуга. Тази задача се оцени степента на готовност на детето на училище, за идентифициране на талантлив и развитието си забавен, определяне на причините за изключване училище, проблемът за ранно предупреждение за тенденциите в незаконната lich- развитие

Nost, клас за управление на задачите колективен индивидуалните характеристики на студентите и междуличностните отношения между тях, по-задълбочени кариерно консултиране задачи.

Проучване, психологически методи за изпитване за повишаване на ново, по-високо технологично ниво, а не само като се вземат предвид особеностите на характера на децата, но и контрола на знания - като оперативен, текущ и атестация. Днес, всички предметни учители трябва да могат да използват свои собствени методи на изпитване, по-специално за обективен контрол на знанията и уменията на учениците. Ето защо, значително внимание в това ръководство е дадена общата култура на изготвяне и провеждане на тестове. В свой собствен домейн, всички учители трябва да могат самостоятелно да се подготви и проведе материалното тест. Особено улеснява задачата на рутинно наблюдение на нивото на напредък и динамика на обучение за въвеждането на съвременни компютърни методи. Разбиране на основите на измерване и статистическа логика изграждане на съвременни тестове ще помогнат на бъдещите учители да разберат дълбочината и спецификата на подходящи научни методи психодиагностика, източници и научната основа на неговата обективност, невъзможността на вниманието си към субективните оценки "на око".

Тестване на нивото на интелектуално и личностно развитие на детето, в допълнение към функциите на информационното осигуряване на обучение и образование, а също така изпълнява функция на една независима училище като "социална и професионална селекция" (вж. VB Olshansky, 1994 г., стр. 38). На него не е било прието да се говори по време на съветския период - по време на господството на фарисеите и на примитивна социална идеология, която поставя знак за равенство между действително хуманно тезата за "равенство на социални възможности" и очевидно невярна тезата

"Самоличността на индивидуалните способности." Ха наистина

тази идеология действително е действал като демагогски; екран, зад който, по-специално, скрити неизречени привилегии за децата на висши държавни служители, за да се обучават в специални училища елитарен език, независимо от нивото на проявление на реалните им способности.

Доставени или не като съзнателно цел на образование и обучение, училище по някакъв начин определя бъдещето на мястото на човека в системата на социални и професионални групи и сектори на обществото. Някои деца, откриват сериозни затруднения в ученето в нормално училище, които се нуждаят от специални медицински и образователни условия, както и друга рано показват особен талант или склонност към някои изследвания, един или друг начин да се окажат в училища и учебни (гимнастически салони, лицей, колежи) за особено надарен. Въпросът за това как обективна и научно валидни са тези решения, неизбежно оказват влияние върху съдбата на детето, то не може да бъде сериозно внимание, без използването на инструменти за научни психодиагностика и научно обосновани педагогически изследвания. В противен случай, деца (особено деца с индивидуален вид психическо склад) не са защитени от доброволно или не произволно, които позволяват в оценките си не само родителите, но и учители, а някои от тях могат да бъдат сгънати в живота труден и напрегнат училище неравномерно взаимоотношения.

Равенството на всички деца пред едни и същи условия на изпитване - е практическата реализация на хуманно принципа на "осигуряване на равни възможности". Но човечеството не е сключен в тестовете себе си, и в културата на прилагането им! Използването на тестове не е в противоречие с принципите на социалната хуманизма и демокрацията само

когато практика тест е в строго съответствие с определени професионални и етични стандарти, преобладаващи днес в подробен набор от правила и норми, които следват тестери всички развити страни и с които студентите могат да учат в това ръководство.

Степента на владеене на психодиагностика, които авторите на това ръководство, имат за цел да предадат на бъдещите учители, по много начини може да се сравни с размера на знания за структурата на колата, която се преподава във шофиране училище всеки водач. Известно е, че тези знания ще помогне на водача да се определи най-простите проблеми по пътя. Но най-вече, че е необходимо с цел правилно да си взаимодействат с професионален avtomehani-ком в техническия център. И в психодиагностика. Най-простият приблизителни скали за оценка и тестове учителят трябва да бъде в състояние да се прилага. Но най-важното - той трябва да бъде в състояние да определи правилно, когато от инициативата трябва да се избягва и да видите един специалист, въоръжени с умения и професионални инструменти за диагностика батерии, специализирани, редовно се захранват базата данни на компютъра психодиагностика информация за всяко дете, а оттам и в състояние да се вземат предвид не само данни за segodnyashy -N-Yia ден, но и тенденцията на развитие, като се вземат предвид психо-диагностични данни за предходните месеци и години.

В книгата има списък с ключови думи, избрани във всяка точка, списъците на препоръчва и цитирана литература, съдържа над 200 тестови въпроси (Приложение 1) за всички раздели на квоти, както и над 200 статии, определящи основните термини в речника (Приложение 2). Тази част от специален психологически

терминология, която не е включена в речника, МО

Jette да се намери лесно в четеца на психологическите речници и други уроци в тази серия. Каза справка и информация единица прави тази книга, подходящ за използване за образователни цели, и като справочник.

Книгата е написана от водещите експерти по психологическите диагностика, работещи в психологически изследователски центрове на Москва.

Авторите на отделните глави;

MK Акимова, да. Psychol. п., Ведите. не. Psychol. Институт RAO (1.3, 1.5)

EM Борисов d.psihol.n., Zavlab. Psychol. Институт RAO (3.5, 4.5)

VN Druzhinin d.psihol.n., Проф Инст. Психология RAS (3.1, 3.4)

Д. М. Dubovskaya, k.psihol.n., Доцент Факултет по психология на Московския държавен университет (4.4)

VI LUBOVSKY, d.psihol.n. Проф Инст. КР-rektsionnoy педагогически RAO (1.5, 3.3)

Е. Т. Соколова, г. Psychol. Sc., Професор по психология факултет на Московския държавен университет (2.5)

LB FILONOV, г. Psychol. Sc., Проф MSLU (4.3)

За да Ulanovskaya. Psychol. п., Psychol. Inst т-RW (3.2)

AG Shmelev, г. Psychol. н., доцент по психология MSU (въведение, приложения, 1.1-1.5, 2,1-2,6, 3.1, 3.6-3.8, 4.1-4.2).

Научен редактор счете за необходимо да подчертае ролята на Е.М. Borisovoy и В. Н. Druzhinina във формирането на концепцията за отделните глави и глави на ръководството, и искрено благодаря на рецензентите за техните полезни коментари, направени от всички.

И Г. Shmelev