КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Bar'єri profesіyno-pedagogіchnogo spіlkuvannya, їh причина е podolannya Пътища Ahead




За zabezpechennya povnotsіnnoї dіalogіchnoї vzaєmodії mіzh sub'єktami pedagogіchnogo процеси vazhlivo Dolata bar'єri profesіyno-pedagogіchnogo spіlkuvannya. Nazvemo naybіlsh tipovі "bar'єri" SSMSC traplyayutsya perevazhno в vikladacha-pochatkіvtsya:

"Bar'єr" nevіdpovіdnostі nastanov аз motivіv: vikladach дойде іz CREATIVE рожба на tsіkavogo zanyattya, него и Grupa bayduzha, студенти neuvazhnі Scho dratuє, nervuє vikladacha zahopleny;

"Bar'єr" poboyuvannya групи: vikladach-pochatkіvets nepogano volodіє materіalom, добра pіdgotuvavsya да zanyattya, но тя Dumka за bezposerednіy контакт Zi студенти "vіdlyakuє" Yogo, prignіchuє CREATIVE іnіtsіativu toscho;

"Bar'єr" vіdsutnostі контакт: vikladach отидете auditorії аз zamіst на обитатели Shvydko ия незабавно organіzuvati vzaєmodіyu Zi студенти pochinaє dіyati автономно (napriklad, Pichet тема lektsії на doshtsі);

"Bar'єr" zvuzhennya funktsіy spіlkuvannya:. Учител vrahovuє лишаване іnformatsіynі funktsії spіlkuvannya, nehtuyuchi sotsіalno-възприятие, afektivno-komunіkativnimi, organіzatsіynimi че іn;

"Bar'єr" negativnoї nastanovi на akademіchnu груп, як Mauger іnkoli formuvatisya aprіorno на osnovі възглавници іnshih vikladachіv Scho pratsyuyut іz tsimi студенти ABO Je naslіdkom преминали отрицателен dosvіdu pedagogіchnogo spіlkuvannya ите danoyu GROUP ABO студент;

"Bar'єr" poboyuvannya pedagogіchnih pomilok (не Знае vіdpovіd на "трудни" zapitannya studentіv ABO на zauvazhennya Scho грешна vistavlena otsіnka toscho);

"Bar'єr" naslіduvannya: Young учител namagaєtsya naslіduvati начин стил spіlkuvannya dіyalnіst авторитетен учител, не vrahovuyuchi svoї іndivіdualnі osoblivostі.

Takozh mozhut vinikati bar'єri spіlkuvannya, SSMSC pritamannі дали yakіy komunіkativnіy vzaєmodії. Naybіlsh видове тях Середа Je takі:

Smislovy "bar'єr" - odne ия същите тези yavische (дума, фраза, Podiya) труд rіzny smisl за rіznih хора.

Moral "bar'єr" - vіdmіnnostі mіzh хора в zasvoєnih ги sotsіalnih аз obmezhennyah стандарти; spokonvіchny "konflіkt batkіv dіtey аз" в техните маниери nepriynyattі povedіnki аз spіlkuvannya, spryamovanostі іnteresіv, Моди toscho (vikladach в spіlkuvannі Zi студенти: "Ние studentskі ми Rocky Буле іnshimi" tobto поддържа нагоре, Scho не zavzhdi vіdpovіdaє dіysnostі).

Іntelektualny "bar'єr" - vіdmіnnostі в rіvnі іntelektu, glibinі peredbachennya аз съм rozumіnnya situatsії проблеми. Vіn често vinikaє в spіlkuvannі ите vikladachem, Yaky harakterizuєtsya chіtko virazhenoyu spryamovanіstyu на Naukova dіyalnіst, Yakscho Йому не vdaєtsya adaptuvati movu науката да іntelektualno-pіznavalnih mozhlivostey studentіv.

Rigіdny "bar'єr" - vіdsutnіst gnuchkostі mіzhosobistіsnih nastanov, utrudnennya perebudovi spriynyattya, системи motivіv, emotsіynih vіdgukіv в situatsії Scho zmіnyuєtsya. Іnertsіya, vіdstalіst ОД realіy Zhittya, zvichnі схеми spіlkuvannya характерни за мълчалив dosvіdchenih vikladachіv, HTO не pratsyuє над samoosvіtoyu, profesіynim samovdoskonalennyam, критичност pereosmislennyam svoїh Naukova аз pedagogіchnih zdobutkіv.



Emotsіyny "bar'єr" - vіdmіnnostі в emotsіynih мелници vikladachіv аз studentіv, Особено PID час zalіkіv аз ekzamenіv, vіdsutnіst empatії и takozh nedostupnіst Rozum dovodіv logіki в situatsії emotsіynogo zbudzhennya че afektivnih reaktsіy.

Estetichny "bar'єr" Yaky pov'yazany ите dotrimannyam vimog да се образува (privablivіst zovnіshnostі, ohaynіst odyagu, vishukanіst ruhіv toscho) и takozh да pedagogіchnogo такт ия etiketu vzaєmin.

Psihologіchnі "bar'єri" spіlkuvannya vinikayut nepomіtno аз spochatku mozhut не usvіdomlyuvatisya vikladachem, срещу студента spriymayut їh odrazu. Ale Yakscho "bar'єr" zakrіpivsya, втората се pochinaє vіdchuvati дискомфорт trivogu, nervovіst учителя. Tsey лагер staє stіykim, zavazhaє plіdnomu kontaktovі Zi студенти един zreshtoyu, vplivaє от характера на учителя - formuє заглавия така "погрешно" pedagogіchny характер.

Doslіdzhennya Проблеми profesіynogo spіlkuvannya zasvіdchuyut Scho ovolodіti основите profesіyno-pedagogіchnogo spіlkuvannya възможно чрез profesіyne samovihovannya. За tsogo Je два пътя Ahead:

1. Ґruntovne vivchennya usvіdomlennya е природата, структурата на първия zakonomіrnostey profesіyno-pedagogіchnogo spіlkuvannya.

2. Opanuvannya tehnologієyu pedagogіchnoї komunіkatsії, vіdpratsovuyuchi vmіnnya аз navichki profesіyno-pedagogіchnogo spіlkuvannya че rozvivayuchi komunіkativnі zdіbnostі PID час navchannya в vischіy shkolі.

Vazhlivim chinnikom Scho spriyaє rozvitkovі komunіkativnoї култура учител maybutnogo, Je Elements pedagogіchnoї dіyalnostі PID час prohodzhennya rіznih vidіv pedagogіchnoї практики и takozh Gromadska студент робот як Yogo zbagachuє dosvіd organіzatorskoї че komunіkativnoї dіyalnostі.

Mozhna Дати maybutnіm vikladacham takі Радвайте schodo samovihovannya komunіkativnoї култура:

Акуратен при spіlkuvannі dokorіv (пряко и непряко);

Не, покажете им perevagu;

Акуратен zvinuvachuvalnogo тон vibachayte drіbnі slabkostі, pіdkreslyuyte perevagi spіvbesіdnika;

rozpituyte zatsіkavleno, бира не zuhvalo;

govorіt не bіlshe ри не по-малко след това, че Scho potrіbno Tsey време spіlkuvannya; и поддържа нагоре bіlshe sluhati, nіzh govorito;

Бъдете uvazhnі да партньор spіlkuvannyu;

от Namangan peredbachiti reaktsіyu spіvrozmovnika;

в protsesі spіlkuvannya мисли за тиха, іz Ким spіlkuєtes.

Otzhe, производителността profesіyno-pedagogіchne spіlkuvannya vіdbuvaєtsya на умовете organіzatsії pedagogіchnogo процеси за демокрация засади, положителни постъпки vikladacha да studentіv, zahoplenostі spіlnoyu CREATIVE dіyalnіstyu vsіh sub'єktіv pedagogіchnoї vzaєmodії.

47. Vzaєmini "vikladach - студент" як chinnik Ставайки аз rozvitku osobistostі maybutnogo fahіvtsya че їh optimіzatsіya.

Vzaєmini vikladachіv аз studentіv як Особено psihologіchny феномен аз vazhliva складове tsіlіsnogo pedagogіchnogo учебния процес vischogo ипотека harakterizuyutsya osoblivіstyu The zmіstu че dinamіki, mehanіzmami vplivu възникващ osobistostі maybutnogo vchitelya, Yogo profesіynogo zrostannya. Pid vzaєminami "vikladach-студент" ми rozumієmo tsіlespryamovanu vzaєmodіyu sub'єktіv pedagogіchnogo процеси, як determіnovana metoyu ия zavdannyami spіlnoї Технология-profesіynoї dіyalnostі В, viznachaєtsya як zagalnimi psihologіchnimi mehanіzmami така че аз chіtko viznachenimi sotsіalno-rolovimi funktsіyami partnerіv, Особено ия zakonomіrnostyami pedagogіchnogo spіlkuvannya в умовете на преподаването vischogo pedagogіchnogo ипотека.

Vzaєmini vikladachіv аз studentіv pedagogіchnogo ипотеката на преподаване stanovlyat го dinamіchnu системни компоненти yakoї Je: 1) motivatsіyny (іnteres до партньор на първия изисква в stosunkah іz тях; 2) kognіtivny (spriynyattya ия otsіnka іnshogo; refleksіya stosunkіv аз usvіdomlennya їh trudnoschіv; uyavlennya за optimalnі vzaєmini ); 3) emotsіyny (zadovolenіst stosunkami, SSMSC sklalisya; vzaєmnі otsіnnі представителства partnerіv; vіdchuttya psihologіchnoї zahischenostі, komfortnostі чи napruzhenostі, trivozhnostі); 4) povedіnkovy (тип vzaєmin аз стил pedagogіchnogo spіlkuvannya; sposіb povedіnki в konflіktnіy situatsії; zasobi koriguvannya vzaєmin vzaєmovplivu и). Понг оформяне може dіagnostuvatisya за empіrichnimi pokaznikami (zadovolenіst - nezadovolenіst; nayavnіst изисква в pogliblennі ия rozshirennі stosunkіv-uniknennya vzaєmnih kontaktіv; іdentifіkatsіya партньора як maybutnіm колежи - protistavlyannya момента іnshomu; Висока sotsіalna refleksіya - nezdatnіst proanalіzuvati ия полето otsіniti лагер vzaєmin; gumanіstichnі nastanovi schodo іnshogo -avtoritarny pіdhіd) аз klasifіkuvatisya як garmonіynі (Високо rіvnya rozvitku) neviznachenі (serednogo rіvnya) аз destruktivnі (nizkogo rіvnya).

Osoblivіstyu dinamіki vzaєmin "vikladachі - Студентски" E Висока іndivіdualna varіativnіst статус-и rolova vіdmіnnіst. Понг posіdayut rіzne Местоположение в sistemі tsіnnostey vikladacha ия студент (vikladachі nadayut їm bіlshogo стойност в pedagogіchnomu protsesі, todі як смрад труд за studentіv bіlshu osobistіsnu znachuschіst аз ТСЕ чрез viklikayut silnіshe опит). Tsya tendentsіya posilyuєtsya ОД Perche да vipusknogo kursіv в tsomu изисква vikladachіv в rozshirennі че pogliblennі stosunkіv често pіdtrimuєtsya студенти чрез їh formalnіst аз zhorstku reglamentatsіyu Технология tsіlyami The ия zavdannyami. Sposterіgaєtsya dinamіka kognіtivnogo компонент vzaєmin "vikladach - студент", rozvitok yakogo депозити ОД mіri zaluchennya vikladachіv аз studentіv да spіlnoї Технология-profesіynoї dіyalnostі The. Naybіlshe povnі ия pravilnі uyavlennya един за една адекватна otsіnka stosunkіv formuyutsya в умовете CREATIVE dіlovogo spіvrobіtnitstva на. Stupіn zadovolenostі vzaєminami депозити ОД rіvnya іdentifіkatsії партньора mіri uzgodzhenostі "uyavlennyami студент I-kontseptsії е около vikladacha че otsіnkoyu Yogo dіyalnostі. Dinamіka vzaєmin депозити povedіnkovogo съставни ОД rіvnya їh rozvitku. Garmonіynі stosunki ите vikladachem stimulyuyut pіznavalnu aktivnіst аз іntelektualnu іnіtsіativu studentіv на zanyattyah; pіdvischuyut іnteres да profesіynogo navchannya; spriyayut formuvannyu profesіynoї spryamovanostі maybutnіh uchitelіv, zmіtsnyuyut їh zatsіkavlenіst pedagogіchnoyu dіyalnіstyu; spriyayut viroblennyu ия transformatsії vlasnoї modelі profesіyno-pedagogіchnoї povedіnki; pіdvischuyut formuyuchy аспект pedagogіchnoї практика. Natomіst, destruktivnі vzaєmini - mozhlive Dzherelo pіdvischennya osobistіsnoї студент trivozhnostі, ситуационни rіven yakoї депозити ОД на тип Пари ли pedagogіchnogo spіlkuvannya vіn nadaє perevagu че Як vіn otsіnyuє svoї stosunki ите vikladachem.

Psihologіchnim mehanіzmom vplivu stosunkіv "vikladach - ученик" на osobistіst студент Je іdentifіkatsіya Yogo ите vikladachem. Цзе dopomagaє Йому Nabutov profesіynoї іdentichnostі: zmіtsniti profesіyno-pedagogіchnu spryamovanіst, skoriguvati "Image - I" pіdvischiti profesіynu samootsіnku, zasvoїti profesіyno-rolovі tsіnnostі че uzgoditi їh Zi структури Vlasnyi "I". Особено vazhlive стойности vzaєmin студент и vikladachami за formuvannya gumanіstichnih orієntatsії ия sposobіv povedіnki maybutnogo vchitelya, zokrema altruїstichnih pochuttіv аз vіdnoshen osobistostі, pochuttya vlasnoї gіdnostі че на приемане samotsіnnostі іnshoї Хелзинки Human, pedagogіchnogo optimіzmu че spіvchuttya, rozumіnnya ditini, zdatnostі vіdguknutisya на її Проблеми ия radoschі че Booty подготовката Nadachi їy svoєchasnu Relief аз pіdtrimku.

Vzaєmini в sistemі "студент vikladach" остаряла ОД zagalnogo psihologіchnogo klіmatu в pedagogіchnomu на преподаване zakladі, organіzatsії tsіlіsnogo pedagogіchnogo процеси в nomu на osnovі Включени vsіh її sub'єktіv в spіlnu Учението-profesіynu dіyalnіst. Vazhlive стойност на труд nastanovi vikladachіv tsomu аз studentіv stosovno един единствен. В protsesі doslіdno-eksperimentalnoї роботи viyavleno психо-pedagogіchnі умове SSMSC положителен poznachayutsya на stanovlennі ия rozvitku vzaєmin vikladachіv аз studentіv: 1) dіagnostuvannya dinamіki stosunkіv "vikladach - студент" uprodovzh usogo perіodu navchannya ите metoyu їh korektsії че pogliblennya; 2) Особено vrahuvannya Rann yunatskogo vіku ия spetsifіki organіzatsії процесите на преподаване и vihovnogo в pedagogіchnomu koledzhі; 3) Включени в vikladachіv аз studentіv spіlnu на преподаване и profesіynu dіyalnіst Шляков zaprovadzhennya активност metodіv dіalogіchnogo navchannya; 4) Провеждане tsіlespryamovanoї psihokorektsіynoї че psihokonsultatsіynoї роботи S vikladachami ия schodo студенти pіdvischennya їh psihologіchnoї култура, която rozvitku sotsіalno-psihologіchnih umіn.

За efektivnіst rozroblenoї робот система и realіzatsії сложни умове optimіzatsії vzaєmin "vikladach - студент" svіdchat takі danі: аз имам studentіv vikladachіv pіdvischivsya rіven zadovolenostі vzaєminami mіzh него; в rozumіnnі chinnikіv trudnoschіv в stosunkah sposterіgaєtsya perehіd іz pozitsії "vzaєmozvinuvachennya" да pozitsії "vzaєmovіdpovіdalnostі"; zmіnivsya характер uyavlen за optimalnі stosunki че zmіtsnіv optimіstichny прогноза schodo mozhlivostі їh да стане първият в съзнанието rozgortannya pedagogіchnogo ипотеката на преподаване; pomіtne zrostannya pіznavalnoї aktivnostі studentіv на zanyattyah, проявява dієvogo іnteresu до проблеми pedagogіchnoї dіyalnostі че Poshuk shlyahіv їh rozv'yazannya, profesіyno-pedagogіchna spryamovanіst за bagatoh postaє як vnutrіshnya motivatsіya navchannya в pedagogіchnomu zakladі на преподаване.

Цзе положително Елементите, означени върху stanovlennі osobistostі maybutnogo vchitelya: sposterіgaєtsya tendentsіya да zrostannya pokaznikіv samoaktualіzatsії osobistostі, особено за основната скала "vnutrіshnya аз zovnіshnya pіdtrimka" и takozh pokaznikami "kontaktnіst", "гледа естеството на Хелзинки човека", "sіnergіynіst", "samopriynyattya" "pіznavalnі изискват"; kognіtivny zmіst "Image Th" studentіv zbagativsya като profesіyno-rolovimi nastanovami; posilen profesіyno-pedagogіchna іdentifіkatsіya Scho spriyaє nabuttyu maybutnіm учител profesіynoї іdentichnostі; znizivsya rіven reaktivnoї trivozhnostі studentіv в situatsії vzaєmodії ите vikladachami; pіdvischilisya pokazniki іntegralnogo samostavlennya ия samopovagi, ochіkuvannya на положителен sotsіalnu otsіnku.

48. Pozitsіya vikladacha в Учение-profesіynіy vzaєmodії Zi Учениците от (rozumіnnya, viznannya аз на приемане на студент).

Organіzatsіyno-upravlіnskim център pedagogіchnoї vzaєmodії в spіlkuvannі Je pedagogіchna pozitsіya vikladacha. В nіy poєdnuєtsya аз Yogo profesіyna svіdomіst, аз profesіyna dіyalnіst. Persha pozitsіya pozitsіya rozumіnnya.Schob navchitisya rozumіti spіvrozmovnika изискваща rozvivati ​​в sobі refleksіyu: ob'єktivno otsіnyuvati себе staviti критичен към себе си uvazhno visluhovuvati аргумент spіvrozmovnika,
Обяснение на причините, които го svoєї povedіnki, Бути proniklivim да zmіstu тата
motivіv Уведомление, vnikati проблема, не Бути uperedzhenim не
pospіshati и критичност аз категорично visnovkom. Іnakshe vinikaє
vzaєmoneporozumіnnya - smislovy bar'єr, Yaky Веда spochatku да nepovnіy
да vikladacha и potіm да nebazhannya spіlkuvatisya това е.

Причината neporozumіnnya mіzh vikladachem аз Mauger Бути студент
спални Vlasnyi emotsіy Когато spalahu негативно не emotsіy поддържа нагоре
zastosovuvati analіzu stosunkіv аз не правя virіshuvati їh. НЕГАТИВНИ спални
emotsіy viklikaє vіdpovіd съм спал в emotsіy spіvrozmovnika аз обикновено води до една vіdchuzhenostі ОД един.

Pereshkodoyu да vzaєmorozumіnnya Je takozh absolyutizatsіya rolovih pozitsіy Scho viyavlyaєtsya в tsentrizmі дидактизма.

Друг pozitsіya - pozitsіya viznannya vikladachem студент osobistostі як, як Имаш право да svіy vibіr, svoї възглавниците си и pozitsіyu. Pozitsіya vikladacha тук viyavlyaєtsya в Yogo vіrі в Rozum студент в Yogo pozitivnі pragnennya да rozkrittya svoїh potentsіynih
mozhlivostey аз samorozvitku.

Така ранг, viznannya студент в pedagogіchnomu spіlkuvannі stvoryuє
osobistіst maybutnogo profesіonala, Volodar pozitivnoї samootsіnki,
refleksії.

Трето pozitsіya vikladacha - bezumovne на приемане на студент як osobistostі един. На приемане на студент - CA viznannya полето Yogo Na дали як DIN Vlasnyi
pochuttіv без riziku vtratiti povagu vikladacha. Bezumovne на приемане
dopomagaє poslabiti ия navіt zovsіm podolati trivozhnіst студент
spriyaє samostverdzhennyu, daє свобода samorealіzatsії. Така ранг,
bezumovne студент viyavlyaєtsya на приемане: в uvazі докато Yogo аз pochuttіv
dumok, gotovnostі їh pochuti ия zrozumіti; в pіdtrimtsі в povazі да pozitsії
студент; в vіrі в Sealy Yogo ия mozhlivostі. Така ранг, не на приемане
zaperechuє printsipovogo ия vimoglivogo постъпки пред ученика.
Vimoglivіst daє pozitivnі доведе stosovno zrostannya osobistostі
лишаване от приемане на fonі osobistostі ия Bazhannya dopomogti їy.

49. Konflіkti в vzaєminah "студент - vikladach", "vikladach-Студентска akademіchna Група" їh причина е конструктивен и Пътища rozv'yazannya.

Konflіkt (Латинска conflictus -. Zіtknennya) - zіtknennya іnteresіv osіb аз груп, їhnіy іdey, protilezhnih poglyadіv нужда, otsіnok, rіvnya pragnen, domagan toscho. В osnovі konflіktu mozhut лежат realnі ABO іlyuzornі, usvіdomlenі ия neusvіdomlenі protirіchchya, sproba virіshennya yakih vіdbuvaєtsya на fonі GOSTR emotsіynih stanіv. Цзе naychastіshe buvaє todі, ако protirіchchya zagostryuyutsya, emotsії кожата zahoplyuyut аз Rozum spotvoryuєtsya spriymannya аз rozumіnnya на Scho vіdbuvaєtsya.

За характера Je takі konflіkti:

· Mіzhosobistіsnі;

· Mіzhgrupovі;

· Mіzh іndivіdom аз GROUP;

· Vnutrіshnoosobistіsnі.

За zmіstom konflіkti buvayut:

· Іdeologіchnі;

· Profesіynі;

· Psihologіchnі;

· Ambіtsіynі;

· Etichnі;

· Pobutovі.

Намерете ни pedagogіchnogo konflіktu:

· Контакт zvodyatsya да mіnіmumu;

· Кожен vіdstoyuє svoї tsіnnostі, SSMSC не zbіgayutsya в sub'єktіv konflіktu;

· Vinikaє psihologіchny antagonіzm mіzh vikladachem аз студент;

· Кожен namagaєtsya "предимство" peremogti не іnshogo vrahovuyuchi интереси;

· Причини ob'єktivnі konflіktu прехвърляне на специален, а yakoyu konflіktuyut, tobto песни sub'єktivnogo природата.

Konflіkti didaktichnoї vzaєmodії труд Местоположение todі, ако, за о-Perche, otsіnka vikladacha vistupaє znaryaddyam възмездие студент; В друг начин, ако за odnakovі pomilki, napriklad имат kontrolnіy robotі, vikladach vistavlyaє rіznі otsіnki. Je konflіkti, тактика sprichinenі hibnoyu pedagogіchnoї vzaєmodії:

· Neodnakove представителства vikladacha да studentіv;

· Съборени pedagogіchnoї etiki че gruboschі;

· Омаловажаването gіdnostі;

· Pіdkreslyuvannya svoєї собствения капитал;

· Shook неговите ученици преди ekzamenami че zalіkami;

· Kategorichnіst в sudzhennyah;

· Vіdsutnіst іndivіdualnogo pіdhodu, невежество іndivіdualnih Особено аз, як naslіdok негативно psihіchny лагер studentіv, boyazkіst, trivozhnіst, napruga, vtomlenіst toscho.

Dії в Хелзинки Human viniknennі konflіktnoї situatsії:

· Zberіgati samovladannya, vitrimku.

· Дати mozhlivіst партньор visloviti pretenzії ( "vipustiti двойка").

· Не "pіdlivati ​​olії в вогоните," не в vstupati superechku не perehoditi на otsіnku sub'єkta як osobistostі не zagruznuti в krititsі.

· Visloviti Prohanov партньор sformulyuvati zmіst pretenzії аз kіntsevy доведе yakogo vіn pragne.

· Chіtko че vislovlyuvati ob'єktivno му pozitsіyu schodo ochіkuvan партньор.

· Namagatisya dotrimuvatisya rіvnostі, obmіrkuvuyuchi проблем.

· Yakscho милостив viznati pomilku, ейл spokіyno без samoprinizhennya че е gіdnіstyu.

· Priynyati propozitsіyu аз пестеливи по отношение на бъдещето.

· Namagatisya pіdtrimuvati баланс dіlovih stosunkіv конструктивно в браздите.

Zasobi virіshennya konflіktіv:

· Картографія конфлікту: визначення проблеми, його учасників і хто чого побоюється, які потреби відстоюються. Кожен висловлює свою точку зору, вислуховує інших, виникає можливість сформулювати новий варіант вирішення проблеми, який задовольняє всіх.

· Вироблення альтернативних варіантів виходу з конфлікту, які аналізуються. Обирається той, який справедливий для всіх, який достатній для задоволення потреб кожного.

· Переговори проходять поетапно: а) підготовчий – збір фактів, їх аналіз; б) процес переговорів; в) їх завершення, прийняття згоди.

· Посередництво – запрошується третя особа, яка в конфлікті не бере участі та є об'єктивною.