КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Архитектура- (3434) Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Война- (14632) Високи технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Древна литература и фантастика Култура, Изкуство, Култура, Изкуство, Култура, Изкуство, Образование, Наука и Образование, Списания, Художествена литература (373) Култура- (8427) Лингвистика- (374 ) Медицина- (12668 ) Naukovedenie- (506) Образование- (11852) Защита на труда- ( 3308) Педагогика- (5571) P Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Олимпиада- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Инструменти- ( 1369) Програмиране- (2801) Производство- (97182) Промишленост- (8706) Психология- (18388) Земеделие- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строителство- (4793) Търговия- (5050) Транспорт- (2929) Туризъм- (1568) Физика- (3942) ) Химия- (22929) Екология- (12095) Икономика- (9961) Електроника- (8441) Електротехника- (4623) Енергетика- (12629 )

Упражнения за укрепване на мускулното напрежение. 1 страница




Вижте също:
  1. А) борбата срещу бракониерите. 1 страница
  2. А) борбата срещу бракониерите. 2 страница
  3. А) борбата срещу бракониерите. 3 страница
  4. А) борбата срещу бракониерите. 4 страница
  5. А) борбата срещу бракониерите. 5 страница
  6. А) борбата срещу бракониерите. 6 страница
  7. Анотация 1 страница
  8. Анотация 2 страница
  9. Анотация 3 страница
  10. Анотация 4 страница
  11. Анотация 5 страница
  12. Анотация 6 страница

Моля, обърнете внимание на следното: не можете да постигнете значително увеличение на стреса, затова не давайте на детето си напътствия като напрягане на раменете или шията му и т.н. Не повтаряйте упражненията многократно (всичко това може да допринесе за появата на кърлежи). Насърчете детето си да извърши конкретно действие, което ще причини само леко повишаване на напрежението и по този начин ще привлече вниманието му към една или друга група мускули. След увеличаване на напрежението е необходимо да го "нулирате".

• ^ Ако детето има напрегнати рамене: "Раменете ви се повдигат, повдигнете ги по-високо, чувствате колко сте неудобни, сега ги пуснете".

^ Ако детето има напрегната шийка (изглежда "напомпано" и издърпано в раменете): "Вратът ви е надут, надува се повече, вижте колко необичаен е, но сега сложете главата си настрани и вижте какъв естествен външен вид имате "Или" Главата ви е в раменете, дръпнете я по-силно и сега пуснете раменете си и хвърлете главата си настрани. "

Детето има широко отворени очи: "Очите ти са кръгли, да ги направят по-грамадни, да обръщат внимание на това, което е толкова неудобно да погледнеш, сега ги свалиш, виждаш ли, сега си почиват".

2. Упражнения за "падане" на мускулни скоби.

Тези упражнения трябва да покажете на детето, така че първо да го научите.

^ Детето трябва да вдигне ръце и да ги "пусне". Уверете се, че детето "падне" отпуснати ръце. Те трябва да попадат под тежестта на собственото си тегло и да не падат в резултат на специално движение, извършвано с натиск.


и след това ги хвърли надолу. В този случай най-вероятно ще забележите как детето ще "забави" падането си и ръцете им ще "залепнат" наполовина. Обърнете внимание на факта, че той не ви е позволил да "хвърляте" ръцете му.

^ Детето трябва да "спусне" алтернативно дясната или лявата повдигната ръка. Първо - от рамото, а след това - от лакътя. Когато дете "пусне" ръка от рамото, първо може да я задържите до китката, след това да я "хвърли" или просто да пуснете с лек натиск. Когато детето е длъжно да "пусне" ръката от лакътя (докато се огъва в лакътя), можете да поддържате повдигналата му ръка над лакътя и да го натиснете.

Застанете зад детето. Тя трябва да ви върти гръб в ръцете.

• ^ Детето седи с главата си право. Нежно го избутате в задната част на главата, от което главата му трябва да "падне" напред. Това упражнение трябва да се направи и при движението на главата назад и странично.

Детето трябва да се изправи изправено, а след това да "спусне" гърдите и раменете му (сякаш се е навел над него и се е заселил в горната част на тялото). В този случай главата му също се сгъва в някаква посока.



Детето трябва да отвори уста без напрежение. В същото време долната му челюст "се претегля" без усилие под собствената си тежест. Движението се осъществява като постепенно. Когато едно действие се изпълнява с усилие, тоест, детето прави мускулно движение по долната челюст, винаги се извършва бързо, чрез остър отвор на устата.

3. Упражнения за пълна мускулна релаксация.

Невъзможно е директно да се научи дете да отпусне мускулите, така че целта на тези упражнения ще бъде да се постигне това в отклоненията. Трябва да покажете на детето тези упражнения, сякаш сменяте ролите с него. Например обяснете му първото упражнение по следния начин. Първо, леко поставете дланта върху ръката на детето и му кажете: "Чувствате колко лесно поставя дланта си върху ръката си и сега я слагам с цялото си тегло", като в същото време сложите длан върху ръката си с цялото си тегло ( т.е. изцяло от рамото, отпускаща ръка). Но не натискайте ръката на детето специално, в противен случай той ще ви последва погрешното упражнение.

Дръжте ръката на детето в дланта си (ако се чувствате по-комфортно, вземете го до китката) и го разклатете малко, след това попитайте


Не усетете телесното си тегло в дланта, което означава, че детето ще продължи да държи ръката си със собствените си мускули, напрегнати. Тогава му кажи: "Не ми даде ръката ти, но я държиш, я сложиш на ръката ми и после ще я държа вместо теб". В същото време, леко разклатете ръката на дете в дланта на ръката си, можете дори да го хвърля леко. Ако тя виси във въздуха, покажете на детето, че е "отнел" ръката си отново.

Вземете детето под ръцете и го оставяйте леко, като сте навели краката си (но без да ги изваждате от пода) и висейки на главата си настрани, виси на ръцете си и вие го разлюляте малко (покажете това упражнение на детето, разменяйте роли с него, вие, разбира се, ще се провалите). Тя трябва да виси в ръцете ви с цялото си тегло.

^ Детето трябва да седи удобно. Заменяйте под брадичката си RUKU (по-удобно е да го направите с гърба на ръката си) и го помолете да сложи брадичката на ръката си с цялото си тегло. В същото време поклатете глава на ръката си. Имайте предвид, че главата на детето всъщност е много тежка, така че ако не успеете да излекувате, обърнете внимание на детето, че той "не ви е дал изцяло главата си (нямате нужда от половин глава) и продължава да го държи сам".

4. Извършване на "куклени" действия.

Тези упражнения тренират този начин да правят движения, когато мускулите изобщо не се притискат. Направете това или това с ръцете, раменете или главата на детето, тоест го "водите" като кукла и той следва вашите насочващи жестове с тялото си.

^ Вземете детето до раменете и завъртете го наляво и надясно. В същото време ръцете му, леко огъващи се в лактите, трябва да висят като камшик около тялото. Перфектно правите ръце показват наличието на напрежение в тях.

^ Вземете ръката на детето над четката и говорете в различни посоки със своята спокойна четка. В същото време ръката трябва да се "разбърква" като лист във вятъра. Правете същото упражнение с другата ръка на детето, а след това незабавно и с двете.

Детето трябва да отвори устата си. Докосвате го на брадичката, от която се отваря и затваря устата си ("щракване" със зъби).

^ Вземете двете си ръце на детето до китките и изпълнете с тях всички действия, които идват в ума ви. Кажете на детето, че е играчка (момиче). Действията трябва задължително да са противоположни. Това е, ако имате ръка на едно дете




ръцете синхронни (идентични) действия или се опитват да предскажат допълнителни движения и да продължат да ги правят самостоятелно. След това му кажете, че играчът не знае какво ще направи в следващия миг, затова трябва напълно да се довери на кукловодите.

Упражнение, подобно на предишното, но само различни действия трябва да се извършват не само с ръцете на дете, но и с главата, раменете, горната част на торса. Това означава, че детето може да бъде наклонено, изправено, по някакъв начин да се развие и да се люлее, да обърне главата си надясно или наляво и да излезе с каквито и да било действия с него. Не забравяйте да се уверите, че няма противопоставяне, мускулите на детето трябва да са като памука.

Когато поставите речта на детето си да диша и глас, уверете се, че в класната стая няма мускулни скоби и стресове, елиминирайте ги по начините, описани тук.

Изтичане на речта

След кратка тренировка с детето да формира двигателни умения, пристъпете към паралелни упражнения при формулирането на издишване на реч (виж стр. 76). Не чакайте, докато научи как да управлява перфектно тялото му.

Формулирането на гласа ще трябва да започне след коригиране на изтичането на речта.

Настройка на гласа

Гласовата настройка включва следните точки:

Необходимо е да намалите терена на детето.

• Необходимо е да го спасим от обичайната възходяща интонация.

• Трябва да научите детето си да започне реч с мека атака.

Необходимо е да работите върху всички тези моменти заедно с детето.

1. Намаляване на терена на гласа.

Поради напрегнатите мускули на раменете и шията, детето говори със затворен глас, което понякога звучи значително по-високо, отколкото би било за


Изявление за имитация на глас. Първо, трябва да "покажете" на детето как говори. За да направите това, повторете след него някаква фраза с умишлено висок глас. След това трябва да снижите гласа си и да му "покажете" какъв глас наистина трябва да говори. Кажете на детето, че такъв нисък красив глас е неговият истински, а този, който той току-що каза (тънък и писклив), не е реален, фалшив. Но първо, практикувайте своя нисък глас, така че да не се удушава.

В бъдеще детето трябва да повтори вашите думи и малки изречения. Можете да му зададете кратки въпроси. Говоренето с дете в клас изисква умишлено нисък глас, за да може да го копира. Тя може да се окаже само след като мускулните скоби са изпуснати от раменете, така че гласовите упражнения трябва да се правят след упражненията при "отпадане" на скобите. Когато при нормална комуникация детето ще вдигне глас, ще му говори за това и ще му напомни за напрегнатото му повдигнато рамо.

Понижаването на гласа автоматично води до възстановяването на дъха, престава да бъде ключът.

Настройване на гласа чрез "Живей в изображението". Възприемането и мисленето на малките деца е изключително фигуративно. Това обстоятелство може да се използва за глас. Детето трябва да получи подходящо изображение за това (същества с нисък глас), които той може да "облече" и в който би могъл да "свикне".

Можете например да използвате тази техника. Копирайте високия глас на детето и му кажете, че той пищя като мишка "толкова гаден, с дълга дълга опашка мишка". Това означава, че за начало създавате по негово мнение видимо отрицателно изображение на неговия начин на говорене. След това направете тих глас и кажете на детето, че пухкав, красив, голям, силен (т.е. точно това, което трябва да бъде истинско момче), казва така. В бъдеще вие ​​сте съгласни с детето, че той ще говори като плюшено мече (в този случай вие поемате задълженията на мечка). И по този начин играете с детето докато играете. Това трябва да се направи не само в час, но и в ежедневната комуникация. За едно момиче можете да използвате други подходящи изображения: например една и съща мишка и трепереща котка (само това е по-скоро мъркане, но не и крещене със сърцераздиращ глас "меко"). Когато котката трепери, гласът й е нисък и кадифен.





повдигнете гласа си. Това се случва поради факта, че до края на фразата мускулите на детето се затягат още повече и гласът се издига.

^ Насърчавайте детето си да повтаря фразите с вас, като намалите гласа си до края на фразата.

Насърчете детето си да каже всяка следваща дума в изречението по-надолу и надолу - на пода. Например, във фразата: "Аз отивам надолу", детето трябва да произнася всяка следваща дума, облегнала се по-надолу и по-надолу с раменете си, сякаш "слизаше с раменете си" по една въображаема стълба. В същото време той трябва да произнася думите, така че те, както биха могли да се каже, "да паднат на пода с теглото си". Когато детето повдига гласа си до края на фразата, той издърпва врата си и повдига раменете си, тоест, повишава и тялото си. Ако ви предложи да говорите с него на пода (т.е. той ще бъде принуден да се наведе, да снижи главата си, да се отпусне), той автоматично ще получи низходяща интонация.

/ "Ако има пиано у дома, можете да тренирате с дете надолу
звучна интонация, когато изрежда фрази от бележки - отгоре
надолу. "..

3. Изявление за началото на речта с "мека атака".

"Hard Attack" е най-забележимо при произнасянето на думи, които започват с гласни звуци. В този случай, детето, така или иначе, "от едно място" рязко и рязко извиква първия звук. За да "включите" "меката атака" изисква да работи резонаторът на гръдния кош, т.е. звукът на гласа трябва да вибрира в гърдите.

• * / Детето трябва да седна, да снижи раменете си и да наклони главата си (сякаш да я закача малко) напред. В това положение гръдната клетка "потъва" навътре, гърба се откъсва и раменете се движат леко напред. Кожното дишане, когато това се прави автоматично:

Детето трябва да издиша въздуха и да ви проследи с устата затворена, изтласкана надолу, вибрираща в гърдите и дрезгав от тази вибрация неясен (средно между [m] и [y]) звук. Вибрацията на гръдния кош може да се усети с дланта.

След това е препоръчително да "намалите вибрациите" колкото е възможно по-ниско. За да направите това, сложете ръката си на мястото, където резонира гърдите на бебето ви, и му кажете как усещате гласа му. След това преместете ръката си малко по-надолу и предлагайте на детето, следвайки ръката ви, да "снижите" гласа си до този момент.

• ^ След това натиснете гърдите на детето (като "превключвател") нагоре или надолу, и на това място той трябва да "включи" гласа си.


ka ще бъде боядисан с допълнителни кадифени нюанси, ще започне с "мека атака" и в неговия звук ще се появи резонанс на гръдния кош.

Нарушаването на гласа може да бъде придружено от увеличаване на неговия обем. В същото време детето крещи, вместо да говори (когато се опитваме да викаме към човек, който не чува или говори по телефона и не ни чуваме). В класната стая, както и в ежедневната комуникация, детето трябва да бъде обучено да говори с тих глас. Речта с нисък глас и с "мека атака" елиминира прекомерния обем на гласа.

Детето може да има ускорен ход на речта. Речта е тиха и надолу
ким автоматично води до известно забавяне
реч. Не забравяйте да напомните на детето, че е говорил с мед
отколкото излагане. ,



за Яй "в Оисх за о Аз съм за 1 1 m o so
^ 3 И Л -. 1ST TO GTI- (О. * s за " TK
г всички са казали недостатъци на речта или просто Речта на детето може да е разбираемо или неразбираемо. Вашето дете говори четливо, шибано. Той изгражда нормални, подробни изречения, предлага правилно, знае много думи. В съдебното заседание можете да op]! издава някои звуци. Неразбираема реч. Детето говори нечетливо. : не винаги го разбирам. Поради неясността си Иуу определя дали той говори правилно (правилни думи, предлози и т.н.). Детето може (речник, говори кратък, непълни и също така не произнася голям брой звуци] Планирате да помогнете на поканения терапевт. Вие ще се ангажирате с детето независимо ранг на него. обикновено решават какво да правят с детето. Тъй като детето е неефективно ангажирано и вие искате Искате да определите по-точно проблема с речта ка, да го поканите на специалиста Вашите намерения могат да бъдат следните: ) бебешка реч, която тя произвежда в началото Но такава пълна проверка не винаги се изисква. t от две обстоятелства: от по-нататъшното ви] структурата на речевите органи. развитие на речта на детето като цяло; " : Мобилност на говорните мускули; изслушване на реч; ; V sound pronunciation; изтичане на реч; За да разберете какви речни проблеми има (това, трябва да проверите с него:
g ^ ^ • I § <I F D T O " и "И пак E i n е
е ^ ОТ 1G 1 I 1-e ^ '2 аз : изяснява "О, аз съм аз 3 0 0 m CO <* h ^ s за f аз съм 0 аз съм R и
§ § § § 0 § - * * a ^ и това и Ks f §
* За i k 2 2 ^ i l * t * o i "^ и аз съм 3 аз
F R | | | X <T> O O 4 1 Th i мен и 3? , - ^ , 1

Изпит за деца


: около

"\ Типове \ ^ ситуации на What \. Искате да разберете диагнозата и да поканите специалист Вашето дете не се справя добре Планирате да помогнете на терапевт на речта Вие събирате] самообучение с дете
трябва \ ^ да разгледате \> Речта е разбираема Речта е неразбираема Речта е разбираема Речта е неразбираема Речта е разбираема Речта е неразбираема Речта е разбираема Реч Непън *
1. Издишване на реч Разгледано от специалист Разгледано от специалист * * * * * *
2. Звукова честота Разгледано от специалист Разгледано от специалист Вече е изследван от реч терапевт Вече е изследван от реч терапевт Проучва терапевта по говор Проучва терапевта по говор # *
3. Изслушване на реч Разгледано от специалист Разгледано от специалист * * Проучва терапевта по говор Проучва терапевта по говор * *
4. Развитие на речта на детето като цяло Едва ли е нарушено Едва ли е нарушено * Едва ли е нарушено * Едва ли е нарушено *
5. Мобилност на говорните мускули * * * * * * *
6. Структурата на органите на речта. * • I- * * * * * *

iu-

речта на детето (вж. таблицата на стр. 43). Звездичките маркират тези точки, които трябва да бъдат разгледани.


децата коригират изтичането на речта при дете в три случая.


Изтичане на речта

Фонетиката на руския език се характеризира с максимално изчерпване на речта, когато въздушната струя, без да влезе в носа, се подава към зъбите или дори към устните, в зависимост от звука, който трябва да се направи в момента (фиг.4).

Фиг. 5

В случай на необичайно изчезване на реч, въздушният поток по един или друг начин отива в носа (фиг.5 ) и неговите остатъци се "пръскат" в устата, като не достигат местата, където се формират повечето рускоезични звуци.

Фиг. 4

Ако изтичането на въздух през носа е голямо, това дава устно докосване на произношението. Такова издишване е характерно, например, на френския език, само при такъв издишване е възможно да се формира фронтален френски звук [p].

Въздушният поток може да бъде насочен към най-високата точка на твърдото небце, частично избягвайки в носа. В този случай носният тон в произношението на ухото може да бъде почти незабележим. Такова издишване е характерно, например, на английския език.

Как да проверите изтичането на реч е описано на стр. 26-32.


1. Реч терапевт не е ефективен с вашето дете . Може би той му дава произношението на звуците на нарушено издишване и затова те продължават да звучат замъглено. Проверявайте състоянието на изтичане на детето, когато изговаря думите със звуците, които му се дават. Ако установите нарушение на изтичането на реч, поправете го сами.

2. Ще каните терапевт и ще му помогнете. Дайте на детето речта си да диша, преди да започне лекцията. Това ще ускори процеса на произношение на звука.

3. Ако възнамерявате да практикувате произношението себе си , дори ако не сте намерили нарушение на изтичането на реч с детето си, работете върху речта му.

Положението на окупацията е изкуствено само по себе си, видът реч, който се използва тук, не е реален. Детето трябва да научи непознати действия. Всичко това му причинява емоционално и следователно мускулно напрежение, което може да се прояви в нарушение на изтичането на речта. Ето защо вие и Вашето дете трябва да усвоите начини за възстановяване на нормалното дишане на говор.

Произношение на sounds

Има няколко вида нарушения на произношението на звуците: Звукът може да бъде напълно пропуснат. След това, когато думите се повтарят, детето, вместо звук, създава неясна гласна или полупублична звука, понякога малко назъбена ( хадис - ca-si-ai или sa-ay-ai) или напълно пропуска звука (sa-ai). Когато звучи съскащ и свирещ звук, този полупубличен звук се придружава от аспириран звук. Когато се опитвате да произнесете звука изолирано, детето също ще играе някакъв заглушен звук или няма да може да каже нищо. Детето, вместо един звук, издава съвсем различен звук. Например, вместо [п], той прави звук [l] или [и] .. Това се нарича заместител.

Дете може да замени един звук с дефектен звук. Например звукът [[w]] замества с неправилно произнесения звук [s].

Дете може да замени твърд звук съгласен с мека двойка ( например, вместо [ l] каже [ l ']). Това се нарича " смекчаване". Ако забележите омекване на някои звуци в речта,


Налице е изкривяване, за да се произнесе аюк, в неговата реч има звук, който е доста разпознаваем, но звучи нерегламентиращ за руския език. Например вместо рускоезичното дете детето изрева гърлото, прекосявайки [п] или вместо звука, казва един вид шумен съскащ звук, подобен на [w].

Производството на звуците [k - r], [f - v], [t '- d'], [s - z - q], [w - f] и [h - n]

Упражнения за тестване на произношението на звука:

След вашето дете детето трябва да повтори звука няколко пъти в изолирано положение (т.е. отделно - [s]).

• ^ Следвайки теб, той трябва да повтори думите, където звукът е в различни позиции (в началото, в средата и в края на думата).

Трябва да се има предвид, че звука на гласната двойка съгласни звучи в края на думата, както и преди глухата съгласна да бъде зашеметена (т.е., например, ще звучи като [ш], думата нож е като бреме, думата крак е като торба стр.) Примерни думи за проверка на произношението на всеки звук са дадени в текста.

Ако детето погрешно изрече изолиран звук - трябва първо да му принесете този звук и след това да определите неговата произношение в речта. Ако едно дете правилно издава отделен звук и с думи го обявява неправилно, трябва само да коригирате произношението на този звук (виж стр. 151).

Правила за проверка на произношението:

Детето спокойно, без натиск, трябва да повтаря думите и думите ви.
звуци (произнасяйте ги без прекомерно натоварване). Когато са принудени
Г-н произнасящ звук може лесно да бъде изкривен. Например, ако
звучи, за да се произнесе на фона на твърде силно издишване, звука на окото
неточно, защото езикът е под натиска на въздушния поток
ще натисне зъбите и ще блокира изхода от устата във въздуха.
Слушайте внимателно изолираното.
Бенк звук. Нека го повтори няколко пъти. Понякога децата
използвайки погрешното местоположение на органите на речта,
но имитира и пълния звук на някои звуци,
така че нарушението на произношението им за безпристрастен слух
може да остане незабелязано. /

Такива звуци трябва да бъдат поставени на детето, защото погрешното им изказване ще стане по-забележимо с времето, когато


носещи други. г) Формативната система laa ^ a (произнасянето на звука на Lucia изглежда "монтирано" помежду си по отношение на най-доброто удобство при превключването на речевите органи от звук към звук. Ето защо дефектното произнасяне на звук често става по-разпознаваемо в думи, когато взаимодейства с други съгласни звуци.

Ето защо, когато се съмнявате, проверете как детето прави звук в думи с конфлуенции (когато няколко звука се движат в един ред) звуци съгласна (например за звук [к] - кестен, ауспух, удар, мундщук). Когато такива думи се произнасят, първо се проявява по-ясно дефектното произношение на звука и второ между съгласуваните звуци в съгласие (в нашия случай това е [парче], [shn], [nsh], [dsh] някаква пауза, необходима за прехода от една артикулация към друга, с нея не е свързана.

Проверете местоположението на органите на речта на детето и го сравнете с нормалната версия (тя се дава преди описанието на изследването на всеки от звуците). Понякога е невъзможно да се провери позицията на езика в устата през зъбите, затова попитайте детето къде е, или помолете детето да направи звук, оставяйте езика на едно и също място и отворете устата. Езикът може да се смени, но ще разберете къде е разположено приблизително. Когато не можете да чуете дали детето произнася определен звук, проверете дали изчезването на речта е нарушено, когато направите този звук. Нека той произнесе срички с този звук с ноздрите си хванати в капан (виж стр. 26). Ако дъхът се счупи, звукът се произнася неправилно.

Нарушения на произношението на специфични звуци

Когато четете, възпроизвеждайте на глас всички описани типове неправилни произношения. За всеки тип анормално произнасяне на звуци са посочени най-предпочитаните начини за представянето им (вж. Стр. 102).

СЪЩЕСТВЕНИ СЛУЧАИ [K, G, X] И ТЕХНИТЕ МАКСИМАЛНИ ПЕРИОДИ

Произношение на задните езикови звуци: Устните са в естествено положение, леко отворени. Зъбите - в положение на нормална захапка (виж стр. 11), леко отворени. Върхът на езика се снижава, лежи на долните резци или леко се придвижва обратно в устата, задната част