КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Практическите занятия в гимназията




Процесът на обучение в гимназията осигурява практическо обучение. Те са предназначени за по-задълбочено проучване на дисциплина.

Практическото обучение играе важна роля в развитието на уменията на учениците да прилагат знанията за решаване на практически задачи в сътрудничество с учителя. В студент практически упражнения логично да продължат работата започва с лекцията.

Целта на практическото обучение. ПП са предназначени да се задълбочи, разширяване, усъвършенстване на знанията, придобити от лекцията в обобщена форма, и за насърчаване на развитието на уменията на професионална дейност. Те се развиват научно мислене и реч, да ви позволи да проверите знанията и акт на студентите, като средство за незабавна обратна връзка.

PZ план е в общи идеи и фокуса на лекционния курс и корелира с него в последователност. Той е общ за всички учители и разгледан на заседанието на отдела.

CT техника може да бъде различна, тя зависи от личността на учителя на автора. Важно е, че различните методи, постигнати цялостната дидактическа цел. Между лекцията и PP планирано самостоятелната работа на студентите, проспективно проучване записки и да се подготвят за практическо обучение. PZ структура са едни и същи:

• въвеждането на учителя;

• отговори на въпроси на студенти по неясен материал;

• Практическа част от рутинна;

• последната дума на учителя.

Тя може да бъде обсъждане на есета, дискусии, решаване на проблеми, презентации, обучение упражнения, наблюдения, експерименти.

Целта на обучението трябва да е ясно, не само учители, но също така и студенти.

CT не трябва да бъде убиване на времето. Ако учениците да разберат, че всички негови възможности за обучение са били изчерпани, нивото на мотивация ще отвеса. Необходимо е да се организира ПП, така че студентите постоянно усещат сложността на растежа на работа, които изпитват положителни емоции от опита на собствения си успех в обучението бяха заети интензивна творческа работа, търсене на правилните и точни решения.

По време на ПП трябва да се вземе предвид ролята на повторение.

семинари

В настоящата семинара HS той е един от основните видове практическо обучение в областта на хуманитарните и техническите науки. Той е средство за развитие на научно мислене на учениците и култура често е продължение на лекционни форми на учене и служи за размисъл и по-дълбоко изследване на теоретични проблеми и практически умения на познанието. Семинари дава на студента възможност да тестват, усъвършенства и систематизиране на знанията за овладяване на езика и той е свободен да работи, за да се научат как да точно и убедително да изразят своите мисли за конкретен език на науката, анализира фактите, да се включат в диалог, дискусия, се противопоставят. Семинарът има за цел да засили интереса на ученика в областта на науката и научните изследвания, за да се научат да общуват научни и теоретични принципи с практически дейности.



Основната цел на семинара - да предостави възможност на студентите да овладеят уменията и способностите на използване на теоретичните познания по отношение на характеристиките на изследваната индустрия. Семинарите са насочени към следните педагогически цели (за AM Matiushkin):

• Професионално развитие на творческо мислене;

• когнитивната мотивация;

• Professional знания в образователни условия:

а) придобиването на език подходящо науката;

б) оперативни умения формулировки, концепции, дефиниции;

в) овладяване на умения и способности за формулиране и решаване на интелектуални проблеми и предизвикателства, опровержения, защитавайки своята гледна точка.

В допълнение, по време на семинари и учител решава конкретни задачи, като например:

• повторение и укрепване на знания;

• контрол;

• педагогическо общуване.

Практиката на HS 3 вида на семинари:

1. Семинарът, който има основната цел на специфичен по-задълбочено проучване на системна политика и тематично силно свързана с него.

2. На семинара, предназначени за задълбочено проучване на някои от най-важните и типични методически хода или дори един предмет.

3. изследвания от типа на семинар на тема по конкретни въпроси на науката за дълбочината на тяхното развитие.

Форма на класа: а) подробен разговор по предварително известен план; б) кратки презентации, последвани от дискусия с ученици от участниците в семинара. Тези форми не трябва да се противопоставят, те се вливат в един от друг. Приложенията в разговор - вече в кратки доклади. метод за докладване включва обмен на мнения, т.е.. д. По време на разговора жив.

Опитни преподаватели, създаване на атмосфера на творческа работа, ориентиране на ученици на оценъчно представяне, обсъждане, съчетавайки ги с прост отчет, съставен от изслушването на резюметата. Учителят дава инсталирането на прослушване или фокусира студенти относно оценка и дискусия, в зависимост от обекта и ситуацията.

Като се има предвид характерологично качества на учениците (общителност, самоувереност, тревожност), учителят контролира дискусията и разпределя ролите. Self-съмнение, необщителен учениците се предоставя възможност за частни, по-леки въпроси, давайки възможност да се говори и да се докоснат до психологическа усещането за успех.

В организирането на семинари осъществява на принципа на съвместни действия, съвместно творение. Ето защо, семинари ефективна, когато се извършва като предварително подготвена съвместно обсъждане на въпросите, предложени от всеки участник на семинара. Прилагане на обща търсене на отговори на групата за обучение, възможност за разкриване и обосновка за различните гледни точки на студентите от. Такива семинари осигуряват контрол върху усвояването на знания и развитието на научното мислене на учениците.

На семинара за предпочитане, за да обсъди:

1) възлови теми от курса, усвояването на който определя качеството на професионалното обучение;

2) въпроси, най-трудно да се разбере и осмисли. Тези дискусии трябва да се провеждат в колективна работа, активното участие на всеки студент.

Помислете Традиционно организиране на семинари (формуляр група).

Част от семинар-дискусия може да бъде елементи на "мозъчна атака", "бизнес игра". В първия случай, участниците се опитват да прокара възможно най-много от идеите, без да ги подлага на критика, и след това от тях са основен, най-забележителните се обсъжда и развива.

Лабораторни упражнения

Лабораторните изследвания интегрират теоретични и методологични знания и практически способности и умения на учениците в същия ход на стопанската дейност, образователни и изследователски характер.

Лабораторни упражнения има ясно изразена специфика, в зависимост от областта на обучението. Ето защо, за всеки отделен случай на подходящи насоки. Важно е да се постави така практически задачи, които те са били студенти за по-нататъшно задълбочено работят самостоятелно, засилиха своята умствена дейност, въоръжени методи за практическа работа.

Най-важната част на всяка форма на практическите упражнения са упражнения. Основан на упражняване - пример, който се занимава с позициите на теорията, разработена в лекцията. Като правило, тя се фокусира върху развитието на специфични умения, опит, и който определя съдържанието на дейността на учениците - решаването на проблеми, изясняване на категории и понятия на науката, които са предпоставка за правилното мислене и реч. Чрез упражнения студентите трябва да обърнат специално внимание на формирането на капацитет за разбиране и разбирането.

Лабораторните изследвания интегрират теоретични и методологични знания и практически способности и умения на учениците в същия ход на стопанската дейност, образователни и изследователски характер. Експериментът в модерната си форма, играе все по-голяма роля в обучението на инженери, които трябва да имат изследователски умения още от самото начало на професионалната си дейност. "Лаборатория" произлиза от латинската дума "Труд" - работа, работа трудност. Чувството му от древни времена, свързани с използването на умствено и физическо усилие за решаване на научни и житейски задачи.

Лабораторни упражнения има ясно изразена специфика, в зависимост от областта на обучението. Ето защо, за всеки отделен случай на подходящи насоки. От obschepedagogicheskih препоръки са следните. Дейностите по съвместни групи - една от най-ефективните форми. Неговата специфична ориентация зависи от усилията на учителя. Важно е да се постави така практически задачи, които те са били студенти за по-нататъшно задълбочено работят самостоятелно, засилиха своята умствена дейност, въоръжени методи за практическа работа.

Най-важната част на всяка форма на практическите упражнения са упражнения. Основан на упражняване - пример, който се занимава с позициите на теорията, разработена в лекцията. Като правило, тя се фокусира върху развитието на специфични умения, опит, и който определя съдържанието на дейността на студенти - решаване на проблеми, графични творби, изясняване на категории и понятия на науката, които са предпоставка за правилното мислене и реч. Чрез упражнения студентите трябва да обърнат специално внимание на формирането на капацитет за разбиране и разбирането.

Опитът показва, че в повечето случаи нито в училище, нито в института не научи логиката на аргумента, фокусирани върху материала на отделните лица не са научени на правилата и логическите изискванията на определенията; в резултат на разбиране определя способността му да формулира независимо заменя буквално запаметяване на крайния състав.

колоквиум

Думата "симпозиум" произлиза от латинската дума «collocvium» - разговори, разговори. Това е форма на обучителни сесии, интервюта на учителя с учениците, за да разберете знанията. Колоквиум извършва контрол и функция учене. Той е особено подходящ, когато обектът се чете 2-3 семестъра и краен контрол един. Тя може да се прилага на мястото на семинара на тренировка окончателно. Колоквиум позволява диагностицирането на усвояване на знания, извършване организиране функция, стимулира студентите и може да се препоръча в преподаването практика като един от най-ефективните форми на обратна връзка.


НАСОКИ ЗА СТУДЕНТИ

В рамките на подготовката за лекциите на студентите се препоръчва:

1) да преразгледа предишните лекции на запис и да си припомни по-рано научих материал;

2), че е полезно да видите материала и предстоящите бъдещи лекциите;

3) ако се прилага независимо проучване на отделните фрагменти от темата миналата лекция, е необходимо да се извърши без забавяне;

4) психологически мелодия в лекцията.

В рамките на подготовката за семинара препоръчва:

1) да се запознаят с предмета и условията на наемане на работа, за да разберете кръга от въпроси, които ще бъдат обсъждани в клас;

2) да се работи с лекция бележки за семинара, прочетете съответните секции на учебници и други източници;

3) да извърши обобщение на основните източници и за очертаване на ситуацията и въпросите, не е напълно ясно или съмнително.

В рамките на подготовката на студентите се насърчават да се придържа към следния алгоритъм на лабораторните упражнения;

1) да се запознаят с плана на предстоящите сесии;

2) да изучават литературни източници, които са били препоръчани и достъпни от уводните бележки към съответните раздели;

3) проучи категоричен апарат предстоящите теми;

4) Ако в хода на лабораторните упражнения ще бъдат използвани психодиагностика техники, всеки студент трябва да се подготвят предварително формата за да се определи резултатите от тази техника;

5) И накрая, всеки студент трябва да представи на учителя кратък писмен доклад, в това число:

- Опитът на протокола;

- Обработка на запис на резултатите от изследванията;

- Анализ на резултатите се обработват;

- заключения;

- Домашни класове и настройка CPC.

В рамките на подготовката за студентите колоквиума се насърчават да се придържа към следния алгоритъм:

1) да се запознаят с плана на предстоящото колоквиум;

2) проучване на препоръчителната литература;

3) да донесе професията до ниво на всеобщност.

При изготвянето на окончателната CDS ученикът трябва да:

1) да избере темата на изследването;

2) да се извърши подбор на литература по темата за работен план изследвания, очертание.

3) и е съгласен със съдържанието на учителя и на обема на работа;

2) преминаване учителя по предварително работа, за да се провери, се подготвят за крайния урок, който ще обсъди резултатите от ЦДП.