КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Проучването на драматичен работа в училище




В началото представления на голямата сцена в 18-00 часа.

Намирането на най-ефективните начини и методи за изучаване драма също посвещава много от работа (NI Kudryashёv, EA Akulova Snezhnevskaya MA) "* (76,1,147).
За развитие на речта в изследването на драматични произведения, посочени в делата на SA Леонова (86,87,88).
Интердисциплинарен и интегративен комуникация и тяхното влияние върху възприемането на литературния вид разглежда в A.N.Nahkura (110).
Напредъкът в техники за изучаване на драматични произведения са безспорни. Въпреки това, повишените изисквания към изучаването на литература насърчавани да търсят нови възможности за обогатяване на традиционните методи на данни модерна естетика и история на изкуството. Единството на естетически характер на изкуството, един вид литература, която е, да изложи тезата позволява използването в анализа на значението на изкуството * '' работи в училище опита на театър и психологията на творчеството.
Интегрирана Технология изкуство не включва значителна част от съдържанието на урока одитния литература. Ние сме преди всичко говорим за практическото използване на език и литература в работата си на идеологически и естетически потенциал и методологични възможности, присъщи на взаимодействието на литературата с другите изкуства. Сравнителен анализ на пиесата и постановката е видяна колективно създаден на същия литературен (| основава на изучаването на историята и теорията на театъра като съставен елемент
общ исторически и културен процес, който е в съответствие с променящата литературата - вече доста често срещани форми на взаимодействие в класната стая на две художествени форми.
Много по-малко се използват често учителят развива потенциала на учениците театралното изкуство, организирани като специфичен метод за анализ и синтез на литературен опит. В същото време, в последната като L театър особено ярко разкрива самата същност на неговите връзки с
фикция, по отношение на които той винаги действа с творчески активни позиции.
Съвременни концепции за литературно образование подчертават, че истинското разбиране на литературата в гимназията не е възможно без развитието на дълбоко личен интерес и самостоятелно творческо четене на произведение на изкуството и че интензивното развитие на тези интереси и способности, най-ефективно, извършени в хода на тяхното собствено художествено-творческа дейност на учениците.

Формиране и развитие на интерпретативни умения на старши
ще бъдат ефективни при условие че:
- Тълкуване на драматичния работата се счита за относително стабилно общо възприятие, анализ на текст, въплътена в живописни изображения;
- Имайте предвид възрастовите особености и възможностите на учениците от средните училища, нивото на тяхното литературно образование, възприемането на нивото на
4 от драматични произведения;
- Използване на различни форми на уроци и учебни методи за подготовка на висши ученици да интерпретират драматичен текст, като се вземе предвид неговото художествено оригиналност;
- Задачи система е предназначена за творческа поетапно развитие на изкуството, тя позволява да се съчетаят субективно и интуитивен и рационалното-логичен начин на разбиране на драматичен текст;
- Теоретично и литературен, исторически и културни познания компилиран и творчески прилага в дейността на учениците в процеса на интерпретация на литературен текст;
обучение тълкуване се извършва въз основа на личността ориентиран подход в органичен единство с обогатяването на духовния свят на индивида.



Драма - най-трудното вида на четене за училище. Трудност vsproizvedeniya играе в недоразвит как да се пресъздаде и творческо мислене. В проучването на драмата трябва да се обърне по-голямо значение, за да voobrazovaniya на развитие, тя използва техники: думата на учителя - една визия за това какво се случва, разговор, създавайки mezanstsen - представяне на героите в някакъв момент. Можете да рисувате картинки на героите. Не предлагаме деца в предучилищна възраст, за да се запознаят с продукта, е по-добре за една седмица, за да учат и да се 2-3 въпроса. 1 действия, се чете в учителя в класната стая. След това се отделят най-важният феномен - учителят избира. Можете да използвате аудио запис. Необходимо е да се обърне внимание, за да четат, учениците: тя може да бъде до себе си, на глас, на роли, макет. Съсредоточете се върху четене изразителност.

Успехът на изследването zavsit драматичен работа и как тя ще се използва театрална история. Източници на историята могат да бъдат: 1) мнения драматург, 2) да мисли за ролята на актьори, 3) спомените и писмата на зрители, 4) мнения за театър и т.н. История Stage може да бъде включен във всеки етап от урока. Студентите трябва да придобият теоретични и литературни понятия: действие, явление, монолог, реплика, диалог и т.н. Първи ги започна на 1 урок за анализ на драматично произведение.

3 основни начина за изучаване драма: 1) като литературно произведение - текстови анализ. 2) Етап - представление-макет текст. 3) Синтетични - традиционна. Откриване на сесията: предварителен коментар, характеристиката на театралния репертоар по време на появата на продукта, информация за периода. Методи: историята на един учител, студенти съобщения, четене мемоари, исторически материали, използването на визуализация. Anal. Методи: изразителен четене, от ролята, от сърце, прочетени от майстори на словото, разговор, гледане на филм, макет, отговори и проблемни въпроси, бенчмаркинг, коментирайки, чертожни герои характеристики.

Ефективно прием в изучаването на драма - коментар на режисьора - словесно рисуване, описание на сцената по време на един от действието. Планът, при които е скрипт на режисьора: 1) Какви са декорите и осветлението. 2) Как да се държат на героите. 3) Какво е тяхното настроение. 4) Как да рецитира репликите си. 5) Общата стойност на картините.

На етапа на синтез техники: интервю, макет, изразителен четене, роля-базирани, конкурс за есе за най-добър изпълнител, сравнителен анализ на игри на различните участници, работещи с литературна и критичен материал, създаването на прегледа.

Етапи на изследването:

1. Встъпителни класове и показателно.

Цел: Да се ​​създаде интерес в изучаването на произведения, за да мотивира анализа на ориентация, създаване на възприемането и разбирането на текста.

Методи: Лекция и дискусия. Размяна впечатления проблематичен характер, истории за творчество. Истории от произведения, четат коментари, кино урок екскурзията.

2. Четене и анализ на продуктите.

Цел: Разбиране за намерението на автора, специфичният състав, време-пространство, по смисъла на изображения, сближаване на четеца на изображение на автора.

Методи: Аналитични и коментира за четене, евристичен разговор, анализ подкрепа епизоди.

3. Крайният сесия.

Цел: Преодоляването на "илюзията за знание" доведе до възприемане на читателя на дълбоко възприятие (образно и концептуална); трансфера на знания към новия материал.

Методи: прехвърлянето на материала - делови игри, работа по скриптове, говорят за ситуацията, конкурси, творчески доклади, тестване, експресна рецитирането, илюстрацията, творчество.

Анализ на драматично произведение. Драмата показва героят в действие; описание, с изключение на котката. съдържаща се в забележките и речта - отсъства. Разказ в драма там, последователността на събитията е реконструиран въз основа на забележки, монолози и диалози на актьори, както и авторски бележки на. Позицията на автора е скрит в по-голяма степен, отколкото в делата на други видове литература. Цел на пиесата за изпълнение на актьора, за сцена изисква разделяне на актове и явления и определя сравнително малка сума. Най-важната характеристика на драмата - концентрацията на действие, както и значението на вербално изразяване на характера. Категория на действие и конфликти. Събития и комуникация между тях. Важна категория хронотоп (напр., 3 Единство в класическата драма). Машината на сцената. Като играе постановка. Анализ забележки. Сумиране на въпроса. Изразителен четене на ролите на драматично произведение.

проблеми в развитието реч. Обогатяване на лексиката в материалните произведения на изкуството, учене, свързан реч и нейното развитие. Развитието на речта - постоянно течаща през целия дадено лице реч овладяване на процеса на живота и неговите механизми в тясна връзка с духовното формиране на лицето, с което обогатяват вътрешния си свят. Развитието на речта (тесен) - специална образователна дейност на учителя и учениците да овладеят регулаторни мерки ще говорят. Необходимо е да се комбинират три подхода: 1. психолингвистика - това е, речева дейност. 2. Lingvodidaktichesky - модели за обучение на роден и чужд език. 3. Методи-literavturny - възможност за белетристика, литературна критика, критика и красноречие. 1. Упражнения за прилагането на принципа ролята на развитието на речта. 2. Упражнение с елементи на производствения реч артистичност. 3. Развитие на уменията на художествената критика. 4. Развитие на уменията на естетическите анализ на текст. 5. Упражнения за въвеждане на херменевтични изследователски процедури при работа с текст, например, създаването на забележките на режисьора, и др.

Принципи на съвършенството на речта дейност:

- Взаимодействие на морално образование, интелектуална, художествена и естетическа и реч развитие в процеса на разбиране на литературата;

- Органичният отношението на работата за развитието на речта с всички компоненти на класа по литература, който предвижда подобряване на речта дейност, и задълбочаване на възприемането на литературния материал;

- Разнообразие от учебните форми и методи за стимулиране на творческата реч дейността на материала от урока на литературата;

- Съответствие със съдържанието и непрекъснатостта на речевите разновидности на дейности, извършвани в началното, средното и средно образование;

- Практически насоки за развитието на речта и да го подход като реални ситуации, както и някои форми на изкуството;

- Системно работа за подобряване на речта;

- Разглеждане на интер-обект литература отношения, руски език, история и други предмети в организацията на речта дейност. От разнообразните форми на творческа дейност, могат да бъдат идентифицирани подготовката на доклади и съобщения на литературни теми. В хода на тази дейност се образуват и фиксирани работни умения и специфични умения в говора.

Основните направления на развитието на речта:

1. речник-фразеологични работа с текста на произведения на изкуството и литературно-критични материали.

2. Обучение на различни видове и жанрове на речта монолог.

3. Организацията на речева дейност в процеса на диалогичен комуникация.

4. Създаване на речеви ситуации, които насърчават развитието на езиковите умения в дейността на основата.

5. Активиране на интердисциплинарни взаимодействия в литературата уроци в аспекта на речева дейност.

критерии за развитие на реч:

1. на действителната лексика, която характеризира вътрешния свят на писателя и герой на една литературна творба, моралните и психологически характеристики на човешката личност.

2. Владеенето на социално-философска и научна терминология, употребата му при характеристиката на епохата, и в света на писателя.

3. Притежанието на теоретичната и литературна и художествена критика терминология, неговото използване в анализа на литературен текст и различните отчети на литературни и литературно-критичен характер.

4. владение на образно-изразни средства на езика: пословици, поговорки, афоризми, тяхното използване в контекста на различни нива на речта.

5. разбиране на характеристиките на жанра и изразяване в съответствие с неговите цели, положението на комуникацията и способността за почти ги притежават.

6. богатството отчети.

7. има яснота, последователност, хармония отчети композиции.

8. владение на методи за комуникация с публиката по време на изпълнението.

9. поддържа диалог по литературни теми.

10. Независимост при изготвянето на презентации.

11. Най-доброто есе в изложението на материала проучени от литературната критика, литературни източници, въз основа на анализа на текста със собствените си аргументи.

12. владение на характеристиките на стила реч в съответствие с определен жанр на изразяване и на положението на комуникация.

Развитието на писмен език зависи от:

A) от възрастовите особености;

Б) нивото на литературата и говорното развитие;

Б) вида и жанра на изкуството, на базата на които се извършва работата;

D) на снимачната площадка на когнитивни и комуникативни задачи.

Видове упражнения за развитие на писмената реч:

1. репродуктивно: представяне на подробен, сбит, селективен, с подмяната на разказвача, сложни граматични задачи.

2. Полова и оценка: презентация с елементи на състава, т.е. включително собствени аналитични разсъждения върху текста на вида на малки коментари.

3. Произведения на различни жанрове: есе-миниатюрен състав според поговорката, гатанка на лични наблюдения върху снимката, и така нататък ..

4. Произведения и експозиция с елементи на художествено творчество: историята на героя, писане на разкази, афоризми, гатанки, разкази (по подобие изследвани), гадаят недовършени истории в съответствие с логиката на развитието на сюжета и героите на герои и TD, художествени рисунки, скици , скрипт писане.