КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Архитектура- (3434) Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Война- (14632) Високи технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Древна литература и фантастика Култура, Изкуство, Култура, Изкуство, Култура, Изкуство, Образование, Наука и Образование, Списания, Художествена литература (373) Култура- (8427) Лингвистика- (374 ) Медицина- (12668 ) Naukovedenie- (506) Образование- (11852) Защита на труда- ( 3308) Педагогика- (5571) P Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Олимпиада- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Инструменти- ( 1369) Програмиране- (2801) Производство- (97182) Промишленост- (8706) Психология- (18388) Земеделие- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строителство- (4793) Търговия- (5050) Транспорт- (2929) Туризъм- (1568) Физика- (3942) ) Химия- (22929) Екология- (12095) Икономика- (9961) Електроника- (8441) Електротехника- (4623) Енергетика- (12629 )

Принцип на тренировъчната симулация




Вижте също:
  1. II. Общи принципи на имунодиагностиката на инфекциозни заболявания
  2. IV. НАПРЕЖЕНИЕ И ПОТЕНЦИАЛ НА ОБЛАСТТА НА ОБЕЗПЕЧАВАНЕТО НА ОБЕМ. ПРИНЦИП НА СУПЕРСИРАНЕ НА ПОЛЕТА
  3. XIII Фантазма от другата страна на принципа на удоволствието
  4. А. Принципът на личната отговорност.
  5. Аналитична психология: основни понятия и принципи
  6. Основни принципи на тълкуване
  7. BBT и принципа на половината
  8. Безсъзнание в психоанализата. Принципи на несъзнаваното.
  9. ВЪПРОС НА ГОЛЕМИЯ ПРИНЦИП
  10. Големият човек е принцип на човешката форма, проявен в светове на различни нива на организация.
  11. В зависимост от вас и партньора си. По принцип, ако вземем това сега
  12. В зависимост от вас и партньора си. По принцип, ако вземем това сега

Принцип на интелектуализацията

Принципи на обучението

1. Групови принципи.

□ Интелектуализация.

□ Универсално включване (омнибус).

□ Симулация на тренировките.

□ Сцениране.

□ Психологически симулатор.

□ Индивидуално класиране.

2. Динамични принципи.

□ От проблемите, зададени от треньора до "живите" проблеми един на друг.

□ От взаимодействие с обучител за взаимодействие помежду си. Помислете за тези принципи по-подробно.

Принципът на интелектуализацията е, че всяко взаимодействие се третира като интелектуална задача, а ако става дума за конфронтация, тогава то се превръща в интелектуална конфронтация. Варварският или манипулаторът трябва да бъде преодолян интелектуално, но в същото време да допринесе за цялостната интелектуализация на ситуацията и нейните участници. Интелектуализацията е основният начин да се въведе цивилизация.

Принципът на универсалното включване (омнибус)

Принципът на универсалното включване (омнибус) предполага, че във всички упражнения всеки участник има своята роля. Използвам този принцип в почти всички тренировки (вж. Например Motivational Training, 2000). При всяка процедура всички са активни актьори. Такава организация на процедурите често изисква от участниците да подготвят някаква задача в подгрупите и след това да представят резултата в общ кръг.

Например, всяка подгрупа може да подготви собствен сценарий на излагане на участник в друга подгрупа и след това да приложи собствения си сценарий в кръг. Друг вариант - подгрупа подготвя представяне и след това я демонстрира на всички. В първия случай влиянието се предсказва само от авторите на сценария. Те ще могат да постигнат желания резултат само ако сценарият, който са разработили, е наистина ефективен и ако те ефективно го изпълняват. В случая на драматизация резултатът се демонстрира от самите автори. По този начин при прилагането на сценариите въздействието на подгрупите е изправено пред по-голяма несигурност в резултата. Stse-


Глава 7. Концепцията за влияние на обучението и устойчивост на влияние

Влиянията изискват интерактивност, докато драматизирането изисква само действие. Драматизацията обаче е много полезна, тъй като помага да се намерят нови творчески решения на проблемни ситуации и понякога дори води до прозрение.

Принципът на симулация на треньор е, че самият треньор демонстрира реакциите, които смята за правилни и че се опитва да преподава. На първо място, моделирането трябва да се прояви във всичките му реакции на изявленията и проявите на участниците. Внимателните участници постепенно ще забележат това. Вярно е, че те ще забележат много по-бързо несъответствието между това, което преподава и какво прави, ако такова несъответствие е позволено. Може би речният терапевт може да научи другите да говорят правилно, дори ако той казва "Улица Горки" като "улица на някого". Въпреки това според мен треньорът трябва да има поне средно ниво и е по-добре да има добро ниво на уменията, които се опитва да развие в други, и това трябва да се докаже още от първата минута на обучението.



Симулацията може да се използва като специално планирано упражнение. Например, треньорът може да предложи на участниците: "Атакувайте ме и ще ви покажа как да използвате техниката на" английския професор ". Преди това не бях склонен да вляза в моделиращи реакции. Струва ми се, че методологично правилно би било да се избегне моделирането по никакъв начин. Когато аз самият изучавах обучението, моделирането се смяташе за неефективно: се предполагаше, че самите участници трябва да намерят подходящите реакции, а не да ги копират. Използвайки моделирането, не съм толкова революционен. Например, в Оксфордската школа за обучение по социални умения, моделирането е една от петте фази на работа. Това използва видеоклипове, играе ситуации от по-опитни членове на групата и самият модератор (Spence S., Sheperd G., 1983).

Моделирането изисква известно количество кураж и може би опит, въпреки че много треньори имат много смелост, само когато има малко опит. Моделирането, разбира се, също е вариант на модела на обвивката, който е разгледан по-долу.