Edu Doc

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Метод VIKLADANNYA GEOGRAFІЇ




Dana тема Je главня в kursі техники vikladannya geografії, да їy slіd pridіliti osoblivoї uwagi.

Perche за всички zupinіtsya на problemі viznachennya navchannya метод. Suchansna дидактика vzhe не rozglyadaє метод navchannya лишаване як sposіb keruvannya navchannyam shkolyarіv ABO dіyalnіst vchitelya на peredachі navchayuschim знания. Sogodnі Mova Yde за начини да vzaєmozvyazku dіyalnostі vchitelya че navchayuschih, Централна де fіguroyu Je vchitel.

І.D. Zverєv (1980) PID метод navchannya rozumіє "uporyadkovanі Метод vzaєmozvyazku dіyalnostі vchitelya че navchayuschih например в dosyagnennya tsіley osvіti". Porіvnyayte ТСЕ viznachennya ите timey, SSMSC danі в pіdruchniku ​​AV Darinskogo ( "Методи vikladannya geografії", 1975 г., стр. 73) и в posіbniku PID redaktsієyu A.Є. Bibik ( "Методи navchannya geografії в serednіy shkolі, 1968 г., стр. 220"), че zrobіt vіdpovіdnі vivodi.

Potіm oznayomtisya ите Проблеми klasifіkatsії metodіv. В teperіshnіy час іsnuyuє dekіlka metodіv navchannya - за кръг знания на rіvnem pіznavalnoї dіyalnostі navchayuschih за дидактически tsіlyami начини nabuttya знания navchayuschimi в logіchnim operatsіyam аз т.н. (Div. Prince. "Проблемът е, методическото navchannya в suchanіy shkolі" / Pid изд. JK Babanskogo че іn., 1980).

Tacke rіznomanіttya лесно poyasniti, poskіlki процеси navchannya bagatoaspektny. В osnovі kozhnoї klasifіkatsії lezhit yakiys един знак, не Yaky Mauger vicherpno harakterizuvati метод navchannya як pedagogіchne tsіle.

Upevnitisya обитатели в tsomu подробно proanalіzuyte naybіlsh poshirenі klasifіkatsії metodіv navchannya - от Jerel Vitacom знанието, че естеството на pіznavalnoї dіyalnostі navchayuschih на geografії уроци.

4.1. Klasifіkatsіya metodіv от Jerel знания

Qiu klasitsіkatsіyu rozroblyali bagato avtorіv (NM Verzelin, Є.YA. Golant, MA Данилов, BP Єsipov, Є.І. Perovsky, ДВ Shapovalenko че іn.) Аз doteper privablyuyut uwagi doslіdnikіv появява ч в zvyazku novih аз audivіzualnih tehnіchnih zasobіv navchannya.

Чрез Jerel, іz yakih navchayuschі dobuvayut знания, методи navchannya geografії podіlyayut osnovnі в три групи:

1. slovesnі метод в yakih главня Jerel знания navchayuschih Je usnea ABO pismove дума;

2. naglyadnі метод zasnovanі на bezposerednomu spriymannі ученици vivchayuschih predmetіv, obєktіv че yavisch: geografіchnі sposterezhennya, demonstratsіynі Hôpitaux робот и іlyustratsіyami, модели geografіchnimi карти, които визуално іnshimi posіbnikami;

3. praktichnі metedi в osnovі yakih lezhit практически dіyalnіst navchayuschih: znіmannya dіlyanki mіstsevostі, vimіryuvannya висота хълм че pohilostі skhilіv Yogo робот meteopriladami и аз, и т.н.

Кожна метод unіversalnim не Да, и строго rozpolozhuє obmezhenі mozhlivostі в vivchennі geografії. praktitsі методическа vikoristovuyutsya лишаване на Том в един spіvvіdnoshennі е един.



Oznayomtisya е основният метод SSMSC vikoristovuyut в navchannі geografії, zvernіt uwagi умовете на които osoblivostі їh zastosuvannya.

4.1.1. Slovesnі методическа navchannya georafії

Tsya Grupa metodіv Je главно в vivchennі geografії, за Scho upevneno svіdchit danі bagatoh doslіdzhen. Dіysno дума Je zasobom perekladu materіalnogo svitu в Yogo іdealne Изображенията имат Nashomu rozumіnnі. Том думи може rozglyadati як vsezagalny zasіb zberіgannya че peredachі Informácie Jerel това знание.

Прочетете vіdpovіdnu Statte в posіbniku PID redaktsієyu І.S. Matrusova ( "Методи navchannya geografії в serednіy shkolі", 1985 г., стр. 132).

Naybіlsh често vchitelya geografії vikoristovuyut метод usnogo vikladennya materіalu, SSMSC vklyuchayut rozpovіd, обяснения lektsіyu, изваждане на глас, че метод INSHI базирани yakih Je Givet дума vchitelya.

Vikladennya materіalu Mauger provoditisya в dvoh форми - списък (метод rozpovіddі), че dokazovy (метод на обяснение).

Rozpovіd - TSE-ярка, образование vikladennya yakogo - nebudu мощност vchitelem, prisvyachene perevazhno povіdomlennyu factuality materіalu ABO инвентаризация geografіchnogo obєktu ABO yavischa.

Обяснение - TSE vikladennya yakogo nebudu храненето в dokazovіy formі, prisvyachene на vіdmіnu ОД rozpovіdі не pererahuvannyu priznakіv че yakostey obєktіv чи yavisch и vіdkrittya їh sutnostі, vzaєmozvyazkіv, причини.

The lіteraturu Технология Vikoristovuyuchi и takozh danі таблица. 4, skladіt porіvnyalnu характеристика Tsikh dvoh metodіv. Viyasnіt, як смрад mozhut dopovnyuvati един по един vivchennі Perche за всички fіzichnoї geografії.

Таблица 4.

Osoblivostі rozpovіdі че ОБЯСНЕНИЕ як metodіv

usnogo vikladennya materіalu vchitelem

Rozpovіd Обяснения
1. Има естеството на описа. 2. Vikoristovuєtsya за formuvannya geografіchnih uyavlen (pokazuєtsya zovnіshnya страна obєktu, yavischa; pererahovuyutsya їh признаци, че собственост). 3. Rozvivaє uyavu че estetichnі pochuttya navchayuschih. 4. Vіdrіznyaєtsya korotkіstyu; trivalіstyu на urotsі 5-7 hvilin. 5. Perevazhaє уроците от geografії molodshih клас. 1. Има естеството на доказателството. 2. Vikoristovuєtsya за formuvannya geografіchnih разбере (vikrivaєtsya sutnіst obєktu че yavischa, vzaєmozvyazku, причина). 3. Rozvivaє mislennya navchayuschih, Je челно logіchnogo доказателство. 4. Mauger zaymati цифрен Частейн урок, че статия keruyuchim vikladennya метод. 5. Perevazhaє geografії в класа на старши клас.

В метода на samostіynogo качеството в lіteraturі описан като викана да вляза Shkilna lektsіya - vikladennya materіalu vchitelem, rozrahovana целия урок geografії (zvichayno 8-9 клас). Lektsіyu проводим vipadkah в тих, ако navchayuschim neobhіdno Дати bіlshy obєm Informácie. Можете да, napriklad, четете! Lektsії по темите "Огледай се Zagalny Radyans'ka respublіk Serednoї Azії" (8 класове), "Проблеми на Globalnі lyudstva", "Ekonomіko-geografіchna характеристика kraїn Latinskoї Америка" (9 класове) и т.н.

Oznayomlyuyuchis и CIM метод viyasnіt, означават Shkilna lektsіya vіdrіznyaєtsya ОД vuzіvskoї.

В pіdruchniku ​​AV Darinskogo ( "Методи vikladannya geografії", 1975 г., 24) rozglyadaєtsya OT метод usnogo vikladennya - изваждане vchitelem на глас. На уроци zachituyutsya urivki іz hudozhnoї lіteraturi описано mandrіvnikіv, Naukova-populyarnoї lіteraturi. Zvernіt uwagi на тези Scho Tsei метод mіstit bagato tsіnnogo не лишения за navchayuschih, бира и да се vchitelya.

Slіd vіdmіtiti Scho ходжа и Методи usnogo vikladennya otrimali-широк poshirennya, vchitelya, отбор не Mensch, nedos pratsyuyut над їh udoskonalennyam. Всички rіdshe аз rіdshe zastosovuyutsya, napriklad, rozpovіd (при Yogo yarkіy, obraznіy formі). OAO All не vchitelі имат povnіy mіrі ovolodіli техника lektsіynoї ФОРМИ podachі materіalu. В ryadі vipadkіv neumіlo buduєtsya Обяснение (vіdsutnіst logіki, ​​dostupnostі, anologіy). Rіdko бъдат приведени emotsіyny yelement. Slabko aktivіzatsіya rozumovoї dіyalnostі navchayuschih Якимов vіdvoditsya роля пасивни sluhachіv.

Otsіnіt mozhlivі naslіdki Tsikh методично нагоре.

Преди словесни metodіv navchannya vіdnositsya evristichna besіda, як peredbachaє Active Robot vchitelya не лишения, бира и navchayuschih (при tsomu vіdnoshennі besіda vigіdno vіdrіznyaєtsya ОД metodіv usnogo vikladennya materіalu vchitelem, Yaky PID час rozpovіdі, обяснения ABO lektsії виновен virіshuvati проблем aktivіzatsії navchayuschih).

Besіda метод як navchannya zaklyuchaєtsya всъщност Scho vchitel, stavlyachi navchayuschim мощност, vinuzhdaє їh, spirayuchis на Ti Znannya аз vmіnnya Scho смрад вече се трудят, samostіyno nabuvati novі знания. Главоболие в besіdі - правилно pobudovana zapitan система.

Nische откъс besіdi в vivchennі klіmatu Pіvnіchnoї Америка има kursі geografії materikіv че okeanіv (VA Korinska, 1968). Мета tsієї besіdi zaklyuchaєtsya всъщност обитатели Покажи navchayuschim rіznitsyu в klіmatі Pіvnіchnoї Америка че Єvropi. Zaproponovanі nastupnі мощност:

- Atlas Карта на Viznachte ширина на Ню Йорк.

Navchayuschі vstanovlyuyut Scho New York roztashovany priblizno 40 0 pn.sh.

- Чрез SSMSC єvropeyskі Крайна аз Mista проведе 40 - WA паралели?

Студентите vіdmіchayut, Scho в Єvropі 40 острова паралели peresіkaє Pivden Іtalії че централната Частейн Gretsії. Неапол I Рим roztashovanі descho pіvnіchnіshe tsієї географски ширини.

- Як температура serednya sіchnya че Lipnya в Ню Йорк? Popіvnyayte їh ите serednіmi sіchnya температури, които имат Lipnya Rimі.

Студентите pratsyuyuchi S klіmatichnimi карти atlasіv, vkazuyut на тези Scho в Ню Йорк еднозначно holodnіshe, обозначават в Rimі, Особено vzimku.

- Як температура serednya Lipnya аз имам sіchnya Moskvі?

Студентите nazivayut danі за Москва.

- Як температура serednya sіchnya че Lipnya в Pіvnіchnіy Ameritsі shirotі до Москва?

Студентите vіdmіchayut, Scho в Pіvnіchnіy Ameritsі на мълчаливите ширини holodnіshe, означават в Moskvі.

- Хим vіdrіznyaєtsya на temperaturі klіmat Pіvnіchnoї Америка ОД klіmatu Єvropi?

Студентите roblyat visnovok Scho klіmat Pіvnіchnoї Америка bіlsh студено, означават klіmat Єvropi на мълчаливите географски ширини.

- Хим poyasnyuєtsya bіlsha suvorіst klіmatu Pіvnіchnoї Америка?

Студентите vkazuyut на dіyu holodnoї Labradorskoї techії на meridіalne prostyagannya hrebtіv на Neznachny vpliv teploї techії, SSMSC zavdyaki obertannyu Zemlі vіdhodyat ОД beregіv Америка.

Znayomlyachis ите besіdoyu, vіdmіtte perevagi че поставят в неизгодно положение метод tsogo navchannya, viyasnіt имат yakih клас besіda Особено efektivnosti.

В grupu вербална metodіv navchannya дойде аз робот и текст pіdruchnika.

На 4-5 и с vivchennі vazhkih - 6 клас bіlshe стойности Имаш zasіb Scho otrimav заглавия poyasnyuvalne (komentuvane) изваждане на текст. Покажи dіtyam Vchitel виновен, як slіd pratsyuvati ите geografіchnim текст: uvazhno Chitat Yogo, zvertati uwagi на novі termіni, poyasnyuvati їh за взаимопомощ речник аз zapisuvati в zoshit; zustrіchayuchis в tekstі ите geografіchnimi obєktami, znahoditi їh на kartі аз т.н. Shkolyarіv potrіbno navchiti znahoditi klyuchovі Частейн текст ROBIT visnovki, perekazuvati текст skladati spochatku prostі и potіm - bіlsh skladnі план. На студентите от висшите клас в osnovі текст povinnі umіti skladati Tezi, абстрактно, SSMSC factuality predstavlyayut го rozgornutі план.

INSHI tsіlі pereslіduє vibіrkove изваждане, як privchaє dіtey да Shvidky znahodzhennya в geografіchnomu tekstі potrіbnu іnformatsіyu - rіznomanіtny factuality materіal, viznachennya ponyattya, обяснения и т.н. аз yavisch Starshoklasnikam proponuyut bіlsh skladnі zavdannya: вибрато текст vіdpovіdnі Частейн іz dekіlkoh paragrafіv, аз proanalіzuvati їh в rezultatі skladati porіvnyalnі спецификации, Robot аз zagalnі vivodi t.і.

Подробни Опис priyomіv роботи т Текст pіdruchnika VIE zmozhete знам аз posіbniku PID redaktsієyu A.Є. Bibik ( "Методи navchannya geografії в serednіy shkolі", 1968 г., стр. 294-299). Origіnalno хранене vikladene ТСЕ в stattі І.V. Dushinoї (... Divas книгата "Методи navchannya geografії в serednіy shkolі" / LM Pancheshnikovoї Pid изд, 1983, 124 -. 133).

4.1.2. Naglyadnі методическа navchannya geografії

До броят на визуално metodіv navchannya входящо nastupnі:

- Geografіchnі sposterezhennya, demonstratsіynі Hôpitaux робот и kolektsіyami, gerbarіyami този метод INSHI в yakih главня Jerel знания uchenikіv Je naturalnі obєkti че yavischa;

- Robot и модели malyunkami, fotografіyami, kіnofіlmami, dіapozitivami този метод INSHI в yakih главня Jerel знания Je не samі naturalnі obєkti че yavischa и їh zobbrazhennya;

- Робот и geografіchnimi карти, диаграми, grafіkami, dіagramami този метод INSHI в yakih главня Jerel знания Je obєktіv Изображенията че yavisch umovnimi zasobami;

Як има vіdmіchalosya, OOO All tsі методическа zasnovanі на bezposerednomu spriymannі ученици тихо чи іnshih predmetіv, obєktіv аз yavisch.

lіteraturu на преподаване Vikoristovuyuchi, viyasnіt, як трудят стойности naglyadnі метод в vikladannі georafії, oznayomtesya е Особено кожата іz тях. Дзе ще ви позволи да има ясни vibirati naybіlsh efektivnі Пътища Ahead formuvannya uyavlen разбере това.

Особено Местоположение в vikladannі geografії zaymayut sposterezhennya, yakih PID час при shkolyarіv vіdbuaєtsya nakopichennya образна че zmіstovih uyavlen за prirodnі че gospodarskі obєkti аз yavischa Scho служат като основа за кръстовището на две физически formuvannya че ekonomіko - geografіchnih разбере.

Sposterezhennya проводим zazvichay представляват Klas - до prilezhnіy училищни mіstsevostі на geografіchnіy ploschadtsі на pіdpriєmstvі.

В програми за обучение за geografії peredbacheno postіynі sposterezhennya - времето, висота Sontsya над хоризонта, в сезона zmіnami prirodі аз т.н. Deyakі sposterezhennya себе planuє vchitel (в zalezhnostі ОД mіstsevih умове).

Zvernіt uwagi на тези як organіzuyutsya sposterezhennya. OAO All neobhіdnі Обяснение (як potrіbno sposterіgati че fіksuvati резултат) vchitel daє ranіshe - на pіdgotovchomu etapі. По време на sposterezhennya виновен Бути zabezpecheny максимална samostіynostі uchenikіv.

Poskіlki Tsey метод Даже един іz keruyuchih в provedennі geografіchnih ekskursіy, rekomenduєmo oznayomitisya е книга Є.YA. Chernikovoї "Navchalnі ekskursії на geografії" (1980).

Digit zbagachuє арсенал от визуално metodіv vikladannya demonstratsіynih opitіv. За viznachennyam VG Erdelі (1968), doslіd - ТСЕ "bіlsh активна форма sposterezhennya опаковка vimіryanih умове stvorenі за живеещите в glibshe rozіbratisya sutnostі vivchayuschogo yavischa".

Akademіk І.P. Павлов така zformuvav vіdmіnu doslіdu OD прост sposterezhennya "Sposterezhennya zbiraє тези Scho Йому proponuyuє природата doslіd същото естество ОД BERE тези Scho vіn ходжа".

Doslіdi mozhna provoditi в klasі (modelyuyutsya процеси vivіtryuvannya, skladoutvorennya, viverzhennya vulkanіv, кондензация vodyanoї залог utvorennya vіtru че іn;. Vstanovlyuєtsya stupіn pronitsaєmostі gіrskih porіd; dokazuєtsya іsnuvannya атмосферни менгемета I, и т.н.); на geografіchnіy ploschadtsі (viroblyayutsya обработва utvorennya ovragіv, rіchnoї долина аз, и т.н.); на mіstsevostі (opitnim Шляков vstanovlyuєtsya, як температура vimіryuєtsya povіtrya на rіznih висота; як nagrіvaєtsya Sontsya skhili rіznoї ekspozitsії, rіznі pіdstilayuchі poverhnі, vodoyomi; viznachaєtsya магнитуд baricity gradієnta аз и т.н.).

В съжалявам vchitelya geografії в svoїy robotі duzhe rіdko koristuyutsya CIM efektivnosti navchannya метод.

Описание deyakih doslіdіv VIE zmozhete знаете при posіbniku PID redaktsієyu A.Є. Bibik ( "Методи vikladannya geografії в serednіy shkolі", 1968 г., стр. 263-266).

В vivchennі geografії dosit често zastosovuyutsya naturalnі obєkti, Scho умове в vivchayutsya клас: kolektsії mіneralnih че gіrskih porіd, gerbarії, gruntovі monolіti, челно Promyslova virobnitstv че аз sirovini т.н. Понг як двупосочно zabezpechuyut zvyazok mіzh spravzhnіm svіtom че Yogo Изображенията zavdyaki іnshim posіbnikam (malyunki, fotografії t.і. и). Deyakі spravzhnі posіbniki оформяне може Бути vigotovlenі от самите студенти (DIV. Prince. "Техниката navchannya geografії в serednіy shkolі" / Pid изд. A.Є. Bibik, 1968 г., стр. 282-288).

В тиха vipadkah, ако neobhіdno stvoriti uyavu за obєkti чи yavischa недостъпни за bezposerednogo vivchennya дължи Relief kіnofіlmіv, dіafіlmіv, diapozitivіv, malyunkіv, модели, които графично іnshih pomіchnikіv. умовете Poєdnuє їh тези Scho OOO All смрад и bіlshoyu чи Mensch doleyu viroblyayut obєkti аз yavischa navkolishnogo svitu.

Техника Robot и tsimi posіbnikami подробно vikladena в navchalnіy lіteraturі. Zvernіt uwagi на mozhlivostі telebachennya на преподаване, шрайбпроектор (OHP), че іnshih tehnіchnih zasobіv navchannya (DIV. Statte VP глава в книгата. "Техниката navchannya geografії в serednіy shkolі" / Pid изд. І.S. Matrusova, 1985 г., стр. 164-172). Vіdmіtte имат yakih vipadkah mozhna vikoristovuvati че чи Inshyj визуално posіbnik (napriklad, stіnnu картина ABO прозрачност, SSMSC vіdobrazhayut едно аз по същия пейзаж; nabіr maketіv "Форма relєfu sushі" АВО kіnofragment този, който аз w аз тема, и т.н.).

Slіd pamyatati Scho арсенал от визуално zasobіv navchannya neprerivno popovnyuєtsya че obnovlyaєtsya. Oznayomtisya ите Statte іz списание "Geografіya в shkolі":

Куприн AM Kosmіchnі fotoznіmki в Pochatkova kursі geografії. - 1987 г., № 5.

Stankevich VA Aplikativnі posіbniki. - 1988 г., № 5.

На уроците от geografії ryadі vipadkіv vikoristovuyut simvolіchne Изображенията че predmetіv yavisch. Yakscho имат реален обект deyakі znachnі признаци vazhko vіdrіzniti тогава їh поддържа vidіliti нагоре показват, че за облекчаване spetsіalnih zasobіv: схеми kreslen, grafіchnih malyunkіv. В ekonomіchnіy geografії Scho vivchaє структура на националната Gospodarstwa, Yogo dinamіku, vzaєmozvyazki mіzh Galuzo че regіonami, traditsіyno vikoristovuyut grafіki, dіagrami, аз zvyazkіv схеми и т.н.

Преди The Технология визуално-posіbnikіv tsієї фенките vіdnosyat аз geografіchnі Карти, Хох смрад стойности за svoїm nabagato perevazhayut дали як naglyadnіst.

Карта - Цзе Особено zasіb vіdobrazhennya dіysnostі в vidі prostorovoї modelі. Вон rozpolagaє голяма іnformatsіynimi mozhlivostyami, АВО іnformatsіynoyu єmnіstyu.

Іnformatsіyna єmnіst карта (obєm Informácie на odinitsyu ploschі) в десетки пъти, че sotnі perevazhaє іnformatsіynu єmnіst drukovanogo текстови. Іnformatsіya, як издържат карта viznachaєtsya її zmіstom. Вон не viyavlyaєtsya лишаване от vidі "navantazhennya" карта на rіznimi umovnimi poznachennyami, бира, аз имам prihovanomu vidі чрез vіdnoshennya mіzh Изображенията yavischem (vzaєmozvyazkom, zalezhnіstyu, структурата, позицията аз t.і.). Същото tsya prihovana "имплицитно" Трябва да іnformatsіya географ naybіlshu tsіkavіst.

Коли студент bachit на kartі удари уреждане на реда и rіkoyu аз zalіznoyu скъпо, vіn vzhe otrimuє іnformatsіyu не лишаване около три obєkta (брой meshkantsіv ширина rіchki, типи zalіznoї път), бира и за тези Scho селища, nepevno, Je vazhlivim Транспорт vuzlom. Карта имоти Як dzherela знания takі Scho четец, як обикновено otrimuє ОД Карти bіlshe, nіzh в neї беше убит картограф, Scho Склаве її.

Техника Robot ите карта vklyuchaє на dekіlka priyomіv, SSMSC в допълнение чи іnshomu vidі vikoristovuyutsya vchitelyami geografії.

Vіzualny analіz това описание - traditsіynі I zagalnovіdomі priyomi vivchennya карти tsіl yakih Je в действителност обитатели viyaviti nayavnіst на kartі vivchayuschih yavisch, osoblivostі їh rozmіschennya че vzaєmozvyazki. Tsі priyomi осигури значително yakіsnі uyavlennya за osoblivostі obєktіv Scho zobrazhenі на kartі. Ale в vіzualnomu analіzі Бути оформяне може takozh prochitanі INSHI їh kіlkіsnі характеристики.

Grafіchny analіz карта с кола до pobudovi ги rіznogo стари profіlіv, rozrіzіv, аз grafіkіv т.н. Основният смисъл на tsієї фенките priyomіv - Дати визуално dvohmіrne изображения vivchayuschih yavisch (при pobudovі блок dіagram - trohmіrne) The.

Kartometrichny analіz vikoristovuєtsya за vimіryuvannya върху картите (координира absolyutnoї че vіdnosnoї висота, Glibin, dovzhini, ploschі, obєmіv, kutіv).

Morfometrichny analіz vikoristovuєtsya за obrahuvannya на ценности rіznih карта kіlkіsnih. Morfometrichnі pokazniki, як обикновено vіdnosnі. Pong virazhayut vіdnoshennya mіzh dovzhinami тя Area, ploschinoyu че kutіv Nakheel, dovzhinami аз висота. Deyakі pokazniki (uhili rіchok, krutіst rіchok) студенти mozhut otrimati в rezultatі nayprostіshih rozrahunkіv. Для інших показників (величина нахилу рівнини, порізаність берегових ліній, ступінь розчленованості рельєфу) розрахунки не передбачені, але таку інформацію ученики отримують у ході порівняння різних обєктів ( на рівні візуального аналізу ).

Математико – статистичний аналіз дозволяє отримати закони розподілення явищ, проаналізувати звязок між різними явищами, виявити головні фактори у розвитку та розміщенні явищ. У шкільній географії цей прийом застосовується лише на рівні візуального аналізу (встановлюється, наприклад, наявність звязку між геологічною будовою та рельєфом, але тіснота цього звязку кількісно не визначається ).

Для отримання більш повного уявлення про методику роботи з географічними картами слід прочитати основну навчальну літературу, а також посібник для вчителя:

Грюнберг Г.Ю. Картографические понятия в школьной географии. - M: Education, 1979..

Берлянт А.М. Карта рассказывает: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978.

4.1.3. Практичні методи навчання географії

В основі цієї групи методів лежить практична діяльність учеників. По курсу географії проводяться різноманітні практичні роботи, у результаті виконання яких у школярів формуються певні уміння та навики.

До основних видів практичних робіт відносять:

- орієнтування на місцевості;

- різні види вимірювань на місцевості (визначення висоти холма та крутості його схилів, вимірювання ширини, глибини та швидкості течії річки і т.д.);

- проведення спостережень за погодою і сезонними змінами у природі, обробка матеріалів спостереження;

- проведення спостережень на виробництві;

- зйомка ділянки місцевості;

- робота з різними видами географічних карт;

- різноманітні роботи з статистико-економічними показниками та ін.

Прийоми проведення практичнних робіт з учениками досить різноманітні в залежності від місця цієї роботи у навчальному процесі та цілі, які ставить вчитель при її проведенні.

Але загальним для всіх приктичних робіт є те, що перед кожною вчитель ретельно інструктує учеників, показує прийоми та порядок роботи, вказує, яким матеріалом слід користуватися, спостерігає за процесом виконання робіт, не допускає відступок від вказаних вимог.

Практична робота на певному етапі навчання при наявності відповідних вмінь та навиків може включати і значні елементи самостійності учеників. Напрриклад, при наявності прочних вмінь та навиків порівняльного читання різних карт, знання плану георафічної характеристики території та розуміння взаємозвязку георафічних явищ, практична робота по складанню характеристики країни (району) може виконуватися як самостіна робота. Метою її може бути не лише закріплення та застосування знань, але і отримання нових знань. Тобто, при певних умовах практична робота може стати самостійною роботою учеників. Але, це не дає основи для поєднання цих понять.

Питання про практичні і самостійні роботи учеників по географії детально розглядається у приватних методиках і в спеціальних посібниках ( див. кн. : Доброжицкий Б.С., Кондратьев Б.А. Практические работы по географии в средней школе. – М. : Просвещение, 1980. Ковалевская М.К. Самостоятельные работы учащихся по экономической географии СССР. – М.: Просвещение, 1977), висвітлюється на сторінках журналу «География в школе» (наприклад, статті: Корнеев В.П. Организация практических работ в 5 классе. – 1988, №4. Баринова И.И. Программные практические работы по физической географии СССР. – 1988, №2).

4.2. Класифікація методів за характером пізнавальної діяльності учеників

Класифікація за джерелом знань, розглянута в п. 4.1, виділяє методи навчання за зовнішнім признаком без врахування характеру пізнавальної діяльності учеників. Фактично вона не орієнтована на здійснення розвиваючого навчання. На основі одного і того ж джерела знань (наприклад, географічної карти, комплексного фізико-географічного профілю, статистичної таблиці і т.д.) можна організувати різні види діяльності учеників – від механічного заучення до творчої роботи.

Vihodyachi іz іdeї rozvivayuchogo navchannya, klasifіkatsіyu metodіv tsіlіsno buduvati в zalezhnostі ОД природата pіznavalnoї dіyalnostі uchenikіv. Tsya klasifіkatsіya Bula zaproponovana в didaktitsі І.YA. Лърнър аз MN Skatkin (диви книга: дидактика на гимназията / Ед Skatkin MN - M:. Образование, 1982 г., глава 5 .....), които са dekіlka zmіnenomu varіantі vikoristovuєtsya vchitelem geografії.

Radim детайли oznayomitisya и методи chotirma: іnformatsіyno-възприемчив, репродуктивна, chastkovo-poshukovim че doslіdnim (не vidіlyati Distressed vikladennya на качеството в samostіynogo метод як ТСЕ proponuvali авторитарен klasifіkatsії).

Іnformatsіyno-възприемчив метод (nazivayut Yogo цепка poyasnyuvalno-іlyustrativny), Scho nalezhit главня ранг за peredachі студенти Pevnyi obєmu gotovoї Informácie, tobto Sumi знания. Когато tsomu chastіshe vsogo vikoristovuєtsya vikladennya vchitelya, Yaky povіdomlyaє faktichnі danі, rozkrivaє кауза и doslіdnі zvyazki, zagalnі geografіchnі zakonomіrnostі аз др pokazuє в tsomu rіznі zasobi naglyadnostі. Задача shkolyarіv - spriynyati, usvіdomiti че zapamyatati Чиу іnformatsіyu.

Преди danogo метод vіdnositsya vikoristannya такива zavdan за samostіynoї роботи uchenikіv, SSMSC obmezhuyuyutsya viyavlennyam че zapamyatovuvannyam danih, bezposeredno virazhenih в допълнение чи іnshomu dzherelі знания (napriklad, изваждане, че perekaz ученици текст znahodzhennya potrіbnih danih на malyunku, kartі имат случайността маса и т. г.).

Репродуктивни техники, поставени svoєyu metoyu navchiti shkolyarіv zastosovuvati otrimanі знания на znayomіy navchalnіy situatsії за vіdomim видове приклада на планове и deyakih situatsіyah - за zaproponovanim алгоритъм іnstruktsії за реда на Закона за разумно, SSMSC viznachayut logіku mislennya uchenikіv.

Когато vikonannі кожата zavdannya prisutnіy yelement tvorchostі Scho zumovleno svoєrіdnim vivchennyam geografіchnih obєktіv че yavisch, ейл в tsіlomu dіyalnіst uchenikіv Je репродуктивна.

Chastkovo-poshukovy метод (nazivayut Yogo цепка evrestichnim) zastosovuєtsya ите metoyu postupovo priobschiti uchenikіv да tvorchoї dіyalnostі. Цзе dosyagaєtsya Relief за Distressed ABO CREATIVE zavdan, sposіb vikonannya yakih студенти ranіshe nevіdomy.

Когато chastkovo-poshukovomu metodі vchitel skladaє Distressed zavdannya, povіdomlyaє Yogo dіtyam. Pіslya tsogo vіn podіlyaє zavdannya на okremі мощност аз zadachі, napravlenі на vikonannya zavdannya в tsіlomu. Dіyalnіst uchenikіv Je в действителност, Scho смрад spriymayut аз usvіdomlyuyut OAO All zavdannya аз postupovo в Частейн virіshuyut Yogo.

Така ранг, студенти zdіysnyuyut poshukovu dіyalnіst, бира не tsіlkom samostіyno, да Scho кожен їh стъпка napravlyaє vchitel. Naybіlsh viraznoyu Je метод форма tsogo - evristichna besіda, Хох mozhlivі аз INSHI varіanti dіyalnostі (napriklad, samostіyna робот студент poshukovogo природата; в tsomu vipadku vkazuєtsya в vidі проблеми план chastkovі SSMSC slіd virіshiti в vikonannі основната zavdannya).

метод Doslіdny, як аз poperednіy, сложи svoєyu metoyu privchiti студент да tvorchoї dіyalnostі. Ale Yakscho в chastkovo-poshukovim metodі Distressed zavdannya vikonuєtsya PID kerіvnitstvom vchitelya, сега студенти proponuєtsya samostіyno virіshiti проблем tsіlomu. Funktsіya vchitelya задвижва да konstruktsії Distressed zavdan за uchenikіv.

В praktitsі navchannya gegrafії метод Tsey vikoristovuєtsya duzhe rіdko. На уроци perevazhayut лишаване korotkotrivalі zavdannya doslіdnogo природата.

За poshirennya okremih metodіv navchannya mozhna се съди по danim, SSMSC otrimanі doslіdnikami училища в Москва (Табл. 5).

Таблица 5.

Vikoristannya rіznih metodіv navchannya на geografії уроци

Методи Klas
Іnformatsіyno-възприемчив-репродуктивна Chastkovo poshukovy Doslіdny 57,2% 37,7% 4,9% 0,2% 53,4% 39,5% 7,0% 0,1%
Vsogo 100% 100%

Danі таблица. 5 pokazuyut Scho tvorchі методически navchannya докове пререже не zaynyali potrіbne Местоположение в shkіlnіy geografії. Причина tsogo yavischa analіzuyutsya в stattі, як миля Radim чете !: География методи на преподаване: теория, практика, начини за подобряване / LM Pancheshnikova, GY Lisenkova, ZV Sushchev. - География в училище. - 1979 г. - № 4.

Правилното vіdboru metodіv navchannya, otsіnkі природата pіznavalnoї dіyalnostі uchenikіv аз efektivnostі процеси navchannya dopomagaє zvernennya да rіvnya zasvoєnnya знания. Tsі rіvnі и методичен navchannya takozh, Scho водят до їh dosyagnennyam, pokazanі в таблица. 6.

Таблица 6.

Rіvnі zasvoєnnya знания (за LM Pancheshnikovoї, 1979 г.)

Rіvnі zasvoєnnya знания аз samostіynoї pіznavalnostі dіyalnostі uchenikіv Методи navchannya geografії
АЗ rіven - pokazuyut студентите знания за това какво vidі имат пари ли смрад Буле vikladenі в pіdruchniku ​​ABO pershochergovo danі vchitelem Poyasnyuvalno-іlyustrativny
Rіven II - студенти zastosovuyut Znannya че vmіnnya за челно репродуктивно
III rіven - CREATIVE студенти zastosovuyut Znannya че vmіnnya в novіy navchannіy situatsії Chastkovo-poshukovy че doslіdny

Методи navchannya за Jerel знания neobhіdno vrahovuvati ите rіvnem pіznavalnoї dіyalnostі uchenikіv Scho tsіlkom vіdpovіdaє dіalektitsі obєktivnogo че subєktivnogo в protsesі pіznannya на преподаване. Butt tsogo резултат от posіbniku "Методика на обучението по география в гимназията" / Ed. Е Matrusova, 1985 г., стр. 129-131.

Radim takozh за да се чете! Klasifіkatsіyu metodіv navchannya georafії характер pіznavalnoї dіyalnostі uchenikіv knizі в "Методи в гимназията география учение" / съст. LM Pancheshnikovoy, 1983 г., стр. 55-62.

4.3. Vibіr metodіv navchannya geografії

Pratsyuyuchi мощност на CIM, zvernіt uwagi на тези метод Scho navchannya geografії determіnіrovan geografіchnim zmіstom. Том vipadkovih rіshen в viborі метод navchannya тъпо аз не Mauger Бути.

Naybіlsh характеризира pomilka Pochatkova vchitelіv - Wrong vibіr dzherela знания Yaky Je неадекватно zmіstom materіalu на преподаване. І.S. Matrusov (1985) на следния іlyustruє ТСЕ Yogo Dumka, naybіlsh видове бъчви.

Когато vivchennі склад е структурата на националната Gospodarstwa КПКЗ на urotsі в 8 klasі prisutnі OAO All mozhlivі ekonomіko-geografіchnі карти, един часа як за povnotsіnnogo zasvoєnnya neobhіdna obovyazkova organіzatsіya роботи uchenikіv S vіdpovіdnimi схеми, а не е на картата.

На 6 klasі в temі "ученици Prirodnі Зони Африка" povinnі zasvoїti ponyattya "ekvatorіalny lіs", "Савана", "пуста." Vid vchitelya vimagaєtsya stvoriti Perche за всички Зоров изображение Tsikh природен kompleksіv и potіm "е положителна" їh залогът peretvorivshi от естествена teritorіalnі. SSMSC dzherela vikoristovuyutsya познания по urotsі? Zavzhdi карта zavzhdi rozpovіd vchitelya, rіdshe картина, слайд, че іn. zasobi, як веднъж stvoryuyuchі zorovі начин danih obєktіv в rozumіnnі uchenikіv. И същото tsya Grupa Jerel знания въз основа на виновно Бути urotsі на danіy temі.

В rezultatі в oboh vipadkah nedostatno разумност vibіr dzherela знания води до знание uchenikіv снизхождение, и prikladі на ekonomіchnіy geografії КПКЗ аз да Povny nerozumіnnya мощност прог.

Pomilka в viborі метод navchannya robit nesostoyatilnimi OAO All nastupnі metodichnі priyomi, аз zhodna dіyalnіst на rozvitku pіznavalnoї aktivnostі uchenikіv не Zroby урок aktivnіshe, и знания dіtey yakіsnіshe.

Том метод vіdpovіdnіst vivchayuchogo zmіstu - ВИСША аз черепен Umov Yogo efektivnostі. Ale, един аз същото zmіst не zavzhdi potrebuє един mozhlivogo метод аз сред vipadkіv vіdkrivaєtsya перспектива VIBOR naybіlsh pіdhodyaschogo за uchenikіv този метод vchitelya materіalu Scho смрад vivchayut. Todі vstupayut в dії takі множители VIBOR metodіv navchannya, як pіznavalnі mozhlivostі shkolyarіv, skladnіst proponovanoї їm dіyalnostі, timchasovy фактор, групи psihologіchnih faktorіv, аз nareshtі, nayavnіst в geografіchnomu kabіnetі neobhіdnih визуално posіbnikіv, rozdatochnogo дидактизма materіalu че іnshih Jerel знания и takozh tehnіchnih zasobіv аз navchannya т.н.

В vsіh методично kerіvnitstvah на geografії danі позиция от около vibіr metodіv znayshli svoє vіdobrazhennya, бира и в тях zhodnomu тъпо chіtkih vkazіvok на тези, як vіdbirati методическа navchannya vіdpovіdno vivchayuchogo zmіstu.

Нови tsіkavy pіdhіd за rozrobki metodiiki formuvannya Naukova разбере и vikoristannyam logіko-gnoseologіchnogo analіzu їh zmіst zaproponovany MK Kovalevskoyu (диви її Statte: Logical дидактически анализ на научни географски познания като метод за изграждане на академична предмет - Нов в Педагогически науки - 1980 г., № 2, ...).

Vіdomo Scho Pershi ponyattya vіdobrazhayut danі за obєkti, drugі - около vlastivostі, tretі - за процесите и т.н. Vіdpovіdno tsomu "obєktivnі" ponyattya автор proponuє formuvati на osnovі chuttєvih spriyman obєktіv (sposterezhennya, vikoristannya fotografіy, malyunkіv t.і. I). Ponyattya за процеси potrebuyut определяне opitіv, demonstratsії модели. Ponyattya odinits vimіryuvannya vіdstoyuyutsya в hodі rozrahunkіv, virіshennya задачи.

Tsey pіdhіd Mauger Бути poshireny аз на viznachennya оптимално не metodіv лишаване за formuvannya разбират бира и да vivchennya vsogo zmіstu shkіlnoї geografії където парите ли І.S. Matrusov (1985) vidіlyaє nastupnі pіznavalnі osoblivostі geografіchnih говори:

1. Знания за zovnіyshnіy Obl_k geografіchnogo obєktu (yavischa);

2. Познания за roztashuvannya geografіchnih obєktіv в prostorі, napriklad: rozmіschennya природни територии, klіmatichnih poyasіv, roztashuvannya narodnogospodarskih obєktіv;

3. Познания за vlastivostі, napriklad: rodyuchіst, vologіst, viparovuvanіst, іntensivne че ekstesivne Gospodarstwa;

4. знания за процесите, napriklad: vіtrova че воден erozіya, opadonakopichennya, krugoobіg VOD, mіgratsіya, urbanіzatsіya;

5. Познания за obєktіv на склад geografіchnih (yavisch) napriklad, складови Енергетика vazhkoї promislovostі; oblonki планети, заместник Svіtovogo океан в Частейн; склад за внос, че vivozu, movnі sіmї че фенките;

6. познания относно структурата geografіchnih obєktіv, napriklad: Budova zemnoї морбили povіtryana MASA, структурата на националната Gospodarstwa, energovirobnichy структура цикъл zaynyatostі в rіznih kraїnih svitu;

7. знания за zvyazok mіzh geografіchnimi obєktami че yavischami, предизвика-doslіdnі, timchchasovі, prostorovі, funktsіonalnі че strukturnі zvyazki, napriklad: zalezhnіst nagrіvannya zemnoї poverhnі ОД Кута padіnnya Sonyachna promenіv, zalezhnіst режим rіchok ОД klіmatu, естествено zonalnіst на rіvninah че има visotna poyasnіst планини, vzaєmozvyazok форми organіzatsії virobnitstva, mіzhrayonnі ekonomіchnі zvyazki, mіzhgaluzevі че vnutrіshnogaluzevі zvyazki.

Vidіlennya фенките geografіchnogo zmіstu potrebuє за Своге vivchennya dіysno viznachenih Jerel знание, че е там, че metodіv navchannya.

Butt в предполагащи posіbniku "Методика на обучението по география в гимназията" / Ed. Е Matrusova, 1985 г., стр. 135 - 137. Krіm на Radim oznayomitisya Zi Statte "Избор когнитивни нива на активност", як rozmіschena трябва да обучат posіbniku (139-140.).

4.4. Ястията, които zavdannya за самоконтрол

1. Dokazhіt pravomіrnіst rozglyadannya metodіv navchannya в aspektі Jerel, іz yakih студенти otrimuyut Znannya че vmіnnya. Otsіnіt rіven rozumovoї samostіynostі uchenikіv PID час роботи S rіznimi Jerel знания navedіt задника.

2. vikladennya yakogo materіalu vibirayut rozpovіd, обяснения lektsіyu, besіdu? Navedіt челно mozhlivogo poєdnannya metodіv usnogo vikladennya.

3. Як върху уроците geografії organіzuєtsya робот pіdruchnika S текст? Nazvіt priyomi роботи S текст.

4. Yaku funktsіyu в navchannі geografії vikonuyut sposterezhennya? SSMSC sposterezhennya аз де mozhna provoditi в vivchennі fіzichnoї geografії?

5. Oharakterezuyte іnformatsіyno-възприемчив, репродуктивна, chastkovo-poshukovy че doslіdny navchannya метод. Navedіt челно vikoristannya Tsikh metodіv (на osnovі analіzu shkіlnoї прог аз pіdruchnika geografії).

6. Porіvnyayte klasifіkatsіyu Tsikh metodіv navchannya geografії за Jerel знания и естеството на pіznavalnoї dіyalnostі uchenikіv. Dokazhіt Scho rozglyadayuchі klasifіkatsії metodіv navchannya protistoyat не едно към едно.

7. Nazvіt priyomi роботи S geografіchnimi карти. Navedіt челно zastosuvannya chastkovo-poshukovogo че doslіdnogo metodіv S vikoristannyam geografіchnih карти имат dzherela на Knowledge Quality.

8. SSMSC rіvnі zasvoєnnya знания priynyato rozrіznyati в metoditsі navchannya geografії? Джейк priktichne стойности за vchitelya Имаш mamboo.com Този потребител е tsimi rіvnyami?

9. Хим viznachaєtsya vibіr метод navchannya? Pokazhіt ТСЕ за конкретен състав.