Авиационно инженерство Административно право Административно право Беларус Алгебра Архитектура Безопасност на живота Въведение в професията „психолог” Въведение в икономиката на културата Висша математика Геология Геоморфология Хидрология и хидрометрия Хидросистеми и хидравлични машини Културология Медицина Психология икономика дескриптивна геометрия Основи на икономически т Oria професионална безопасност Пожарна тактика процеси и структури на мисълта, Професионална психология Психология Психология на управлението на съвременната фундаментални и приложни изследвания в апаратура социалната психология социални и философски проблеми Социология Статистика теоретичните основи на компютъра автоматично управление теория на вероятностите транспорт Закон Turoperator Наказателно право Наказателно-процесуалния управление модерна производствена Физика Физични феномени Философски хладилни инсталации и екология Икономика История на икономиката Основи на икономиката Икономика на предприятията Икономическа история Икономическа теория Икономически анализ Развитие на икономиката на ЕС Спешни ситуации ВКонтакте Однокласници Моят свят Facebook LiveJournal Instagram
border=0

Психологическо обучение като метод на практическа психология

Днес, групите за обучение се разбират като всички специално създадени малки групи, чиито участници, с помощта на водещ психолог, са включени в своеобразен опит от интензивна комуникация, насочена към подпомагане на всеки в решаването на различни психологически проблеми и в самоусъвършенстване (по-специално в развитието на самосъзнанието).

Груповото психологическо обучение е набор от активни методи на практическата психология, които се използват за формиране на уменията за самопознание и саморазвитие. В същото време, методите на обучение могат да се прилагат както в рамките на клиничната психотерапия при лечението на неврози, алкохолизъм и редица соматични заболявания, така и при работа с психически здрави хора с психологически проблеми, за да им се помогне в саморазвитието.

Понастоящем терминът "обучение" се интерпретира в литературата и практическата работа много по-широко, отколкото се разбира само преди няколко години. Така, известният специалист в областта на невролингвистичното програмиране и акмеологията, А.П. . 144).

Разширяването на границите на използване на тази концепция се свързва предимно с увеличаване на обхвата на целите, много по-широки в сравнение с предварително определените цели (развитие на компетентност в общуването). Така целите на специално организираните обучения са личностно израстване, изучаване на нови психологически технологии или разработване на нови поведенчески модели.

Специфичните особености на обученията, които им позволяват да се различават от другите методи на практическата психология, са:

придържане към редица принципи на груповата работа;

• да се съсредоточи върху психологическата помощ на членовете на групата при саморазвитието, докато подобна помощ идва не само (а понякога и не толкова) от лидера, а от самите участници;

присъствието на повече или по-малко постоянна група (обикновено от 7 до 15 души), които периодично се събират за срещи или работят непрекъснато в продължение на два до пет дни (т.нар. Маратонни групи);

определена пространствена организация (най-често - работа в удобна изолирана стая, участниците в повечето случаи седят в кръг);

• да се съсредоточи върху взаимоотношенията между членовете на групата, които се разработват и анализират в ситуацията „тук и сега“;

използване на методи за активна групова работа;

обективиране на субективни чувства и емоции на членовете на групата по отношение на всеки друг и на случващото се в групата, вербализирана рефлексия;

Атмосферата на спокойствие и свобода на общуване между участниците, климатът на психологическата сигурност.

Обученията, като форма на практическа психологическа работа, винаги отразяват със своето съдържание определена парадигма на посоката, която психологът държи, когато провежда обучителни сесии. Има няколко такива парадигми :

1. Обучение като своеобразна форма на обличане, при което твърдите поведенчески техники с помощта на позитивна армировка формират необходимите модели на поведение и с помощта на отрицателни армировки вредни, ненужни се изтриват, според водещия;

2. Обучение като обучение, което води до формиране и развитие на умения и умения за ефективно поведение;

3. Обучение като форма на активно учене, чиято цел е преди всичко прехвърлянето на психологически знания, както и развитието на определени умения;

4. Обучение като метод за създаване на условия за саморазкриване на участниците и тяхното собствено търсене на начини за решаване на собствените им психологически проблеми.

Парадигмите се намират в списъка според степента на намаляване на нивото на манипулативност на лидера и повишаване на отговорността за това, което се случва при обучението и осведомеността на членовете на групата.





Вижте също:

Видове и методи на психологическо консултиране

Общ изглед на науката

Когато работите с такава поръчка

Основните задачи на немедицинската психотерапия

Основните видове обучителни групи в западната и руската практическа психология

Връщане към съдържанието: Въведение в професията "Психолог"

2019 @ ailback.ru